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要感谢田田妈妈摘录了这篇讲稿，也感谢石头愿意刊登。
摘录自星星雨2000年期刊，未仔细校对，请查收。[em04]
从期待天才到挑战孤独症
今天早晨，我看到一位在“星星雨”训练的在辅导孩子做操，使我仿佛回到几年以前，那时我也曾是这样做的。想起这几年前我走过的路，可以将训练孩子康复过程分三步：
第一步：面对现实，面对你的孩子真的是有问题了，是个孤独症孩子，我要面对这个现实。
第二步：我要正视现实，“面对”与“正视”是有很大的区别的。
第三步：你要用你的爱，用你母亲的胸怀，用爸爸妈妈的爱去唤醒这个孩子，让他走出自闭。
一、 面对现实很难
我的儿子叫石若玺，乳名小石头。小石头这个孩子大家都看了，都说他好漂亮。我们对他寄予的希望真的是很大很大。我很晚才结婚，结婚以后很长时间没有孩子，到我想要这个孩子的时候，就做了很多很多的准备。孩子还没出生的时候我就已经给他强了三十多套小毛衣，把小枕头、小被子都准备好了，我就希望哪天，我怀孕了，不管是男孩还是女孩，我都会很爱他，在怀孕前就看了很多很多书，如何优生优育呀等等。所以当我怀孕的时候，从知道的那一天起，就一直处于兴奋状态当中：我要当妈妈了，我可以有孩子了。当时我爱人不在我身边，他在香港。我打电话给他时，他都不相信，真的吗？我们同事都说，没有一个人怀孕的时候，像你那么喜悦。尽管过程很艰难，到了两三个月时，我就开始给他做胎教，让他听音乐、做操，孩子在肚子里的反应特别灵。我跟我同事说，不信我表演给你看啊：我只要把胎教音乐的小喇叭放在肚子上，如果我的手指是这样（食指向下指）他保证是上下跳，如果我把两个手心捧在肚子上的时候，孩子保证像大海的波浪一样蠕动。我们同事都说：真绝了。所以说对孩子寄予的希望太大，生孩子的时候，我爱人不在身边。生出来以后，医生告诉我说：你的孩子九斤半。我对医生说“你把孩子抱过来给我看一看啊！”当医生把孩子抱过来给我的时候，我就看到我的眼睛盯着我。我当时心里真高兴，我真的没白胎教啊！我把手伸过去，跟他说：“小石头你看看妈妈。”他马上把头转过来看看我。医生都不去处理我的伤口，都说这孩子神了。那么好的一个孩子，弄得我哥哥连班都不想上，整天就等在婴儿室门口，说怕把他的外甥抱走了，所有来看的人都说这孩子这么好。
回到青岛抱出去啊，所有人都说没过那么漂亮的孩子，所以我一直是认为我的孩子是世界上最好的孩子。我一定是神童的妈妈，我一定会是。从他两三个月开始就剪了很多卡片教他，到了六个月，他就开始认字了。来我们家的人都问：你告诉我是怎么教孩子的。到十个月他就认得好几百字了，可他就是不说话。一晃到了两岁多他还是不说话。因为他不说话我们还到医院看过，医生说没问题，耳朵能听见就没问题。到两岁八个月他开始会说“妈”，我们同事就说：“他会‘妈’了，以后骨碌骨碌的话就出来了。”可是他还是“妈”“爸”单个字。然后我们发现他特别会背广告，广告来了他就一动不动，特别喜欢气象预报。当他让你开始背天气预报时，他就说“北、北、北”，第一个是北京嘛，然后我们就说“北京”按下去是“XXX”。如果你说错了，他就跺跺脚。所以，一上班车人家就让背气象预报，他就开始说“北”，等着你说“北京”。就这样。别人都说他很聪明。
石头从小就上托儿所，因为家里没人看他。三岁三个月上幼儿园，他哭得很厉害，不肯上，老师说刚来都会哭。但是半个月后，老师来找我谈话。她很婉转地对我说：“方老师，你觉不觉得小石头跟别的孩子有什么不一样？”我压根没往别处想，我说：“对，他很聪明。”她说不是，认为他好象跟别人不一样。我说他只是不大说话。老师觉得谈不下去了，也就不谈了。后来过几天总有人对我说，你的孩子不太一样。半个月过去，老师熬不住了，建议我们是不是带他去医院检查检查，检查这个（指脑子）。我就楞了，说：“检查这个，他脑子有什么问题吗？”老师对我说：“你别生气。听我跟你说。你的孩子现在只有九个月的智力。”
于是我就打电话跟他爸爸说：“老师说了，石头只有九个月的智力，让咱们带孩子去医院检查脑子。”我爱人一听就火了，就去跟老师说：“你们幼儿园就是普通孩子太多，没有见过天才。”保育员见谈不下去，只好说等园长回来再解决。三天后园长回来了，我们就跟园长告状：“老师不太负责任，让我们去检查脑子。”园长就说：“好，我去带三天，看看再说。”园长带了三天班后，就跟我说：“你确实需要带孩子去检查，不信你到班上来看。”当时园长的态度还是比较强硬的，她说：“如果你们不给我一个脑电图，我们就不要这个孩子了。”但我想我根本不用到班上去看，我就到医院去，我要让你知道我们的孩子没有问题。所以我们就到医院找了一个熟人帮我们看一看，这人一看孩子的眼睛滴溜溜地转，他就说：“这孩子没有问题，老师才有问题。”我就说，不行老师说必须要一张诊断书，所以这个人就写了一张诊断书，说明孩子没有问题。老师看到了诊断书，也就没再说什么。
可是幼儿园总觉得孩子有问题，对我说：“这样吧，我看你的孩子适合在家里找一个人看他，不适合在幼儿园的生活。”我们只能尽量跟园长做工作，这时双方的态度都缓和了一些。可园长还建议我：“你有机会多来幼儿园看看别的孩子。”我就去看了，但是毕竟石头还小，而且以前学了很多的东西，我只是觉得他不大安静，多动一些，没有太大问题。应该说我因此失去了很宝贵的时间，拖了几个月，没有干预他。回到家我还是让他听喜欢的故事啊，认字，看汽车……我并不知道他其实已是刻板了。那时，他每天无论上哪儿，必须手上拿着一个小汽车。他都拿了两年了，车漆都磨掉了，给他换一个他不干，给他买个一模一样的新车也不要。晚上睡觉时他非要拿一块长长的蓝色积木，拿走了他就睡不着，睡着了再拿走，他也会下意识地就醒了，必须把积木放在他的手上。而且他当时就开始转圈啊，抓高啊。他的平衡能力非常好，总是站在沙发背上，窄窄的他就那么稳稳地站着。当时我并不知道他有问题，所以足足有4-5个月的时间浪费了。
那时幼儿园一举行什么活动，就说你的孩子别送来，不然幼儿园公开课无法达标。我就只好把孩子带着去上班，因为我要坐班。那个幼儿园是一个特别好的幼儿园，经常搞活动，所以我一个星期总有一两次要把孩子抱到学校。就在这个时候呢，我说我与田老师有缘吗！田老师以前的一个大学同事调到我们学校，她就觉得这个妈妈怎么总把孩子抱来上班，就问别的人，虽人就悄悄告诉她说：“幼儿园真坏，说她孩子有毛病，一有活动就不让送了。”过了几天，她来找我，提醒我说：“你的孩子真的有毛病。”我说：“你是怎样知道的？”她说：“我们现事有个同事孩子叫韬韬，跟你的孩子长得一样漂亮，谁都不相信他有毛病，但他是孤独症。”她还到图书馆去找青年报让我看，把有关的内容都给我划下来。把报纸拿回来我就跟我爱人在后面打勾，我爱人说：“今天咱们达什么标啊！”当时一看都能对上号，我说：“完了，完了，真是有病。”但当时我不知道“孤独症”有这么严重。我就想，“自闭症”、“孤独症”那不就是他太聪明了，跟别人合不来吗？那我就叫他跟别人一起玩，不就可以了吗？所以从那天起，我就不再教小石头学东西，天天带他出去玩，上大转盘玩，找别的小朋友玩，下课了在幼儿园玩。然后我也开始听幼儿园的老师的话了，去看看别的小朋友上课。当别的小朋友都坐得好好的时，石头却把小凳子往肩上一放，在班里转圈。没人注意他，因为老师已经习惯了，他就把椅子放在圆桌上，爬上去坐着。我一看真的不一样！或者他会冷不丁地就“啊”地尖叫一声，有时老师的粉笔都掉到地上了，因为被尖叫一声愣了一下。唉！我想真有问题。
可是我爱人不大能接受孩子有问题这个事实。我跟他说，他总是说：“神童都那样！”而且他总是跟我说爱迪生小时候也不能上学。这样我整天夹在中间，到了幼儿园说有问题，回家跟他一说没问题。就这样，犹犹豫豫，又一年过去了。我觉得我没有你们的运气好，有“星星雨”可以给你们进行系统性的培训。
二、 正视现实更难
我常想如果那时候就开始对石头进行系统性地培训的话，现在可能会更好。到了石头四岁多的时候，我觉得他开始退步。因为四岁前觉得差距不大，是因为以前他提前学了很多东西，有资本。而在这一年，他没有学到新东西，把老的东西也逐步忘了。这时我才觉得他与人家的差距越来越大，而且更加孤僻了。他原来起码会说：“妈妈，要”后来干脆不说了，最多说“妈妈，”然后你问：“要什么？”他就拉你去，指指杯子。而且他越来越迷恋汽车。只有汽车才能使他安静下来。他站在阳台上看汽车，如果没有汽车了，他就尖叫，在家里转；而且扔东西，原来小时候喜欢玩的玩具，被他扔得到处都是。入睡愈来愈困难，越来越偏食，出生时九斤半，到了那个时候，都瘦得没法看了。这时我们才觉得差距很大，两个人开始着急。我已经承认这个现实了，石头爸爸依然不能承认，他还是抱着“天才”这样的想法。就这样我们没有找专业的人咨询。
直到小石头四岁多时开始出现自伤行为，我们才意识到问题的严重性。开始是发现他从幼儿园回来，太阳穴都是紫的。我就问老师，老师说也不知道是为什么。因为一开始石头不是当着人自伤的，而是找个角落自己打。后来老师发现了，上课说他的时候，他就开始打。拿小拳头打自己的太阳穴。后来发现他回家也打，我每天晚上给他敷冰块。然后就带他到儿童医院去看，一填表都能对号入座。医生说：“我不能马上说你的孩子是孤独症，反正你的儿子有孤独症倾向。”我很快地说：“这样吧医生，你就当他是孤独症，你给我治治吧！”医生说：“没有办法治，没有药。”我们就楞了，怎么没有办法呢？也没有药呢！然后医生跟我们讲，“孤独症”会怎么样，尤其是你的孩子有自伤现象。他长大了，能够自理就不错了，恐怕只能是送去监护起来。这时候，我就会坐在那儿哭。我爱人呢，抱着孩子就走了。然后我去追他，他跟我说：“他们放屁！不会有这样的事情，总会有办法的。”这以后我们才开始到图书馆去查资料。啊！真的没办法。我们两个才傻了眼。虽然那个时候我已开始面对现实，但是这个“治不好”的现实，我不敢面对。我整天哭，我埋怨为什么是这样呢！埋怨的时候，夫妻俩就开始吵架。我就说，我们家祖宗十八代，没有这个毛病，你跟我说说你们家有没有这个毛病。因为我觉得他爷爷有时候愿意唠叨啊！其实人家八十多了是老年痴呆症。可我就非说是因为他们家有这个毛病，是他结婚前，隐瞒了这个事实。然后，我要他去查基因，说我和你没完。你害了我，也害了孩子。直闹到跟公公、婆婆的关系也很紧张。更难过的是每当石头打自己时，我就说：“你打妈妈吧！”在幼儿园，老师看着很难过，说：“你要打打老师吧！”那时，我经常哭，不理解怎么会这样。所以说那时我虽然已经面对了现实，但是我不能正视这个现实。
三、改变现实，用爱唤醒孩子
我爱人出身于一个基督教的家庭，婆婆是个虔诚的基督徒，要求我们每星期去教堂。在那里我们遇到了很多好心的人，当他们知道我们孩子有问题后，自愿为孩子祷告，当我们夫妻吵架时，就会有人来劝解，我想不开带着孩子离家出走，总有教友来找我。他们真诚地帮助我，使我感动，我能挺过来真要感谢他们给我的关爱。教友们也会对我说：“要相信上帝存在，上帝是爱你的。”这个我不能接受，上帝如果爱我，为什么让我的孩子这样，我不相信上帝存在。但我的确被他们的真情所感动，同时也慢慢地冷静下来。开始思考，现实就是这样，我们该怎么办？怎么才能真正帮助孩子。
我不再对家族病史纠缠不休，而开始查找有关资料，了解应该怎样训练。在帮助孩子之前，理顺家长自己的思路是很重要的：
1. 要了解什么是孤独症？
2. 了解如果不训练孩子会怎么样？
3. 参考国内外训练成功的例子，了解他们的家长做了些什么？
4. 知道自己应该怎么做。
我开始有勇气正视这个现实。我没有像“星星雨”的老师那样对小石头进行专业化的训练，只是走一步、算一步，摸着“石头”过河。所以来“星星雨”的家长应该珍惜这样会，使自己少走弯路。
（一）从训练小石头能安静下来入手
我试图让他学习书法。因为很多人说书法会使他安静。所以他5岁不到，我就带他去学书法。第一个书法老师看到那么漂亮的孩子，心想这双大眼睛肯定能把书法练出来。然而等他上完课出来以后，老师就跟我说：“你另请高明吧，我不行。我弄不了他。”我找了好几个老师，想多花点钱，请老师单独来教他，可谁也不干。没有办法，我就去班上陪他上课。石头一会儿就站起来跑几圈，我就把他拉回来，让他描呀描，这样学了三个月。那时，我总是心情不好，就觉得我抬不起头来。我说我一辈子没低过头，现在要为这个孩子低头，所以我很难过。晚上我总睡不着觉，要靠安眠药，就得了心脏病。那时我带着他学书法，假如我坚持带他去，学下来的话，我相信他会写得很好。因为当时他写得真是不错。可是因为我身体不好，总是晕倒，一会晕倒在厕所里，一会晕倒在马路上。唉！也是命不该死。两年以后，我有一次长时间地晕倒不能苏醒，才知自己得了心脏病。
那一次，回想起来也是十分后怕。那天他爸爸走了，我上厕所，突然感到心脏很难受，就跟石头说：“石头，你快去叫对面的宋爷爷。”因为我知道他说不清楚，就告诉他只说两个字“救命！”然后我就什么也不知道了。后来才知道小石头到邻居家敲门进去后，什么都没有说，只是这里摸摸，那里看看。宋爷爷很奇怪，因为以往都是我与他在一起。于是他问小石头：“你妈妈呢？”石头想了想：“妈妈在厕所。”又过了一会儿他才想起来，说：“救命！”邻居冲到我家，打电话叫来医生抢救。看到医生来了，石头高兴极了，大喊大叫，在床上又蹦又跳，他不知道“妈妈要死了”。弄得医生都觉得这孩子怎么不懂事。我就是在这种情况下停了小石头的书法班学习。
2.让幼儿园的老师同情、理解与配合
在小石头上幼儿园的日子里，我与幼儿园的园长和老师的关系搞得特别好。让她们了解我从怀孕起所经历的从希望到绝望的心理过程。虽然他们有时也会说，是不是因为你教得太早了，给胎教坏了，但他们都能设身处地地为我想，觉得我真不易，愿意帮助我。石头从小班到大班换过几个老师。每天我去接送小石头时，都觉得因为小石头我“亏欠”所有的人。自从接受小石头有问题这个现实后，我就是带着这样一种愧疚与所有能够帮助小石头的人打交道的。在这里我建议其他的家长也这样试试，不要因为孩子而跟周围的人怄气。我抱定一个想法，谁都没有义务帮助、教育你的孩子（尽管有些人，实际上是有义务的，如幼儿园的老师），这样的的姿态会赢得别人的同情。千万不要对老师隐瞒孩子的病情。瞒是瞒不住的，瞒只能是闭上眼说话，睁开眼就是有毛病的。尤其是幼儿园的老师，他们很专业。所以要直言相告，并告诉老师你自己有多么痛苦。大家都是人，都会有感情。让他们说：“如果我有这样一个孩子，我该多么需要帮助。”有了老师的同情和理解，她就会心甘情愿地为我们的孩子付出，和我们一样地去爱孩子。
那时我建立了一个与老师沟通的对话簿，每天早上送去时交给老师或保育员，上面记录着小石头前一天在家里的种种表现，如做作业、吃饭、睡觉、尖叫、打自己等等。下午三点钟我早一点去接，观察小石头白天的情况，有什么特别的事情和变化。这时我就赶快拿笔记下来，你不要以为没有什么变化，其实变化每天都在发生。记下问题，回家努力纠正和辅助。首先是老师发现小石头对数学感兴趣的，因为他在认数字时比上语言课的兴趣大。老师从表情上观察他有兴趣，就叫他站起来说“5、6…….”，问他“5的哥哥是几？”他会说是“6”。小石头不会主动举手，老师就主动叫他，有时他会自己站起来就说，老师就让全班鼓掌奖励他。这样，就开始培养了小石头的自尊、自信。非常有趣的是，到了大约是中班，小石头发现站起来可以得到荣誉，就经常自动站起来，而不管自己能不能回答出来，坐下时还要自己鼓鼓掌。老师从中发现他开始关注别人对他的评价。我在家里也配合做了一张表，只要石头在幼儿园表现好，就贴上一个五星，只要有人来家里，就让他指给别人看：“石头今天又得了一个五星。”增强他对集体中荣誉的追求。
3.家庭训练寓教于兴趣之中
石头是个高功能的孤独症孩子。早期他对积木感兴趣，后来就是汽车，每次带他上街看到汽车，他就很兴奋，嘴里不停地“呜呜――，吧吧――”，于是我从汽车上入手。 在家里吸引他与我玩汽车，先将积木摆成马路，让汽车行驶，使他对积木也产生了兴趣，会主动拿积木让我跟他说“呜呜――，吧吧――”。下一步，我就教他对马路和汽车以外的东西感兴趣。我用了一年的时间，每次带他出去时，告诉他马路两边有什么？有人行道，有树。开始他根本不理我，逐渐地每当我问他：“马路两边有什么？“他会说出：“人”我就进一步引导：“有人行――”“道”他会接上。在家里，我们已能用积木搭出很长的马路（为此我买了十盒积木，足足一桶）。又用扁长的积木搭出人行横道，告诉他“小朋友走人行横道”他终于明白了，也能自己摆出人行横道，而且很高兴。之后再引导他观察人行横道旁有什么，有树，在家里用积木当树，玩“种树”。继而就是带他看道旁的房子和正在建的房子，又在家用积木搭出房子。开始是我搭，后来是他自己搭，回家后他可以搭几十分钟：先是摆出马路，再就是人行横道，还有房子。我就进一步启发帮助他“能不能搭高点，漂亮点。”就这样，用了一年的时间，石头能用积木搭出一个很浩大的景观，而且搭放的过程中他很开心。但他只对搭马路有兴趣，我就试图让他观察幼儿园，开始他很拒绝。我就从他感兴趣的转椅入手，先搭出转椅，然后是滑梯和房子，以后又从幼儿园转到大海边。石头从此迷上了搭积木，只玩这种木头积木。在幼儿园老师也把木头积木给他，上课时允许他玩。在这个过程中，他自伤的行为不知从何时就没有了。老师只是惊奇地发现他不再打自己了，但那段自伤行为给他留下了痕迹，至今只要他激动大叫，太阳穴还会发紫。
4．为孩子选择小伙伴
孤独症的儿童不关注身边的其他人。上了三年幼儿园，他不认识班上的同学，叫不出他们的名字。发现这一点，我就想办法。石头喜欢漂亮的人，他们班上有个女孩很漂亮，在接孩子回家的路上，小姑娘会主动说：“阿姨好！”而石头则没有反应。经过观察，我发现这个小姑娘就住在我家附近，她的妈妈看起来也很善良。我就到她家去，对她妈妈讲我的孩子有点问题。这位妈妈开始不相信，说：“怎么会呢，他会看表。”我就诚恳地说，小石头真有问题，我需要帮助，想借你的孩子跟小石头玩，她说可以，没问题。这样，放学后我就让石头跟这个小姑娘一起玩，玩滑梯什么的。大约一周后，老师告诉我，今天小石头看刘月来了，就搬起椅子坐到刘月身边，还把刘月旁边的同学推了个大跟头。老师从此就把石头调到刘月旁边坐。吃饭的时候，只要刘月说话，小石头就吃得很好，老师连说：“有救了”但问题又出来了，小石头不能允许刘月跟别人玩，否则他就打别人，还打刘月，弄的小姑娘一见到他就发抖。于是我和老师配合，又在班上选了一个漂亮的女孩加入到队伍中来，慢慢地小石头也就适应了。现在我才从香港那人知道有个新名词叫“玩伴教育”，回想起来，我们对小石头是无意识中进行了玩伴教育。
5．夸奖孩子很重要
因为小石头动作不协调，运动能力差，我在家中从动作模仿开始一点一点地教他。我就从“伸伸手，弯弯腰，踢踢腿……”开始教，一步一步地教，一次不要太多，要循序渐进，多夸奖他。小石头不会跳绳，在幼儿园一说跳绳，他就会只拿着绳子放在身后上下动，老师就让大家鼓掌。老师跟我开玩笑说：“小石头跳的是美国绳。”其他的小朋友会跟我说老师有偏心。直到幼儿园毕业时，他也只能将绳子从身后甩到前面，但老师仍给他鼓励，在他手心，脸上都盖上了小红花，五角星。
九七年“六一”学校要搞花环表演，老师问他，“小石头，你要毕业了，愿意参加表演吗？”他只点点头。他说不出太多的话，但明白老师的意思，于是老师给了他一个花环。那天老师流着泪，高兴地对我说，小石头中午不睡觉，站在镜子前面举花环练习，还要老师陪他。我也很高兴，在家跟他一起练。表演的那天，小石头穿着与其他孩子一样漂亮的衣服，举着花环与大家一起表演。他只会做举来举去的简单动作，惹得其他孩子的家长直乐，说这孩子怎么这么滑稽，园长却说：“这是我们最棒的孩子。”小石头就这样从幼儿园毕业了。
有家长问，你是怎么训练他进步的，我觉得我就是一步一步努力做，而没有像甄老师那样有科学方法的指导。我感动这期间小石头的进步是飞跃的，一次跳上一个台阶，有时又会退下来，然后再跳上去，是一种波浪型的进步。
我终于将小石头送进学校
1． 孩子自己说：“我要去上学”
幼儿园毕业时，我曾拿不定主意，是让小石头再上一年幼儿园呢？还是让他上学。石头奶奶说：“你应该让上帝拿这个主意。”我自己的妈妈是信佛教，则让我拜菩萨。以前我什么都不信，此时我却想，只要小石头能好，我什么都愿信。于是我就跟婆婆去做礼拜，每天晚上虔诚地在家里祷告。不知是不是真的感动了上帝，就在别的小朋友已报名准备上学的前夕，8月27日的晚上，平常极少主动说话的小石头突然走过来，十分郑重地对我们说：“你们俩过来，我跟你们谈谈。”我当时很奇怪，赶紧坐好听他讲：“幼儿园我是不会上的，我要去上学，你们去给我报名罢。”他爸爸说：“这真是上帝的旨意。”第二天我们就去报名，才知道报名要带着孩子。于是我们心里是七上八下，带上小石头去了。路上我们教他要回答老师的问题，如：“几岁了？”、“叫什么名字？”等等。谁知他一进去，未等问就一口气说完：“老师好，我叫小石头，今年六岁了。”然后就往外跑。好容易拉住他，又重新坐下来。老师写出汉语拼音“a”他就说[ei]，老师认为也行；又出了一道题“9-3”小石头看了就说：“我不做减法，我要做加法。”拿起笔就在减号上划了一竖道变成了“9+3”，此刻老师的脸已有些拉长了，旁边一位老师说“加法也行，9+3等于几呀？”“我不做了！”小石头大叫一声，撒腿跑到院子里，边跑边哭喊。这一下老师生气了，说：“这孩子你们是怎么教的！”石头爸爸也很拗，回应了一句：“这不，我教不好，才领来让你们教嘛！”气氛一下子就变得很紧张。老师说：“这孩子我收不了，要问校长。”校长来了后，看了看满脸是泪水的小石头，说：“挺好的孩子嘛。”又问我们在哪里工作，我们说在青岛大学，校长就说：收下吧，大学教师的孩子错不了。
2.开学第三天告诉老师“孤独症”
上学的第一天，我提心吊胆地在窗外看着他。开始尚好，他走进去，坐下来，挺安静。老师让每个同学介绍自己的名字，轮到他前面的孩子说：“我叫王景”王景坐下来后小石头一下子站起来说：“我叫王景”顿了一下，他似乎想起来什么，又说：“我叫石若玺”算是过了一关。老师告诉同学们让家长明天准备十个三角形、正方形……带来，然后让每个同学重复一遍。轮到小石头时，他只说了“十个三角形”就没了下文。弄得老师直不耐烦。一下课，我就赶紧凑过去对老师说：“这孩子其实很聪明，就是性格内向，表达不好。”老师对我说：“唔，没关系，大学的孩子没问题”第一天、第二天就算风平浪静，第三天老师就叫我到学校去，告状说，小石头上课时拿铅笔盒摇晃，被制止后又拿尺子敲，再被制止后干脆就在教室里来回走，甚至上了讲台。老师被气坏了，小石头也委屈得大哭。在这种情况下，我就将“孤独症”一事讲给她听。老师是第一次听到这个词，但还是表示了愿意与我共同努力帮助小石头。
3．孩子笑个不停我要崩溃了
后来老师和我都体会了什么是困难。入学时，小石头换了一个毛病――怪笑。他可以一直笑个不停，笑三个小时，直到入睡前没有力气力为止。我都要被他笑得精神崩溃了。气急之下，我用针去缝他嘴巴，甚至想抱着他去跳海。每天去接他时都会有个孩子飞快地跑过来对我说：“阿姨，石若玺今天又犯病了。”当着许多家长的面，我真是无地自容。回到家里我问他爸爸：“你们家的上帝在哪里：上帝为什么不让他不笑？”我爱人只是不温不火地说：“上帝今天休息。”然后他会开导我，让我回想当初面对小石头打头的问题时，不也曾万分绝望，然而也克服了吗？我们要一步步来。我想是啊，笑总比打头好吧。说容易，但小石头一笑，我又受不了，于是和我爱人吵闹起来，抱怨就是因为他们（他和儿子）我才倒霉。我从未求过谁，现在处处求人；从未讨好过人，现在对谁都强做笑脸，说对不起。我爱人终于火了，对我说：“上帝给你这些，就是因为你太骄傲了。”在他发火的那个夜里，我通宵未眠，一直想到凌晨五点，我回顾了我生活中经历的一切，我曾是那么骄傲，自信自己是最优秀的，上学时一直是前三名，没有我做不到的事，我明白我所有的痛苦都是源自于我的“骄傲”。因为骄傲，达不到目标我就会痛苦。上帝给了我这个儿子，就是告诉我要低下头来。我突然觉得上帝是存在的，我是个罪人，我太骄傲了。第一次虔诚地跪了下来。而不知为什么，小石头从那天起也停止了这种莫名的笑，期间也有人介绍我认识了一个韩国传教士，他帮石头按手祷告，真的很奇妙。
孩子上学后，我面临的不仅是孩子的各种问题行为，还有其他家长的不理解。
石头班上有个女孩，他挺喜欢她，用不知从哪里学来的一句“我要跟你结婚”去跟她说，弄得那个孩子的家长很恼怒，到我们家来跟我们吵架。我心里委屈，只好拿小石头出气，后来小石头发展到打那个孩子，她的家长更是不依不饶。我心里的怨气无处撒，当听说那个女孩犯了错误（逼别的孩子拿钱给她进供）时，我甚至幸变乐祸。我爱人提醒我不应这样，我又一次在上帝面前认罪，第一次为别人的孩子祝福祈祷，是小石头让我学会了宽容和理解。后来我们与那个孩子的妈妈做了心与心的交流。我很感动，就这样又克服了一个难关，但这还不是全部。
5. 让孩子知道什么是上课
刚上学时，石头只能安静地坐五分钟，也不知道老师留的作业。开始时，我每天都要到别的同学那里去问作业，后来跟老师沟通后，老师就把作业写在黑板上，让石头抄写，并让同桌帮他检查。那时我每天中午都到学校去问他上午的表现，下午打电话问表现如何。针对他不能安静听课的问题，我就在家训练他描红、画画、涂颜色，静坐的时间由短变长。经过我的请求，学校允许我让在教室外面看，看到他的各种“表演”也只能干着急。于是我在课外给他报绘画班，说服绘画班的老师屿我，允许我进班辅导。在我的哭求下，老师允许了。在我的辅助下，让石头尽量多坐一会儿，学会听老师讲课，适应课堂环境。通过每周两个小时的课外班的训练，石头真的进步了。学校的老师对石头的表现给予经常的鼓励。当时还有许多问题，如上课不能完整地回答问题，重复老师的指令，不知道等老师念完再念等，我们都要在及时针对每一个问题进行演练。
6. 语言理解是上学的关键
许多家长认为教孩子数学很难，其实问题的关键在语文和（语言）的功夫上，因为孩子并不懂题的意思。我记得我们花了很大的经历，想了很多办法，让小石头理解应用题里“小鸟飞过来”这句话。又比如，让他“看看”桌子有几块糖？他知道说“四块”，但问他“共有”几块，他就不懂，只能重复“共有几块糖？”这是就要辅导他懂得“共有”的含义。再我们反复训练，好不容易让他弄懂了“多一块”的含义，但考试时，试题是“***比***少几块”小石头不能接受，在课堂上发脾气，大叫“怎么变成少一块了！”于是回家再训练理解“少一块”。老师在课上讲“这棵树上的小鸟跟那棵树上的同样多”他回家问我：“妈妈，同样多是什么。”我于是又一次次地跟他练习。
例如：前天晚上，我检查他的数字作业，发现他实际上没有理解“单位”这个概念，例如：“公里”是表示速度的单位，辅导他的时候挺困难，怎么说他都不懂，我就耐不住了，气狠狠地对他说：“你真把我气死了，我真恨不得杀了你。”小石头给吓坏了，我一看不行，又去安抚他，向他道歉，并耐住性子接着教他。昨天我们去故宫，休息时他主动说：“妈妈，你给我出题吧。”我就给他出，他都做对了。我真高兴，抱着他使劲地亲啊。这时他对我说：“妈妈，以后你不要再那样跟我说话，行吗？”我说：“好！以后妈妈要是再那样，你就提醒妈妈，你可以说‘妈妈你不要这样了。’”
因为小石头从不看书，知识面很窄，这对他语言的发展有障碍。于是针对他在数学课上出现的问题，我针对数学课上出现的问题，把重点放在辅导他的语言上。我带他出去看外面的一切，看春天的特点，丰富他的词汇。现在关于春天他都有许多词汇去描述。为了让他理解“欲穷千里目，更上一层楼。”我逐字解释给他听，并带他上楼梯，让他知道上高一层会多看到什么。小石头有时也会活学活用，出语惊人，有一次他撒尿时说：“这叫黄河入海流。”我的一位艺术家同事惊讶地说：“这孩子绝对是个艺术家的材料！”
我的经验告诉我，这孩子是可教的。我再没有去想做“神童”的妈妈了，只是想尽最大的努力，教成什么样是什么样，碰见什么教什么。在公共汽车上我从来都是不停地说，弄得旁边的人直感叹：“南方人真好，爱跟孩子说话，我们北方人就没有这个习惯。”我认为我很成功地在教小石头知识的过程中，教他怎样做人。洗脸时告诉他水为什么是宝贵的。在商场里，教孩子买东西要认识钱，知道钱的作用。让他自己把钱交给售货员买吃的，包括把钱交给售货员后，再把小票拿回来等，买东西的每个环节都要训练。
语文最大的困难，是他不理解课文的意思，只能背下来，直到现在也是如此，虽然他的语文考试都在90分以上。写作文是一关，教任何一个内容家长都要先搞明白内容包含什么，再把内容分解开来教孩子。如：小石头要写作文《黄瓜》。我就先带着孩子把范文讲明白，知道都写了什么，再把黄瓜套进去。实物的教育是最好的。
这次带他去天安门，看到放风筝，他会学着说：“赛过飞机了。”乍一听挺好，但我听出了问题，他说的实际上是：“赛――过飞机了。”于是我问他，这是什么意思。他说：“风筝在地上时是蜻蜓风筝，上天就叫‘赛过飞机。’”原来他并不理解“赛过”是什么意思。于是我抓住这个机会，告诉他“赛”是“比赛”，“赛过”是“比赛超过”的意思，而且马上练习，他很快就学会说：“小石头跑步赛过爸爸妈妈了。”真正理解了这个词的含义。
训练孩子一定要有耐心，要细心，要不厌其烦，从最基础的内容开始。例如：帮助他认识“水果”，可以先从一个品种开始。例如：“苹果”。首先让他真正知道苹果，认识苹果，再是香蕉、桃…….，然后才是分类，什么是水果，西红柿不是水果，梨是水果。训练中加上对语言的理解，如：“把苹果给妈妈。”“把桃子给爸爸”训练孩子认识颜色也是如此，先从一种颜色开始，如红色。让他识别所有红色的东西，让他从两种颜色中拿出红色的东西，（另一种不认识也没关系），先增加对比的颜色（从三种颜色中，四种……）训练可以在日程生活中，比如说：“帮妈妈把阳台上挂的红衣服拿过来。”只要他做对了，就要表扬他，给他些好吃的，就跟训练小狗一样。学会了红色，再认白色，过程是一样的，还要利用周围的环境，巩固他所学的东西，白墙、白云、白花……教跟颜色有关系。“把白衣服拿过来。”“把白纸放过去。”“坐在白色的小椅子上。”教孩子分类，你就告诉他这是小汽车，然后是大汽车，再认识轿车、面包车，最后再把几样东西混在一起。例如：“有桃子和汽车，跟他讲什么是玩的，哪样是吃的，怎样分开。”再放进去一件衣服，哪样是穿的，哪样是用的。千万不要吝啬你的语言。我的同事都跟我开玩笑说：“你家出了问题，话都让你说完了，所以老石和孩子都不说了。”其实，我爱人虽不大做什么，但他总是来给我总结归纳，并鼓励我。我常开玩笑说：“你是江泽民，我是朱榕基”当我方向感不准的时候，他必须来把握大方向。
我记得那时为了教他什么是木制品，什么是塑料制品。1-6年级的书我都买齐了，潜移默化地教他。我想我现在去当一个小学老师，肯定当得特别好。因为我都明白，我都知道。上幼儿园的时候，我怕班跟不上，我把大班的所有教学大纲从老师那借过来了，我起码明白一个正常孩子到这一步，要掌握什么？这是你的目标。你别想到哪儿就教到哪儿。你千万不要又教他木制品，又教他塑料制品。今天我就教他什么是木制品，你看，炒菜锅的把手是木头的吧！家具是木头的吧，椅子是木头的吧。你看这积木也是木头的。然后你就问：“石头你告诉妈妈哪里有木头做的东西啊！你尽量多说一些”然后我再带他到周围看看。什么窗子呀，咱家窗户是木头的，别人家的窗户也都是木头的。让他去摸一摸，感觉不一样，他明白了，他不知道这个东西是什么做的，反正他知道那个不是木头做的就行了。我就达到目的了。认识了木头，才是塑料，让他把木头和塑料分开。再加上金属和纸制品，所以现在他做归类的时候，困难不是很大，去年有个考试，他们班数他考得好，题是这样的：给你几个名词“粮食、稻子、麦子、玉米、小米”，要求把和其它不一样的词给打一个×。他都打对了，回来我问他为什么去掉了“粮食”，他跟我说：“那个粮食特别大，其它都是小兵，跟在它的后面，我就把那个大的给去掉了。”还有一道题是“解放军、海军、空军、陆军、武警”“他们不都是解放军叔叔吗？所以我就把‘解放军’去掉了”，他很聪明。可是一开始时他是一点也不明白，他真的是光看着你，真不知道你在说什么。所以说我有时跟同事聊天，就说：“他是星星的孩子，他不是方静的孩子，让他来学习我们人间的语言，只能这样去训练。”
人际交往是孩子最大的障碍
1. 帮助孩子理解“开玩笑”
家长与孩子说话时，发指令要直接、简单明确，因为孩子接受语言方式是直接的。但这一点也会带来问题，如：有一段时间，小石头学会了一个骂人的词，在幼儿园冲着老师就说了，这是因为小石头不知道这句话是好话还是坏话，他分辨不清。老师当然很生气，说：“你说什么呢？”小石头重复了一遍。老师的表情更不好看了，但小石头看不出老师的变化。老师又说：“你再说！”于是小石头又重复了一遍。老师一看，这样僵持下去，在孩子面前的威信就全没有了，只好说了一句“别说了”，才把这个话题停止了。晚上老师向我说了这个过程，我告诉老师小石头接受信息是直线型的，他不会拐弯，在你跟他说“你再说，你再说”的时候，他听到的指令是“再说，再说”所以他会一直重复错误的话，他不知道你的表情在变化，也不知道反问的意思。老师说：“我明白了。”从那以后，老师跟他说话都是清楚、明确、直接的指令，就没有再出现类似的情况。
根据这个问题我们开始故意与孩子说话拐弯，开玩笑。让他理解开玩笑的意思，增强他的应变能力。只有孩子具有应变能力并理解说话的意义，才能接受突然的变化。
我们是怎样训练他的应变能力的呢？首先上让他接受部分的变化，例如有一次，我们与他商定好星期六一起去爬山，但到了星期六的早上，我们对他说：“小石头，今天我们不去了，你自己去爬山吧。”他立刻显得很紧张，说：“我一个人爬山要害怕的，不能让小朋友一个人去爬山，有人贩子。”我们对他的回答还比较满意，因为他并没有坚持爸爸妈妈一定要去。但随后我们就告诉他，刚才是开玩笑，爸爸妈妈都会去的。再就是让他学会接受事物完全发生变化，例如我对他说：“小石头，今天不去爬山了。”（已经事先说好要去）第一次他朝着我就打，一把就把我的脸抓了五道杠。后来，我就跟他讲这叫“开玩笑”，他也可以跟我们开玩笑。在家他爸爸教着他跟我开玩笑，或者我教着他跟他爸爸开玩笑。有时我就说，“爸爸，我们不要你喽！”“爸爸妈妈不跟石头好喽！”我会说：“哎哟，今天晚上老鼠来了要把你的脚趾头当成火腿肠叼走了。”或者“哎呀！今天我完蛋了，我要淹死了。”人家觉得要忌讳的话，我都跟他讲。就从最简单的玩笑开始。后面我还会说到，如果不懂得开玩笑，会发生什么样的事情。
2. 让孩子学会接受变化
以前如果一件事先说好的的事情（比如去哪里），如果因什么原因不能去了，必须变化，那我们全家都不要活了，小石头会闹得一塌糊涂。我们组织去威海，就在去的前两天，突然刮七级大风，威海那边来电话，说船过不去了。这一下，我们俩就紧张了，这可怎么办？我们还不能直接告诉他，后天不能去威海了。我们就采用迂回政策，先引导他：风大了会怎样了？――翻船。对，那我们去威海要坐船，会翻船。他马上意识到（哭闹着嚷）：“不行，我要去威海。”我们就跟他讲：“这样吧，如果后天不能去，我们就去潍坊，潍坊不需要坐船，我带你去玩一个很豪华的游乐园好不好？”他不同意，于是，我们又跟他讲，你这次去了潍坊吧，下次风停了还可以去威海，这样我们不是去了两个地方了吗？”他琢磨了半天，觉得还是比较划算，所以他说：“那好！那好”
这次我们说好“五一”的时候带他去南方去玩，因为他喜欢他的表姐，后来田老师邀请我们来北京，我们就跟他商量：“我们不去看姐姐了，我们去北京。他说不行，我要去看姐姐，要不然让姐姐来北京。”我们先答应他，不算是说假话，而是争取时间再做工作。我们让他知道上高中是很辛苦的，姐姐要考大学，现在不能去北京，我们先去，以后我们再跟姐姐去北京。他接受了，所以他很高兴来。
3. 小石头闯“祸”了
对一个稍微功能高一点的孩子，最困难的地方是让他明白人和人之间的关系，我应该怎么去处理。最难的是突发事件的出现。最让我受到刺激的事情发生在去年：他打了我们邻居的一个孩子，那个孩子与他不在一个班，是一个年级的，但很淘气。那时小石头上学已经不用接送了。有一天上班车的时候，那个孩子伸手在石头腰上打了一拳，我们的孩子还是比较能忍耐，那个孩子看他没有反应，把手伸到他眼前说：“待会儿把你的眼珠抠出来。”石头不知道这是开玩笑，他就理解成你要抠我的眼珠，所以下车的时候就往前跑，可是那个孩子追上石头，又打了他一拳，还说：“待会儿把你的眼珠抠出来。”石头当真了，他拿起一块石头，很准地打在那个孩子的后脑勺上。当时我没在家，石头的爸爸就和那个孩子的妈妈去了医院，给那孩子缝针。一路上那个孩子的妈妈说话可难听了：“你们的孩子有毛病，你们的孩子没有权利上学，大家都是大学教师，都学过法律，监护人是有责任的。”石头爸爸只是听着，连出租车司机都听不下去了。他们一回来，我赶紧就到他家，我看见孩子的衣服上有血，心想别的地方帮不上忙，我就帮他把衣服洗出来了。没想到那个妈妈到校长那儿去说：“看，她多精明，到我们家毁掉证据。”我问领导：“你看我怎么表示才好啊。”因为我知道，她比较难缠。我们领导问：“你想怎么表示呀？”我说：“我爱人已经给他买了100块钱的东西，我呢又买了200块钱的东西，我再给他拿过去300块钱，你看怎么样？”领导说：“都是同事，打就打了，孩子还不打仗？没事”我说：“那不行。”我还没来得及送呢！人家就上我家里来拍开桌子了。她当着石头的面：“他是精神病。”那件事情是发生在圣诞节前后，我特别艰难，为什么？因为石头起了很大的变化，他受了刺激。我这才发现他在听我们说话，原来我不知道，因为他以前不听。
那个家长甚至还到石头的学校去，趁老师还没到，把小石头从教室里带出来，而且拿了一跟皮带，拿了块石头，对他说：“你把我砸死吧。”就把石头放在小石头手里，又说“你砸死我吧！”孩子受了惊吓。（田老师：算带幸运，如果石头说是你让我砸的，就给你一下子，不是，你让我砸的吧？对于我们的孩子来说，这是指令呀，对不对？）那个妈妈最绝的是，当孩子们都要坐班车时，到班车上跟孩子们说：“我告诉你们，小石头是精神病，你们离他过点，当心他把你们打死。”大点儿的孩子懂事，小的呢，看到石头上车就说：“精神病，精神病，精神病！”当时我不知道，没有听到。石头回来后问我：“妈妈，什么叫精神病？”我说：“你从哪儿听的？”“妈妈也知道吗？我有精神病，你为什么不送我上精神病院？你为什么送我上学？”哎哟！把我难过的。石头还去找老师：“你知不知道我有精神病，老师你知道哪有治精神病的吗？”老师难过得哭了，我更是伤心欲绝。后来严重到什么程度，石头一一班车，（我也不知道他是怎么想的，他可能想我做点什么事，堵住你的口。）人家一喊精神病的时候，他就把裤子脱掉，不知这样做的后果是更严重的。那个时候，我实在忍受不住了。我爱人特别能忍让，他说是我们亏欠了别人，可我觉得就是受不了了。我也不管我是不是基督徒了，就去问了一个牧师，作为一个基督徒，碰上这样的情况可不可以站起来？牧师说我可以，基督徒并不是让人踩在脚底下啊！你应该维护正义。我曾找过妇联，也找了民政局咨询，我要知道，我们这样的孩子有什么样的权利。也得到了他们的支持。然后我就请了我们青岛市最大的律师事务所妇女儿童权益部的律师，我请求他来维护公正。因为当时那个家长给我们提出条件：赔现金2000元，还要给他孩子请家教，并派一个人专门护送他的儿子上学。此外我要给他签一个保证书：从那天起直到那孩子18岁为止，只要孩子有病，我就得马上送上去医院，并到医生那儿去问明，跟这次挨打的关系，如有关系我就得留下陪护。我觉得这是一个不平等的条约，我没有签。事情闹到这个份儿上，律师需要证人，我真觉得世上还是好人多，那个时候我的同事及很多家长都站起来为我们作证。她一看事情到了这种地步，就找人来跟我说：“算了吧，算了吧，我就原谅了他，把300元给我送到来吧？”那时候，我也挺“坏”的，我说：“300元送过去可以，但她要给我打个收条，说明300元是我给孩子的营养费，不是一种赔偿，因为我们在这件事上不用赔偿。”她不打收条，所以他现在连300元也没拿到手。
那一阵子，我是很痛苦的，因为石头退步了很多。他重新又回到了上课坐不住、起来叫、离开教室的状态。我又得从头开始教他，又去陪读。这件事情更让我认识到要让他学会人和人的交往。如果不学会人和人交往的话，那么他会很困难。
续
我从来没有接受过理论的培训，我只是尽着一个妈妈的心这样做的。下面我想把上午所讲的内容作个总结。我刚才跟大家讲了我走过的三段路：（一）要去面对现实。（二）正视这个现实。（三）然后去改变这个现实。我现在还不能说我已经战胜了这个现实，我只能说我在改变它。
一、 我们要面对孤独症这个现实
这是很重要的。我不知道在座的家长有没有真正地认识到了你的孩子有问题，因为我在青岛时接触过一个家长，她一来就说：“我的孩子有孤独症。”但是待会儿她又给我打电话说：“方老师，您觉得我的儿子以后考北大有没有问题？”然后过几天她给我打电话说：“方老师，他们幼儿园的老师真不是东西，都不让我的孩子参加英语班。”因为她的幼儿园是实验幼儿园，分英语班、实验班等。所以我知道她尚没有面对现实，还是觉得（和我一开始一样）我的孩子是天才，你没有见过天才。她的孩子连站都站不稳，你得扶着他站。喝水的时候，你把杯子递到他的手里还不成，得喂他喝，还得告诉他往下咽，他连咽都不会，你还得摸摸他的喉咙他才能往下咽。可是就这样他的妈妈还冷不丁就会说：“我的孩子能不能考北大？”我们应该了解我们的孩子是否有问题，有多大问题，是什么样的问题。他是自闭症，这是你要面对的，不光你要面对，你的家长、亲人都要面对，这是第一点。
二、 要正视这个现实
既然我们知道了孩子有孤独症，就一定要搞清楚什么是孤独症。如果以为他不就是不跟别人玩，不就是不爱和别人说话吗，大了就会好了，那你就完了，这等于没有去正视。有家长就跟我说：“这真是天上掉下来的，昨天还好好的，今天就成了一个自闭儿了！”我们不知道他为什么自闭了，不知道他为什么不说话，不知道他为什么旋转个不停，也不知道哪儿有药。当初我们去找医生的时候，石头的爸爸特别愤怒，说：“这叫什么医生，去了就让我填表打勾，打完了就告诉我儿子得了孤独症，让我回来了，这叫什么医生？”事实就是这样。
无论谁遇到这个问题都会有麻烦，有家长问那我该怎么办？我就告诉他们我当初的经历。我曾有许多抱怨，觉得是他们家（石头爸爸家）有遗传问题，为什么嫁给你，我怎么没有嫁给别人呢？或者后悔，我怎么没有生个女儿呢？什么样的念头都出来了，这些都是没有用的。我们在座的家长不要再走弯路，不要总纠缠“他为什么会生这个病呢？”“为什么这个病没法治呢”就算你知道也没有用。
重要是我们知道孩子有这个病，这个病会有什么后果，我该怎么做。是放弃？再生一个，还是离婚？还是把他送到什么机构里面，还是抱怨若生在美国就好了，我自己不用管了，可以交给政府。现在的问题是他没生在美国，中国也没有机构让你送。曾有一个家长对我说，我现在的主要任务是挣钱，挣很多钱给他花。可问题是，他还不知道怎么花钱呢！你给他挣了二百万，等你眼睛一闭死了的时候，人家都盯着那个钱，他活都活不成了。不是我说得难听，情况真的是这样。你想放弃吗？我相信在座的家长不想放弃，如果想放弃今天你们就不来了，不放弃就好。
我们的信念就是一定要让他好起来。接下去才是我怎样做才能让他好起来，尤其做妈妈的必须要有这个信念，要努力帮助孩子进步。如何做到这一点呢，我认为以下几点很重要：
1. 夫妻关系要调整好。
因为不管原来夫妻之间是恩爱，还是本来就有问题。当发现孩子有问题时，夫妻关系会受到考验，有问题的问题更严重，没有问题的也变成有问题。但正因为孩子是这样，所以更需要夫妻共同来面对问题，夫妻俩应有分工，做妈妈的肯定要多做一些，作爸爸的要协助妈妈来做，而且做爸爸的还要随时来鼓励妈妈。妈妈变成孩子的一个玩伴，爸爸是个训练师，纲领都是爸爸定的，妈妈去操作。夫妻在同一条苦难的船上，要相辅相宜，配合好。如果夫妻的关系搞不好，吵完架谁都无法耐心地面对这个孩子。我们也走了很多弯路，也去过法院准备离婚，我们单位的领导出面调解时说，孩子都成这个样子，你们还有心离婚吗？我负气地说：“离了，我也能把孩子带好。”现在想想我幸亏没有离婚，要不然孩子肯定没有这么好。的确，家有这么一个孩子，夫妻的关系很难处理，所以你第一步一定要把夫妻关系搞好。两个人一定要默契配合。有时当妈妈火大一点时，爸爸要马上帮着降降温这；爸爸火大一点时，妈妈马上帮着降降温。在训练中夫妻配合，可以更好地帮助孩子。在辅导小石头弹琴时，我会事先跟他爸爸说好，等小石头弹了一会儿之后，我去叫他来欣赏，由他问小石头这里是什么意思呀？这个曲子表达一种什么意思呀？爸爸当作是什么都不懂的乐盲，这样会让石头很开心，“爸爸都不懂，我来教爸爸。这是天鹅嘛，小天鹅不动了，飞得很慢，所以要弹得特别轻。”“这是天鹅要睡觉了。”所以妈妈爸爸要随时做好当道具的准备。
2. 让旁人知道孩子有孤独症
我的做法是要让别人知道，但并不是说，今天就到电视台发布一条新闻：“我方静的儿子是孤独症，你们都给我听清楚了。”不是这样的，要很艺术地去处理这件事。我的做法是让必须知道的人知道孩子有病，因为让他知道对孩子的康复有好处。要告诉他什么是孤独症，孤独症的孩子怎么样，我有多痛苦。以前我们常说：“我不要你的怜悯，我不要你的同情。可是这会儿，你真的是需要别人的同情。不要的是我们这张脸皮，我们已经没有脸皮了，因为我们有一个自闭儿。像甄老师所说的，只要为孩子好，如果有一个粉碎机让你跳进去，将你碾成碎末你都愿意，你还在乎这张脸皮吗？所以只要认为这个人有必要让他知道，就要让他知道。
常会出现另一种情况，你不想让知道的人也知道了，或者这个人在背后议论你呢，这时我们千万要有一个很好的心态；没关系，万分之五的发病率我替你担了，说不定这个本来是安排给你的呢，我先走一步，上帝把这个孩子给了我，没给你，你多幸运啊，你就心里这样安慰自己，要是阿Q就阿Q吧！别去跟他吵，花那么多精力去跟他吵干什么。也不要生闷气，有那点生气的时间，你还不如今天教教孩子认颜色呢！更不要生孩子的气，要生气的话，孩子最该跟我们生气，是我们把他生成这幅模样的。
3. 学会与他人沟通
我觉得，为了让孩子进幼儿园，上小学，开始可能要隐瞒一下。小石头刚上小学时，我跟老师没感情，只能瞒。我不瞒的话，孩子进不去。先进去了你再想把我推出来就比较难了。好在我们的孩子看上去还是蛮好的，不是一看上去就是个傻瓜。进去以后，关系要处理好，首先要跟老师处理好，老师是最关键的。就像我刚才说的，首先要向他们倾诉我的痛苦，让他们了解什么是孤独症，让他们同情你，理解你；然后让他们真的把孩子当作自己的一样，那么他就配合你了。这中间会有很多曲折。
我坚决反对给老师送礼。我们青岛有家长送礼，送得很多，才发现填不满这个无底洞。我没给老师送过礼，石头的那个班主任后来生孩子不教石头了，在她的孩子五个月时，是石头要求我送的。他说：“妈妈，我想念李老师，你带我去看看她罢。”所以我就给她的孩子买了一套小衣服。我不给老师送礼，可我会鼓励孩子经常做一个手工给老师送过去。开始是我陪着他，告诉老师这是石头送的。我会经常告诉老师，昨天石头回来跟我说：“高老师是最好的老师。”我会去找教导主任，叙说昨天石头发生了一件什么事，高老师是怎么处理的。说你们的老师太棒了。我还会去找校长。今年3月1日，青岛开了一个全市的教师表彰大会，石头原来的班主任和我一起在大会上发言，全青岛所有学校的校长和教导主任、工会主席都参加了，是一个很大规模的活动，我让老师得到她该得到的荣誉。我认为，及时地向学校上级领导反馈这个老师为孩子康复所付出的努力，是她得到的最好回报，而不是我用金钱买成东西送给她。同时要和老师多沟通，让她知道这个孩子是多么需要老师的安慰，而我这个家长是多么需要老师给我鼓励。
人们都说石头很幸运，因为石头的老师都是上帝派来的天使。是的，石头的老师都是上帝派来的天使，但是，上帝磨练了我的性格。我以前以为，小学老师有什么了不起，我才懒得跟她们说话呢？现在我知道了小学老师是那么辛苦，那么伟大，所以我会时时把我心中的这些感觉跟老师沟通，我会真的是发自肺腹地去赞美他们的工作，赞美他们的人格。
因为我在青岛没有亲人，我必须要靠同事来帮我，所以我让邻居、同事都知道，尤其是有孩子的邻居，对待单位领导也一样。有的家长跟领导处不好关系，说领导刁难她，其实不是领导刁验你，因为一个萝卜一个坑，每个人都有工作。只有让领导同情你，真的觉得你不容易，就会设身处地为你着想。这次来北京，我提前三天请假，我跟领导说，我想带孩子到北京玩玩，顺便参加一个孤独症会议。他二话没说就同意了：“去吧，太好了，你应该带孩子去玩，经济上有没有问题？”每一个领导都对我很好，每当我说到孩子，一掉眼泪，他们就会说：“好了，好了，不哭了，不发大水了。”
面对家里人也是一样，包括自己家里的兄弟姐妹，有时他们不理解，带孩子回家生怕孩子受伤害。我想在座的也可能有这样的感觉，发现连自己家里人都看不起你，没关系，你让他们知道你有多么可怜。你别想我不需要别人的可怜，你需要别人的可怜，你太需要了。我还不光让别人可怜我，有时我丈夫出差了或者他比较忙，顾不上我的时候，我就告诉他（她）多可怜，你快来可怜可怜我吧，你快来帮助我吧，我当妈妈的不容易，你当爸爸的比较容易。我随时告诉他（她）我很需要帮助，这是很重要的。所以要想得到理解与帮助，就要学会有艺术地去向别人说明你孩子的问题。
4. 抓紧在家中训练孩子
我觉得第一步是听指令。你先不要期望孩子很快会有主动性语言，很快能理解等等。而是从训练他坐下来开始：如坐下、站起来、睡觉去、你把我的碗拿过来等等。现在石头都能听明白了，可当年他什么都不懂。在听懂日常用语后，还要训练孩子懂得学校用语。开始在学校时，老师说：“请把书拿出来翻到第39页。”石头听不明白，只拿出书来，不会翻到第39页。当老师说：“明天我们要出去玩，带上东西，还要向妈妈要钱。”为什么出去玩要拿钱，钱又是什么东西呢？他不知道。尽管如此，一开始要从简单的指令练习。而且指令一定要明确，不要拐弯，我上午已经举过例子了。我希望家长将重大的事情让下来，如最近他的表现是什么样子，后来他的表现又是怎样的。
5. 注重行为矫正（干预）
因为我们的孩子往往是该做的事情他不做，不该作的事情偏要做。那么，当我们说要爱孩子，要有耐心时，是不是就纵容他了呢？不是，我们一定要进行干预。孤独症孩子的行为要靠家长去干预。石头小的时候，不大希望别人到家里来，他的做法是，客人刚坐下，他因为说不出来为什么不希望别人来，就举起电子表说你看看几点了。只有我明白他的意思，他是想让别人走。所以这个时候，我就要干预他。告诉他客人来了，不要老举个表，他倒是不举了，变成走来走去地在你眼前晃，还把脚抬得特别高，跟军训似地。我就把他抱起来，先跟他说，你不这样好吗？晃得妈妈头都晕了。他现在也会有一些很刻板的行为，如习惯性拿东西在桌子上敲一敲啦，或者在客人身上摸摸啦，我就告诉他，这动作是不好的，你不要这样。石头有时会骂人，刚才我还听到他对一位阿姨说：“我杀了你全家。”其实他也不知道“杀了你全家”是什么意思，需要我告诉他，这句话是不对的。我首先得让他明白妈妈是那么爱他，妈妈那么喜欢他，当他这样做的时候，我就跟他说：“你这样做，妈妈会心痛，心难受就要哭。”后来他做了错事，就会说：“心痛心痛。”我就马上跟他说：“对，妈妈心很痛，你不这样做。”
还有一个办法是，在他出现怪行为的时候，就分散他的注意力，这是最好的。因为我们小石头有个很不好的行为，他要笑，以前家里来客人，他要么走直趟，要么他就不停地笑。因为不知道他为什么笑，我也试着揍过他。那是我平生第一次打孩子，我拿一根皮带打他，打完了以后他的身上全都是青一块紫一块的，我没法跟他爸爸交帐，只好给他穿上长袖衣服和长裤子，免得被他爸爸发现。过了几天他爸爸给了孩子洗澡，才发现孩子身上全是伤。他问谁打你了，孩子不会说。我们的孩子多可怜，打成这个样子他也不会说是妈妈打的。后来他爸爸一直问，因为他以为是老师或者哪个同学干的，石头终于蹦出一句“妈妈坏。”他爸爸才明白是妈妈干的。丈夫出来就跟我没完：“你给我说明白，要不咱俩就上公安局，你都犯了虐待罪了，你看把孩子打成什么样子。”第二天他又去给老师看，老师都说“哎，他妈妈怎么了，挺好的，昨天晚上是怎么了。”他爸爸说：“他妈妈昨天晚上被魔鬼控制了。”我就这一次打了孩子，发现这根本不管用。那天晚上我打完了，他哭我也哭，我哭他就笑，他含着眼泪还在笑。他有一阵子那么迷恋汽车，我好不容易给他拿掉了，而他笑的时候，我情愿把这个汽车递给他，或者“我们去搭积木吧，我们去玩什么吧…….”这样去分散他，或带他到户外去一下，让他有大运动量的活动，这都是很好的办法。
6. 观察
只有细心观察，才能很快发现孩子有什么问题，有什么变化。我今天也说过，每天孩子都在变，可能是变出一个好的来，也可能是不太好的。我记得石头小的时候，有一次我跟他讲，树也要喝水，然后他到幼儿园就一直不肯进教室。他蹲在树前，一直在说：“小树要喝水，小树要喝水。”园长奇怪了，来找我问这是怎么回事？因为，我是走在菜市场的路上跟他讲树要喝水的，此刻我反而很高兴，他起码明白幼儿园的这棵树也要喝水。别人可能觉不出这有什么变化，但我觉得他有很大的进步。我就把这个故事讲给园长听。园长很感动，也给他讲树要喝水，并带他给树浇点水、看着水渗进土里面。
在学习的过程中他突然就明白了，他是怎么明白的，我会仔细想想昨天是怎么教的，前两天为什么不明白。孩子不好的时候，我一般也很敏感。我一看就知道，他今天哭了没有。其实他可能哭得根本不利害。我问他：“你为什么哭呀？”他可能说：“没有没有。”或者干脆躲起来了，但他确实哭过。如果他今天特别不能睡觉，为什么不能睡觉，要仔细想想，给他吃了什么，喝了什么，来过什么人，说过什么话，或者今天学校里发生了什么事情，导致他今天不能睡觉。有一次，在幼儿园是园长代班，只要园长一弹琴，石头就跺脚，园长瞪瞪他，他就不跺了。待会儿，他又跺起来，讲上不下去了，园长批评他，他就哭，趴在桌子上哭。我去接的时候，园长走了，在留言板上写下了石头今天出现的这个问题。回到家后，我诱导他，你为什么要这样啊，他说不出来。问了好几天没有效果，还是老师一弹琴，他就跺脚。于是我到幼儿园去观察，发现他看着弹琴人的脚。我就试探性地问他：“石头，你是不是想弹琴？”原来他是对老师踏脚的动作感兴趣，我赶紧告诉园长。园长很感动，就抱着石头到风琴前面让他弹，让他站下来踩。然后再跟他讲：“你看，你弹琴的时候，我跺脚你难受不难受？你是不是影响了我？那么下次园长阿姨弹琴你不跺脚，下课了，我把你抱来弹琴好不好。”这样问题就解决了。
所以你要观察，你要观察仔细到他的一个眼神。我放学去接他的时候，突然发现他对什么东西一直盯着不放，我赶紧看一看他在盯什么，再回来问他，你为什么要这样看，这个东西有什么变化。所以要观察孩子为什么出现这个问题，然后来解决。尤其在不好的苗头出现时，要抓紧解决，如果是好的苗头，就总结我前面是怎么干预他的。
7. 鼓励
我觉得鼓励是很重要的。因为我们对孩子说得太多的是：“不要这样，这个你不能弄，那你你不能拿，没有鼓励的。我们应尽量把语气改过来，你这样弄好吗？你这样好吗？”他在拍桌子，你让他把手放在腿上。有时他拍得很历害，我就说：“哎哟，你今天学了什么曲子，那么激动人心，咱们到钢琴上把它弹出来好不好？”他觉得太没趣了，也就不想拍了。他做出不好的事，你把他转到好的方向去，他做得好的地方，你更要鼓励他。我家里到处打满了五星，或给他贴上一个什么东西去鼓励他。他从六岁起开始自己睡，但非要我陪他一会儿，等他入睡了才可以出来。好，我就跟他讲很多自己睡觉的好处；还告诉他，妈妈的气哈在你的身上不卫生啊，等等，这样讲给他听。每天鼓励他，今天我少陪他一会儿，明天少陪5分钟，后来就不陪了。
家里有别人来的时候，我就赶紧把他做得好的地方讲给那个人听，让那个人也鼓励他。他很高兴，他真得很高兴。那么到学校我一定要告诉老师怎么做。我跟老师说，他需要鼓励，于是老师也鼓励他，有一点点进步就拍手鼓励。别的同学带着小红花上班车会不好意思都拿下来，石头却非得戴着。所以说，他很需要鼓励。这个鼓励也要用在夫妻关系上，因为容易吵架嘛！有时我做得好的时候，我爱人会说“哎哟，今天表现好。”他有时跟我开玩笑说：“你看我养的大女儿也不错，小儿子也不错。”我们互相鼓励。
我跟石头有个通话录。他表现好时，用很简单的话语给他写下来。然后表现不好，我也让他给我写。一开始是我教他，比如：“妈妈我想做个好孩子。”当他犯了什么错误时，就写下“妈妈，我对不起你，我下次改正。”有一次，我生病了，他给我写道：“妈妈你病了，是因为你活干得太多了，你不要干了，让爸爸干。”
8. 玩伴
同龄的玩伴是很重要的，所以也需要我们去跟别人搞好关系，为孩子找到一个玩伴。否则别人会不放心把孩子交给我们。在没有找到玩伴的时候，我就先当他的玩伴。我经常趴在地上给他当马骑，或者我躲到柜子里，让他来找我。他以前不找，我躲起来后就没了动静。于是我就教他：“你去躲起来，妈妈来找你，爸爸来找你”。可还没等我们找呢，他已经自己跑出来了，还哈哈大笑，现在他会玩了。我们还在家里跟他玩老鹰捉小鸡，把他和爸爸的腿绑起来，边喊加油边让他们走；或者把我和他爸爸的腿绑起来，或者比赛跳方格，不能跳到外面去。比赛中我们会特意输给他，让他提起兴趣来。通过这些活动让自己成为孩子的玩伴，让孩子了解和适应游戏的规则。如果能找到一个好的同龄玩伴，也必须在旁边给予指导，告诉那个孩子应该怎样玩，这是很重要的。我就成功地为石头找到一个小女孩，他们在一起可以做简单的游戏，对石头的帮助很大。现在小石头有一个很大的进步，就是他注意旁边的人。他班里发生了什么，他会回来告诉我。“妈妈我们班来了一个人，他是从加拿大转来的。”“我们班有人得了心脏病了，原来可以上学，现在不能上了。”
9. 关于药物
我给孩子吃过六味地黄丸，维生素B6、谷维素，为的是帮助孩子安静下来。
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发表于 2008-11-14 15:07:37
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发表于 2016-8-17 23:10:33
每个孩子能力值都不一样尽力就好