阳光暖男的成长纪录

luckywlj

20160304记录
米糕教程要再次仔细看看，这个作为个训计划很有价值。以琳的家长培训教材以前看不懂也没兴趣，现在再看文字就能联想到老师们上课的内容和手法，我也大有进步了。

luckywlj

20160304记录
回来整一周，人快要累病了。工作开始纷至沓来，一个接一个，都得赶时间，于是只能加班加点熬夜干活。入园体检结果没出来前，广还不能去上学，所以白天的时间我必须得安排好，不能浪费了。于是本属于工作的时间都用在了他的身上，不是在教他学习，就是在准备教他学习的内容。德爱的工作也开始了，还要准备好几个PPT，要做分享讲座，这个先放放吧，实在是抽不出时间了。毕业设计里一个学生的设计估计做不出来，还得重新换题目，等手头的试卷出完马上解决这个问题，不然很麻烦。今晚要为很多弟兄姊妹祷告，也为我自己。求神能加给我力量，让我能背起我的十字架来跟随祂。阿门！

luckywlj

20160304记录
原本觉得星广写名字还凑合，今天办证的过程让我体会多多，还是得多教多练，会的越多，生活才会越便利，应对才会越从容。也庆幸我还是提前教了很多，所以目前为止一切尚还顺利。努力，加油！

luckywlj

20160305记录
转自 方静语音群讲座内容，感谢以琳学龄群家长整理
游戏要有目标扑克牌：1、 比大小。有干扰的情况下能掌握比大小。打开 看牌 收牌 放旁边 比数量父母先陪玩，解决输不起的问题，增加参与人数 能辨别数字大小扑克牌大小的比较原则 2比A大知道轮候会摸牌，会排列，会数有几张，会报总数（数牌的时候别人数牌的声音对他的干扰）正确接受输赢的结果 无所谓——强化后有所谓—— 不能接受输——个案改规则：石头剪刀布 输的人摸一张 赢的人摸两张 总数比大小会辨别，争取自己的权利——为融合打基础2、 钓鱼目标：听力、反应，数字大小概念的巩固规则：听老师发指令去钓相应的扑克牌。钓大（小）的，钓比5大的钓6前面的会大小能听指令目光会搜寻把钩快速放到扑克牌上3、 开火车：轮候，观察能力规则：给出一叠牌，一张张摸，打开正面朝上，一张一张压上去但不压住数字（不用全套牌，否则小手拿不了那么多）。如果两头牌一样，就全部扑克拿走。要求孩子专注，不能走神，对规则的理解。 接受输赢，接受几次连续的输。 会恭喜别人取得胜利，比如：你的运气真好，交大运啦，你的运气怎么这么好呢，试着吹一吹，运气就吹回给你啦，天灵灵地灵灵太上老君快显灵让我抽个**吧。知道游戏中的潜规则4、 抽乌龟推理、逻辑，心智 （不能上当）根据孩子的手上精细能力，从5张开始，整理成扇形握在手上，一样大小成对放一起，有对子就扔。单张的为乌龟，如大小鬼。乌龟留在手上，就输。如果摸到对方的乌龟，不能动声色，不让对方注意的情况下放进自己的手中。能摸牌，能放，抽力度能适中，不能让别人看到自己手中的牌（要反复教导——怎样才能让别人看不到自己的牌） 理解欺骗（理解别人欺骗的语言，当别人问的时候能否恰当的回答别人或骗别人，指令的泛化——当别人问“这张不是大王吧？”） 二、飞行棋其他：军旗、象棋、跳棋规则：2人或4人玩， 颜色一样的时候，可以跳到下一个颜色， 可以飞到到岸 数字过大要倒退 前置能力：统筹走哪个棋比较划算有注意力，会观察别人有没有作弊 要有数的概念会掷骰子情绪管理，尤其是关键时刻决定胜负的时候容易引发情绪人数逐渐增加。利用一些闲暇时间，带孩子玩。让孩子能自己打花时间。三、石头剪刀布知道3个动作之间的区别，关系，手指的精细可以够，快速知道输赢。不能耍赖指令的泛化，不同地方的叫法不一样，用脚边跳边来玩眼光要能对视快速进行，让对方来不及出现情绪问题的时候呈现结果，随后大人故意让他赢或平几次，通过较长的时间让孩子解决输不起的问题Nt视频：咕噜咕噜锤 咕噜咕噜叉 咕噜咕噜一个变成仨 仨变五 五变八 八八八 看谁变成唐老鸭 （节奏更快，动作更快。）目的：要让孩子能玩游戏，必须要让孩子掌握前置技能。家长们要通过这节课认识到基础的干预非常重要。系统的工程：沟通能力，理解能力，社交能力上去下工夫，三大块包含太广泛。自理能力也非常重要。想教任何东西都要回到基础上面来。家长要从小问题开始逐个解决。游戏要有目标
扑克牌：1、 比大小。有干扰的情况下能掌握比大小。打开 看牌 收牌 放旁边 比数量父母先陪玩，解决输不起的问题，增加参与人数 能辨别数字大小扑克牌大小的比较原则 2比A大知道轮候会摸牌，会排列，会数有几张，会报总数（数牌的时候别人数牌的声音对他的干扰）正确接受输赢的结果 无所谓——强化后有所谓—— 不能接受输——个案改规则：石头剪刀布 输的人摸一张 赢的人摸两张 总数比大小会辨别，争取自己的权利——为融合打基础2、 钓鱼目标：听力、反应，数字大小概念的巩固规则：听老师发指令去钓相应的扑克牌。钓大（小）的，钓比5大的钓6前面的会大小能听指令目光会搜寻把钩快速放到扑克牌上3、 开火车：轮候，观察能力规则：给出一叠牌，一张张摸，打开正面朝上，一张一张压上去但不压住数字（不用全套牌，否则小手拿不了那么多）。如果两头牌一样，就全部扑克拿走。要求孩子专注，不能走神，对规则的理解。 接受输赢，接受几次连续的输。 会恭喜别人取得胜利，比如：你的运气真好，交大运啦，你的运气怎么这么好呢，试着吹一吹，运气就吹回给你啦，天灵灵地灵灵太上老君快显灵让我抽个**吧。知道游戏中的潜规则4、 抽乌龟推理、逻辑，心智 （不能上当）根据孩子的手上精细能力，从5张开始，整理成扇形握在手上，一样大小成对放一起，有对子就扔。单张的为乌龟，如大小鬼。乌龟留在手上，就输。如果摸到对方的乌龟，不能动声色，不让对方注意的情况下放进自己的手中。能摸牌，能放，抽力度能适中，不能让别人看到自己手中的牌（要反复教导——怎样才能让别人看不到自己的牌） 理解欺骗（理解别人欺骗的语言，当别人问的时候能否恰当的回答别人或骗别人，指令的泛化——当别人问“这张不是大王吧？”） 二、飞行棋其他：军旗、象棋、跳棋规则：2人或4人玩， 颜色一样的时候，可以跳到下一个颜色， 可以飞到到岸 数字过大要倒退 前置能力：统筹走哪个棋比较划算有注意力，会观察别人有没有作弊 要有数的概念会掷骰子情绪管理，尤其是关键时刻决定胜负的时候容易引发情绪人数逐渐增加。利用一些闲暇时间，带孩子玩。让孩子能自己打花时间。三、石头剪刀布知道3个动作之间的区别，关系，手指的精细可以够，快速知道输赢。不能耍赖指令的泛化，不同地方的叫法不一样，用脚边跳边来玩眼光要能对视快速进行，让对方来不及出现情绪问题的时候呈现结果，随后大人故意让他赢或平几次，通过较长的时间让孩子解决输不起的问题Nt视频：咕噜咕噜锤 咕噜咕噜叉 咕噜咕噜一个变成仨 仨变五 五变八 八八八 看谁变成唐老鸭 （节奏更快，动作更快。）目的：要让孩子能玩游戏，必须要让孩子掌握前置技能。家长们要通过这节课认识到基础的干预非常重要。系统的工程：沟通能力，理解能力，社交能力上去下工夫，三大块包含太广泛。自理能力也非常重要。想教任何东西都要回到基础上面来。家长要从小问题开始逐个解决。

luckywlj

20160321记录
回兰州已进入第四周，幼儿园陪读进入第三周。每天下午自己教还在继续，工作在继续，公益工作在继续。各种忙各种累各种力不从心，终于积劳成疾感冒了，但是状态不止感冒那么难受，我甚至一度担心我要挂了。不过我相信神交给我的使命才刚刚开始，祂会带领我前行的路，祂会医治我身体的痛。尽管感冒的爬不起来，我还是和星广的两位幼儿园，还有奥杰妈一起去西安参加难得的融合教育指导培训。满载收获回来，精神还很振奋，身体难以支撑。昨晚7点睡到今早8点半，想着陪读，吃了点星广爸带来的早饭，匆匆去幼儿园。到时第一节英语课已经快结束了，孩子们排着队等着到老师那里去看着图片说“picture”，独立完成很棒的可以得到sticker，星广在墙边上站着，没有在队伍里，可能不知道要干什么，游离在环境中。指导他站在队伍后，终于轮到他，辅助他复述单词，指着图片告诉他，“图片就是picture”。他又重复一遍，可以了。记下来排队下楼课间活动。活动类似万象组合，过梅花桩，跳障碍物。因为站在队伍中间曾被后面的小朋友推到过，他不愿再站中间，现在站队都站最后面，小朋友也乐得插队，孩子们都喜欢玩。杨老师让他站在队里，他扭着身子不愿意，廖老师让他站在他该站的位置上轮到他走，他不高兴的剁了几下脚，但是让老师抓着手还是走了。第二节课是亲亲自然，今天的主题是花，老师引导粉色，白色，蓝色，紫色的花分别有哪些？孩子们积极举手回答。星广坐在座位上一直用手捏耳朵，能看出耳朵红了，好像被虫子咬了，我猜是有点儿痒。我只能用视觉提示提醒他上课还是要做好，不然他很容易懒散的趴在桌子上。一节课用了六个对勾。目的只是即使身体不舒服，还是可以坚持正确的坐在座位上。下课用时刻表告诉他今天早晨的时间点和对应的活动，并提醒吃完饭后要跳完舞才可以到门口等妈妈接。
感觉幼儿园的松散还是不适合他保持好的纪律习惯，另一方面认知方面的欠缺导致对上课内容没有兴趣或跟不上，家庭教导很重要。今天要调整一下教学内容了。

luckywlj

20160321记录
温柔的坚持，快乐的生活，以原则为根本，以科学为指导，认真观察，及时调整，全面考虑，同步提高。

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2016-3-22陪读记录
今日中国梦：执着关门，不让，情绪有波动，跺脚四次，老师提醒，打老师两次。今日区角：食物的旅行，嘴巴——食道 ——胃 ——小肠 ——大肠。参与两次，其余时间上卫生间一次，其他区转悠，白板前转悠。中午回家路上，食物是怎么旅行的，最后两个需稍语言提示，其他正确。这三天巩固，注意同步复习中国梦内容，先看图片，周末轮流带去典型景点直观体验。
       情绪可能与教室氛围有关，也与我的辅助有误有关，明天纠正辅助方式。提醒老师按照常态处理。

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20160322记录
这几周一直在调整教学计划，先是按照以琳课程模式，但是因为时间关系，且都是我一个人教，相当于全是个训，感觉不佳，换。再下来是去年的课程计划，实行一段时间，感觉学业太重，不够合理，再换。目前考虑听说读写，感知，理解，表达，实行两天，感觉还行，试行中，或许还要修改。米糕的教程目前是主要参考。

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20160323陪读记录
上午进去，第一节课《春笋来报道》《竹子妙用多》，廖老师正在讲竹笋长大会变成竹子。广坐着看着前方，只是偶然在有图片和视频的时候抬头看下。我拿出纸，花了一棵竹子，用文字注明，旁边花了一棵竹笋，也用文字注明。拿给星广看，他看看画和字又看看白板上的照片，有点儿意思了。竹笋很快讲完了，进入竹子的用途。老师先在白板上呈现几种竹用品，用启发孩子们讨论还有哪些用品是竹子做的。孩子们在讨论，我给广解释讨论就是大家一起想，一起说一说，然后我带领旁边的几个男孩子讨论还有那些竹子用品。这种讨论状态很吵，对星广来说是很难受且很困惑的。我很理解，但是要帮助他适应并且理解。这节课因为中间的听不懂，广又开始频繁的摸耳朵搓耳朵。前天以为是耳朵被虫子咬了，根据这两天的观察来看，又是一种新的自我放松的方式。我用视觉提示他上课应该怎样做，用对勾做代币，只要手在腿上不摸耳朵，就可以得一个对勾。这种方式这节课坚持的还可以。甚至在我的作弊提示下，准备举手回答一个问题。稍显遗憾老师没叫到他，一个班40多个孩子实在是太多了，老师也不容易。
       第一节课下课，穿衣服排队下楼做器械。我和朱老师在教室里聊刚才的情况，朱老师说到今天早饭广把海带都挑到桌子上，老师让他吃，他拒绝，并且用勺子敲桌子发出很大声音。朱老师对他的这种情绪反应很困惑，不知道该怎么办。我分析敲桌子其实是想说老师我不想吃海带，但是不愿说或者不想说就直接以行动表示。老师表示很多时候不知道该怎么办，我告诉老师，对普通孩子怎样办就可以考虑对他怎样办。该批评时不能犹豫，该表扬时不要吝啬。
       做完器械回来，廖老师说星广今天自己做器械，没有要扶也参与了活动。感谢廖老师，只是可惜再过一周半她就要走了。喝水时间，老师提醒大家喝完准备上课了，星广还处于小花猫式休息状态，我让wsw提醒他，wsw说了一遍他没听到，于是就轻轻碰了下他的头又说了一遍，他才喝水，喝完又不动。wsw又碰了下他的头说把杯子放回去，他看上去有点儿不高兴了，嘴里说着“牙齿不是用来咬人的”，然后轻轻的凑过去要咬wsw。wsw有点儿害怕一遍躲着一边用手挡他，他还是继续慢慢的要咬的样子。老师发现了状况，但是不明白原因，叫他过来问原因，他又对着另一个男孩子准备要咬。我轻拉李星广离开教室，他拖着不走，老师也让他离开，他不愿意离开凳子。于是我走出教室，躲进了卫生间，老师把他叫进了办公室，他还要出去，老师假装严厉批评他，他才安静了。第二节课开始一段时间，我偷偷进去看，他在益智区和一组的小朋友一起玩迷宫拼图， 朱老师在旁边引导。尽管只玩了两遍，第二遍我辅助明白了规则，但是相比之前不参与区角已经有了很大进步。下课，排队，上厕所，洗手，吃饭。饭后跳舞，自己一个人靠着园中的大树站着，看别人跳，最后跟着队回来。
      咬人这个行为是第一次发现，之前从未有过，尽管只是轻轻凑过去，咬的不重，但是这个行为绝对是需要重视的。分析感觉还是语言表达和社交理解不足，现在语言和社交这两方面真是重中之重。要多和同龄男孩玩耍，才能对肢体上的碰触不那么敏感，才能对同伴之间肢体上的碰触多代表的含义多加理解。核心还是核心，一进入NT圈，一切问题毫无遁形。之前一直纠结幼儿园的人多课程设置与小学要求有差别，是否适合星广，现在看来，小学一个班50-60人，幼儿园40人，都是大集体环境。幼儿园正好可以用来提前发现小学阶段可能会出现的问题，早发现，早解决。
       星广最近压力很大，有点儿焦虑，情绪波动比较多，但是我相信很快就会过去的。

luckywlj

20160323记录
塞翁失马，焉知非福。核心还是核心，一进入NT群，马上就无所遁形。早发现，早解决，早适应。我对他有信心，他一定对自己也有信心。

luckywlj

20160325记录
关于陪读——转自以琳论坛
关于陪读的家长分享资料

一．        陪读的意义
1.        陪读是一种辅助手段，辅助特殊孩子适应普通学校的学习生活。
2.        在发达国家和地区，融合教育都是需要配备额外的教师资源的。普通学校接收了特殊学生，教育部门就会派特教老师到学校去进行个别化辅助。
3.        在中国目前没有这样的条件，就只能靠家长自己去创造条件给孩子提供辅助。
4.        希望在不远的将来，资源教室能得到普及，普校能有自己的资源老师来辅助随班就读的学生。

二．        不同的陪读方式
1.        课内陪读：陪读人员在课室里陪同孩子一起上课
-        优点：可以随时随地跟进孩子的课堂纪律和学习情况
-        缺点：容易影响课堂，令老师/同学/孩子产生抗拒；
         容易产生依赖，陪读人员反而妨碍了孩子的融合

2.        校内陪读：陪读人员不进课室，只在课前课后课间起辅助作用
-        优点：赋予老师和同学一定的责任去照顾随班就读孩子
     赋予孩子自律的责任，更适合于常态化融合
-        缺点：无法解决孩子上课注意力不集中的问题

三．        怎样争取陪读
1.        没有陪读先例的学校，对陪读都会顾虑重重，老师本能抗拒。
2.        我们也是磨了一个学期，一年级第二学期校长才同意陪读的。
3.        逐步渗透：
-        先从陪同郊游开始，给老师和同学留下好印象；
-        再从体育课开始，让老师觉得陪读很能帮忙；
-        接送孩子上学放学，早点到迟点离开，延长呆在学校里的时间；
-        校内陪读更容易被接受；
-        申请使用学校的心理辅导室作为陪读办公室和孩子的个别辅导室

四．        陪读的作用
1. 行为常规辅助
-        正确的示范（告诉孩子应该怎样做）
-        重复提醒（课堂注意事项，集体注意力问题）
-        及时强化（口头表扬，代币制奖励）
-        现场及时解决问题（孩子的情绪行为问题，不当交往问题）

2.        沟通交往辅助
-        创造交往和对话的机会
-        充当孩子王，带领课间游戏
-        帮助同学，培养玩伴，发展友谊
-        与老师及时沟通，争取老师的支持和配合，通过老师的表扬和批评，引导班风，处理欺凌事件

3.        学业辅助
-        个别化教育计划IEP：邀请班主任课任老师一起讨论孩子的学习情况和学习计划，共同执行，分工配合。
-        进行课程剪裁，调整孩子的学习内容和学习目标
-        抽离式教学：某些孩子无法掌握的课程，可以带孩子离开课室，到辅导室去单独教学。

五．        对陪读人员的支持
1.        专业上的支持
-        特殊教育专业支持：资深督导老师的定期指导，持续的家长学习。
-        课程学习：跟着孩子一起学习，向课任老师请教。

2.        校园环境支持
-        把陪读人员当成是学校里的一个老师，而不是孩子的保姆
-        帮助老师，帮助同学，营造友好的校园氛围
-        注重和同学家长的沟通，亲近友好的家长，远离歧视的家长

六．        陪读注意事项
1.        防止过度辅助，削弱孩子的自主性。
2.        以孩子的情绪稳定为重，在校内尽量不要激发孩子的情绪问题。
3.        创造机会放手，让孩子独立上学，交待老师和同学帮忙。

luckywlj

20160325记录
今天太晚了，今天的陪读记录明天补吧，不对，应该是昨天的陪读记录今天抽空补吧，好累，睡觉。

luckywlj

20160409记录
转眼之间两周时间过去了，我的陪读笔记一直没有时间发上来。忙，累，殚精竭虑是最近的写照。星广能力上来了，幼儿园却不如去年，整整一个月都在纠结到底要不要换学前班。3月份打着出租车满大街找学前班，找到过一次不错的机会，报名时坦陈相告，结果被拒。本想放弃，但是陪读时所见所感，让我不得不继续考虑。于是又一波打车满大街找学前班，身体累心更累。感谢神的带领，尽然能有一个还不错的幼儿园学前班愿意让我插班。可是心情更复杂。面对热心的园长，尽责的老师，各个办公室井井有条的办公人员，我有种隐瞒实情的罪恶感。已至报完名感觉人像被抽去了主心骨，无力，疲惫。面对着儿子认真努力可爱的小脸，我心像被一双手狠狠的揉搓，为了这么可爱的孩子，我一定要努力争取适合他的上学机会。两周来最让我劳心费神的就是制作讲座的PPT。给普通孩子们的，给特殊孩子父母培训的，给星广幼儿园老师做倡导的。每一个对象都要考虑他们心理期待，需求点在哪里，怎样做能达到最好的效果。每一张每一页都倾注了我加班加点累心费神的心血。遗憾的是，家长培训中那些曾经问我“怎么办”的家长们都没有来，和以琳的家长学习热情简直天壤之别，这就是差距。父母的意识造就了孩子的未来。无论社会，政策怎么照顾，日子还是父母带着孩子过的。我无语。给星广幼儿园老师们的培训算成功吧，即使我不再上，也希望能为以后这样的孩子搭一座桥，老师们遇到这样的孩子也不至于一头雾水。我能做的我都尽力去做了。我想这就是上帝给我的安排，让我用神的恩典来服侍一个特殊的群体。感谢神的安排，愿我所做的一切都能彰显你的荣耀，见证你的恩典。

luckywlj

20160415记录
学前班第一周
今天是星期五，星广进入学前班学习整一周的时间，还没有等到周五落幕，就想开始总结这一周的情况。上周五报完名忐忑不安，这个周一早晨一大早起床去赶校车，结果忘了带被褥，回家取被褥错过校车，打车过去送到园里。进去时大约7:40，操场上已经开始做操有一段时间，孩子很多，几乎是原来幼儿园的两倍，但是井然有序。让星广看看大家做操，我帮他铺好床铺，孩子们也结束回教室了。走到门口大家自觉排队等待老师检查小手和嘴巴。46个人的班级几乎没有什么闲聊嘈杂的声音，且孩子们看到我们都很友好的微笑和手势的问候。第一印象很好。我离园后又想起书没有领，10:00左右我去领书，送到班里，正在课间休息，星广看到我很平静，看来周五带他报名时和周末多次的讲解都让他有了充分的思想准备。见到了主课刘老师，怀孕估计5个月了，（更有负罪感，担心星广会让她太劳心费神）生活胡老师，50岁左右，看起来有点儿严肃不怎么爱笑。提心吊胆过了一天，下午爸爸接星广回家，广看上去很快乐。我犹豫了一下给刘老师打了电话问问情况。刘老师和我的对话。“他好像听不懂话”“他反应有点慢，语言表达和语言理解上稍稍有点儿弱，大部分话都能听懂。”“早晨上课我一回头，座位上没人了，我赶紧出去找，结果发现他躺倒寝室自己的床上了，我叫他回教室，他有点儿不情愿，嘴里还嘟嘟囔囔的说什么没听清。”“他可能是听不懂就坐不住了，原来就是上课常规没有养成，有点儿随意，麻烦您告诉他上课时要坐在椅子上，下课才能离开座位。这个他能听懂，也明白，就是没做到。”“下午还可以，没什么问题。”“那就好，太麻烦您了，他刚开始来，并且以前在幼儿园可能要求也不是很高，所以很多时候可能有点儿散漫，适应一段时间明白上课要求可能会好一点。”大致也就明白星广上课的状况了，上午三节课是学业类课程，跟随听讲还是有点儿困难，注意力有缺陷，所以坐不住。下午两节课是幼儿园五大领域的课程，以玩和做为主，相对容易一点，但是想得到他可能还是会注意力不集中，只是能跟随，所以老师注意不到异常。翻开拼音书，发现他在上课的那页还写了些作业，看来还是参与了，只是作业一定不是自己找到位置的。
      星期二无惊无险，只是穿少了，回家有点儿咳嗽。回家做完作业，晚上去上了魔耳的潜能开发课，我和老师说明星广的情况，第一节课坐在教室后面陪读并观察，结果除了拿到七巧板自己玩的入迷听不到指令，其他都能跟随并完成的还不错。最后的语言思维是他的弱项，听老师讲故事，然后自己贴故事，再拿画笔画自己想的故事，最后把故事讲给大家听。他拿着画笔不知道画什么，老师引导了也不会画，最后在老师的引导下复述了故事。总体完成的超过我的预期，老师也很会用代币，代币对星广很管用。只是这才是最简单的部分，后面慢慢有难度后不知道他的表现怎样。
      星期三感冒稍重了，咳嗽厉害，请假在家休息一天，自己拿着点读笔看汉字，拼音和数学。
      星期四感觉给他穿少了，又拿过去一个保暖裤，生活老师觉得我太小心了，建议我把孩子带皮实点，说广午睡醒来自己穿衣服穿裤子穿的挺好。我心里有点儿安慰了。下午下班回家，看他的本子和书，周老师在作业本上写了很多。内容主要有三部分：一、今天的作业，买作业本的要求；二、每天上课的安排；三、建议我有任何情况与老师多沟通多交流。我看完赶紧给周老师打电话，先了解了幼儿园的表现。周老师反映星广上课看起来没听课，问他在哪一页他都能知道，上的内容也明白，是个挺聪明的孩子；性格孤僻，不喜欢和小朋友一起玩，老师让其他小朋友叫他一起玩，他有点儿排斥；有时听话像是听不懂，有没有去医院检查过。我回答孩子有点儿发育迟缓，语言反应慢，我们正常说话的速度他听着有点儿吃力，反应不过来；社交比较弱，不爱会和小朋友玩。周老师建议我看看儿童心理方面的书籍，让我对孩子要求别太高，多带孩子和其他孩子玩，多给孩子讲故事，多让爸爸陪伴，不要当他特殊，就当正常孩子一样带。我连连同意，心里充满感激和希望。其实星广的问题是瞒不住的，我不知道他会出现多少状况，但是他需要时间和机会去学习在普通的环境里如何适应，如何服从，如何妥协，如何跟随。而我需要做的，是趁这段不需要陪读的日子装备我自己，为后面还可能会发生的问题提前做好准备，并调整在家里的教导内容。
      感谢神，带领我们找到一个这么好的学习环境，我和星广都应该付出更多更好的努力才不辜负这样的融合环境。求神一路带领，愿主恩常伴！

安宝安好

了不起的妈妈，向你学习！

luckywlj

看帖子就看到了自己的不坚持，3年前开贴，结果不了了之。当然我会说忙，也确实忙。但是小吴妈的《陪读十坑》点醒坑中的我。成长记录是发现问题的证据，其次才是为孩子保留一份回忆。虽然文笔太差，容易跑题。但是是不是练练会有改善。今天开始继续记录。爸爸出差了，沁格也在我家，早晨两个孩子一下子紧张了。早晨星广还是习惯拖拉磨蹭，也可能不喜欢吃小米粥，想吃他说的米线。没有时间弄，就匆忙喝了两口上学了。路上，我对他说：“妈妈一直告诉你见到熟人要打招呼，但是你总是需要提醒。你都不和妈妈说再见，怎么能指望和别人打招呼呢？今天分手之前就和我说再见吧，要看着我说。”结果貌似还是没做到。每天忙于在学业上和NT看齐，疏于梳理那些生活中最基础的能力。就从问候开始吧。

luckywlj

早晨上学没来得及吃早饭，就给儿买了一块面包（其实一直禁食面食的，诱发抽动），结果他午饭吃了一点儿。下午排练节目，他突然闹起情绪，不愿按照要求做，总说饿了。同学妈妈和老师都问我是不是中午没吃饱，我觉得不至于。后来才想起来，是看到同学手里的零食，他想吃就说自己饿了。其实以前也有这种情况，想吃东西就说自己饿了。这让我警醒了，要抓紧时间教导正确行为，
第二节思品课，今天的内容是《我可爱的家乡》。一直觉得思品课很重要，但是一直都没有时间陪读。这学期越发觉得思品重要，顶着工作压力坚持陪读。这节课也是一样，一节课的内容够星广学一个月的，信息量太大。你住在哪个城市？住在哪个区？这个城市有什么有名的风景？你都去过哪些好玩的地方？你家在那个小区？小区里有什么景色？小区周围有什么地方？这些地方都有什么作用?....一节课记了满满两页纸，感觉这周都有事干了。

luckywlj

这半年很虐心，终于面对现实，我就是一个在职的自闭症孩子的妈妈。很多次伴随着儿子的进步，我错觉以为他会越来越好，我可以慢慢把时间用来工作。但是事实一次次无情的打脸，清醒一下吧。二年级下学期语文开始有难度，看图写话变成了命题作文，数学开始有难度，综合运算解决问题。厌学情绪越来越明显，最后的期末复习已经拖延到无法进行。当然成绩也是差强人意。考完试后我马上开始准备基础的打卡作业，坚持每天完成。口算其实很简单，但是10分钟的口算总是15-20分钟才能完成，且总有错误。今天陪做口算，发现几个问题：自我刺激看铅笔尖，走神；草稿纸上计算一转头就忘记了要计算的数字是什么；计算完的结果往回誊抄找不到地方。这些都是基础能力的确实。