小学语文学习

方静

开这个贴酝酿已久，和何子一起酝酿的。
刚发悄悄话给她，让她起个名字，她来了个小学语文学习。
我说我以为她会给个富有诗意的名字呢，她说让我跟油麻菜去转一圈就有诗意了。
我说我跟油麻菜的话不是在西藏缺氧死了，就是在海上晕船死了。
她回复说诗人要么是痛苦死，要么是转行的。
看来这个帖子会比较艰难。
算了，不瞎叨叨了，马上来正经的。

方静

我看了一下，现在用的课本每个省市都不一样，但差别不会太大。
我手上的是我从上海带回来的，上海教育出版社的。大S帮我在网上找了苏教版的，这样可以结合起来谈。
我主要以一年级上来谈，慢慢扩展吧。
也希望这个帖子只谈小学的语文学习，不跑马。目的是没有上学的要知道我们会面临什么，已经上学的一起探讨我们需要怎么来帮助孩子。

方静

一年级语文要达到的目的是：
一、培养良好的学习习惯
1、掌握正确的读写姿势
2、掌握正确的使用学习用品的方法
二、汉语拼音。
1、认对、读准声母、韵母。
2、能准确地拼读音节。
3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
三、识字写字。
1、准确认读305个生字。
2、说出基本笔画的名称。
3、能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字，做到书写正确、规范姿势端正，卷面整洁。
四、口语交际。
1、能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。
2、能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。
3、能按照‘一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、阅读。
1、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
2、认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
3、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
4、正确地复述课文，语句连贯。
5、能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

方静

刚才在电话里和一个家长聊，我说我在石头上学的过程中总是先看这个学期要学会什么，框架先搞清楚，然后去想那每一个目标对石头来说意味着什么。
她笑说我是倒过来做事情的。
回到目标上：
一、培养良好的学习习惯
1、掌握正确的读写姿势
2、掌握正确的使用学习用品的方法
学习习惯是要一直培养的，但是如果只在上学的时候开始培养，那么一定会抓瞎的。在孩子开始训练的那一天起，学习习惯也好，生活习惯也好，都成了我们时时要培养的一件头等大事。
正确的读写姿势，对我们的孩子来说是一件非常头疼的事情。他们坐没有坐相，站没有站相。写字的时候不是用力过猛，就是使不上劲。因为是过来人，我一直强调精细，如果精细好，尤其在小的时候就掌握了书写技巧，那么上学的时候尤其一年级的时候麻烦起码少掉一半。
学习用品的使用方法：不要小看这一条。就说橡皮的使用吧，多少孩子不会用呢，橡皮到他手里总是把本子擦破，然后老师批评，孩子发火，家长崩溃。

二、汉语拼音。
1、认对、读准声母、韵母。
2、能准确地拼读音节。
3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

这部分牵涉到基础，平时一定要多练，随时随地练，无论是写还是读，尤其是拼。

三、识字写字。
1、准确认读305个生字。
2、说出基本笔画的名称。
3、能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字，做到书写正确、规范姿势端正，卷面整洁。
很多孩子对识字可能问题不大，但也有有困难的，比如小童。
笔画一定要对，否则考试成绩一定受影响，不要说只要把字写出来写对就行了的废话，做事情都是有规矩的，要按规矩去做。
默写123个生字，不是一件小事，还要卷面整洁，我是特别强调卷面整洁的，尤其数学和作文的卷面。

四、口语交际。
1、能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。
2、能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。
3、能按照‘一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
真正的困难开始了。家长总抱怨孩子不会阅读，抱怨孩子不会写作文。大家注意这一点，如果四过不了关，怎么进入五呢？
先是会用正确的话语从一句到几句来回答问题，然后是用几句连贯的话语切题描述。
从单一的卡片做起吧，如果你孩子的能力达不到，别想一下子跨越到课文上去。

五、阅读。
1、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
2、认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
3、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
4、正确地复述课文，语句连贯。
5、能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
石头的小学语文老师，也是班主任一再强调孩子阅读的时候要有表情，因为那些正确的丰富的表情其实表明他对所读文章的理解程度。如果孩子只是读字，他是无法有表情的。看看要求，读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。平时说话的时候他可以用不同的语气吗？家长在平时关注和纠正孩子的语气了吗？
会分角色朗读对话。分角色朗读对话，这说明什么了呢？说明不同的角色是不同的感情色彩的，已经强调孩子的情感了，平时的训练一再强调情感了吗？
能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。要想象情境，会吗？如果不会怎么办呢？

方静

我自己的拼音一塌糊涂，所以略过不说。

方静

示范和大量的练习一定是需要的

方静

开始读小学一年级语文，上海教育出版社的。
到底是上海，课本编的和其他出版社的大不一样，有些晕，以我自己理解的来吧。

方静

首先出现的是《我爱学语文》
强调了听、说、读、写、问、想。
我怎么觉得我们的孩子一下就栽了个跟头。
听：要上学就会要听，我深深知道的。石头去上学的时候碰到的最大的困难是他不会听，好像有用的信息是无法从耳朵进入的，而课本里很浪漫，说听到了凤姑娘给燕子、青蛙和松鼠送信。
使劲练吧，在家里拉开一点距离，模仿课堂做听的练习。
说：一上来就是自我介绍，有关自我介绍石头到现在还跌跌撞撞的。记得石头上学的第一天，我在窗外观摩，老师就是让孩子自我介绍。轮到石头站起来的时候，石头复述了前面那个女孩的话：我叫王璟，今年7岁，家住长汀路一号。全班轰笑，石头不知所以，我在窗外恨不得钻地洞。
让孩子会自我介绍，不是背书似的，把能想到的一个一年级孩子有可能问的话题用自我介绍的方式来说出来。
但说远远不是自我介绍，多着呢，见招拆招吧。
读：练。、
写：练。
问：难那。有多少孩子在学前真正掌握了问句？如果没有，那就打提前量吧，要不孩子到了学堂只会学舌。
想：更难了。每天创造想的环节给孩子吧。

方静

猪妈：
     有可能的话给我一些资料。

方静

我爱学语文部分的第二篇是处处是识字的课堂。
是强调要到处教孩子认字，更重要的是用字。
认字我们的家长做的很多，用字呢？用比认更重要，而且要多方面地用。

第三篇是个个做学语文的主人
这篇强调的是孩子主动地学，快乐地学。
用出卡片的防护四，用演节目的方式，用当老师的方式，用一起读的方式。

每个孩子的学习其实都有共同点，那就是如果教者能激发学者的兴趣，效果将会事半功倍。

方静

第二部分  入学准备

我是小学生

我把这个句子拆开来看，牵涉到5个部分；
我：代词的掌握。有我，就一定要掌握你和他，还有复数我们、你们、他们
是：肯定词，那么就要掌握否定的不是。
小：有小就有大。小这个字的扩展使用，会组词，会造句。
学生：可以说是职业的一种。其实幼儿园教学中是有关于职业的教学内容的，那么所有关于职业的常见名词，以及和这些职业相关的词。比如医生和生病、打针、吃药等相关。
接下来是关于小学生的口语交际练习，而我前面提到的内容都可以作为口语交际练习的。
我是小学生，我也是小学生，我们都是小学生。
是.....也是.......都是，这个句型的学习，在生活中随时泛化这个句型。
一个普通的孩子家长是不用这样去教的，但我们必须这样去教，把相关的内容帮助他串起来。

方静

下面引用由[U]忘了我是谁[/U]发表的内容：

阅读理解分解到词汇的教学

  如果把词汇仔细分一下的话，可以分为几个层次：
1.名词，像苹果，鸭梨，桌子。。。这种词汇对一般的自闭症的孩子不成问题，聪明的孩子，一天能学10个8个的，教起来特有...

小忘病中还给大家码字，实在是比雷锋还雷锋，赞一个。
今天神七正常维护，没法送汤给你了，还是继续吃方便面吧。

方静

悔啊！
加西红柿、蛋花、生菜，这些不太简单了吗？
再加个海参吧，可以提高免疫力的。
海参提前用开水放暖瓶里泡10个小时左右，剖开洗净。
方便面快好的时候扔进去，每天吃一个，保证百毒不侵，千病不袭。

方静

下面引用由[U]chongermum[/U]发表的内容：

方老师、小忘老师辛苦了！
看了小忘老师的“阅读理解分解到词汇的教学”我想到一个问题：看了很多上学的帖子，很多孩子在语文学习上都是认字、组词不错，一到造句就不行了，我家冲儿也是这样，我理解的是这跟词汇...

对我们的孩子来说认字是不太会有问题，但组词还是要去分析，是他硬记的，还是真的在生活中碰到而关键时刻喷发的？如果是后一种离造句就不远了。
我的经验是，生活中一定要多和孩子用字组词，用词造句，是和场景贴近的，这样他容易印象深刻。
到阅读的时候，我反对一句一句去讲。因为阅读的重点是对整篇文章的理解，而不是对某个句子的解读。所以更要强调整体的去理解文章。

方静

入学准备2  我高高兴兴上学校
我  高高兴兴  上学校
AABB这样的词在上学前就应该掌握很多，老师和家长要尽可能多地教给孩子，并且让孩子会使用。
这里还是注意的是上学校，上学校去干什么孩子需要知道，同时这里的上学校差不多等同于上学了。引申出上班，上课这些常见的词组。
有关上学前要准备什么也都要让孩子知道，并且能不经提醒而说出来。
学校里有哪些设施这也是需要小朋友知道的，这些设施的用处是什么？学校里的设施和幼儿园有什么不同，可以让孩子描述。这样的找不同有助于孩子的观察能力的提高。
我和校字需要认读。

3、学校里同学多
这个句型需要泛化，这地熟练掌握这个句型。比如超市里人多。大街上汽车多。可以变成真多，读的时候语气词要表现出来，为有感情朗读做准备。
......里......多，也可以变成什么地方什么少，并且让孩子会使用。
我在教石头的时候，总是把课本当一个标准，否则我自己很难把握他到底应该知道什么，有了一个这样的标准，我就可以方圆二三十里进行扩散教学，让孩子掌握更多的知识点，我也更强调平时巩固和使用这些知识点。

方静

我喜欢每讲完一个句型的时候就当场根据场景活学活用，以琳的语言课一直是这样做的。
我高高兴兴上学校。
孩子掌握了以后，可以递给他一个购物袋，引导孩子说出：我高高兴兴上超市。我高高兴兴上街。
可以给他看公园的画片，不用提示说出我高高兴兴上公园。
扩展到：我高高兴兴去玩。我快快乐乐去游乐场。
家长需要准备的是各种图片。
把以前教过的句型结合起来，可以演变成我和妈妈高高兴兴上超市。
小朋友们高高兴兴上幼儿园。

学校里同学多。
可以给看图片变成超市里人多。 操场上小朋友多。
可以给他看一个盒子，里面有很多积木，让他想应该怎么说：盒子里积木多。
那如果看一个只有一块积木的盒子呢？盒子里积木少。
两个句子合起来：这个盒子里积木多，那个盒子里积木少。

也许大家会觉得这样有必要吗？我想说绝对有必要的。我经常去听一组的语言课，孩子们很快可以学会一个句型，但是如果你不让他尽快泛化并且稍微有些变化地泛化的话，他根本无法在生活中灵活使用。
日积月累吧。

方静

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

我家有个努力学中文的一年级学生，整天不会的就是组词，所以也跟着学习了。

贴点网上找的AABB词组，看肚子里没词的我，能不能也泛化到方圆二三十里：

四四方方，舒舒服服，白白胖胖，冷冷清清...

燕妹妹怎么找到这些宝贝的？ 继续努力，找ABB
收藏。

方静

众人拾柴火焰高

方静

汶娘：
    手上的宝贝都发上来。

方静

只要用得上，啥都要