玉汝于成

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谢谢,我没带儿子去检查过,我知道他最多是倾向.原来京师的那个李老师说她可以肯定地说他不是,而是感统重度失调.所以我就一直没带他去查,但我隐隐感觉,在他的成长过程中,肯定有什么不对劲的地方,究竟是哪一点,我又有些说不清.不知道是他的性格原因,还是真的有问题,还是普通孩子也是这样.比如他午睡醒后哭闹,至今也没怎么好转.他有依恋物,睡前要喝奶,摸毛绒毯,这是刻板吗?还有读恐龙书,如果被打断,一定要从头再读.必须把封面的每一个字都读到,包括出版社名称,读错了,又要重来,我差点疯了.这是刻板吗?而且他只喜欢那本拗口的恐龙书.还有好多,他已经5岁了,我有时很担心

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我也说不好，可孩子五岁了，明年要上学了，你感觉他能坐下来听课吗？如果不能，我还是建议你去检查后针对性训练治疗。我儿子班上有一个孩子和我儿子情况很类似，但他没有去检查和正规训练过，因为在幼儿园坐不住、注意力不集中等问题，他在五岁时就在京师训练了快一年，花了不少钱，但孩子入学后才发现问题严重，老师还提出过劝退。所以我觉得光练感统是不能解决问题的。

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今天听到一个消息，我和老公最好的朋友的孩子才三个月，却得了双眼视网膜母细胞瘤，还是恶性的，一只眼睛必须摘除，另一只眼睛看能否保住，现在正在同仁医院等着做手术和化疗。知道这个消息，我的心情一直难以平静，一方面替好友难过，他们俩都特别喜欢孩子，尤其是女方，一直盼着有个孩子，可好不容易生个孩子又碰到这种情况。另一方面也想到自己当得知儿子有自闭倾向时，我曾是那么怨天尤人，认为自己是这个世界上最不幸的人了，跟所有的人都抱怨。可现在比比人家，我已经是很幸运的了，至少我儿子身体健康，而且一天天在进步。跟老公谈起这个事情，都觉得要好好珍惜现在的生活，要知足，要懂得感恩。

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怎样才能对一个自闭症孩子语言的提高

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我又不是聋子
昨天是学校返校的日子，回到家，儿子跟我说老师要求明天穿校服去，我看了一下他的记事本，上面并没有写，就说：“你怎么知道的？记事本上没写呀？”儿子回答说：“是放学排队时，老师说的，明天升国旗时必须穿。”听到儿子能在排队时听到并记住老师的话，我非常高兴。以前排队时他从来都心不在焉的，老师说什么一问三不知。晚上吃饭时，我当着全家的面，特意表扬他能听到并记住老师的话。没想到儿子居然说：“我又不是聋子！”言外之意是这有什么好表扬的。我说：“那你以前怎么听不到。”儿子说：“我以前听不明白老师说什么？”看来孩子总是听而不闻，并不是他不认真听或没有听见，其实是他听不懂，就像我们听不懂外语时同样会表现出的心不在焉。

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下面引用由shili123发表的内容：

其实我儿子现在的语言和交往能力我是最不满意的，他的其它方面，比如注意力、观察力、运动能力等各方面与同龄孩子已基本相差无异。但他说话时总是说不清楚，表达不清自己的真实意图，所以他虽然很想和其他同学玩，可是一开口，就磕磕巴巴，其他同学就说他怎么老结巴，不想和他玩了。我现在主要是让他多看图说话和多背一些生活故事等。我也想了解如何能帮助他提高更快些。

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周末儿子诗性大发,做了一首诗，他自己起名为《美丽风景》，
          天蓝白云白，
          树绿草也绿。
          五彩漂亮房，
          还有人跳舞。
虽然儿子平时说话还条理不清，你别说这首诗还是写得有点味道的。

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一年级很快过去了，儿子期末考试取得了不错的成绩，语文、数学都是优，英语是优*（即满分）。班上有6个学生语文得优*，3个同学数学得优*，儿子的语文特别可惜，就是标错了一个声调，不然也能得优*了。不过我们对他这一学年的表现总的来说很满意，就像老师给他的评语一样：“这学期你学习比以前认真多了，有时还能举手发言，真是很棒！希望你能多交几个好朋友，好吗？”
回想儿子刚上学时，开学一周后，我去找班主任询问儿子在班上的情况，老师说：“他跟不上这个班的节奏，你能理解我的话意吗？”随后老师告诉我他干什么都很慢，老师发出的指令不接受，通常要老师走到他跟前，单独告诉他要做什么，他才开始做，老师发出的集体指令从来听不到，好像不是说给他的。最后老师说他适合一对一的教学，希望我们课外多对他进行集中注意力的训练。
之后我请假去了学校，看看他是怎么上课的，真是不看不知道，一看才知道问题的严重性。他上课时基本就不怎么听课，老师让把书翻到a页，他给翻到了b页，还不停的不知道在书上画些什么，一会儿笔掉地上就起身去捡笔，一会儿又去玩铅笔盒，反正有干不完的事，就是不听老师的。尤其是英语课上课前就不停地在书上写字，老师都叫上课起立后，他也没听到，开始不停地用橡皮擦掉写的字。老师可能看到他的心还没到课堂上来，就说了句：“我看看还有谁没有坐好啊？”听到这句话，其他小朋友都赶紧坐得笔直，只有我儿子是充耳不闻（难怪我让老师多提醒他时，老师总说提醒也没有用。儿子根本听不懂这种隐含式的提醒。），老师只好走到他跟前把他的橡皮拿走，同时跟他说下课了再还给他。可儿子根本不管这些，一直追着老师上了讲台要他的橡皮，老师反复告诉他下课才能还给他，他也不为所动，就是要自己的橡皮，最后老师只好把橡皮给了他，他才回了自己的座位。看了一上午，真是让我在外面心焦。我也发现儿子尽管在家里答应得很好，上课要眼睛看着老师和黑板，但实际上他根本控制不住自己，完全做不到。

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重新找到老师，告诉老师儿子可能听不懂隐含式的提醒，同时也提出一个希望，想让儿子能坐到第一排正中间，老师的眼皮底下。很庆幸我遇到了一个好班主任，虽然她告诉我每个家长都要求让孩子能做到最前面，她很难做到，但一周后，儿子放学回来告诉我换座位了，现在他换到第一排了。一方面在学校，老师严密地监督，同时随时和老师保持联系，了解他在学校的情况；另一方面，我们又开始在培智做个训，在协和做感统训练。半个学期过去后，儿子进步多了，11月份学校公开课，我再次去学校时，看到儿子基本能跟着老师的思路上课了，而且为了得奖励，特别希望能发言回答问题，甚至于在老师总不叫他回答问题时，都有点着急了，说：“怎么总不喊我呀？”

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转眼间,二年级也快结束了。周日去参加了儿子的家长会，像我们这样的家长，虽然特别希望多和老师交流，多了解孩子在学校的情况，同时也很害怕和老师交流，因为我知道孩子在学校一定是问题很多。所以这次也不例外，我忐忑不安地坐在最后，等待着家长会结束后与老师单独交流。会后，老师照例被很多家长包围着，我站着外围等待，好不容易等到只剩下三个家长了。我问老师孩子最近怎么样，因为我们现在放弃了最后一节课在学校做功课的时间，每天3：30出来去做个训和感统，所以我问老师他这学期训练有效果吗。老师的第一句回答挺让我失望的，她告诉我她看不出什么效果，可能也是看出我的失望，她马上说，其实和一年级相比，孩子的进步还是很大的，一年级的时候，老师点到他，他都毫无反应；而现在老师说他时，能做到马上停下来不做了，但是过一会就控制不住了，想说话还接着说话，想笑还接着笑。另外孩子的学习能力没有什么问题，他的学习成绩能跟上班，有些学科老师，比如英语，甚至反映他学的非常好，还以为他参加了一些课外兴趣班，当得知我什么班都没报时，问我他是怎么学的。我想可能是因为他对英语很感兴趣，而且像他们这样的孩子都是记忆力超常，不费力气就能背熟和默会所有的句型和单词吧。老师还说现在孩子与她的交流和沟通没有任何问题了，主要是与同学们的交流和沟通，老师说她特别想帮我儿子，每天都会安排一个同学去拉着他去玩，可是我儿子人跟着同学走，心却不能跟上别人，往往同学们和他说了很多话，回过头发现他一句话都没有听，在那里不知道想些什么呢。而且他总喜欢让别人玩他感兴趣的游戏（都是一些什么让皮卡秋吃东西一类的想象类游戏），其他同学不感兴趣不想和他玩，他还跟别人急。我有时也搞不清楚他那小脑瓜里都在想些什么，反正他的想法总是很奇特，与常人不一样，所以老师说他有艺术气质，天马行空的性格适合搞艺术（开句玩笑）。还有就是体育课的问题较多，经常离开队伍，搞不清楚自己该站在什么地方，体力也跟不上。最后老师说，她以前从来没有见过这样的孩子，但因为班上有这样的孩子，她也上网站上看了一些有关的资料，知道不是孩子故意这样，是因为孩子有缺陷才会如此，所以她很赞成我们去训练，说虽然有些效果不明显，但是通过不断的训练，总会找到最适合孩子的方法，让他能更好地融入社会。
真的很感谢齐老师，我儿子给她的工作带来了很多麻烦，她曾经跟我们说过带这样的孩子好累呀，因为他们有时不懂得危险，喜欢乱跑，尤其是在户外时，让她提心吊胆，可是老师还是那么关心他，尽心尽力地帮助他。
家长会结束后回到家里，儿子和他爸爸去参观国家大剧院还没有回来，一个人在家里想着如何跟儿子谈话。终于听到了楼道里的脚步声，知道是他们回来了，推开门，看到了儿子怯生生的身影，我赶紧微笑着和他打招呼，可能是因为以前每次家长会回来，我都会批评他，而这次他也做好准备挨批了，没想到等待他的是我的笑脸。
儿子有点不相信地问：“妈妈，你去参加家长会了吗？”
我点点头：“参加了呀。”
“那你怎么不批评我呀？”
我想还是多鼓励他吧，“老师都表扬你了，我干吗要批评你呢？”
一霎那间，看到儿子的脸上立马放晴，高兴得有点不知所措了。他爸爸让他下楼去玩。他不同意，一定要听我说家长会的情况。我把家长会的情况告诉他后，把老师的要求告诉了他，让他去和同学们玩游戏，我问他：“你为什么不去和小朋友玩他们的游戏呢？”他说：“我觉得他们的游戏没意思，我的游戏才好玩呢。”我告诉他：“你不是想和同学们交朋友吗，如果你总是只自己玩，就不会有朋友了。”他满口答应着下楼去了，我想仅靠谈话是不能解决问题的，如果可以，他就不是ZB倾向了。

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我也想总结一下这两年来对孩子的训练经验和教训，跟很多家长比起来，我们肯定是不够的，也并不好。但通过归纳整理，帮助我自己理解思路，也希望能给其他人参考。
纵观我们这近两年来对孩子的训练 ，还是有效果的。首先，从他的学业方面入手，争取做到不掉队，甚至于是保持学习全优，这样才能让他多少不至于太自卑，也不至于让同学们看不起。在学习方面，我倾注了全部的心血，只要一下班，甚至于上班时我都在查找各种材料，做各类的PPT，帮助他理解。
在语文方面，我儿子在写字和组词等方面特别好，这方面不需要教，主要的困难是阅读理解和看图说话（二年级的作文就是看图说话为主）。我也是向方老师学习，第一，让他先大声、再流利、最好能有感情地朗读课文，刚开始肯定是磕磕巴巴，但是没有关系，坚持就是胜利。第二，充分利用教材配套的《同步阅读》，每一单元都有5~6篇与单元主题相关的小文章，刚开始我带他阅读主要是认识那些生字和词语意思，理解句子的意思等，现在他自己查字典认识生字和新词，我带着他归纳每一段的段意、讲的是什么故事，告诉我们什么道理，相当于归纳中心思想了。现在儿子在归纳中心思想方面基本没问题了，期中考试他们的最后一道题就是通过阅读短文后归纳中心思想，语文老师说平时他们没有做这方面的练习，所以很多同学都做错了，可我儿子做得很好。通过阅读，他的理解能力提高了，学习不费劲，和大人的语言交流也好多了。第三，我按照学校推荐的《巧学365》的资料，有层次地进行写作训练，先是学词语，比如ABB型的（例如：绿油油、白茫茫等）、AABB型的（例如：快快乐乐等）、ABAB型、ABAC型等；再学成语；现在是学词语搭配，比如形容词+名词（盛开的鲜花），副词+动词（高高地升起）、动词+名词等。接下来还有缩写句子和扩充句子等的练习，我们还没有做。另外我还买了一本关于看图说话练习的书，我们现在主要是看图写句子，第一单元是写人的，我让他描写人基本按照套式从上往下来写，在描写时尽量加形容词和比喻句，比如儿子描写的自己：“我的头发黑黑的、短短的，眼睛大大的，脸蛋红扑扑的，像两个小桃子，嘴巴红红的，一笑起来露出两颗又白又大的门牙。”
数学我其实是没有什么好办法的，儿子最不喜欢的就是学数学，基础题对他来说很简单，他很害怕那些奥数题，但现在的考试最后几道题都是奥数题，所以不学还不行。我没有给他报奥数班，因为他不喜欢再加上注意力不集中，效果只能是白扔钱的。主要是我自己根据老师出的题目反复地给他讲，加上练习，每一单元我都会帮助他归纳单元的重点和难点,把每一周的学习收获写下来,比如:第一周他写的是“我学会了用竖式计算除法。”把他做错的题抄到一起让他反复练习。我的遗憾是儿子目前仍不喜欢数学，但他的成绩还挺好，期中考试4道挑战自我题他全做对了。怎么样能培养他的数学兴趣是我以后要努力的。
英语的学习相对于其它两门，我基本不费劲，这个不用培养他就那么有兴趣，甚至于他还教育姥爷：“你要不好好学英语，将来到英国，别人骂你，你都听不懂。”他超常的记忆力使他毫不费劲就记住了所有的单词和句子，而且我觉得可能是有这方面的天赋，他的听力也很好。

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在学习基本没什么大问题后，我们这学期开始把重点放在如何与小朋友玩这一方面。我们因为是在社区的配套学校上学，而且这个学校还是北京最好的小学之一，我们大多数人当初在这儿置业，就是听说学校将搬到这儿，所以他的同班同学基本是住在一个园里的同龄孩子，大家住在一起，学在一起，玩自然也在一起。他的很多同学自然而然形成了很多小圈子，互相串门等。我儿子是不会这些的，有这么好的条件，我们刚开始想利用也利用不上。在楼下玩，我带着他去和同学玩，他却总是乱跑。每次我都希望看到他能和同学一起玩，哪怕能一直跟着同学跑，我都会很高兴，但每次都是拉都拉不过来，最后都是我大发脾气，失望地回家。因为我太要强，所以有段时间我不愿意带他下去玩，害怕受刺激，这样封闭的效果只能是让他与其他同学关系更加疏远，而我自己的借口是先把学习搞上来吧，否则学习成绩不好，让人看不起也不会有人和你玩的。为这事，孩子爸爸和我争执，他觉得学习成绩是次要的，交流和沟通才是第一位的。我打心底里认为他是对的，但是我也告诉他，现在孩子不知道怎么和别人玩，看不懂别人的游戏规则，玩不到一块。
和他爸爸商量先周末找亲戚和朋友的同龄孩子到家里来和他玩。这学期，我们每周末都把他表弟一家接到家里来和他同吃同住，一起玩。他表弟比他小七个月，上一年级，是个非常聪明的孩子，各方面的能力都很强，而且他父母非常善良，妈妈是小学语文老师，正好现在是二年级的班主任，我相信以她的慧眼是能看出我儿子的与众不同的，也很感激她，我最初总是让孩子们自己去玩，不太管的，而她却始终在一旁观察和指导，因为她的一直参与，所以我也一直跟在旁边，后来我才懂得她是对的，千万不能把我们这样的孩子直接放到孩子堆里，这样他是不会有收获的。每次孩子一跑开，我就生气，去把孩子拉回来，而她却不温不火，耐心地手把手地教，反正每次我俩都是一个唱红脸，一个唱白脸地让两个孩子一起玩拼插、做游戏、放风筝、踢足球、爬山等。在每周两天的与玩伴玩的过程中，儿子开始喜欢与小伙伴玩，而他表弟也觉得很快乐，每次两个孩子都相约要争取表现好，下周继续在一起玩。后来他表弟因为感冒了，不能来我家住，儿子伤心得哭了，他一定要让表弟来玩，还说一个人太没意思了。为了不让他伤心，我们又联系了好友的儿子来玩，好友的儿子比我孩子大6个月，也是个很聪明的孩子，但因为眼睛有些弱视，所以在感统方面也不太协调，我们曾经一起在协和训练过，他爸爸总说他们俩是一对难兄难弟。总之这两个正常孩子都不排斥我儿子，甚至很喜欢他，每次分别时都表现得依依不舍，在一起玩的时候也都愿意玩我儿子想玩的游戏，也都同意我儿子照自己的意思改变游戏规则后，两人仍然玩得津津有味。甚至让我认为，儿子已经喜欢和小朋友玩，能和同龄孩子玩到一起了。这两周，我们没有约孩子来家里玩，让他自己下楼去玩，才又发现一个问题，儿子是喜欢和别人玩，但他总想着改变游戏规则，让别人玩他感兴趣的游戏，而他的同学是不会像那两个孩子那么迁就他的，所以结果就是别人要把他赶走。

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这是儿子按照语文书上的单元练习的《我的路》仿写的文章，这篇文章完全是他自己独立完成的，我一个字都未改，从字里行间能看出这是他想对我们说的真心话。
《我的路》
我的路不在宽宽的马路上，也不在石砌的马路牙子上，我的路在人行道上。上山时我喜欢走安全的路，下山时我也喜欢走安全的路。我爸爸总是说走险路锻炼身体，但是我觉得不走险路也可以锻炼身体。亲爱的爸爸，妈妈，如果你们走走我的路，你们会发现你可以安静地休息，就是走上一千米，也不会觉得累。我喜欢我的路。

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放暑假了，每天吃过晚饭后，都要领着儿子到楼下去和他的同学们一起玩。从刚开始时，儿子都要拽着我的手，要我去和小朋友说让他和他们一起玩，到现在他能够主动过去和小朋友们搭腔，而且还不希望我在旁边，跟我说：“妈妈你走开吧，我能自己玩。”总体个感觉是有进步了，但我也发现了一些问题。
一个是总喜欢嘴巴乱说话，比如他同学喊他过来，他回过头说：“我是114。”说完就不停地笑，好像有多可乐似的，但他的同学根本都不觉得好笑，还奇怪地问我：“他干嘛要说什么114呀？”还告诉我他在学校也总这么乱说，说完就自己笑个不停，有些同学都想去把他的嘴巴给缝上了。我问儿子你为什么要这样呢，他说是想和同学们开玩笑，可同学们根本不觉得好笑，反而认为是他在捣乱。
另一个是在游戏中不能很好地把握自己和其他物体（包括其他人）的位置。比如和同学们玩攻占城堡的游戏时，比如前面己方的队员被对方的队员打败后，你要马上冲上前去挡住对方的来路，不准他进入自己的城堡，可儿子每次都不敢和别人迎面而去，他总说害怕和别人有冲撞，其实大家不过是走的速度快一点而已，他就生怕会被撞倒。联想到平时练抛接球，稍微高一点就不敢接，踢球时也是生怕和其他人撞倒一起，我想应该是他对自己和其他物体的位置把握不好，又不能及时控制自己的动作，所以导致他害怕吧。
他们班有一个小女孩特别不愿意和儿子玩，每次下去儿子想与他们玩时，她总是把儿子推到一边，让他自己玩去。一般我都让儿子避开她，去和其他不排斥他的人一起玩。昨天我们下去时只有他们班的三个女孩在，加上他正好四个人，可以玩攻占城堡的游戏，其中一个孩子的家长也热情地招呼他们与儿子一起玩。结果分组把儿子与那个不喜欢他的小女孩分到了一组，那女孩就不干了，大声嚷嚷：“我不愿意和他一组，我不愿意和他一组！”我赶紧过去和她说：“没关系的，阿姨会帮着他的。”她才极不情愿地和儿子一起玩。后来回家的路上，儿子跟我说：“妈妈，我知道她们为什么不想和我一组了，因为她们想赢，而我总是输。”我心口很堵，真不知道该怎么说，我告诉他你已经很棒了，能参与到他们的游戏中，以后能争取赢就更棒了。

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朋友送了我一个暑期夏令营的名额，朋友不了解孩子的详细情况，去年夏天和今年寒假时都一再让我送孩子去参加，还告诉我比他小的孩子参加都没什么问题。这一次考虑再三还是让他去的,也是对他的一次锻炼吧。第一次要独立离开家八天时间，儿子早就兴奋得不知所措了。头天晚上我和他一起收拾行装，所有的东西都让他自己亲手叠好，再分类放到不同的塑料袋里，再放到大背包里，其实东西也不多，因为会发营服，我们只用准备内、衣裤、袜子和泳衣、泳镜、拖鞋、常用药等。可是整理完包后我让他自己说说都带了些什么东西，还是磕磕巴巴地不能全说出来。
昨天一早，我们吃过早饭，就开车上路送他去营地。因为是比较高档的夏令营，而且只有几个象他这么小的孩子，所以专职安排了一个老师带他和另一个七岁的孩子。我和老师交换了联系方式，交待了一些生活方面提请老师注意的事项后，告诉老师他自控能力较差，注意力不太集中，请老师多提醒他。儿子已经不耐烦催促我们快些回家了。
平时儿子在家总嫌他闹，想着他去夏令营的这几天我可以好好地放松一下，可是他刚走，我就开始觉得百无聊赖。还不容易等到晚上九点，算算他们该回房间了，给老师打了个电话，问儿子的情况。老师说总的来说还不错，就是喜欢把自己心里想到的都要说出来，不太顾及到旁边的人，但经老师提醒能控制自己。老师认为可能是第一天他太兴奋了吧，我没敢多说，让老师如果管不住他就和我联系。后来与儿子通话，感觉还不错，不象在家和别人通话时总喜欢乱说话，开玩笑什么的，整个通话过程(包括分别与我和他爸爸说话)都很认真，也没有象以前话没说完就挂电话，他还告诉我老师教他自己洗衣服，双手要怎么搓。我嘱咐他一定要听老师的话，要照顾同屋的弟弟，他满口答应。

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为期一周的夏令营很快就结束了，虽然每天晚上我都会和儿子通电话，问老师他怎么样，但还是不放心，所以一到闭营的日子，我早上六点就起来了。因为是单号，我的车不能上路，只能坐地铁赶到建国门去坐班车。
九点刚过，我们一群家长就来到了夏令营所在的庄园。按照他们的安排，先带我们参观庄园，下午两点开闭营仪式，才能见到孩子，以免影响他们正常的夏令营生活。没想到我们在参观时，正好碰到他们也到大厅里去休息。我正在找他时，他正从门外进来。我叫他的名字，他回过头，看到我竟然愣了半天神，也没叫我，估计是没有想到我会在这时出现吧。第一眼看到他的感觉是瘦了，估计是没有好好吃饭，后来也证实了这一点，他告诉我他总是剩饭。
在大厅里他和其他小朋友坐在一起，大家都非常踊跃地举手要上台去表演弹钢琴，在这方面他是很大方的，从不怯场，也很有表现欲，在他演奏过程中，不时地用目光来找我，是在期许我的夸奖吧，我也配合地不时向他点头微笑。
后来老师临时加了一个拔河的活动，让家长们去给鼓劲加油。他们按照年龄大小分成了两队，儿子还是有些怕累，拔了一会就松手不拔了，并不太有团队意识。
中间有个小女孩大约九岁样子，很外向，总来挽着儿子，要和他一起走，还告诉我：“我和宇雨（儿子的小名）玩的可好了，他说话可好玩了，他还让我吃他的臭脚丫子。”后来离开的时候，她还拉着妈妈来和我们交换了电话，相约以后一起出去玩。看到儿子还挺受欢迎，我也很高兴，想想同样的话儿子要和他的同班同学说，遭来的可能是驱逐，而在这里得到了老师的一再表扬和同班的喜欢，他还获得了“最佳创意宝宝”称号，老师在颁奖时还特别说明他能给歌曲编好多个不同歌词的版本，非常有创意，而这却是我一直想约束儿子的，要尽量按照老师的做，不要老改规则等。正是由于在这里得到了理解和欢迎，回家的路上，包括他的日记里，他一再表示他舍不得离开，在唱营歌的时候，他还有点感动（就是差点掉眼泪了）。
一周的集体生活，给我感觉改变最大的是开始懂得关注自己的东西了。比如送给我的一束康乃馨，在表演唱时，让别的家长抱走了，唱完后一直在帮我找那束花，直到找到为止。表演完后找不到自己的帽子，也一直在到处找，没找到还心情不好，后来老师给他拿了个新的，他仔细看看，还告诉老师：“这不是我的，我的写了名字。”回家时，我把包放在车下面的行李仓里，他还生怕会被别人拿错，一到目的地，他就赶快下车去取，生怕丢了。这在以前都是从来没有过的，以前一学期能丢无数的水瓶、尺子、橡皮、红领巾、包括小柜钥匙，但愿他在集体生活中养成的这一好习惯好能保持下去。