小学语文学习

方静

大家看看，都过来看看，我弟弟的水平咋样？

BMW

原来是方老师的弟弟啊，难怪。

---139楼：对孩子来说太confusing了吧？

这句很好，我来翻译一下：对孩子来说太孔夫子了吧？

yitonglisa

下面引用由[U]庭院梧桐[/U]发表的内容：

  
非常同意T版的观点，理由T版说的很充分了。
因为女儿程度不高，拿以琳作为尺度的话，当年在以琳是勉强混在二组的孩子。所以我对她没有课业上的要求和升学的奢望，语文方面只希望将来能读个书、看个报，...

很有用的方法. 谢谢!

thankstoyilin

下面引用由[U]BMW[/U]发表的内容：

原来是方老师的弟弟啊，难怪。

---139楼：对孩子来说太confusing了吧？

这句很好，我来翻译一下：对孩子来说太孔夫子了吧？

哈哈，当初我知道Confucius这个词的时候，没反应过来是个英译，还琢磨了一阵子，孔夫子怎么会有这么一个equivalent？

中国古典文化中让我最厌恶的一点（优点如何如何就不说了），就是“自己说了算”、“不由分说”、“不容置疑（或质疑）”，经不起追根问底的讨论。比如中国武术，看到央视的“武林大会”就知道什么熊样了。这档赛事的操办人叫阮伟，他发现不论是什么门派，甭管招式多好看，一交手都是拳打脚踢。结果如果不固定比赛招数，赢的人肯定是练拳击和散打的。所以呢，啥传统武术，都是“和弱者讲拳头，和强者讲文化”。

跑题了，打住。[EM13]

zc

自从知道儿子是自闭后，我就不给儿子读唐诗了，什么古文、三字经之类从不读，但是我跟儿子一起看了大量的幼儿漫画书，还看了大量的动画片，在这期间儿子认识了不少字。这样上学时一般的课文读和理解都没有什么大问题。我的观点是那些古文有些大人都不懂，何谈自闭的孩子，不过是阳春白雪，锦上添花的东西。

汶汶妈妈

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

量词。中文里量词是很重要的，不过我老公向来都是让我：给我拿一条衬衣，人家也博士毕业了。估计从小到大一路考来，正好没有考量词的题让他碰上。
动词。常见常用的动词孩子一定要会活学活用，总是用来填空的...

常用词语的学习，chonger妈曾帮我买过一套书《幼儿学词语》，中国人口出版社，共4本，包括：名词、动词、形容词量词、日常用语，很不错，适合学前的孩子。

singsong

每天上来追这个贴,收藏了!有空时再消化下才能吸收.

daluobo

花了很长时间学习,很有收获,收藏了下来!

要继续认真研读,还要活学活用,否则对不起方姐了.

yitonglisa

对于课文的识字朗读, 我的儿子倒很感兴趣, 读了几遍, 能通篇读下来, 虽然一字一字地指着字, 但我确定他实际上大部分字不认识.有个小小的心得,与大家分享: 就是把生字都制作成卡片, 来让儿子分开认, 有时侯,为了吸引他认识字, 我和儿子还有他爸玩个小游戏,坐在一起,象摸牌一样, 每人摸到一张,必须念出自己摸的字,让他在游戏中学会. 不过费的时间很多.

方静

小学语文低年级时候有个重头戏是看图写话，为了准备，家长们要做足看图说话。
千万不要上来就是难的，一定要从最简单的开始，会说一句话开始。
比如一幅小白兔吃萝卜的图片，让小朋友看，看完了说。
小白兔在吃萝卜。很好，可以得80分了，真的。
提示性问：小白兔在吃什么样的萝卜呀？
回到：小白兔在吃胡萝卜。或者小白兔在吃红萝卜。
表扬，拿云鹤的话说狠狠地表扬。
继续。
小白兔在吃红萝卜。你觉得红萝卜好吃吗？小白兔爱吃吗？
马上以下的句子就出来了：
小白兔爱吃萝卜。
小白兔在吃红萝卜，真好吃。
小白兔吃萝卜，吃的真香呀。
继续：你喜欢小白兔吗？为什么喜欢小白兔呀？哦，小白兔很可爱。
那么我们就可以说是可爱的小白兔在吃萝卜，萝卜真好吃。
等等等。

换图片：熊猫吃竹子，小猴吃香蕉，小狗啃骨头，小猫吃鱼等等等等。
力求语言的丰富与自然。
炫耀，让孩子捧着图片给爸爸讲去。

thankstoyilin

方姐楼上的看图说话，也可以用暂停动画片来做。

这段时间给乐乐看“机器猫”，有一集是“运动神经控制器”，把一个控制器贴到某人身上，某人的运动就被遥控了。结果大熊和小叮当把控制器贴到了妈妈身上，大熊操纵遥控器，让妈妈站上了桌子，再一按遥控器，妈妈“毫不畏惧”地从桌子上跨步下来，直挺挺地摔在地上。乐乐开心大笑，他说“遥控器一按，妈妈就摔下来了。”----能看懂的片子，他就特别感兴趣，央求我再放一遍“运动神经控制器”，这七个字他说起来还很溜。

littlestarstar

太有同感了，特别是写字和卷面整洁，骏骏有很多次答案都写对了，但是就是因为卷面不整洁和不规范扣分，老师在这方面的要求是很严格的

方静

看图说话2

我们总是抱怨孩子语言的匮乏，其实抱怨有什么用呢？我们只能多练，笨鸟先飞。
看图说话是扩展词汇的好方法。
比如有个很简单的图片，三个小朋友都在做弯弯腰的动作，头顶上有个太阳。
可能孩子就给你一句最简单的：小朋友在做操。
那么我们可以根据图片启发性问的问题是：图上画的是什么时候？
                                      图上有谁？
                                      他们在干什么？
这样的问题是帮助孩子彻底理解并正确表达。
那你能用“什么时候，谁在干什么？”来说一句话吗？
然后我们和孩子来想一想并说出和这幅图有关的一些词汇：
早上，小朋友们，操场，一大早，我们，早操，高高兴兴，认认真真，草地，太阳公公，锻炼，身体好。
鼓励小朋友用这次词造出不同的句子。

方静

看图说话3
我想通过看图说话我们要达到的目的：
1、丰富词汇
2、用各种词汇造和图有关的句子
3、掌握句型
其他的还有好多。
我列出一些家长需要让孩子掌握的句型：
1、谁在干什么？————谁在什么地方干什么？————什么时候，谁在干什么？————谁一边干什么一边干什么？
2、谁在干什么？干的怎么样？（有评论了）
3、谁喜欢什么？（注意大量运用感叹词。）
4、谁喜欢什么？因为......（解读自己的心思了）
5、谁是做什么的？（多一些联想）
6、什么像什么？

我认为以上是看图说话的第一阶段要掌握的句型。

妮子

好，好，这看图说话太有用了。

清潭

请问各位老师：

猜谜语在语文或者语言训练里所起的作用是什么？
应该利用谜语来训练语言或者思维，还是把猜谜能力作为语言和思维能力的检验方式之一？

方静

看图说话  4

尽量让图片的形式多一些。比如这样一幅图：马路上都是垃圾。
小朋友当然可以描述说马路上都是垃圾，太脏了等。但我在这里想说的是希望借这样的一幅图学会用如果.......就........这个句型来表达。
这样的例子可以是：一个小朋友在公园来摘花。两颗树中间晒了衣服。有人在给树浇水等。

家长一定要记住的是看图的目的是什么？这目的是说话，很自然地说话，有丰富词汇组成的话，有各种句型的话，而且在说话的过程中要有交流在里面，要有情感子在里面。
我给出一些句型，家长可以想法去找相关的图片，到现在为止还是一张图片的。
1、如果......就.....
2、.....从.........
3、先.....再........然后........
4、把字句
5、有.....有.......还有......，   有的.......有的........还有的.......

人在多伦多

这里真热闹。先来占个位置。说说拼音的事情。和T版有点不一样啊。
拼音的作用看似在词汇量大了以后就不重要了，很多人质疑拼音到底有什么用。我觉得拼音一个很重要的作用是培养了孩子的语音意识的能力。这种能力对于掌握任何一种语言都很重要的。有对比发现，北京，香港，和台湾的孩子，香港孩子的语音意识能力最弱，这和他们没有一个类似拼音的系统很有关系。当然香港孩子以后的阅读能力也是会赶上来的。可这是需要有额外的努力来弥补的。这个拼音除了能能辅助孩子增加词汇量，还能帮助孩子提高语感。我觉得还是很重要的。而且语调的学习也是在拼音中更容易掌握的。虽然可以“硬”识字，但是有拼音这个拐棍，咱还是要好好利用的。拼音结合语调可以做很多游戏。比如做押韵游戏。ANG, 然后让孩子在前面加上不同的辅音来拼出不同的音。国内的很多拼音教材中都有这样的游戏。

方静

看图说话  5

随着孩子能力的提高，父母或者老师一定要把看图说话做得长一些。到阶段5，我觉得可以进入：“这是什么？有什么用？”或者“这是什么？怎么样？”
进入这个环节后，我觉得看图说话的过程就要试图变成一个谈话的过程。
今天和晨妈在电话里讨论回合问题的时候，我们谈到人际关系的三个阶段：相处、相玩、相谈。我说其实回合真正能长的是相谈，那么我们现在所做的要为以后孩子能和别人相谈做准备。而看图说话是在一个看得见的主题下来谈话，对孩子来说比较容易，这个基础打结实了，那么相谈就水到渠成。

假如我们眼前是一副很简单的图片，比如说就是一个闹钟的图片。
孩子对说出这是一个闹钟一定不会有任何问题。
那么我们是否可以说这闹钟上怎么还有个小熊啊？原来是个小熊闹钟啊。
可以让孩子和小熊摆摆手，问个好。
然后说：我们家的闹钟在哪？
无论是孩子说出来或者他去拿或者他带你去看，都是好的，然后指着你手上的图片说我有个小熊闹钟，这是个？
在这样欢快的场面下，孩子很愿意说话。
故意让闹钟出声音，然后夸张地说吓我一跳，什么响？
孩子一定能说出。
你告诉孩子是这个闹钟每天叫醒你们起床，要不就迟到了，很拟人化地让孩子说谢谢闹钟，谢谢你叫醒我。
也可以让孩子故意去提问爸爸，闹钟是做什么用的？
我们的语言尽量丰富：
这是一只小闹钟，我家里也有一个。
这是一只小熊闹钟，天天早上叫醒小朋友。
这个小熊闹钟会丁铃铃响，吓了妈妈一跳。

这样的话语结合了孩子经历过的情景，不是空洞的，可以给他很深刻的印象，而且这样的互动当中，孩子内在的情感和对美的感触能力都会提高。
图片也要慢慢复杂起来，从单一的一样东西，到画面上有多一点的景色或者人物或者动物，结合1--4的句型，让孩子泛化开来。

妮子

方老师，怎么有那么多法子呢？！

这系列的看图说话对我帮助太大了！

方老师辛苦了！