每日一记 牵着宝贝向前跑

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下面引用由[U]mimigao[/U]发表的内容：

呵呵，无师自通到这个程度也算是奇迹了。以后你的自留地我不来了哈，都没什么好说的。

   高姐，你不能不来啊，很多都是我在这里瞎琢磨。
   万一走错路了，那就麻烦了。
   一定多来光顾一下。
   你说“没错”！我就心里有底，继续往这个路走。
   你说“不对”！我就继续琢磨，看哪里还有误区，看如何矫正！
   以后，我不会光说好的，添添存在的一些问题，也先发上来，期盼你能指点迷津。

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教认知 and 转舌头
               创建时间：2014年7月14日(星期一)

     认知，无疑是添添现在干预的一个重点。
     对于这一方面，他是认而不知。比如，心里知道这个东西是干什么用的，是什么，但是不知道名字。
     很明显，就是命名的问题。
     关于认知的训练，一方面是在机构的个训辅导上，目前进展到的是配对，从一堆卡片中挑选出对应一张。
     而机构之外的认知，我就是带着他看树指树说树，看花指花说花。说跳，就带着他跳。
     现在，感觉他认知方面，有了一些进步。
     但是，这样效果太慢了，于是，我们买了很多卡片，水果、蔬菜、动物、日常用品等等。
     乘车时教一教，在床上睡觉前教一教。
     有一些，他是真的认识了，会说出来，比如：虎，壶，杯子，猩猩，狗，猴。
     但是有一些，很明显是猜的，比如老虎和豹子放在一起，他虽然能指出豹子，但是我推测他用的是排除法，因为老虎认识。那不认识的就是豹子。
     一方面，为了不让他混水摸鱼，另外一方面，为了提高他认知的效率
     所以，昨天我和添添妈在家里，进行了桌面的ABA认知训练。
     而遗憾的是，我们受到挫折了。
     添添情绪不好，不太喜欢这样的桌面教学。
     跟着个猴子似的，挠头挠腮不安分。到了后来，还哭闹。
     当然，也有一种可能，是我们的办法有待改进，强化物没用好。
     还有一种可能，就是拖延时间太长了
     不知道对于2周8的孩子，一次要教多少张卡片为好。
     昨天是教了11张，最后都混淆了。甚至西瓜都弄错了。
     早上起来和添添妈妈总结经验，发现添添喜欢伴随式行进式的认知
     比如，看到了一些实物，例如路边的小狗，小猫。菜市场的辣椒，地里种的辣椒等等
     教一次，就认识了。以后让他指，都能指出来。
     我在想，是不是要改变一下认知的内容，和认知的方式。
     内容方面，多教一些生活中常见的，比如日用品，动物类的能经常在一些卡通图画，装饰品上看到的，这样能随时验证加强印象。
     第二个方面，把卡片带在身上，对比着教，比如，去超市，看到了黄瓜，掏出黄瓜卡片，然后又指对货架上的黄瓜。
     在有了一定的认知基础后，慢慢将一些边缘的，不常见的物体，比如“北极熊，马蜂，地球仪”这些东西，放到桌面上来教？

     关于语言方面，认知是一个基础，而构音基础也在加强。
     对于添添来说，我们在确定他能发出相应的音时，有时是强制仿说。
     比如汽车，他会说汽，会说车。
     我们是拆开引导他分别说出汽车两个字，然后我们连接起来复述汽车，但是他还是连不起来。
     我有一个担心，怕他以后说话也是一个字一个字的蹦，那就麻烦了。
     这个问题怎么解决呢？
     他能说叠音，比如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶。
     不同音的双词很顺畅说出来的会一个：阿姨！
     我想，这应该不仅仅是气息的问题。
     我揣摩了一下，汽车这个双音词顺畅的说出来，要用到舌头的变化，要用到吐气时气流的变化。
     如果真正掌握了不同音双词的发音技巧，以后三个字，短句子，长句子，就会随着气息量的增加，能慢慢说出来。
     我问了机构其他家长孩子学说话的过程
     有的家长说我太心急了，从仿说，到主动说，从一个字，到两个字，到短句子，长句子，有一个很长的过程。
     甚至有的孩子，之前什么都不说，有一天，突然蹦出了很长的句子，然后就很多话都会说了。
     
     这是为什么呢？我想，可能孩子是自己在琢磨这些说话的技巧，各方面条件都成熟了，说话就成了水到渠成的事情。
     那么，各方面条件包括哪些呢？
     构音功能，认知，动机，语言的作用。。。还有吗？
     我觉得，我不能像其他家长一样，等着他自己说话。
     因为能有语言的话，之前自己部署的一些计划就能提上日程了。
     现在，aoeiuv这些拼音的元音、声母、韵母都能仿说出来。
     接下来，我在要求他仿说的时候，把音拖长一些，让气息放久一点。
     第二个方面，就像音乐练声一样，把aoe发出四种声调，看他能学会不。
     但是，还有什么更科学的好办法呢？
      

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下面引用由mimigao发表的内容：

问题来了哦，总算能大显身手啦...

高姐，你真是上天派来拯救我们的福星啊。（真心实意，绝无马屁成分！）
你一说，我就明显发现我的经验和思维上的不足！

【平时能看到的其实都在生活中教最好，我们家当时3岁多认字了，就在家具和电器上贴上名词条】
-- 对！我也发现了，带他到菜市场去看蔬菜，回来再对卡片，他往往指认得很准确！这个我今后带着卡片跑。另外一方面，带他出去玩，看到了新鲜的东西，我也会拍照，放在手机里回来给他看。


【不会是第一次上桌子吧？】
--不是第一次。3个月来，在机构的个训上，都是小桌子。第一个月，在家里也是小桌子。但不是在小桌子上教卡片，而是在小桌子上玩拼图，穿珠子，舀豆子等等。
  但是这两个月，在家里没有用小桌子了，基本上都是在玩的时候顺便教。
  我在分析，出现情绪问题，是不是设置的内容太多了，太杂了，确实要按照高姐所说的，先设法重新吸引他回到桌上。

【不同音的双词很顺畅说出来的会一个：阿姨！】
—你告诉我的这个内容，真的是雪中送炭啊！我发现我们在教语言的时候，有一个大的错误。
  为了让孩子听清楚，我们在让他仿说词组的时候，都是斩钉截铁。
  汽车，就是很干脆的汽车。不是汽~~车！
  所以，现在他说单音字，也是很干脆的一句，没有拖音！
  这个受教了！以后一定要重新换方式教！

  还有几个新问题，请教一下高姐：
1、以往的时候，我们最怕星期一，因为经过双休日，星期一他很不配合。但是最近一个月来，星期一反而表现最好。
   今天中午，去机构接孩子的时候，添添妈妈说表现很棒，个训、精细、音乐、早操、感统都很配合完成。
   尤其是感统课，积极性很高，两节感统课的内容，在一节课上就完成了所有项目，而且是很愉悦的完成了。
   这是什么原因呢？是不是双休日带他出去玩了，心理身体有了调剂？

2、个训课虽然配合不错，但是有点磨磨蹭蹭挨时间的味道。似乎他知道铃声一响，就会下课了。
   怎么提高他的效率呢？还是在强化物上做文章？

3、他现在比较粘人，总缠着我们陪他玩。比如今天中午吃了饭后，我要午睡一下，但是他还跑过来缠着我。
   怎么办呢？拒绝他，又怕打击他主动和人玩的积极性；不拒绝，但是实在想休息一下了啊。

4、怎么看待这种现象，如果积极发挥。
   昨天外出带他去购物，中午回家时下雨了，我和添添妈带着他坐出租车回家的。
   到家下车时，添添妈抱着他先下车了，我在前座付钱。
   添添看我还在车上，挣扎着要下来，要给我打开出租车的门。
   

锦绣玲玲

添添爸爸，你遇到的问题是我当初经历过来的，比如认知，比如两个字连不了一起说，其实我觉得你是有点心急了。
我开始教认物，都是认日常经常见到的东西，而不是教老虎和豹子，我觉得老虎和豹子真的不好区分的，为何开始要给孩子这样难的课题呢？先从实物开始教，最好不要拿容易混的东西一起教，比如杯子和碗，当初我孩子你拿碗问他是什么，他都说杯子，我建议先教经常看到的东西，出门看到的：车、花、树、草、，家里的桌子、凳子、手机、苹果香蕉常见物品，我建议每天给孩子读20分钟卡片，先不要急着他会不会，通过时间的累积，你会看到惊喜。
关于两个字连着说，我觉得是有一个时间突破的，你和孩子多读卡片，多说话，他会慢慢的从一个字到两个字，再慢慢到句子的。
我觉得先打好基础，这些都会水到渠成的，我自己干预孩子的一些经验，希望对你有帮助。

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mimigao
   谢谢，让我的思路更清晰了。
   尤其是【添添看我还在车上，挣扎着要下来，要给我打开出租车的门。】这个问题，我之前看到的只是他的关注力，确实没有考虑到行为问题。
   对于服从性方面，我们也比较重视的是动态指令，发出指令后的落实，辅助和强化。
   对于一些持续性的静态指令，确实忽视了，而且我反思了一下，持续性的静态指令可能在日常生活中，尤其是今后学习过程中更加重要。
   看来，以后还是要一分为二地思考，尽量考虑到正反两个方面。
   行动用三步论，分析用二分法！

锦绣玲玲：
   感谢你的支招，很实用。
   在生活中教，对应实物教，是一直伴随着他的认知过程，但作为我来说，仍是一个朦胧的概念
   因为很犹豫，没有思考清楚和卡片认知的一个对应关系。
   既然你孩子的认知过程是这样，就说明这是一个很可行的办法。
   尤其是睡前的念卡片20分钟，这个很棒。因为睡前我们都给他对着图画书讲故事，他很感兴趣，注意力很集中，而且手也跟着故事脉络在指。

   对了，对于认知，是应该分类教？还是混合教？
   比如，认知蔬菜，就对应卡片整个教蔬菜这一类，动物就教动物这一类，集中来教？
   或者是把近似的分开来教？
   我是这样理解，分类来教的话，能够对比差别，比如猴子和猩猩，能够对比分别。
   但是这样对比，我又担心越发会混淆。
   因为我看过一篇关于教孩子识字的文章，说近似的字，最好分开教，比如“戊戌变法”中的“戊戌”两个字。
   那么，究竟是哪种更好呢？  

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重回家庭桌面 and 喝水
                            创建时间：2014年7月15日(星期二)

重回家庭桌面
    事实证明，家庭的桌面教学不是难事，真的是我们没有注意方法和策略。
    周日晚上家庭的桌面教学很失败，添添不太配合，十分消极。结合大家给的建议，昨天重新在家里开展桌面教学，结果异常顺利。
    我们在时间和内容上进行了重新布置。
    整个30分钟，添添的注意力基本上都没有移走，走神和磨蹭偶尔有两三次，及时进行了辅助。
    30分钟，基本上都安稳地坐在小板凳上。
    第一个十分钟，是卡片认知。内容是雨伞、椅子等等。难度不高。
    第二个十分钟，是动作模仿，跟着妈妈做动作。
                       比如，妈妈起身拍一拍冰箱，等待妈妈回位后。添添站起来去拍拍冰箱，然后回位。
    第三个十分钟，是指令。摸头，拍手，假装喝水等等。这些是在机构里学的，我们在家里的桌面上复习。
                       但是模仿不太精细，其实假装喝水有2个动作同时进行，一个是两个手假装握着杯子，一个是仰头喝水的动作。
                       添添模仿起来，有点像古装片里面文人喝酒一般，一干而尽！
     
     说到动作模仿，昨天添添妈告诉了我一个好现象，就是之前我说到的“镜像神经元”可能存在问题
     所以，模仿的角度都是自己的视角而行。所以，他看到的“小猪耳朵”是手心朝外，是朝着自己。
     而模仿时，自己的手心也朝着自己，实际上，从第三方来看，他的手心是朝内的。
     昨天音乐课上，添添妈帮他矫正了一次，后来，音乐课上用到这个动作时，他都改过来了，手心朝外了。
     而昨天家庭的桌面模仿时，添添妈特意设置了一个新动作，手心朝外，两个手臂像雨刮器一样左右摆。
     虽然添添手腕不够灵活，细节模仿不像，但是我们注意到，手心也是朝外了。
     是不是真的认知提高了，所以悟到了视觉问题，还有待于今后的继续验证！

     关于强化物，昨天家庭桌面个训课比较顺利，添添一直稳坐在小板凳上，
     在辅助下，双手也是端正地摆在了桌子上。
     我想，昨天晚上，添添妈对于强化物的设置，应该是花了心思的。
     强化物还是添添日常见到的东西，有一个乐高积木，一个玩具车，薯片和一杯果汁。
     但是添添妈换了花样，在进行强化时，拿出其中两样，让添添自己选择！
     比如玩具车和薯片二选一，薯片和果汁二选一，乐高和薯片二选一等等。
     从强化的效果来看，确实还是比较可观的。而且让我欣慰的时，添添并没有迷恋强化物。
     比如说，果汁喝了一口之后，薯片吃了一小块之后，妈妈拿走他不闹腾。而玩具的话，妈妈则采用倒计时，54321，时间到就回收。

喝水：
     添添以前不喜欢喝水，喜欢喝牛奶，喝饮料。这样对身体不好，而且尿也很黄。前段时间那么热，水也喝得少。
     但早几天感冒一次之后，添添明显喜欢喝水一些了。当然，也不排除巧虎里面那个“多喝水，我最酷”歌谣的作用。
     而说到喝水，我想起了添添入机构时进行的一个评估，其中有一项就是用杯子喝水会不会漏。
     当时确实是会漏，不会用杯子喝水。我觉得，不是精细动作的问题，而是生活中过于溺爱。
     为什么呢？  
     以前在家里，添添是用奶瓶喝水，后来才慢慢带吸管的娃娃杯喝水。
     评估之后，我就开始有意识的改变他喝水的习惯。
     先是用大人的杯子喝水，一开始，总是把衣服弄湿。奶奶总在一边说，看，衣服又湿了吧。
     但是我们一直坚持着自己的做法，因为是夏天了，湿了问题不大。
     慢慢的，他会用杯子喝水了，半杯水端着喝，也不会漏出来。
     然后，我们给他小一点的杯子，一次性的塑料杯给他喝。这个杯子轻一些，容易漏。怎么办呢？
     添添喜欢喝饮料，所以我们就把饮料倒在一次性杯子里，每次只倒三分之一杯的样子。
     怎么说呢？小吃货的力量是无穷的。漏了可惜啊，所以，每次喝都小心翼翼的，于是，用一次性杯子喝水也没问题了。
     再然后，我们给他用矿泉水瓶喝水，一开始，是瓶装饮料。
     拧松一点点后，让他自己打开。锻炼指力和手腕灵活。
     这个瓶子喝水我认为是最难的，因为不像杯子那么敞口，容易控制不洒出来。
     把整个瓶口塞到嘴巴里吧，喝水又容易呛着。
     确实，在这样喝水的过程中，添添被呛了很多回，奶奶又心疼了：喝个水搞这么多花样做什么？
     经过半个月的样子，吃货再次迸发出了力量。
     现在他用矿泉水喝水很麻利了，两个手扶着瓶子，下嘴唇包着瓶口，上嘴唇伸在瓶口里，
     水快漏了，就上嘴唇封住瓶口。像那淑女一样，一口一口喝。
     按道理说，喝水的训练告一段落了，但是我有点贪心，能不能低头也喝水呢？
     我们这里有一个很好的条件，就是河边的风光带上有很多直饮水的机器，免费喝水。
     有一个按钮，按下去，一股直饮水就喷泉一样冲上来了。
     我经常骑亲子自行车带添添在风光带上玩，就让他喝这直饮水。
     一开始，这冲出来的直饮水会喷到他的眼睛和鼻子，喝水也呛过几回。
     但是这样热的天，不喝水不行啊。
     于是乎，他可以根据水柱的幅度，低头小心的将口接住，然后用嘴唇把水包住喝下去。
     既不会呛着，也不会咽下空气。
     下一步，我要锻炼他的指力，让他自己按着直饮水来喝水。
     喝水的经历，也让我有所感悟，对于孩子，有时不能包办太多，让他自己尝试着学习。  
     放手，也是一种爱。

添添加油

下面引用由[U]mimigao[/U]发表的内容：

【 比如，妈妈起身拍一拍冰箱，等待妈妈回位后。添添站起来去拍拍冰箱，然后回位。】
--3个动作连续模仿，非常高度，呵呵。

【在辅助下，双手也是端正地摆在了桌子上。】
--训练时一般不让孩子把...

受教了。
桌面上正规的教学，确实是我们的短腿。这点要多多补课啊！

锦绣玲玲

认知物品，我觉得是混着教，教常见的，等常见的都认识了再教不常见的。其实等孩子的认知能力上来了以后，后面教的速度是特别快的，难的是开始的阶段。
桌面我觉得你做的还是不错的，高老师给你的建议也特别好，这个论坛有高老师在真的是一种幸福。
我建议你学一下DTT的回合式操作，这个很重要，桌面的关键。，你可以看一下论坛有关这方面的，可以学习一下
DTT三个原则：强化，辅助，课题分解
强化：指的是强化孩子时强化物要使用到位，比如新课题要用好的强化物，旧课题可以延长强化物的使用。
辅助：孩子没有学会时。要及时辅助，不能让孩子出现三次失败以上，不然他会有挫折感，会不愿意再学，而且要慢慢的撤销辅助，比如开始是手把手辅助，过渡到提示辅助，最后是撤销辅助。
课题分解：不管孩子学什么，都要把课题分解成简单的最适合孩子的能力来教，比如教模仿，孩子不会模仿整首歌，我们就退回到一步模仿开始教。
基本操作是：
发指令-辅助-反应-强化
辅助是在反应的前面，因为我们不能等孩子出现错误了再辅助，这样会有依赖，而且辅助要及时。
反应：没有反应——告诉孩子再来一次重新发指令
        反应正确——强化
        有反应，错误反应——告诉孩子重新再来一次，重新发指令
       反应正确带不良行为——不能强化，因为他带有不良反应，强化的话等于强化了孩子的不良反应，所以还是得重新再来一次，这是要及  辅助，避免孩子的不良反应再次发生。
这只是我学习的一点点皮毛，我也不是老师，你能参考对你有用的话你就借鉴。
高老师经常来添爸的地里，我也有个问题，想问下高老师，我在孩子做桌面时，有时孩子注意力根本不在我身上，东张西望，请问有什么好的方法呢？我也想过是我的强化物不行，可是我实在找不到可以让他很集中跟我学的强化物，感觉他都是可有可无的，真的不懂怎么办了，除了强化物用的不好外，还有可能是其他的原因吗？比如当时不想学？
         

添添加油

锦绣玲玲:
    谢谢你的经验。尤其是【反应正确带不良行为】这点，在桌面上确实我们忽略了。这点我们要注意
    【我在孩子做桌面时，有时孩子注意力根本不在我身上，东张西望】 这个问题正式如高姐所说，我在机构看到，我们的个训老师也是简单的和孩子做几个手臂的小游戏，比如“发电了”等等。
    另外，当孩子走神不看眼睛的时候，就拉着孩子的双手，摸老师的脸，目光自然就吸引过来了。添添妈也是学了这招，在家庭桌面上做的。大概只有两三秒的样子。
   
mimigao：
    桌面教学真的要很多小技巧，这是我们十分缺乏的。
    关于每天桌面教学的时间，我看了帖子说，至少不低于两个小时。
    目前，孩子在机构上半天，机构的个训课是半个小时，有老师带着，家长辅助，应该算是纯粹的桌面教学。
    还有半个小时的精细课，是由妈妈带着，完成穿珠子，拼图，捏豆子，积木仿搭等等，不知道这算不算桌面教学？
    关于时间的安排，现在我也很困惑，晚上在家里做半个小时的纯粹的桌面教学，一个是时间确实相对比较紧张，
    二个，只有晚上，爸爸妈妈才能都陪伴他，他也喜欢父母一起带着出去玩。
    而在户外的认知、模仿和指令的学习，反而是他效率最高的。
    我们也考虑过下午让他上机构，但是有3个问题，一个是机构学位紧张，二个是妈妈下午上班，三个是孩子下午午睡时间比较长，有2-3个小时
    孩子发育明显比较缓慢，身高体重差了不少，晚上的睡眠时间，大概是8个半至9个半小时
    不知道2周8的孩子，一天睡眠时间多少是比较合适的。
    现在也开始做了一些打算，等孩子满3周之后，妈妈辞职，打算全天上机构。

   

添添加油

教亦有道 and 观察生活
              2014年7月16日(星期三)

    昨天晚上，本想和添添妈带着他去风光带的广场参加啤酒节活动，结果湖南的强降雨让活动取消了。
    于是，就饭后带着他到楼下步行街走走，权当散步了。
    先是去了一个婴幼儿商店里，因为外面下雨，这里有几个小朋友在店里玩。店里为了销售各种皮球，设置了一个小篮球架。添添开始在这里拿着球投篮。
    后来，来了一个5岁左右的小哥哥，那叫一个伶牙俐齿和热情啊，而且人来熟。主动在我面前表现自己拍球。
    添添看到了之后，连忙也学着哥哥的样子拍球，但是连拍两三下的样子，就拍不起来了。
    小哥哥很热情的在边上做示范。就这样，大概玩了十来分钟。
    整个过程，添添虽然没有盯着哥哥看，但明显可以看到他在眼角的余光，观察哥哥的拍球动作。

    店门口还有摇摇车，弹子机和打僵尸的游戏机。
    好久没有带添添来打僵尸了，他马上坐在了游戏机前的凳子上。我换了一个硬币给他，他自己投币。然后拿着枪扫射。
    以前，都是我把着他的手一起玩，如今，感觉自主意识提高了。我像往常一样扶着他的枪管，他几次都把我的手拿开，不要我的协助，要自己玩。
    感觉他对游戏规则慢慢理解了，知道哪里亮灯，就操控枪打哪里。但是手眼协调和反应速度以及预判能力等原因，打中的灯不多。   
    游戏很快结束了，他习惯性的蹲下来，去掏游戏的奖品（之前我带着他玩，得分很高，就有弹珠奖品）
    当然，分数很低，所以没有奖品。好在他也没多计较，悻悻走了。

    接下来，我带他来到了小区地下停车场的出口。
    晚上出来的车不多，地下停车场很空旷，说话有回音。
    于是和添添妈妈在这里，开始了吼叫式的仿说训练。
    aoe等元音声母韵母都让添添一起喊了一遍。

    晚上到家后，时间不早了。在床上互动游戏一番后，带着添添读卡片。但是读了几张，添添注意力就不集中了。
    我过来看了一下，发现妈妈的方式应该有问题。就是一张卡片，一张卡片带着添添读，强制要求添添仿说。
    我说，这样的认知可能效果不好，读一张卡片，拿着添添的手指着卡片，尽量用简练的语言，描述卡片上物体的特点。
    我说：幼儿园孩子里认知的动物，都是大象、长颈鹿、兔子等等。
    这些动物都是有显著特点的。在读卡片的时候，可能这样做更合适
    先说：大象。然后拿着添添的手指，指着大象的鼻子说，大象有长长的鼻子。最后再次强调：大象
    我像，对于视觉优先的添添来说，可能这样更有利于他的识别。

    感觉添添虽然现在不能说很多话，但是心里还是明白一些事情的，平时对大人的事很好奇，还是有些用的。
    昨天中午，添添装玩具的盒子坏了，爷爷拿来了透明胶和剪刀来粘好
    添添守在边上看，当爷爷粘好后，添添随即拿起旁边的剪刀，帮爷爷剪断透明胶。而剪刀的用途，我们从来没有教过的。
    还有，因为添添喜欢看广告，现在只要添添出现在客厅，爷爷就会关电视机。
    添添看到爷爷关了电视，马上跑过去帮爷爷，把电视机机顶盒也关了。
    还有就是，每次我们带他出去玩，有时他要拖着爷爷奶奶一起出门
    爷爷奶奶有事不肯走的话，他就去门口拿着爷爷奶奶的鞋子，帮他们穿上。
    貌似他对家里人鞋子的所属很清楚，爸爸妈妈爷爷奶奶，谁的鞋是谁的，他都知道。
    现在我发现，添添在家里东瞅西瞅的，不少事情还是记在了心里。
    所以，我和爷爷奶奶说，好好珍惜添添的好奇心，每次他来围观大人的忙的事情，别嫌弃他帮倒忙，
    这也是一种学习，说不定，在慢慢长心眼呢。

    最后说一件让人高兴的事情，继上次分享棒棒糖之后，添添又和我分享食物了——山楂片
    昨天下班回家，看到添添在吃山楂片
    我蹲在他目前说：给爸爸吃一片。然后张开了嘴巴。
    随即，他将一块山楂片塞到了我的嘴里。

meinice

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晴天娃娃7719

进步很大，加油