改名啦。。。歪歪的小学生活

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可能真的要回到起点，我们要把他当正常孩子看．学规矩，学社会行为规范，不能因为他弱就没有界线，一个弱式的小朋友比一个霸道的小朋友更容易交到朋友，狗娃妈，我想这也是你目前碰到的问题．小朋友最初的交往也就是从你的，我的开始．一定要让他形成意识，从家里做起．第一凡是尊重他，学会询问．如：你愿意吃青菜吗？态度温和，问句方面稍有技巧，明确拒绝的就避开，多用选择句．记住一定要耐心，每天早上起来提醒自己，提醒家里人．第二，不要打搅别人，别人的东西不经同意不许拿．比如歪不好好吃饭，为了引诱他吃饭，经常是家里人你一口我一口的喂他，家里人的碗他也会随便挑来挑去，在幼儿园里也是这样．以后我们要随时随地的注意了，拿他的玩具要经过他的允许，拿爷爷的眼镜也要问过爷爷．以前我一味只是觉得他弱势而去维护他而忽略了他对别人不好的行为，这点是很不好的．而且只有我们都尊重他了他才会尊重自己．我们犯的错误是，一方面凡事都包办，照顾的很细致看似花了很多心思很爱他，另一方面又很武断，不爱吃的饭菜强迫喂，不允许做的事情强制下命令．这样必然会导致他的情绪问题，如此恶性循环．
方式，还是方式．好的性格引导还是最重要的．不要让自己偏离了方向，精细，感统固然重要，但最重要的是让他成为一个别人喜欢的人，首先从别人不讨厌他开始．

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至于交朋友，我是这样的．首先，我们的孩子肯定不受喜欢，况且三岁以下的孩子还是各玩各的．小朋友其实是喜欢你，我也是费尽大量心思呼朋唤友，把自己弄的非常博爱有趣，家里玩具多，经常让小朋友串门，然后帮一些每时间的妈妈也经常带带孩子．户外活动时带领大大小小的孩子一起做游戏，别人的家长可能只是在旁边看，我是参与其中，又跑又跳弄的大汗泠泠的，用好吃的好玩的诱惑别人．小区妈妈多，我交了几个固定的比较铁的关系，不过我这人本身就比较外向．最近有一个从事幼教的妈妈要在小区开一个儿童之家，我是极力赞成，出谋划策，还拍胸脯贡献玩具贡献感统器材．一方面小朋友都是歪熟悉的，他容易亲近，另一方面我可以陪护，离家也近．这正是求之不得的事情．其实就是正常的小孩早教专家也不建议太早上幼儿园，杨宗仁就说过四岁以下不要送幼儿园，几个妈妈开的儿童之家是最好的．

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还没有来得及高兴中午就接到了老师的电话,让家里人来接回去,说是一直哭到现在,一个多小时了,哄也哄不住.老师建议我们不要送过来了,歪的安全感很差,也影响了其他小朋友,我的心一下落到了谷底......
赶紧打发外婆去接歪了,坐在公司的椅子上我一片茫然,午饭也没有心情吃.虽然知道自己要承受很多但还是不够坚强,那一刻心情特别糟.坐了好长时间,打电话给外婆,外婆说已经接了回来,歪一看到外婆就睡了,是吵瞌睡.其实我有一点愤怒,才去了三天的孩子,哭是肯定正常的,这说明他有依恋啊,说歪不懂规矩.懂规矩能叫小孩吗?还用得着往幼儿园送?可能歪的确是很难带,他们不想接受,他们不缺生源,他们更喜欢听话的小姐姐.
看来以后的求学路注定很艰难,需要我更多的智慧,也要把我的小心脏锻炼的坚强一点.

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社会参照
社会性参照是一种沟通的过程,指的是当一个人面对一个他无法决定的情境时,会参照他人,从他人身上获得对于情境诠释的讯息,以决定要如何进行下一步行动的能力.进行社会性参照介入时,大致上可以分为日常生活中介入及游戏中介入二种.


分享式注意力
指儿童与其社会伙伴协调彼此视觉性注意力的能力,此能力包括响应性与主动性分享式注意力,具体行为包括眼神交替,手指指示,跟随手指指示,展示,眼神追视等多种行为.

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下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

歪歪妈妈,我对幼儿园的选择是深有感触的.不同的幼儿园对孩子的容忍度可以有很大的不同.

歪歪上的幼儿园才三天,哭是很正常的.但学校不能忍就说明容忍度很低.我们俊俊当年上两岁班的时候,那个学校的老师...

俊俊妈妈，谢谢你的分享，我们很希望你们这些老家长来指点．难怪有人说民工子女的学校最适合ZB生，的确没错．看来我以后得多勾搭一些教育界的朋友了．

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说说这两天的进步:
1 第一次说了"你"这个人称代词,以前一直都是妈妈的，奶奶的,今天看到一个东西,对我说"你的",很自然.可能与我这两天强化"你的,我的"有关.
2 今天做游戏,我跟小鹿喂饭,假假的在喂了一口.歪看了说了一句"小鹿没吃进去".开始有自己的看法了.
3 自创的小幽默多了.拿着巧虎放到屁股后面,然后"卟",说"我放了一个巧虎屁".步步高的书拿在手上故意对我说"这是高高步",我说不对,他还是说高高步,并且很得意的对我笑,明显是在逗我.
4 开始讲条件了,不愿干的事会说"我要等一会"问等多久?""等五分钟"
5 今天在外面玩沙看到一个小哥哥在玩车,主动去问"这是什么啊?"小哥哥说是"消防车",又问"干什么的啊?"小哥哥说是救火的,歪再次询问"我可以玩一会吗"小哥哥说不行.然后我说小哥哥不同意就算了,我们去玩别的吧.能主动发问,并进行几句比较完整的对话.
6 小三轮车能踏几圈了.一直学不会轮流用力,这两天似乎找到窍门了,能骑几圈,但还是没力,骑不远.
7 今天去超市买东西胆子大多了,酸奶的吸管没有拿,让他去找阿姨要,没有扭扭捏,虽然是我教他说的,但还比较自然.
8 会用"也",并且表达准确.如我表扬小姐姐的衣服好漂亮哦,他会在旁边说"我也很漂亮".要什么东西,我问"是这个吗?"不是"又拿一个问"是这个吗?"也不是".
9 喂他饭,他不吃,我追到墙角,他学我的样说"我发脾气了＂，还唬着脸，学会正确的表达方式？

歪的情绪问题主要来自语言表达,不能正确的用语言表达出来,所以大哭.与他沟通多用问句,多提示,而不是直接的告知,锻炼他自己动脑筋的机会.生活中让他多参与,多做选择,多让他了解因果关系.

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今天是第二次上机构,现在是每周两次,第一次的时候哭的比较厉害.今天听个训的老师说还比较乖,就哭了一次.
上课时候的问话:
老师:"嘴巴是干什么的啊?"
歪歪:"吃饭的"
老师:"眼睛是干什么的?"
歪歪:"戴眼镜的"
老师:"鼻子是干什么的啊?"
歪歪低着头答不出来。。。老半天不说话，又等了好半天，“挖鼻孔的”
老师憋住没笑，拍打击他的自信心，旁边的已经笑翻了。

老师说他还比较乖，听指令性还行，注意力也可以，但就是启动缓慢型，严重的缓慢，只是听指令，不会下指挥，一般正常小孩这个年龄是很喜欢指挥的，要我们在家多训练他指挥别人，不喜欢求助，也有点拒绝别人的帮助。再就是对任何东西都没有欲望，没有特别爱吃的，成功感也不强。家里气氛太严？包办太多？加强内心的训练？好难哦！
还是有点典型特质，拼图的时候不看整体，对小人身上的圈圈着迷，定定的看。只见树木不见森林。

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下面引用由[U]joyce822[/U]发表的内容：

其实就是正常的小孩早教专家也不建议太早上幼儿园，杨宗仁就说过四岁以下不要送幼儿园.。。

真的是这样吗？

另：幼儿园的选择确实要慎重。
我们现在送的幼儿园，是我自己总觉得孩子有问题，...

是呀，正常孩子的教育理论是安全感第一，一般三岁以上才建立好安全感．杨的意思是很多幼儿园老师不负责任，孩子在里面根本学不到东西，与其这样不如放在家里自己教，对于自闭的孩子去这样的幼儿园是死路一条．

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从信义妈妈地里挖来的
  
    （转）如何培养孩子的自信心
  
    1.认真对待孩子的要求。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，牛奶。”你在外面一时不能满足他，告诉他具体时间：“回到家，妈妈给你拿，好吗?”经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。
　　2.周末带孩子出游，征求他的意见，但不要问“你想去哪里”，而是这样问“你想去动物园还是水族馆”，给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。

　　3.孩子刚学说话，你教他“大西瓜”，他却说“大西抓”。不要嘲笑他，也不要当时刻意强调，换个时间再教他。在孩子语言学习期，你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。

　　4.孩子提出问题，耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。

　　5.用商量的口气让孩子做力所能及的事情，比如“把报纸拿给妈妈，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

　　6.让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。

　　7.给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。

　　8.不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备他，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。

　　9.不对孩子说：“妹妹已经会数数了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。

　　10.带孩子去超市，把待付款交到他手里，让他交给收银员。他还不会算账，但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。

　　11.给孩子购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。

　　12.和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。

　　13.让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。

　　14.当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。

　　15.让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。

　　16.帮助孩子拟订详细计划，并提醒他执行。比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他“孩子，我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。

　　17.孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。

　　18.孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。

　　19.和孩子相处时，经常寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“宝贝知道自己小便了，有进步嘛。”不要说：“宝贝你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。

　　20.本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。

　　21.帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。孩子是急性子，就锻炼他做事的速度;是慢性子，就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。

　　22.教他从小认可自己的长相。比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。

　　23.向孩子提供书籍和材料，支持他干自己梦想做的事。让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。

　　24.尽量让孩子在生活中脱离依赖。上幼儿园要准时，争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。

　　25.让孩子从小学会游山玩水。带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。

　　26.不用辱骂来惩罚孩子的过错。辱骂不仅打击孩子的自信，还让孩子产生逆反心理。

　　27.孩子遭遇挫折，用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。重新鼓起他的自信心，尤其重要。

　　28.父母遵循合理的行为标准，做受人尊敬的人。父母在社会中不受人尊重，最损伤孩子的自信心。

  

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下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

歪的语言进步了呀 上次我见他感觉语言没这么多呢  

感觉他是典型的纸老虎,在家还挺活泼,出去了像个闷罐子,我一直怀疑他是不懂社交,喜欢别的小朋友却不懂得正确的表达,会突然摸别人,推别人,却不会语言表达,明明是很喜欢别人的,却惹来别人怒.别人要是真正跟他发起了社交,他又躲在一边了,所以小朋友觉得他很无趣

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下面引用由[U]语晨313[/U]发表的内容：

又见了教授,告诉他歪歪被邹小兵诊断为ZB了,他很惊讶,不过说妈妈的感觉比较准,另外说诊断的人还是要和孩子玩一下.我觉得下次去上海教授或许有兴趣再看看歪歪.另外你是姓GU吗?

非常感谢晨妈和虎娘的关注,次乃幸也.歪歪应该还是属于这个谱系的.我特别观察过歪的分享式注意力,不到50%的机率会回看,是在情绪特别好很HIGH的时候,还有就是他特别感兴趣的东西.比正常小朋友要少,跟他说话的时候眼睛也老是低垂着或者看别处.
还有我也报名了5月份的家长培训,歪歪会带过去,到时候也请晨妈和虎娘看看,我一直相信当妈的是最有说服力的.
我不姓GU,我姓CHEN,不过我知道你姓什么,呵呵,很好听的姓

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下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

  
年纪小的孩子是不好判断的  这一点我也有体会，但那是一种凄惨的声音了。 依在二岁半前眼神很好 ，一岁半前分享指物参照全部都有，甚至于三个月时会和大人嗯啊应答，现在三岁，眼神急速退化，手指变成了用...

依妈,依这种情况专家有特别说过是为什么吗?还是说有一定比例的小孩就是会出现这样的情况?

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也来说说这几个专家的诊断吧
1杨教授,采用大量的社会参照。当时杨拿着好几种食物，其中有歪最爱吃的葡萄干，问歪要不要吃，歪说要，问要吃哪一个，歪用手指葡萄干说，这个。其中又问歪要什么颜色的，歪说红色的。歪伸手去拿，杨不放，歪看了看杨，杨又对歪说找旁边的人要，并用眼神示意歪找旁边的阿姨，歪领会了并跑了过去。其中还把葡萄干和腰果放的很远让歪去用手指要哪个，歪也指的很好。整个过程歪应该表现的很自然（刚睡完午觉，情绪较好，又是最爱吃的葡萄干，劲头很足）。杨说歪用手指的很好，能领会意图，眼神也很好，排除自闭。
2 陈医生，陈医生没有与歪互动，整个过程只是听我叙述做记录，从出生到成长。另外填了两份量表，量表信息很多，感统认知情绪都有。唯一与歪互动的就是去摸了摸歪的胳膊，说肌肉张力不够。量表填好后一周之内给到我报告，测下来是严重的感统不足。当天下午就报告部分跟我谈了2个多小时，基本上歪的触觉、前庭觉、本体觉都是落后的，认知和语言超前。（语言超前就是语言仿说的长度这一栏歪能说的很长）。自闭这一块，陈是参照的美国的标准，具体内容忘了，第一大类中三条中的两条歪不存在就排除了，特别是我说到歪有很多假想性的游戏，陈就说肯定不是。陈说了感统与语言及理解力、情绪的关系，从专业的角度向我们解释，说的很好，来龙去脉清楚，连我妈这样的老人都听的很明白。陈说我们犯了一个错误，为什么歪的认知好，是人为教出来的，人的时间是有限，你在教认知的同时可能运动就没有时间做了。另外，歪的触觉很差（包含原始触觉和先进触觉），触觉系统2岁下发展完成，这说明歪小时侯保护过多，自我探索少，与外公外婆的喂养方式有关，是典型的城市文明病，说现在这样的小孩很多。另外，陈严肃提出来了，虽然歪现在不是，但根据发展到3，4岁是肯定会被诊断为ZB的，陈说了肯定。陈开出的处方是感统加触觉训练（如身体多接触各种材质等），陈的说法是按照这样的方法歪应该很快就能恢复。
3 邹小兵，在诊断之前邹的助手先与歪互动。问歪，灯在哪里？不知为什么这个房间里有灯，歪偏要跑到里面那个房间去指,并且没有回看，对别人的发问也不理睬。邹的助手记录了我的一些叙述，其中晚上睡觉喝奶姿势不能改变被视做是一种刻板行为。我再说了歪的其他的一些表现，如大运动差，语言没有征询，请求，并且语调不自然，有踮脚转圈等自我刺激行为，还有就是与人互动差。轮到邹诊断了，助手对邹介绍了歪的情况，说歪能用“也”和“还”来表达。邹看了记录，然后与歪互动。对歪说，来我们握个手。歪没有动，在我的再三催促下，歪伸出了手，邹又让歪跟着他做恭喜发财的姿势，歪照做了，期间歪情绪不好，不停的吵着要回去，邹观察了一会，然后慢慢的对我说，我们基本上可以诊断他为一个高功能自闭。说着说着我的眼泪就出来了，哎，真没用，喉咙发堵，也没问他从互动中哪里判断出来的。邹在纸上给我划了个图，十字坐标，上下为高和低，左右为典型和非典型，歪的情况在非典型高功能区。我问了他为什么不是AS，邹说一般AS的情况是还要稍好些，并且没有语言上的发育迟缓，而歪的语言是明显迟于同龄人。问到是不是感统不好引起的，邹说不是，并且明确了只做感统没用。说歪的情况不用上机构，主要是家里人教。问到现在需不需要和小朋友大量的互动，邹说歪必须先和大人互动起来，先要大人教会他怎么玩，一对一的桌面训练还是需要的，然后就是建议我参加4月份的家长培训。走的时候，邹的助手还一个劲的劝我不要难过，歪的情况不是很差，我是红着眼睛出去的。

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今天机构的老师发短信告诉我,歪表现不错,互动的很好,游戏做的很完整.
发现这几天歪的状态很好,活泼,自我表达多,情绪好,思路清晰,互动也很上手.难道是禁食的效果?应该也没那么快吧,我们才禁了一周都不到,禁牛奶和面粉,也没补别的药,想先禁禁看.禁以前每天还要喝奶,以为他会大吵大闹,晚上倒还好,准备去买米奶来补充.
歪是过敏体质的,他有过敏性咳嗽,还有对牛奶成瘾,不好好吃饭,禁掉后希望对米饭有点促进作用

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说说这两天的进步吧
1 今天买的蛋糕,歪要提,还对我加了一句:"我提的动的".开始懂得游说了
2 这两天"你"用的多了,比如戴帽子对我说"我跟你戴上吧",以前是"跟妈妈戴上".奶奶擦地板会说"奶奶你在干什么呀?"
3 看到两个相同的羽毛球说"这是双胞胎"
4 和小朋友一起玩,小朋友想拿上面的东西拿不够,歪看到了跑上去说"我来帮你吧!".只是他对情况估计不足,其实自己也拿不够.
5 对小朋友的主动邀请增多,会主动去牵小朋友的手,还会对小妹妹说"我们一起去小屋子里玩吧",妹妹不理她,专心玩自己的小球,歪拿着妹妹的小球就跑,妹妹也只好跟过去了,好象会用点小心思了.主动语言也比较多了,老有跟小朋友聊天的欲望,特别对邻居家的小妹.比如今天晚上,天黑了,对妹妹说"我们一起去巴黎春天玩吧(那里有个游乐场).＂，只是回合还比较少．
6 抢东西别人推他知道回推.以前傻呵呵的,分不清是非,小朋友发脾气他也开心,现在好象懂一点了,知道反抗.就是还挺脆弱,连小4个月的小妹妹都还打不赢,反抗的回合不够多,老以哭告终.
７　晚上玩游戏，两个小朋友，我说到谁身上的特征谁就要站起来．比如＂穿红色衣服的＂，那么穿红色衣服的就要站起来．歪的反映还可以．觉得这个游戏挺好的，会互相关注，并且有竞争意识，还能制造紧张气氛．

不过和小朋友的差距还是有的，提到的经常一起玩的小妹妹，小歪４个月，那可是真有心思．今天在一起玩，妹妹推了歪一下，歪也推了妹妹一下，妹妹马上跑过来对我说＂我是不小心才推他的＂．她能很好的揣摩别人的意图，并且知道对我来告状．我那傻儿子压根没想那么多，他顶多就是一模仿．妹妹滑滑梯摔跤了，会对歪说＂这里要摔跤的＂．歪的经验分享好象还比较少，至少没有那么直接的．
这两天还有一个新的问题，老喜欢说自己是女孩，还要穿颜色鲜艳的衣服．以前觉得很有趣，不当回事，现在觉得要重视起来了，性别意识要树立起来．不过他特别执拗，我还有点头疼．

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再来说说在机构的表现，轮流的游戏需要锻炼．两个人能轮流．三个人就模糊了．如排东西，一块雪花片一块积木，一个人没问题，两个人也还行．到三个人就混了，不知道轮到谁，然后就是跟着上一个人去放，不知道按规律变换着放．
发指令也要锻炼，并且要学着变换花样，老喜欢重复别人说过的．不过这块有点难，要循序渐进，只有思路活了，能力才会上来．而对于歪来说，先必须有大量的重复积累才会有变化．慢慢来吧，不和别人比，和自己比．

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下面引用由[U]老虎娘[/U]发表的内容：

这么小的小女孩就有经验分享了啊！

歪歪进步很大！

是呀，小姑娘真是活络，我也只有安慰自己，女孩和男孩就是不一样．不过，人家左右还分不清，我们比她们强．还有，歪超级能转，被别的小朋友的家长定义为空间感强，我也表现为窃喜，哈哈，自我安慰吧

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下面引用由[U]wwbaobao[/U]发表的内容：

  



同样惊讶于小女孩的表现！
更赞叹你儿子的进步！ 有帮助玩伴的意识和行为，还有对玩伴感兴趣，主动邀请别人玩！~ 这么好的情感和社会性！
羡慕啊！
我儿子比你儿子大，但这方面一点...

我觉得这个还是要练的,我们也就是死办法,一字一句的告诉他说,刚开始那个别扭啊,我们说一遍,他说一遍,不看别人,语调也怪.经常说了半天,别人跑都跑了.当然动机也很重要,我绝对赞同,ZB的小孩不是没有能力而是缺乏动机,特别是一些高功能的.我们有大量的小朋友互动,歪能从中找到乐趣,所以他也愿意与别人交流.只是练的还是练的,我们还是没有办法达到那么自然.别急,慢慢来吧,多练.

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昨天晚上吃饭,不许他吃香蕉,我还发了脾气.夹菜的时候,他说:"妈妈,我要吃香蕉.＂，停了一会他马上说：＂我说错了，是要吃香菇．＂还露出不好意思的笑．
今天街道举行亲子活动，小区里５个小朋友一起去，在大草坪集合的时候，人都到齐了，甜甜妈妈有事离开了一会．歪过了一会问我＂甜甜妈妈到哪里去了？＂，没想到他也在关注别人．
亲子活动的现场，精细动作还是比别人差，穿珠子比较慢．还有就是定力比别人也要差．一会就要去玩别的．超喜欢玩假象游戏，做饭是他的最爱，一直在灶台上忙来忙去，忙了做饭又去忙照镜子梳头，拿个小姑娘的发夹别了半天．
觉得歪在很多人的场面时还是不行，老师要一起唱歌做手指运动，歪很紧张，哭了起来，哄都哄不住，最后只有抱了出去．
户外运动经过这段时间的感统训练好了很多，走独木桥，滑滑梯钻洞洞都非常喜欢，也很灵活．跳的也很好了，敢从高处跳．

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下面引用由[U]语晨313[/U]发表的内容：

  

挺不错的.假使歪是ASD谱系的话,一定也是最轻的那种,经过干预可以回归正常的族群.

希望是这样,只是,就像虎娘说的,这种过程也挺折磨人的......