好好学习，天天向上--10年男孩天天成长记录

1005天天妈妈

今天，天天六岁了。今年，我们才开始干预。

去年12月，省儿保做了ADOS评估，是17分，ASD无疑。今年1月，做了PEP-3评估，天天的认知轻度，语言表达和理解皆为中度。

为什么这么大才发现？才确诊？错过了黄金干预时间？

对，就是我们做父母的失职！入园之前，只是觉得天天语言发展迟了点；入园后，老师建议我们去看看，于是我们带去省儿保，当时没有ADOS，医生通过观察，下结论说不是自闭症。过了两个月换了一家医院，在杭州市是以精神卫生为特色的，做了ADIR评估量表，结论仍不是自闭症。于是，我们放松了警惕，认为孩子只是心智晚点成熟，多带出门接触人就可以了。加上13年底生妹妹，身体老是生病，更是对天天关注少下去。

去年底再带去医院，评估显示已经被我们拖成了中度。

这几个月被痛悔煎熬，总是失眠。做天天的妈妈，我没做到位！认清这点，痛悔之后，我要尽职尽责，学习方老师，学习小鱼妈，学习这里所有伟大的爸爸妈妈，认真的学习。学习如何去干预训练，学习如何去做妈妈，学习如何去做一个大写的人。

相信来这里的父母，痛苦都是感同身受。经历的心理巨变，经历的挣扎我就不多写了，眼泪留着自己床上流。我打算扎扎实实记录如何训练天天，集中精力多学习，多思考，多实践。

从年初开始，买了大量的书籍自学，参加医院的家长培训，听专家大咖的讲座，订阅了大米、以琳等公众号，遍阅了以琳论坛的精华区，对干预训练有了头绪，一边学一边做，初步形成了适合自己家的风格。由于我们夫妻俩是机关单位，家里经济条件也不是很好，所以考虑良久，没敢辞职。但清楚的明白，家长是主力，机构和特教是辅助。我们要寻找一切能利用的资源，构建帮助天天的团队。

这半年里，跟着各位前辈，积极的行动了起来。之前是我和爸爸陪读的，但是毕竟有本职工作，不能保证每天陪。经过一段时间，从机构找到一个刚从特殊教育学院毕业的mm，请她每天上午幼儿园陪读。重点引导他和小朋友打交道，行为规范。中午爸爸接回家，中午做做迷宫、连线等注意力练习，下午机构上单训课。晚饭前爷爷带着做肢体协调有关运动，跳绳轮滑单车，加上家庭感统运动。晚上我们下班后，自己做一个小时的单训。主要训练语言、认知。单训结束后，做半个小时的小课堂，爷爷奶奶天天和妹妹坐成一排，爸爸妈妈做老师在上面上课的形式。主要练习集体指令，课堂纪律。周末进行小组课，练习集体指令，人际交往。

接下去的目标是能帮助天天在家附近找到能玩的小伙伴。现在非常懊悔，当时让天天上机关幼儿园，不是家附近，同学都天南地北，导致现在找伙伴比较困难。接下来一定要把自己的面子狠狠的揉碎扔在地上，主动去找适合的家庭，请求他们的理解和帮助，能组织一些有小伙伴的活动，让天天能参与进来。

今天是天天的生日，今天开贴，也许有一点特殊的意义吧。不知道天天未来的路会如何，他会在什么时候，看到这个写他的帖子呢？他在什么时候，能发现他自己的不一样，能接纳自己呢？

1005天天妈妈

现在在进行的家庭训练：

13:00-14:00：迷宫、点连线、写数字笔划等。

16:20-17:20：运动，针对协调性。跑步、轮滑、单车、跳绳、感统小运动（小牛推车，青蛙跳等）

晚饭后：7:00-8:00 一对一，主要针对语言。
日记：形成时间概念。帮助回忆今天的事情，挑一件（我们也知道的）写一两句话日记。预告明天的活动。
转述：下课后，带一句话给房间外的人。
复述：讲两遍故事，让其看图复述。（有时选择故事书，有时是自己做的生活故事书，拍他自己活动的照片打印配文）
画简笔画、数学、认字剩下有时间轮换教一教。
课中使用代币制：坐直注意力集中，给五角星，集满五颗下课兑现巧克力饼干之类的零食。

8:00-8:30 一对多，主要针对情绪认知、行为规范、课堂纪律
父母台上主演：问题行为及正确替代方式；有情绪时候的错误表达方式和正确表达方式。提问台下学生，是对还是错？（学生一般有天天、妹妹、爷爷、奶奶）需要举手站立回答。回答正确之后，请学生上来表演正确的方式。

还有剩余时间一般做团体游戏：木头人、萝卜蹲、吹泡泡、抢椅子。或者掷骰子轮流等待棋类，如飞行棋、象棋、急智快手。有时会教做操。

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今天儿子6岁了，按年龄他下半年该读小学了。
但他还有一些问题行为，比如有时与小朋友会有不恰当的肢体接触，注意力集中较差，群体性指令接收能力较弱等等。
经过几个月的考虑，我们做出了晚一年上小学的决定，这件事没征求天天的意见（下不为例吧）。
昨天我已经去和小学负责招生的老师谈过了，告知了天天的一些情况，没有深入谈，所以没提到自闭。
接下来这一年打算读学前班（就上午），保持一个集体的环境。另外，针对他的弱项，这一年再好好补一补。

1005天天妈妈

昨天周二，是天天的生日。问他自己的意思，不想周末过，想周二过。周末带他去定了蛋糕。

提早给他讲解了生日的社交故事书，许愿、切蛋糕、分享蛋糕，收礼物。对别人的祝福，要说谢谢。小子对吃蛋糕最有兴趣。

晚上回家，送了他礼物，之后带他分别去了两个小朋友家里分蛋糕，都在对方家里玩了半小时。现在他打招呼在干预下好多了。但是，同龄男孩子喜欢的超级英雄，他都没什么兴趣。铠甲勇士、孙悟空、奥特曼，他都不太了解。我们接下去重点给他讲解西游记、超级英雄类的故事。让他能和同龄人有共同语言。

过程拍了照片，准备做生日的生活故事书。

昨天陪读老师的记录：
举手:因为幼儿园需要，全班要排成一个图形拍照，主班在班级里投票，让喜欢太阳的人举手，我在天天耳边重复了一下老师的问题，天天立马举手并回答到:"我喜欢太阳" ，立马就表扬他。接着老师问喜欢飞机的举手，天天就安静的坐着。后来班级里少数服从多数，大家排队组成了一个太阳。奖励五角星。
加入游戏:体育课上是玩大象鼻子的游戏。第一个环节是把一个长长的泡沫棒夹在两腿之间，跑到和跳到对面。天天听指令的反应会慢一拍，没有提醒的情况下，他看到别的小朋友跳远了才反应过来要跳过去。在老师发出指令我再重复的情况下，他会在提醒下开始游戏。第二个环节，是两人同跳，考验默契。天天与嘉嘉一起跳，在嘉嘉的数数下能够比较好的完成任务。第三个环节是三人同跳，这时候他们找来了第三个男生和他们一起跳。还特意问天天男孩叫什么名字，能够回答出。之后让天天站在中间，让他数数当节奏，能够较好完成。奖励五角星。
说谢谢:早上刚去的时候，问他今天是不是他生日，并祝他生日快乐，天天不能够主动说谢谢，而是说:"好的。"提示之下才说了谢谢。之后过了几分钟，高老师说生日快乐，天天能主动说谢谢。到了中午我又祝他生日快乐，还是不能够主动说，需要提醒。隔了五分钟之后嘉嘉说生日快乐，天天主动的说:"谢谢。"立马表扬他。说谢谢这一行为还不能很好的独立完成，还需要强化。


之前天天上课从来不举手。家里小课堂办了个把月，有举手回答的意识了。

1005天天妈妈

2月25日日记

认清现实，目标明确
首先认识清楚现在所处的位置。天天比之前预想的程度要严重。在幼儿园里，基本不听老师的集体讲话。基本和小朋友没有主动交流。情绪激动时会有不合时宜的行为，如一阵乱踢乱扭，推拉别人。
抛开一切幻想，接受这个现实：天天的确是个特殊孩子。这个特殊，没有回到正常的一天。只有程度轻重之分。
真正接受了。然后设立目标。最终目标：实现自理自立。拥有独立的心志，和自立的工作。
从目标倒推我们要做的教育。这个教育，必须抓大放小。切切不可迷失方向。比如程度变轻后盲目追求成绩。
细节（慢慢补充）：
1、生活中的事情，让天天做选择。玩耍、看片、玩具、点菜、买点心等。培养天天独立出行能力。第一步（小学），教其交通规则，乘坐公共交通。独立小区附近活动。能独立小超市购物。第二步（中学）能独立杭州市内活动。会使用地铁、公交车、公共自行车。能独立去快餐店点餐吃饭。
2、家里分担家务。所有人双休日都分工，做一定的家务。比如爸爸拖地，妈妈洗马桶，妹妹扫地，天天洗衣服。
3、小学六年积极观察天天有何长处，可作为工作潜能培养。
4、运动重中之重。骑车、轮滑、跑步。近期勤练跳绳。接下来更多尝试：足球、游泳……。
5、传统学习分清主次。基础学科抓好。其他看天天能力而定。最重要的是找到度，保持情绪平稳，不能逼得太狠，但也不能轻易放弃。

1005天天妈妈

昨天和机构单训老师交流，老师说问他生日会谁来了，天天说了文子。老师问是不是一个叫文子的小朋友。我说：……有可能是蚊子吧，来家里咬了他一个包……老师笑死……

昨晚天天状态不好，在写日记的时候闹情绪，踢了爸爸一脚。被罚站了。出来后的小课堂，示范表演他的问题行为“明明知道故意说错引起误会”。他也不配合，喜欢故意说错。后半部分讲西游记绘本第二本猴王学艺，任凭我是在上面是上蹿下跳的学美猴王，一边讲得风生水起，妹妹听得入神，哥哥仍然不为所动55555

唯一的亮点是课堂后的新游戏“大风吹”，玩的很投入，轮到他当主持人的时候，还能想出新的项目“大风吹到穿漂亮衣服的人”。

天天的反应真的是好慢。问他一句问题，在我快放弃想辅助的时候，他才慢悠悠的嘴巴张开回答。如果是外人肯定不会等待这么久了。这个快速反应，该怎么练呢？头痛呀。

1005天天妈妈

和陪读陆老师交流，今天奖励了天天四颗五角星，其中有两颗非常让我开心。

一颗是老师讲了个故事，提问，天天马上举手。以前，天天从来没有主动举过手。自从家庭训练有小课堂之后，现在他很有举手的意识。看到自己的努力有了收获，实在是欣慰，这是我们做父母的最好强化物啊。

还有一颗是同学坐了三个凳子。他走过去，说：请给我一个凳子，还有一个凳子给陆老师。以前，他都是用踢凳子，推挤人来解决问题的。从小课堂示范性表演，我和爸爸分别示范什么是错误行为，应该怎么样用语言要求别人后，他会用嘴巴请求了。更让人惊喜的是，会主动要求一把凳子给陆老师。

虽然也交流了一些顽固的捣乱行为，但一想到这些进步，心里甚是欣慰。同时，又会升起来痛：如果早点干预，该多好……

1005天天妈妈

双休日过去，心情沉重，郁闷之极。之前找到的陪读老师，周六晚发消息给我，说这周陪读之后，将被机构调回去，不再陪读。原因是机构有人离职，她需要回去顶差。

陪了一个月，天天对她的感情刚建立起来。在我的要求下，陪读记录、沟通也进入一个良轨。我还希望她能陪天天久一点。结果，这么快，梦就破灭了。

频繁换人对天天肯定是不好的影响。接下去，再找陪读，要和机构签合同才行。

深深羡慕广州融爱行，小鱼的陪读能跟小鱼整个小学阶段。找靠谱长期的陪读真是很难很难，而自己也没有这个能力在杭州搞个融爱行。对自己的怀疑和对将来的焦虑交织在一起，味道真是如火上煎。

1005天天妈妈

周六晚，带天天去看了奇幻森林，这次天天没像疯狂动物城一样睡了过去，而是比较认真的看完了。可能比较刺激，抓住了他的注意力吧，虽然是有点害怕的注意力~

出来问他，喜欢哪个动物？没回答，于是我先说妈妈喜欢那只熊；他说，所有动物都不喜欢，只喜欢那个男孩。对电影里的老虎、大象、狼……都还有印象，故事情节在提醒下，也能理解一些。

于是第二天再带兄妹两去了动物园，找黑豹、棕熊、老虎、猩猩……天天总是有点懒洋洋的样子，看一会就想要找椅子坐，吃零食。

1005天天妈妈

昨天经历了  心痛 到 愤怒 再到 悲凉。
下午陪读老师告诉我们，愿意帮助、引导天天的一个小女孩，这几天不愿意和天天在一起了。原因是因为有些小女孩跟她说：不要和天天玩，会变笨的。得知这个消息，我眼泪出来了，揪心的痛。
晚上打电话给班主任F老师，请求她能在班上表扬一下那个小女孩，善良、助人为乐。我们国家的教育，常常是：“你要好好读书，不然就要像那个乞丐一样去讨饭”，而真正的教育，应该是：“你要好好读书，才能帮助乞丐”，不是么？
F老师挺好的，表示理解，会支持我们。
结果后来和陪读老师的再一通电话，让我愤怒。这些变笨话，不是心思单纯的孩子们自己想出来的，也不是家长教的，居然是班上另一个W老师教的。这是老师啊！我们觉得给老师带来麻烦，过节的时候都是送超市卡；也学着前辈们，给幼儿园园长写感谢信；平时在老师面前陪着笑脸弯着腰。而老师，教育的基本底线都没有了。我们能怎么办？！
强烈的愤怒之后，是深深的悲凉，深深的无力感。还是我们自己做的不够！我本人就非常内向，从小虽然成绩优异，但从来不是老师的宠儿，因为我只是听话，但不乖巧。不善于交际，宁愿自己独处读书思考。脸皮比纸还薄，心思太过细腻敏感，就是个玻璃心。我那么木讷，做不到能像其他家长和老师能相处到朋友一样。我太无能了！！！
昨晚失眠，对人性的不满，对自己的失望，心中充满负能量。还是要提醒自己要积极一点，预防抑郁。

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昨晚继续跟班主任F老师沟通，F老师说：1、应该是误会，估计小朋友理解错了W老师的意思（这个有可能，但觉得可能性不大）；2、F老师已经当着全班小朋友表扬了那位小女孩，还让大家一起看到天天这学期的进步（这一举措应该会起到不错的效果）。3、老师和家长继续观察，看是否还出现这个情况。

天天在幼儿园的时间还剩一个多月了，尽管我们不怕把局面弄僵，但分析了一下，认为：先不直接跟W老师对问。不管她之前到底说了什么，暂时我们就当是小朋友误解了，只要接下来不再发生这种情况。这样应该对天天也是最有利的。

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上午刚写完这个帖子，W老师给我打电话，让我过去一趟，说沟通一下。刚接完电话，我以为中间真的是误解了，还想着见面后怎么缓和，说些客气话。

结果见面后，听了一会，就觉得不对味，这个人还是认定，天天可能会控制不住欺负那个小女孩。其实这几个月来，没有发生过所谓的“欺负”对方。
说白了，这个人就是怕承担责任，已经对天天有成见了。我解释了好一会，讲能力对等，讲循序渐进，讲其实对那个小女孩自身发展也是有帮助的。。。但都没用，她不了解特殊教育，态度理念方法都有问题。我的口气也变的冷起来，反问了她几句。
我说我们请陪读老师，家长自己过来陪，已经尽很大努力了，但我确实不能百分百保证天天不出现打人的行为问题。我问她有什么解决办法，她说她没办法她的意思就是让天天不要和这个小女孩玩，和个子高大的男孩子玩。

班主任F老师真的是很赞的一位老师，后来她打电话给我，安慰我。但F老师毕竟不是W老师的上级，有些事也无能为力。F老师好好地鼓励了一番，让我们继续努力，肯定天天这学期取得的进步。

感慨：我们也想过去园长那里投诉，但最终觉得没什么用，即对天天没什么帮助，对那个W老师也不会有什么实质性地影响。
只能忍一忍，接下来一个多月，那个W老师带课的时间能不去就不去。

作为ASD孩子的父母，即使有理去争论，很多人也会觉得是你在胡闹，难!

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摘几句F老师今天的鼓励：1、我很喜欢一句话，每个孩子都是一个天使，我们要耐心等待天使长出翅膀。我相信天天一定能走出来的。2、只要我们不断地努力，不要放弃，坚持住，我相信天天会越来越好的，而且现在他的情况在越变越好。3、你一定要坚信，陪伴他度过前面的这个比较难熬的时光。

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上文的：接下来W老师的课能不去不去了  是一句气话，冷静后再分析，之所以有这个想法，一、怕天天再受语言伤害，因为小朋友也会察言观色，F老师的课没发生过语言攻击；二、还是自己有点因为面子，有点逃避，觉得跟她争论过了，接下来相处有点别扭。

其实想想，这是锻炼我们家长心理和交际能力的好机会，加油吧！

我们不输道理，我们不撤退，只要做到W老师的课，有我们家长陪着，还是可以继续上的。

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1005天天妈妈 发表于 2016-5-11 10:10
2月25日日记

认清现实，目标明确

回头看2.25的日记，天天进步真的挺大的。

特别是听集体指令方面，即使有时没一下子听到或听全，但现在关注同伴和参照能力发展出来了，所以看到小朋友去做什么，他会慢一拍地跟随。
主动交流方面，频率比之前也提升不少，会向老师发起一些提问，也会跟小朋友发起一些谈话，尽管很多是说自己感兴趣的内容或者是去做警察。

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早上幼儿园碰到W老师，又跟她沟通了会，气氛缓和一些。跟她表达了两点意思：一、我们会引导天天和其他小朋友玩的，这也是我们的目标；二、再碰到其他小朋友说变笨的话，请W老师教育小朋友。

方静

这个w老师有些过分，我觉得你们家长做得真好，这么忍让。

回来还是要上一些一对一的增加理解力的项目，及时泛化。

jingjing6201

挺佩服你的，天天妈，积极向上的妈妈，正能量满满，向你学习

1005天天妈妈

方静 发表于 2016-5-20 22:45
这个w老师有些过分，我觉得你们家长做得真好，这么忍让。

回来还是要上一些一对一的增加理解力的项目，及 ...

方老师，看到你的回复，心里真的是感动。

这些时间，我一直谨记你在爸爸的另外一个帖子“大班陪读记录”里的回复“教学认知和自理；情绪和社交贯穿始终”。字字真言。这次回复也是一眼看穿问题。我们还是需要好好的打地基，不然沙地上盖塔是盖不上去。

W老师不了解特殊教育，排斥特殊孩子，以自己利益为重，是人性；F老师理解支持我们，帮助天天，也是人性。有F老师，我深深感恩；有W老师，也是一个警醒！我应该收拾好我的负能量，以后要更扎实的去做学校老师们的工作。

1005天天妈妈

jingjing6201 发表于 2016-5-24 10:08
挺佩服你的，天天妈，积极向上的妈妈，正能量满满，向你学习

帅帅兔妈，实在当之有愧！！之前的一些情绪，让我陷入深深怀疑自己的漩涡。不过不能放纵太久，当负能量来袭，就告诉自己，能意识到自己的不足，才能更好的进步！

我们一起向以琳的方老师、小忘老师、猪猪老师们学习吧，一起加油。只有父母好好学习，孩子才能天天向上~~