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楼主: Admin
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琢石成玉

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41#
发表于 2005-10-17 07:03:23 | 只看该作者

Re:琢石成玉

昨天和石头讲好,不能凌晨起来看神六着陆的新闻,妈妈会早点起来看新闻,在他睁开眼的时候就把消息告诉他。神六安全着陆,石头开心得喊胜利了。

这两天我们讨论很多关于神六的问题,我更多引导他去体会宇航员、宇航员的家人、领导、同事的心情,尤其到了昨天晚上,我和石头都那么为宇航员的安全担心、着急,那么他们的家人呢?石头体贴的搂着我的肩说:“你是不是担不起这个心?”

最近一直在看提高自闭而社交能力方面的书,到了石头这个阶段,如何去体会他人的感受、认同他人的感受是非常重要的,我想这也是他以后能否有幸福生活的关键吧。

谢谢黎明的提醒,我会把握度,但我真的好希望石头将来能拥有一份完美的爱情。



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42#
发表于 2005-10-17 21:34:59 | 只看该作者

Re:琢石成玉

上午给大二的学生上课,顺便提到了神六着陆的事情,结果学生们的表情是一脸漠然,似乎这件事情跟他们毫无关系。心里想,如果现在日本打进中国,准是一批汉奸。<img src="images/icon_smile_8ball.gif" border=0>

看到石头对于神六的关切,心里真是无限欣慰。我们的小帅哥比这些所谓的“骄子”强多了!<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>





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43#
发表于 2005-10-17 22:53:27 | 只看该作者

Re:琢石成玉

我想石头今天在学校课间肯定没有休息,因为他把作业基本上赶出来了,就为了晚上可以看关于神六的新闻。

当电视上出现采访两位英雄的父母的镜头时,我看到石头哭了。他还对我说就这个镜头没提前排练,比较真。把我乐坏了。



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44#
发表于 2005-10-17 23:06:14 | 只看该作者

Re:琢石成玉

记得曾经看过电影《美国青春》(?),其中的一个片断令我很有感想,片中的父亲发现了处于青春期的儿子面对男女情感的困惑,买来了画报书籍,偷偷地放到儿子的床头,后来又主动找儿子讨论男女情感的问题,试图解答儿子对女性的向往和疑问,当时他们忧如朋友般有趣的交谈给我影响很深,我很欣赏这样的教育方式。方老师,我很理解你的想法,也很佩服你的远见,更欣赏你的教学方法!

说到处于青春期男孩子,他们对婚姻的理解肯定是简单而狭义的,对爱情的理解判断也是容易两极化的,所以与他们讨论爱情和婚姻的话题很容易使答案概念化,其实能拥有一份美好爱情除了机遇之外,重要的是必须懂得女孩子的心理和把握相处的感觉,或许谈论如何懂得异性微妙的心理变化和如何正确把握与异性相处的感觉石头会更有兴趣呢!
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45#
发表于 2005-10-17 23:10:56 | 只看该作者

Re:琢石成玉

黎明:

    我遇上高手了!

    大石头这方面比较笨,好在我善解人意<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>才有这个幸福家庭。我看你比较内行,来以琳的时候把石头交给你开导开导。BINFENG 负责物理等课程,你负责情商的提高,我旅游去。



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46#
发表于 2005-10-17 23:15:15 | 只看该作者

Re:琢石成玉

<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0><img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>
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47#
发表于 2005-10-18 18:33:01 | 只看该作者

Re:琢石成玉

我应该可以辅导一下石头的数学物理的,不妨教石头有空发点题目试试,要是我答不上来,就赖邮件丢了。

另外还应该可以辅导他英语,特别是看英文原版片。这是我强项啊。



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48#
发表于 2005-10-18 19:18:50 | 只看该作者

Re:琢石成玉

BINFENG:

     你要在青岛该多好。

     石头买了一套《走遍美国》的VCD,他很喜欢看。最近他在完型填空上有些问题,我真得把他的题发给你,看看问题出在哪。我可辅导不了他的英语,尤其是语法。

     谢谢。



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49#
发表于 2005-10-19 12:04:08 | 只看该作者

Re:琢石成玉

方老师



你就让石头给我发邮件吧,binfeng2000@hotmail.com, 都二十一世纪了,可以用远程教育作家教,在不在青岛没什么大关系。



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50#
发表于 2005-10-19 13:36:40 | 只看该作者

Re:琢石成玉

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由方静发表</b>。





<img src="http://www.elimautism.org/temp/stone0510162.jpg" border=0><hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



看着这样的照片,觉得很感动,不知道为什么居然有些想哭的样子。



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51#
发表于 2005-10-20 22:24:35 | 只看该作者

Re:琢石成玉

这几天总是翻出石头的照片看,每当看着这些照片的时候真的是满了感恩。所有的苦、所有的委屈都在石头的笑容面前烟消云散。

没有想过我的石头可以这么好!



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52#
发表于 2005-10-20 22:37:55 | 只看该作者

Re:琢石成玉

方老师,你的确值得骄傲!

你和小石头是我前进的方向和动力!



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53#
发表于 2005-10-21 10:38:28 | 只看该作者

Re:琢石成玉

除了羡慕还是羡慕!



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54#
发表于 2005-10-21 12:01:55 | 只看该作者

Re:琢石成玉

方老师:

    有这样的儿子就笑吧,他孝顺、有道德,而且有智商、有情商。

    每次想起石头,会有一种力量。

    上次到以琳,见到石头是最大的收获。回来之后,似乎天天都有惊喜。也许是我自己有了更好的心态,也许是孩子每日的进步。

    石头可能自己都没有想到吧。石头,不管以后有会有怎样的事情,都会有许多人在关心和祝福你的。你是一个幸福的人。









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55#
发表于 2005-10-22 18:17:24 | 只看该作者

Re:琢石成玉

方老师:很长时间没有上来了,看到石头这么出色的表现,真是快慰啊!



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56#
发表于 2005-10-22 21:23:30 | 只看该作者

Re:琢石成玉

石头太好了。付出,才能有爱与感恩的交互。方老师向您学习。



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57#
发表于 2005-10-22 21:25:46 | 只看该作者

Re:琢石成玉

云鹤:

     谢谢!

     连我先生都问云鹤怎么啦,好久都没有见他写帖了。你再不出来,我们就要等寻人启示了。

     方静



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58#
发表于 2005-10-22 22:24:55 | 只看该作者

Re:琢石成玉

今天和来自挪威的一位有40年训练自闭儿经验的专家谈起石头前两天在学校的一件事情。

前天我回家石头对我说:“妈妈,我们班的YY把灭火器弄坏了。”“老师是不是又叫家长了?”“一开始老师不知道,在班上问谁弄的。我说我知道,LY拉着我让我别说。凭什么不说,我非告诉了老师。”

我哭笑不得,对他说:“那你没想想这么多人都知道是YY弄的,为什么他们不说呢?”“他们不是基督徒,诚实的品德没我好。”我无能为力了。

专家和翻译都笑成一团。

可爱的自闭儿,这个世界也是因为他们这样的人太少了,所以才变得如此复杂。



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59#
发表于 2005-10-24 17:33:13 | 只看该作者

Re:琢石成玉

石头真的像一块玉,他有玉一般高贵的品质,有玉一样晶莹剔透的心灵,美玉无暇啊。可是我不竟有些担忧,真的,我记得儿子小的时候,常常看见他有一双很无邪的双眼,他看人的眼睛总是笑眯眯的,儿子小时候爱笑,后来我带他出去玩,也许儿子太老实;被一些大一些的孩子欺负的时候,笑容孩子脸上,很无辜的样子,后来我教儿子要会保护自己,呵呵<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>听祯祯爸爸说儿子现在会打人了,我还是忧虑,我说这些,就是想说:如何让我们的孩子在保存那份纯真和高贵品质的同时,好好的保护自己呢?我们的孩子内心是那么的真,那么的纯,在现在这样的社会,在许多无理蛮横人存在的社会还要多些保护自己的技巧啊。

我期盼我的祯祯长大会像石头哥哥那样优秀。



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60#
发表于 2005-10-24 18:11:15 | 只看该作者

Re:琢石成玉

想象得出方老师当时的感受,既欣赏又无奈!

石头是个很讲原则的人,很讲原则的人的往往会被大众难以接受,自己也会很痛苦.

这应该算是刻板行为的一种延续,是直线思维的结果.

那么教育呢?我们是不是总是在给予一个正确的答案?有些事情真是没有一个正确答案的,这样说也可以,那样说也可以,这样做也可以,那样做也可以,或许没有答案就是答案.

今天与一初中语文教师交谈,他说语文教学的最高境界就是语意与语境,说白了就是遇人说人话,遇鬼说鬼话,惊讶之余,颇为赞同!









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 黎明 重新编辑於 2005/10/24  18:44:02</font>
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