小学语文学习

方静

开这个贴酝酿已久，和何子一起酝酿的。
刚发悄悄话给她，让她起个名字，她来了个小学语文学习。
我说我以为她会给个富有诗意的名字呢，她说让我跟油麻菜去转一圈就有诗意了。
我说我跟油麻菜的话不是在西藏缺氧死了，就是在海上晕船死了。
她回复说诗人要么是痛苦死，要么是转行的。
看来这个帖子会比较艰难。
算了，不瞎叨叨了，马上来正经的。

方静

我看了一下，现在用的课本每个省市都不一样，但差别不会太大。
我手上的是我从上海带回来的，上海教育出版社的。大S帮我在网上找了苏教版的，这样可以结合起来谈。
我主要以一年级上来谈，慢慢扩展吧。
也希望这个帖子只谈小学的语文学习，不跑马。目的是没有上学的要知道我们会面临什么，已经上学的一起探讨我们需要怎么来帮助孩子。

忘了我是谁

积跬步至千里

方静

一年级语文要达到的目的是：
一、培养良好的学习习惯
1、掌握正确的读写姿势
2、掌握正确的使用学习用品的方法
二、汉语拼音。
1、认对、读准声母、韵母。
2、能准确地拼读音节。
3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
三、识字写字。
1、准确认读305个生字。
2、说出基本笔画的名称。
3、能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字，做到书写正确、规范姿势端正，卷面整洁。
四、口语交际。
1、能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。
2、能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。
3、能按照‘一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、阅读。
1、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
2、认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
3、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
4、正确地复述课文，语句连贯。
5、能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

老郭

我们的孩子，能够真正做到这些，是很不容易的。

zxxaylf

我的课标呢，，找找去。

wxf

准备好笔记本，认真学习。

何子

看着这个目标，我回忆当年。想了当年并没想到的二个问题：

孩子上小学，要预备哪些学习语文的能力？

孩子上学后，哪些语文能力上不足，要我们个别地训练他？

清潭

四和五是难点。

这个帖真是及时雨啊及时雨！

汶汶妈妈

口语交际
　　1、学讲普通话，并努力地把普通话讲标准，养成校内外讲普通话的习惯。
　　2、能认真地听别人讲话，认真地听同学发言，听清楚别人的要求。努力了解别人讲话的基本内容。
　　3、能专注地听故事、看音像作品，能复述主要内容和精彩情节。
　　4、能在课堂上及公共场合积极参与表达，能在打电话、借物、与长辈交谈中用上礼貌用语，能比较完整地讲述小故事，及自己感兴趣的见闻，。

识字写字
　　1、有学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。
　　2、认识常用汉字500个左右，其中160个会写。
　　3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（一册时每分钟写字2—4个，二册3—6个。）
　　4、掌握学过的常用字的基本笔画和偏旁部首，会按笔顺规则写字。能学习自评书写汉字的形体美。
　　5、书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母。能准确地拼读汉字。

阅读
　　1、喜欢阅读、有自觉阅读的习惯，能在一年级中完成15000字的课外阅读。
　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌、古诗及韵文。（一、二册各背30篇以上）
　　3、能借助课文中及读物中的图画阅读，并能说清楚读懂了什么。
　　4、能认识课后“认一认”中的词语，并在日常交流中运用。（一、二册约400左右）
　　5、阅读浅近的童话故事，向往美好的情境，关心自然和生命。
　　6、认识课文中常出现的句号、问号、叹号，并体会表达的不同语气。
　　7、养成喜欢图书、爱护图书，珍藏图书的习惯。

写作
　　1、逐步培养写话的兴趣，能看图写一至两句话。
　　2、能用上学过的词语，写自己想说的话，对课文中、故事中的人和事作一至两句话的评说。
　　3、在写话中学习运用逗句、句号、问号、叹号。

综合性学习
　　1、对校园中花木的四季变化有兴趣，能关注生物角中的小动物，能向老师和家长提出问题，并能自己设法寻找答案，用口头或图文的方式写一句话或几句话的观察日记。
　　2、在学习儿歌、韵语、古诗文的阶段中，参加班级举行的诗歌朗诵会，并能大胆地朗诵自己喜欢课文。
　　3、参加学校和社区组织的猜谜晚会、故事会，喜欢身边活泼的语文学习。

方静

刚才在电话里和一个家长聊，我说我在石头上学的过程中总是先看这个学期要学会什么，框架先搞清楚，然后去想那每一个目标对石头来说意味着什么。
她笑说我是倒过来做事情的。
回到目标上：
一、培养良好的学习习惯
1、掌握正确的读写姿势
2、掌握正确的使用学习用品的方法
学习习惯是要一直培养的，但是如果只在上学的时候开始培养，那么一定会抓瞎的。在孩子开始训练的那一天起，学习习惯也好，生活习惯也好，都成了我们时时要培养的一件头等大事。
正确的读写姿势，对我们的孩子来说是一件非常头疼的事情。他们坐没有坐相，站没有站相。写字的时候不是用力过猛，就是使不上劲。因为是过来人，我一直强调精细，如果精细好，尤其在小的时候就掌握了书写技巧，那么上学的时候尤其一年级的时候麻烦起码少掉一半。
学习用品的使用方法：不要小看这一条。就说橡皮的使用吧，多少孩子不会用呢，橡皮到他手里总是把本子擦破，然后老师批评，孩子发火，家长崩溃。

二、汉语拼音。
1、认对、读准声母、韵母。
2、能准确地拼读音节。
3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

这部分牵涉到基础，平时一定要多练，随时随地练，无论是写还是读，尤其是拼。

三、识字写字。
1、准确认读305个生字。
2、说出基本笔画的名称。
3、能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字，做到书写正确、规范姿势端正，卷面整洁。
很多孩子对识字可能问题不大，但也有有困难的，比如小童。
笔画一定要对，否则考试成绩一定受影响，不要说只要把字写出来写对就行了的废话，做事情都是有规矩的，要按规矩去做。
默写123个生字，不是一件小事，还要卷面整洁，我是特别强调卷面整洁的，尤其数学和作文的卷面。

四、口语交际。
1、能用普通话进行口浯交际，声音清楚，态度大方。
2、能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。
3、能按照‘一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
真正的困难开始了。家长总抱怨孩子不会阅读，抱怨孩子不会写作文。大家注意这一点，如果四过不了关，怎么进入五呢？
先是会用正确的话语从一句到几句来回答问题，然后是用几句连贯的话语切题描述。
从单一的卡片做起吧，如果你孩子的能力达不到，别想一下子跨越到课文上去。

五、阅读。
1、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
2、认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
3、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
4、正确地复述课文，语句连贯。
5、能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
石头的小学语文老师，也是班主任一再强调孩子阅读的时候要有表情，因为那些正确的丰富的表情其实表明他对所读文章的理解程度。如果孩子只是读字，他是无法有表情的。看看要求，读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。平时说话的时候他可以用不同的语气吗？家长在平时关注和纠正孩子的语气了吗？
会分角色朗读对话。分角色朗读对话，这说明什么了呢？说明不同的角色是不同的感情色彩的，已经强调孩子的情感了，平时的训练一再强调情感了吗？
能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。要想象情境，会吗？如果不会怎么办呢？

thankstoyilin

我是先落实近期目标：

（1）拼音
    各声母韵母能念、能听写
    能准确拼读、四声掌握
    根据读音写出对应的拼音

（2）认字
    认识足够的字，参考教材范围并适当延伸。
    认字的时候，单字和短语、句子相结合。比如某一课中有“鸡”“过”两个生字，就组成“一只小鸡过马路”这样的句子来强化。目的是让认字变得有趣一些，另一方面也是逐渐培养造句的习惯。
    编出一系列这样的单句、复合句，用于认字。

（3）写字
    掌握比划的名称、偏旁名称，熟悉常见的间架结构。
    掌握应掌握的生字的写法

（4）句型练习
    从简单到复杂，慢慢掌握较复杂的单句和复句。单句中包括定语状语、复句中包含连接词。

zjing0615

方老师，您好！
　　感谢主给您的恩典！也祝您身体健康，能有更多的精力帮助这些特殊的孩子。求神保守！

琛爸

好贴,给我的感觉是一定要未雨绸缪,先把一年级的书买回来自已先研究透.最好能演变成孩子感兴趣的方式在生活中一点点渗透.滴水穿石,我想在上小学前尽量把基础打牢些.要不到时措手不及就麻烦了.

礼儿妈妈

先收藏再说,为读小学而努力加油!!

燕原

恩，T版的近期目标里没难点：看图说话和语气中的情感。 想听听你的看法，我觉得这两点实在是太难了。

除非是边缘的孩子，有可能在一年级的年龄解决，典型的孩子怎么办呢？

hangli123

真是很头疼儿子现在的语文学习，光是拼音都教了无数遍了，会背下来，但单独指认就不会，尤其是双韵母和整体认读音节，搞得我们都要崩溃了。
请教方老师，教拼音有什么窍门吗？

方静

我自己的拼音一塌糊涂，所以略过不说。

BMW

教自闭症的小孩主要是一个方法问题。我的拼音好，可是让我教小孩，就是不行。方老师就算拼音不好，但会教，教出的小孩拼音肯定比她还好。

何子

楼上的意思是：不能略过不说。这种教学更具说服力和水平，是吧？。

最近看到二个不会拼音的孩子，但能认字，认很多。

他认拼音也像认字一样，可以读，但不能拼。