宝贝不孤独（2012.12）

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受小瑜妈妈的鼓舞（http://new.elimautism.org/thread-177887-1-1.html），也打算开贴记录下孩子的情况。主要是交流心得，并能够得到论坛上家长的指点和引导。我家孩子是2012年12月的出生的，从小喜欢观看旋转物体，风扇啊，万花筒啊，不会玩玩具，不喜欢和小朋友玩（2岁以后是完全逃避，一看到人就躲，把他放在小朋友中间，他就大声哭闹）。2岁后开始极度挑食。发音清晰，机械记忆力强，可以大段大段背书，唱歌。对文字和数字感兴趣，只有很少的交流性语言。2岁半后渐渐发音不清晰，交流性语言越来越少，3岁2个月后上幼儿园更加明显，不吃东西不上厕所，无法和老师沟通，不会描述和表达，不听指令，到处跑动，不能坐座椅，不理小朋友，不理老师，自言自语，莫名其妙笑。到后来手指都不会了，交流性的语言只有一个“啊”的音。3岁4个月时，邹神确诊轻度ASD，但是不建议上机构，让我们进行密集家庭互动。现在快3岁7个月了，进步显著。眼神分享和语言都有很明显的进步。3岁5个月出现了主动性语言“太热”，现在对家里的大人会主动表达，主动用学来的句子进行仿说，或者改造后的仿说。袜子脱不下，会说“过不去了”。。衣服脱不下来，就说“打不开了”。幼儿园也在3岁6个月的时候可以接受喝水、上厕所，吃饭了，可以参加小朋友的活动，比如跟着打球，做操，跑动，但是没有互动。

发现这么晚，都是父母的错。2岁多发现他不爱和人玩，喜欢固定路线，喜欢旋转物体的时候就应该去检查了，。是自己心存侥幸，又无知，耽误了孩子。不像小瑜妈妈，19个月确诊，然后投入大量心血干预。但是，也只有在现在努力去追赶了。还好，这2个多月来，他从只有一个“啊”的交流性发音，到会仿说并运用语言来表达，从一整天自言自语不愿看人，到现在自言自语基本消失，可以与人对视。亲朋好友都说真的是发生了飞跃。。

争分夺秒地加油吧！

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11.30
1、昨天PCI课大哭大闹，不想配合，想要下课，想要离开。结果被老师强制坐下，哭了很久，语言乱七八糟。哭到去吃饭还一直哭，一直哭，哭了很久。我一直用消退，不看不理。老师使用的方法：明确要求，视觉提示（拿纸写，玩三次，玩了三次就可以找妈妈），调闹钟，设定规则。好办法，学习了。当然最主要是要严格执行。今天早上又消退了一次哭闹。不过夜里还在哭。其实我觉得刁老师的处理方式比较好，灵活多变，吕的方式比较硬。
2、吃完饭，哭玩，居然情绪很好，叽叽喳喳说不停，说到睡觉前还在说说說。在车上告诉我“闹钟响了才可以下课”“闹钟不响，是不可以下课的”给他看幼儿园的照片，说“小朋友哭了”然后自己接着说“他们的膝盖摔破了，好痛啊，呜呜呜”。我问了老师，昨天确实很多小朋友哭了，但是是因为开放日，上完课后家长走了，所以孩子们哭了。大大现在看到小朋友哭，都统一说“摔破了，好痛啊，呜呜呜”。什么时候能明白因果关系呢？他的固定因果是明白了一些了，比如下雨要打伞，肚子饿了要吃饭，这些一因一果的，可以明白。但是行为原因，还要类似哭的原因（哭可以有很多原因嘛，痛啊，要吃饭啊，想回家啊）有多种，他就理解不了了。
3、昨天晚上大大蹲马桶的时候突然笑着对我说“小闭”。好吧，我不再叫他这个称呼了。昨晚在马桶上大便，还要拿给每个人看。要拿给爸爸看，爸爸没有认真看，他还坚持要爸爸凑近看。
4、日历教学要坚持。他今天早上问我，要去哪里？我说今天是星期三，幼儿园。每天都要坚持教，教看日历，才能让他慢慢懂的。要不然他还不是太懂，比如昨天是星期二，他是知道的，我睡前也提醒了他，明天醒来就是星期三了。但是到了今天，他就不知道是星期三了。

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11.28
1、小闭刻板开始改变成重复性学习行为.按照建议，他看到红绿灯的时候开始讲，我就当作是命题作文，开始讲。
2、开始自发地讲一些过去的事情，比如在金宝贝的时候被咬了，比如在哪里吃过饭，吃了什么东西，去哪里玩，比如要去拜贺贺那里打鼓。还会告诉我，“我在幼儿园上音乐课”。小朋友这个词也能用了，还会指出园服。指着小朋友告诉我，他也是要去上幼儿园的。好棒啊！
3、镜像对话可以继续，其实他是掌握的了，只是人称代词有些差。一提醒就会的了
4、需要加强：分辨喜欢，不喜欢，分辨知道，不知道；
5、需要加强：加上对方姓名的请求。
6、需要加强：传话；社交问答。
7、需要加强：手工，也是自己可以在家里做的。使用胶水，画画，透明胶，拼图，橡皮泥，搭积木。赛跑，角色扮演。剪刀
8、职业：医生，保安，老师
9、理解力已经可以上高级课程了。
10、动词的主被动关系渐渐清楚了，昨晚指着照片跟我说“卡卡被爸爸抱，啸啸被妈妈抱”。还指着舅舅和舟舟问我是谁。
11、看绘本能连着看了。是真的。他看到前面一页小熊制造火箭船，要去月亮哪里，后面看到小熊出来了，自己说，小熊到月亮了。
12、会指出绘本中这只动物在看另一只动物。
13、能发表感想，比如，我要说，我说。其实应该是我认为但是他还不回区分认为和说的不同。也能推测人物想要干什么。。小猫想要下来。
14、学了一个词：一定。我说，不可以不去幼儿园哦，他接着说，一定。
15、他说：妈妈小了上幼儿园，长大了就不能上幼儿园了。
要做三本社交故事书，纪律，基本社交和游戏

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1、小闭看到自己在幼儿园的照片，会说出一些和当时情景相关的句子，比如“你又拿了我的南瓜”。这句话应该是小朋友对他讲的。他大概明白这个意思，他问我“可不可以拿南瓜的？”我说可以，他觉得不对，他说“不可以”，但是他又说“还想要拿南瓜”。要不要买个南瓜灯让他玩玩？我应该着手教他社交故事了，用故事来教他怎么融入。
2、点头很自然了。但是，还是需要我的示范。
3、愿意模仿我。这是最好的！我们盖图章，他盖不好，我说这样盖，做给他看！他学了！开始说二个句子连起来的话了
4、接话也越来越好了。他吃饭，我说妈妈去拿饭。他会把话接完，妈妈去拿饭来一起吃。说话渐渐以八九个字为主了。比如，他说红灯的时候是不可以过马路的。我说：如果过了。他说：就会被汽车撞到，就会很痛。
5、开始喜欢玩玩具了。他和奶奶钓鱼，说，我们两个都钓到了。代词哦，我们。。而且，他很快记住了我上次教他的一个名词：海马。还要拿着冰淇淋，这个是假的，不能吃的。必须继续拓展名词。他学习名词的速度很快的。
6、看到他喜欢的姐姐，绕着转，笑着看着姐姐。但是不说话，不会说。他需要社交训练。

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11.3
1、昨晚和小闭在家里玩爽身粉的盒子，让他想象成开火车。他还不错，还自己说“准备要开动了”，然后就踩着两个盒子往前滑动。很好玩，我让他看下周围是不是有烟囱和输电塔，他看了一眼，说没有看到。（我们在玩假装游戏啊，亲）。然后我们玩包饺子的游戏，我揉了纸，然后塞到他的衣服里面，让他自己拿出来，也是锻炼了精细。确实像他这样的孩子，很适合在生活中进行教学。但是要找到让他快乐的地方。高手说教玩的方法，最好就是教他多种玩法，一个盒子，可以用来推，可以想象成火车轮子，可以当成煮饭锅。
2、语言越说越多了，开始能连着说句子了。10月份也出现在主动和爸爸打招呼。比如，“啸啸在里面，妈妈在外面”。“红灯的时候不能过马路，过了，就会被汽车撞，就会很痛！”看书，自己描述“有只猫被关起来了，他想要出去的”。但是有很多错误“我要觉得热”“我要咳嗽”。他想表达的意思是他觉得热了，还有，他咳嗽了。行为-认知-社交。三者共同推进。认知秒杀一切！
3、尝试教他剪刀石头布，没有成功。
4、相反动词还比较差，必须进去，出来，这个关系他不是很懂。反映了中心化思维。最近的活动要加强相反动词的学习。还有轮流规则的学习。词汇的拓展是一直都要做的。要整理下，争取尽快达到1000个的词汇。。
5、能识别出“做操”，会问“现在是什么时候？”但是因果关系还是很乱，他其实都不是很清楚累了就不能抱的意思。会说妈妈手痛了不能抱，但是也会说热了，要抱。莫名其妙的，都不知道什么时候建立起来的错误链接。
今天早上送他上幼儿园，看到NT在太阳下，欢快地跟着歌声起舞，做操，我哭了。可怜的孩子啊，就这么和这个世界无缘了。未来，你要怎么生活啊，怎么走你的道路呢。佛说，人的一生其实是来受苦的。我的一生，就用来陪伴你吧。母子一场，我爱你，我对不起你，我必须陪着你，没有什么不平衡的。

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10.17
1、对话性评论增多。
“书不见了”“妈妈找找看”
“爸爸不见了”“快点去找一下”
“你自己进去好不好？”“妈妈也要进去”
2、分享增多。会拉着我去看他感兴趣的东西，而且也可以泛化到他人身上。出现了拿卡片给爷爷奶奶看，告诉爸爸“爸爸，那里有火车”的情况。
3、学点头，很搞笑。我表示赞同时，点头。他也学着点头。然后还自己对着电梯的镜子点头。可爱极了。之前教了很久都是很懵的。
4、最近经常问“可不可以？”，比如，不穿衣服可不可以出去？在外面可不可以脱衣服？晚上可不可以去公园？可以不可以走楼梯？妈妈可不可以进去？甚至，我叫他亲了我再走开，他还要来问我“不亲，可不可以走开的？”是不是开始意识到外界有一定的规则了呢？
5、语言开始丰富。印象中直接使用肢体动作的情况开始减少。比如会说，“妈妈走开，我要倒在玻璃上”。我和他走在路上，他问“往前面走是什么？”。还会用他从动画片学来的语言，我不肯带他去看万花筒，他说“不跟我玩，我自己去看万花筒”。我喝咖啡的时候，我说“这是给大人喝的”，他问我“小人可不可以喝的？”
6、早教课，因为喜欢邓老师，模仿他的动作，跟随，服从指令都还好。但是对于自己非常喜欢的活动，转换起来有困难。今天开始带他找兴趣班吧。
7、对着镜子做鬼脸。好搞笑。小子，有自我意识了吧，开始明白镜子中那个“大大”是自己吧。自己挤眼睛，能在镜子中得到反应吧。其实这是普通儿童1岁半到2岁的能力。臭小子，要干预快半年，才逐渐出现。
8、开始教他时间了。一天内的上午，中午，下午，傍晚，晚上。星期的7天。希望他能尽快掌握。应该还是比较好教吧。接下来是十二个月份，四季，看表训练。等他理解了时间，就可以用代币来帮助他提升学习效率了。
9、周末带他去儿童公园玩，因为强迫他做他害怕的事情，其实就是玩那些娱乐设施而已。他都吓死了。我要求他必须站在高滑梯上滑下去。他听从指令地走过去，但是不敢滑，一直哭。想想，其实他都很乖了，还能够遵从我的指令尝试去做他很害怕的事情。这对ASD来说，真的是不容易。有感觉教育得好，他会是一个又乖又聪明又听话又帅的孩子。
10，会判断自己会不会做某件事情了。对于一个常见事情，判断能力提高了一些。自己拿着杯子，将液体从一个杯子倒到另一个杯子，自己说“你会倒巧克力”。除了人称代词，都对了。
11、会和我商量了。他要去看万花筒，我有点不高兴，他看我的表情，跟我说“看一下，然后就回家了”。是不是已经开始理解自己的想法和别人的想法不一样？
12、自己提出了要去麦当劳吃东西。注意：他从来没有吃过麦当劳，没有带他去麦当劳吃过东西。说明这是他自己总结出来的经验：麦当劳是一个吃东西的地方。我叫了一个巧克力，喝了觉得很烫，我说“妈妈去拿个杯子”，后来想想算了，等下再喝。但是他想要喝，我就让他试了一下，他觉得好烫，说“妈妈去拿个杯子”
13、会自己表达“辣”了。吃到辣的东西，说辣。
14、一起买东西，买了咖啡和益力多。他拿了益力多，然后将咖啡塞给我。
15、他想喝矿泉水，我让他喝一下，然后告诉他“不能喝太多，喝太多了，会肚子痛”。他还摸了下肚子，好像理解了一样。晚上，我跟他说“不能打球打太久的”，他接上话“不能打太久，会肚子痛的”。好像，所有“太久，太多，太长”的结局都是“肚子痛”。爷爷生病的时候躺床上，告诉他爷爷生病了，以后每次看到爷爷躺床上，就问爷爷生病了没有？好搞笑，因果关系的理解处于一个很初级的层次，只能理解到固定的因果关系。对于情感因果关系的理解，目前还没有出现。我告诉他，“那个宝宝哭了，因为想吃东西”，下次碰到另一个孩子哭了，他也会说“因为他想要吃东西”。

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9.9
1、根据公公反应，他会和小朋友抢东西了。这也是他自我意识发展的一个结果，开始懂得这是我要的，这是我的东西。
2、学习了“粗细”的概念，他已经能掌握了。但是更高，更粗，更细，还存在困难。
3、自动说了句“我不喜欢”。昨天晚上，我叫他去看别人打乒乓球，他说“我不喜欢”。哇，表达内心感受啊。
4、喜欢描述事物，描述在门口看到一个箭头，想不起来，就“妈妈说”。妈妈就帮他表达出来。晚上半夜醒来，给他把尿，会说“什么？”昨天晚上听到他说了一段话“我看到一个爸爸，他在拿雨伞，他回来”。
5、继续使用你，我。说得最好的是“妈妈，你上去”。我和大大一起用，混用。你我有时候会混淆。偶尔出现反身代词“自己”。
6、开始教质地形容词，“铁做的，木头做的，塑料做的，玻璃做的”
7、声音点数有问题。让他点我数了几声，百分之百错误。对声音不够敏感，这方便要加强，要和不同物品的点数一起进行。
8、他似乎不会分辨有生命和无生命的物体，有时候也无法将一个固定的动作抽象成一个静态的图片，。比如图片中有车在走，他不会认为车在马路上走，他会认为车是停着的。但是这个状况最近也有所好转。

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9.8
1、更频繁使用“我”，我还要玩，我不要吃饭。并使用你“你看一下”。
2、能回答关系动词“谁抱谁？”愣了一下，练习了几次，就能回答了“妈妈抱我”。能回答把字句“谁把饼干吃了？”“大大把饼干吃了”。被字就不行了，“饼干被谁吃了？”“大大被饼干。。”然后就接不下去了，人和物之间的被动关系，还没有达到用语言来表达的能力。
3、点数：点不同的东西的数量，有点反应不过来。让他点一个饼干和一个水果，一同多少个东西，愣了一下。继续练习。

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9.6
昨天到今天，出现了很多进步的迹象
1、从看变成你看，昨天又变成了“你看一下！”多了个句子成分，副词。
2、出现了个句子“你在干什么”。但是你我依然有混淆的时候。
3、开始使用我教他的“现在”“明天”，但是不清楚他是否理解这个意思。“现在可不可以出去？”“明天可不可以出去？”虽然是仿说，但是起码句子的长度扩充了，大概他也能结合情景理解这两个时间概念的区别。
4、将摇摆车命名为“摇摇车”。这是从哪里学来的？还有一句“小一排好了”。也是从幼儿园学的。
5、不肯自己背书包。要买巧克力，用来锻炼他自己背书包。
6、试着让他排序，小朋友吃蛋糕的，三张，应该是可以过了。继续教三张排序
7、主动使用语言，有变化。感觉丰富起来了，有种NT的错觉，“我看到一个爸爸，他拿着一把伞”“我们不要走那边了。”“可不可以去看鞋店？”然后又说了句“现在可不可以去看鞋店？”哇，使用“现在”和“看鞋店”，让我感觉有点惊艳，想满足他，带他出去。我说“可以”，他自己回答了“不可以”。我说“为什么？”他说“因为下雨了”。这是他自己根据以前的经验（下雨不能出去），整合出来的句子吧。
8、玩假象游戏。把他当飞机，抱着在大堂飞。问他飞到哪里？飞到公园，飞到金宝贝，飞到幼儿园。飞到金宝贝是他自己说的，后来又还是说飞到告示牌（还是显示中的事物）。提示他看公园的灯笼，他不明白这是假象游戏，问我“灯笼在哪里？”
9、认男\女有百分之八十的正确率了。
10、昨晚教了一对反义词，新的，旧的。还没有真假的概念，方法是站在模特面前，让他辨认妈妈和模特谁真谁假。但是他不理解。不能先提问题，要先教。是不是带着狗的模型，看到狗就拿个模型给他看？或者拿个苹果模型，玉米模型，给他辨认下。

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9.4
1、继续说“你看”。没有出现我，继续用自己的名字来称呼自己。
2、在早教中心，会问“谁哭了？”对孩子哭有兴趣，主动去看，描述“她很难过”。但是没有同感心，笑得很开心。
3、好像听到一句“我们要去哪里？”

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第一次有带着孩子去死的想法了。。
只能趁着周末在单位加班疯狂哭泣。。
没有希望的未来。

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9.3
1、自己会了一个问句：它要去哪里？这涉及对另一个空间的想象。好厉害啊。
2、学会了“我不知道”。面对不知道的图片，会说，我不知道。但是面对不知道的问题，还不太懂。
3、不懂动物和水果的分类。

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23131704 发表于 2016-9-1 11:02
我家宝宝用耳机线串，感觉不错。

好，学习下

23131704

zhuxiaoxiao 发表于 2016-7-8 15:05
7.8
好的：
1、他最近命名好了很多，好像开始懂得语言是用来交流的，每个东西都对应一个名称。以前教什么东 ...

我家宝宝用耳机线串，感觉不错。

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9.1
1、上学了。乖乖地走进学校。我挥手，他对着我挥手。乖乖地进入教室了。
2、最近退化了。说话连“大大”都不用了，进入无主语阶段。
3、有时候会蹦出一些我觉得还不错的句子“泡泡有没有吹出来？”不好的地方是刻板变重了，总是要求我必须一字不差地念某本书。
4、最近经常问“这是谁的？”还会问“谁撕的？”指地上的一张纸。

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8.25
1、昨晚一直在教他认男女。方法就是大街上，看到人就指认。阿姨是女的，阿姨是男的。感觉他是懂的，他会分辨爷爷奶奶叔叔阿姨，哥哥姐姐，弟弟妹妹。但是他难以概括出将这些具体的名称再概率出一个更上位化的概念“男”和“女”。或者也许他懂，但是无法和语言联系起来。这就是ZB孩子智力受损的地方，他们的抽象能力、想象力都是明显受损的。怎么办？山不过来我过去呗，大概别人会觉得我很奇怪，一路上跟着个孩子，不停跟他讲话，这是服装店，卖衣服的地方，哇，你看这个裙子妈妈能不能穿？爸爸能不能穿？这是鞋店，卖鞋的地方，店员是女的。这就叫“题海战术”～
2、训练了几次“跑得快就赢”没有什么效果。昨天试试看，拿了块巧克力，跟他说“谁跑得快就能吃，跑得慢不能吃”。第一次跑，他边跑边看对面的万花筒，明显只是在跑，结果当然是妈妈跑得快啦，妈妈吃了巧克力。第二次跑，他跑得快，他吃了巧克力，有点明白了。第三次跑，有点集中注意力了。跑得比妈妈快，有得吃。先建立“跑得快是好事，有结果”的概念，然后再导入“输赢”的概念。没有这个概念，很多游戏都无法玩～～哈哈，买巧克力的过程中，顺便练习了排队和排序。
3、现在他对周围声音的注意好了很多，经常会说“什么声音？”然后自问自答“公公开门的声音”“汽车的声音”。充耳不闻的情况好转了很多，接下来教他模仿这些声音吧，呜呜呜，嘟嘟嘟。。。。
4、我教他拿卡片给我看，我捂上眼睛，他掰下我的手，让我看。
5、和他说拜拜，他会很自然地举起手挥手。对着老奶奶也会举手打招呼。
6、有时候会模仿我问“你知道吗？”

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8.23
1、一教他规则，他就显得很烦躁，比如轮流报数，似乎对他来说是很难的事物。桌面教学可能不合适他，也许他现在还是适合在自然环境中，活泼生动地利用生活场景来进行教学。他每天下午睡到五六点，我就利用晚上陪他的时间教他。大量的教学内容就充实在这几个小时中。好吧，下午你就好好睡吧～～～规则，游戏，社交，感觉越来越难教了。这些不是通过简单视觉就能学会的。
2、不确定他是不是懂得男孩子和女孩子的区分。给他看图片，前面五张全部正确，到后面就乱了，不知道他是故意说错，还是问得太多，搞得他混乱了。（我用他喜欢的游戏来作为增强物，否则他不回答我的）。
3、早上送去幼儿园，挥手道别，他已经可以很自然地作出挥手的姿势了（一个月前，要么就是手上下舞动，像在抖落手上的灰尘，要么就是掌心向内，然后边说“不是这样”边自我纠正，把掌心向外挥动几下）。也可以理解老师的指令“跟妈妈说再见”，自然地挥手说“妈妈，再见”，而不是重复老师的话。
4、这个暑假，他熟悉的三个老师分别休假了（在不同时间段），最熟悉的保育员阿姨也去带新组的班级了。班里也时不时会有新的老师过来。通过和老师的沟通，他没有明显的不适应。他的能力确实是在提高，也不会跑出教室了。适应变化对ZB的孩子来说是很难的，看来在这一点上他还是可以的。
5、昨晚睡前和他练习“大大你好”“妈妈你好”练习了几次都没有问题，他不会重复我的话“大大你好”。之前练习“大大拜拜”的时候，他只会重复我的话“大大拜拜”，练习了好久才纠正过来。但是让他把我想像成幼儿园林老师他就做不到了。

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5、我教他轮流报数，我说1，他说2，但是他马上会接着说3，或者我说了3后，他自己3456自己念下去。我说1，他说1，也不能坚持下去，总是在我说之前，就自己说了，或者不能接下去。看来还是得在日常生活用让他渐渐懂得轮流的概念，轮流倒奶粉，轮流看书，轮流玩玩具，轮流踢球，先用看得见的东西来教。
6、周末运用跑步来叫他“输赢”的概念。还是不太理解。呵呵。。规则教学的开始。

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无无无无

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8.19
1、自主回答了一个开放性的问题。邻居老爷爷问“你爸爸去哪里了？”他回答“上班”。爸爸经常在上班，这个问题他已经听过很多次了，应该也算是熟悉了。
2、在引导下和阿姨展示了自己看到的东西“这里有一个人，他摔倒了”。我接着问“为什么会摔倒？”他说“因为地上很滑”。虽然都是背好的答案，但是也让他知道，语言是用来交流的。当然，过几天，阿姨可能会发现他反反复复说来说去就是那几句话。他能力太弱了，会干的好事太少了，还好，不要干坏事就好。
3、今天早上，突然看到他拿个枕头，拿到爷爷房间，边走边说“这是什么，看！”关键是多了个“看”字。昨晚看动作卡片，发现他很快也就可以掌握了很多动作的命名。名词量还是太少了，继续加强！以琳卡片五和卡片三，跟上！