鑫宝成长记（2012年出生，一岁半开始记录）

乐乐熊

这么用心的妈妈，鑫宝会越来越好的。我孩子的个训老师进行配对训练，是先从实物开始的，比如一只袜子配对另一只袜子。已经进行了两个月了，下一步才是照片配对实物。有些东西真的要一步一步慢慢教，急不来的。

未心47869862

机构是给孩子一个环境，给家长一个全陪时间，所以感觉最终的方式还是24小时跟孩子在一起的家长才是最终最有效的老师。不能把希望全寄托在机构上 父母才是最了解孩子的老师， 机构是个大人小孩学习的课堂，课后作业，业余练习还是咱们自己教导，不要相信机构能创造奇迹，要相信只有家长能创造奇迹

未心47869862

下面引用由乐乐熊发表的内容：

这么用心的妈妈，鑫宝会越来越好的。我孩子的个训老师进行配对训练，是先从实物开始的，比如一只袜子配对另一只袜子。已经进行了两个月了，下一步才是照片配对实物。有些东西真的要一步一步慢慢教，急不来的。

         谢谢鼓励

未心47869862

鑫宝的语言长度最长的有五个字，一般是二字，最近几天有个趋势，偶尔会有加上自己名字的情况，比如鑫鑫掉下去，鑫鑫+动词，但次数还极少，一天一次左右，且语言也不丰富，基本就那几个常用词。
感觉孩子在慢慢进步，可有时又让觉得离NT太遥远，这个小心脏受不了，晚上在游乐场，孩子一个人玩着，别的孩子扎堆玩，我真是难过，只有跟着孩子陪他玩，间缝插针的陪他玩，累得我够呛，在游乐场有个小细节让我开心了一下，鑫玩着，忽然叫：妈妈，山洞洞，我还以为是说游乐场那个钻山洞的设备，我就给他补充玩整我认为他想表达的意思，结果他把我带到一个脚落，垫子上有个破了的缝，他指着说山洞洞，边看了我，这真是他难得的分享，而且还是引导我过去看的，之后孩子又开始神游了，从游乐场玩出来，让他和阿姨姐姐88，理也不理，就像游魂一下一个人乱走，我叫都不理我，就一个人乱往下走，折腾了几分钟，朋友带孩子走了，我的心真挺难过的，其实别人早看出不对劲了。

今天听我公公说，我下午出去一下，鑫说了句，妈妈不见了，后面还说了在哪里，不知道是不是真的。反正我回来的时候，我公公正带他在门口玩，我公公说是鑫开门要找我，但是看我一点反应也没，似乎忘记要找我这回事，就是好像脑子短路一样，看见我没任何反应，就是要一个劲的爬楼。

未心47869862

每天的计划基本没有完成，趁着周末在家的时间多，整理一下这二天准备教孩子的东西。
二步指令，二步模仿。应答游戏（趁机学习一下孩子自己的大名），动物吃东西的嵌板，温习动作卡片和日常用品及蔬菜水果卡片。对孩子半懂不懂的左右和中间的概念再强化一下，在这里和在那里的概念再教一下。
尝试功能性配对和分类配对，这个基本完成不了，只是让孩子先预热一下。

语言上刻意多说：去哪里了，刚才到哪里玩，谁喂饭，谁买的东西，吃了什么，继续坚持灌输早上，中午，晚上的概念。

cecilal

鑫宝妈妈我们俩个孩子差不多私信聊天呗

未心47869862

下面引用由cecilal发表的内容：

鑫宝妈妈我们俩个孩子差不多私信聊天呗

可以呢，加我QQ，47869862，一般都会在QQ上。

未心47869862

5月21日
一个月又过去了，鑫宝的进步不是很明显，真的可能和我的心情努力程度有关，要上机构了，最近的我特别的焦虑，孩子有目的性学习的时间也非常的短，总体来说孩子对正在进行的事物较能理解，对刚发生过的或未来的语句理解不了。
还是那句话，我和鑫爸努力程度不够，借口鑫宝的情绪化变严重了有二个月没坚持给上个训课了，以前是全天候轰炸式的广告，现在广告投放量有所减少，效果也有所减弱，孩子爸爸妈妈对不起你，总是知道要努力可是总是在坚持方面有所懈怠。
一、语言方面：总体还是对说话的欲望不强烈，玩得高兴或感兴趣时会自言自语，有少量需求性的主动二字短语：喝水、吃饭、睡觉，洗澡，更多的语言是在鑫宝有需求时大人逼着说的或是仿的。
1、仿说：鑫宝一至二字的发音基本能发的有点像，仿说最多能到五个字，但会变调。
2、主动语言：
二字动词：喝水，喝奶，吃饭，上来，下去，起来，睡觉，洗手，洗澡，画画，拿走，让开，走开，撕开，打开，拉尿，臭臭，拿笔，给鑫鑫，其它一些动作卡片中教授能认得且说得出的卡片在生活中说的很少，比如放风筝、看书，写字，看电视，浇水，滑滑梯，跳绳，不知道在现实中看到的场景和卡片结合不了还是不愿意说。
三字状态词：掉了，断了，破了，不见了，找到了，折断了，挂起来，单字动词+起来，也不管是不是正确，反正自己组。
四字语：基本只会用“我要XX”,，这个是逼出来的，鑫宝并不理解“我”的意思，所以只能说是ABA语言，基本不会主动说，要鑫宝说了XX，我纠正说完整，他有时能说出来，如果我提示仍不说，我就直接辅助他说，我要XX，不能称为主动语言。
加主语的短句：最近开始偶有说动词时加鑫鑫，比如鑫鑫拿，爸爸笑了，但次数很少且说不完整，这是近一周孩子自己发展出来的。
主动造句一次，：有次游乐场让鑫下来，鑫宝自言自语说：下来，下奶奶，下妈妈。乱造句，虽然是错句，但我也挺高兴的。
３、回答正确率较高的问句：这是什么，这是谁，谁的XX，这是不是XX，谁在炒菜、开车之类，妈妈在干什么，爸爸在干什么，选择问句要XX还是XX，这些问句就是持续不停从易到难的教，教了五个月，但是句式一变好像孩子又不太懂了，比如谁打鑫鑫，会回答，爸爸打谁就乱回答了，说到底孩子的理解还是偏差不会融汇灌通。
4、现在在教的问句：对已会的问句在生活中经常的巩固和泛化。
在生活中教先做什么、后做什么这个顺序语句，并有时给些顺序卡片进行辅助学习。
学习理解吃了饭吗，谁买的XX，谁喂的饭，这类的句子，教了一个月还没学会。
教物品卡片和动作卡片，最近坚持的不是很好有一周没教了，不过日常用品和常见水果蔬菜及动物，孩子应该都是能说出来。
教物品用途，物品是干什么用的？能回答一些，但句子顺序一换，物品是用来干什么的就不行了，估计是死记硬背的。
教XX在哪里，XX去哪里了，还不太能回答。

5、问句提问，还不会主动提问。
6、最近很喜欢说，不是和一样，但局限于他感兴趣的东西，比如我睡了他的枕头，他会说，不是，意思不是我的枕头。再比如说“一样”，则是指同一类东西，比如手上一个风扇的卡片，鑫宝就拿着卡片对着真的风扇说一样。比如我拿了一只笔，他拿了一只笔，完全不同的二只笔，鑫宝会说：“一样”，一般这种情况我都是会补充完整，对的，一样，都是笔。
7、代词方面：你我他完全不懂，我感觉孩子的自我还不是很明显，所以刻意用称呼代替人称代词，现在偶有提到人称代词，完全不懂，现在慢慢渗入一点人称代词到平常孩子熟练掌握的语句中，比如：给你，帮我，鑫宝有意识回答他自己的东西时说鑫鑫前先孩子一步辅助孩子说出我的；其它大部分的对话还是用名字代替。

二、教具方面
这个月基本没教了。
1、精细：这块由于鑫爸的个训课没有坚持下去，基本属于当玩具一样的偶有给鑫宝玩玩，前二个月基本会吧，不过夹豆子这二个月爸爸没上个训课好像又有点不会夹了。像捡豆子，夹豆子，舀珠子，打开瓶盖，关瓶盖，穿大珠子，插蘑菇钉，插形状嵌板，插十二生肖嵌板，，现在加了一个二块形状拼图，拼小老鼠，给小熊换衣服，给木板衣服钉扣子、乱插雪花片，反正轮流的玩。
2、其它教具：插形状棒，逻辑兔，搭积木，画板画直线弯线，涂色，前二个会一点，但是只能少量给他选择，如果一次拿多个出来就会分神做不下去，后三个基本不会，现在基本不强制孩子玩，所以孩子更加当玩具乱丢了。

三、认知方面
1、颜色形状：孩子学红色反复教了几个月，学会一个红色后，其它颜色和形状很快就学会了，虽然说颜色和形状不是现阶段孩子教授的重点，但是比较顺利的学会了也不是坏事。
2、感知：包括味觉，听觉，感觉，学会了甜辣咸苦干湿舒服，也是刻意的让孩子体验了很多次，现在味道知道辣、甜，咸三味，酸和苦最近让鑫宝体验应该也有点概念了，孩子掌握了基础味道，以后不打算再刻意教了生活中碰上时再教；听觉方面感兴趣的小鸟叫鞭炮声在没有看到的情况下会自己说小鸟或鞭炮，知道响就是有声音的意思；感觉知道湿、干、舒服、累，刻意的在我们认为孩子舒服的时候不停的和他说舒服，然后好像现在能知道舒服的意思了，在尿裤子的时候每次让鑫宝摸湿和干的地方教；每次在孩子走路很多的时候告诉孩子，累了，坐下休息，有时孩子会说累，但是累理解与否有待考究。
3、相反词和方位词：学会了大小，多少，高低。 长短、胖瘦、远近，方位词能够识别上下、前后，里外，左右和中间还不太理解。在生活的具体应用中似乎鑫宝还会用错，比如要一块大肉，他会说多，要好多豆芽，会说成要大；语言的理解也确实偏差，教学时一般是用哪个大，哪个小，这样的句式能回答正确，结果换了一个情境，谁大谁小，傻了，不懂。
4、数字和字母：数字认识1到10，这个月在继续往上教，但不是通过认数字的方式，鑫宝这娃不认，后面买了个卡通数字嵌板，让孩子初步建立了一点10-20的概念，同时游戏中灌输，比如数到二十就做他感兴趣的事，辅助他数完20.这个月字母依然没有计划教，鑫宝基本不认识，只是在放卡通歌时加入了一首字母歌，让他自己学学看，总是想先教和日常生活有关的东西，数字是生活中经常用到的，不打算刻意教英文。
5、物体配对：会简单的配对一样的，我也没进一不教下去，说到底是自己懒了，希望这次去机构老师教起吧。
6、场所认知方面：通过捉迷藏大概能够认识房间、厨房、厕所、阳台（客厅、和饭厅好像还不太理解）、经常带孩子去超市、游乐场、面包店、理发店等场所，建立了一点概念，尤其是在超市的经常锻炼，不管鑫宝怎么闹一定要付了钱才给他吃，告诉他要在门口付钱，到了收银台，让他和阿姨说买单，让孩子递钱给收银员，然后才能吃，孩子从不能等待的哭闹到能听话的等去收银台付了钱再吃，但称重概念还缺乏，慢慢灌输吧。
7、物品分类不会：这个月因为我的懒惰依然没根据鑫宝的实际情况做一个可行的分类学习方案出来，按水果，蔬菜、动物等分类不会。
8、二步指令和二步模仿：二步指令和二步模仿经常是做后面一个动作，这个月松懈了，没有天天坚持教，只是教过二三次，好像还是处于经常做一个动作的阶段；但是生活指令有些应该是能到二步了，比如喝完牛奶放床头柜上，也可能是碰巧。
9、大小便不会表达：近一个月，大小便基本会中蹲下拉了，偶还有站着拉大便的情况，偶尔也会尿床，但一般提示鑫宝都能较准确的回答要或不要。记得上个月问鑫宝有没有臭臭，没有，结果马上就拉了，这个月回答准确率高了很多。大小便主要还是以强调为准，偶尔大小便结果恶劣鑫爸也会打鑫鑫，我想孩子长大了总该会拉大小便的，平时多强调就好。
10、没有物权概念，对属于他人的物品和自己的东西都没有概念，看见了别人的就想拿想抢，此前是看见了都会抢，而且很坚持；现在有的时候会抢，而且阻拦了之后不会很坚持；对自己的东西也是不像其它小孩保护的好好的，别人拿了也无所谓。
11、情感不丰富：对家人没有什么依赖，妈妈爸爸下班也当作没看到，自己玩自己的，叫他也不理睬。爷爷奶奶叫也没啥反应；另妈妈抱别的小孩也不会哭闹，这点是我最担心的。
三、感统：
大运动主要还是办了年卡带鑫宝去游乐场玩，蹦床，滑梯，沙子，过平衡木；要么就是去广场走路，过草地，爬坡。
1、大肌肉
（1）鑫宝喜欢跳，而且经常自我刺激的跳，但这个月似乎跳得少些了，现在已经双脚可以同时离地矮跳了，可以做矮楼梯上往下跳，但有时落地的姿势还是不稳；大龙球鑫宝基本没有玩过。
（2）我在床上翻跟头诱导鑫宝，有时鑫宝兴趣来了能够在床上独立翻歪跟头，有这个意识，但翻不好。
（2）跑起来的姿势不稳；
（3）可以独立上下楼梯，但是一般都是用右脚，左脚没力，而且看着鑫宝下楼梯好像随时要摔倒一样，挺吓人的。
（4）不会玩扭车，电动车，以前学过一段时间骑三轮车，很不愿意骑三轮车，连我们推着三轮车让他坐都不愿意，逼着他骑过几步三轮车，教过转弯意识不太强烈，最近一个月没有教了。
2、小肌肉：不会握笔，买了塑料剪刀也不会开合剪刀剪纸条。会串珠，会乱画。
四、生活自理方面：
1、吃饭还是以喂为主，现在天渐热，希望能让孩子自己用勺子吃饭。但是平时会教孩子用教具勺珠子铃铛之类，还在学习端平托盘，对孩子以后吃饭用勺会有帮助。
2、会用杯子喝水、吸管喝水，矿泉水瓶还不会；
3、不会主动表达大小便，需要提醒，这个月开始小便基本会自己蹲着，不过不分地方，床上也蹲着，在提醒下能在大人带领下顺利去马桶拉。大便还是以提醒为主，提醒下能基本正确回答有没有臭臭。
4、脱裤子、鞋子、袜子从医院诊断回来后就开始有意识的教了；现在好脱点的鞋子能脱下，袜子稍微辅助下能脱，衣服只能脱掉剩一个袖子的，裤子只能脱大人帮忙脱到一半的，不会穿衣服裤子鞋子。

未心47869862

2014年5月21日
今天去超市，恋上了套水果的网套，故意没叫鑫宝，鑫宝一个人玩半小时撕那个，还在沉迷，视若无人之境，后面叫了几个人去打扰他，本意是想叫旁人去凶他几下，吓一下他，让他意识到下次不要乱走。叫了个老头，和生细语和他说，叫了个售货的少妇，也是轻轻的说，后面叫了个胖哥哥，也是好好说，都不敢凶啊。郁闷的我。我说我是他娘，你帮我凶下，都不敢凶鑫宝。计划失败，后面还是忍不住叫他了，被他爸打了几下强调了下别乱跑，然后我俩故意装着不在乎他就让他跟着不鸟他，结果没跟几步又开始溜神。

关于喂谁吃饭，和谁买的东西，头疼，还是没学会。想了个简单的方案，反过来让鑫宝喂我吃饭，让他体会什么叫喂；不反以往让他给钱购物的情况，去小卖部，由我付钱我买让爱吃的东西，然后买完立即问他谁买的。

未心47869862

最近上机构了，个训老师这几周主要是练习孩子辨别人物和仿搭积木，效果好像不是很好，对于年长的人物鑫宝基本能辨别，对于小龄的哥哥姐姐弟弟妹妹彻底搞不清楚了。仿搭积木也不是很稳定，老师搭一个简单的造型，鑫宝仿搭成功率还好，看照片搭简单造型，鑫宝仿搭成功率很低，但总的一点还是鑫宝的注意力真的不行，整个人经常呈现涣散状。。。真是路漫漫啊，，进步真的很慢，我在考虑是否和老师沟通暂时放弃这二块，先教别的，我在生活中给孩子多教教看，过段时间再来检验。

未心47869862

一、鑫宝最近很多联想，经常是思维跳跃的联想，和当时的场景关系并不大，
二、鑫宝的行为也越来越刻板，喜欢按自己的思路走，走左边不走右边，自己上不用人扶，反正想到一出是一出，如果他发现没按他的方式走，就得回去重走或重做。比较让人担忧。
三、孩子的兴趣很单一，去公园玩，就是无止境的想捡花，可以忽略旁人，如何拓展他的兴趣需要花点功夫。
PCI课上和老师交流，分享二点：一是拓展孩子的兴趣，比如孩子喜欢敲地，不喜欢敲墙，帮他旁白，想敲地，不想敲墙，然后又敲墙，让他理解，墙也是可以敲的，拓展孩子的兴趣点。二是对于孩子的联想，有意义的进行旁白，没意义的进行忽略。

未心47869862

认知
第一周：1、物品认知，以前有教，鑫宝知道的较多。
把卡片贴墙上，根据老师眼神决定取哪张。（鑫宝看不懂老师眼神，还是靠老师用手指，或是嘴巴指才能知道，且做一二次就开始走神）
第二周：1、看图片说简单句子，比如姐姐在吃饭，哥哥在踢球，鑫宝不能分辩人物，一般只说动词，不能完整表达。
玩拍卡片游戏，看老师眼神决定拍哪张卡片（主要还是靠老师点头和摇头分辩拍哪张，看不懂老师眼神，且经常刚开始做时忘记看老师来决定要拍的卡片，直接先按自己想拍的拍了）
仿搭积木，刚开始是看老师搭一块积木，学老师仿搭一块；后面是老师搭好一个简单的房子，鑫宝仿搭。（注意力集中时能基本搭对，注意力不集中时会乱搭）
第三周：1、仿搭积木：看积木照片，仿搭积木，一周下来不太稳定。
        2、辩认人物（年纪大的基本能分辩，年幼的不能太分辨，当然和他注意力总是不集中也有关系）
第四周：1、学配对拼图，动物爱吃什么，二块拼板拼好。换不同的语句问，比如小兔子爱吃什么，几种食物中挑，或是几种动物中哪种爱吃萝卜。
功能配对：铅笔-**姐要写字要用什么，电视-看电视要什么，书-哥哥要用学习要用什么，电话-找爸爸要用什么，伞-下雨要用什么，梯子-不够高，爬高高。
所属关系：指老师耳朵，摸妈妈的衣服，拍老师的手，指鑫鑫的裤子，拿小动物模型指牛耳朵，大象屁股。（动物模型不太认识，指不太出来需要巩固，教师说泛化的不好）


PCI游戏：一周基本就是二个游戏，鑫宝一周下来基本知道游戏的规则，但是不能懂游戏真正的意义，只是跟玩。
第四周：1、站大龙球，跳跳，到红黄蓝三个椅子，用眼神决定跳哪个椅子。
背靠背二个椅子，先跟着老师走，然后跑，然后走（随老师口令），然后坐椅子，孩子说吹泡泡，奖励吹泡泡（吹多跑少泡泡，吹一个，吹二个，吹多多）。
第三周：1、偷窥鬼游戏，一人当大怪物，趴下睡觉，孩子走近，大怪物睁开眼睛，孩子停，几次后到达怪物身边，拍怪物的头，怪物生气了开始抓孩子，然后跑到豆袋上就算安全。
用拼图拼一个火车，有几个乘客要上车，根据老师脸部判断谁要上车，（鑫宝还只能懂最初级的，老师笑着点头，和哭着摇头判断）
第一二周：玩彩虹平，玩摇豆袋，根据老师表情玩左右手判断，玩小车从滑板上滑下来的游戏练眼视。

未心47869862

PCI游戏：
第五周：1、老师换了上课歌，如果你要上课，假装哭。如果你要上课假装开心。如果你要上课，假装肚子疼。
       2、开火车：老师和孩子一起搬一排椅子，老师唱火车快飞的歌，老师发指令，转弯、沙园站到了，珠江医院站到了，先问孩子要到什么站，，比如沙园站，然后老师报站，孩子要听清楚是否是自己要到的站，如果不是继续走，如果是就要跳到豆袋上代表到站了。（游戏过程中要辅助孩子）
3、拍扑克：先老师发牌，同时发指令，老师拍或鑫鑫拍，然后相应的人拍卡片。（尝试了你拍，我拍，孩子不懂，暂时放弃用人称代词做这个游戏）
           然后孩子发指令发牌，鑫鑫拍或老师拍，然后相应的人拍卡片。（开始时总是需要提醒孩子）

认知：
第五周：一、学颜色：1、从一堆积木中找红色积木，找一二个就分神回不来，（去超市去挑同一颜色的水果泛化）。2、从一堆图片中找蓝色的图片，物品中有混色就搞不清楚。（老师建议稍微多些非纯色的物品泛化）
二、理解句子和物品用途，用六张图片，一张张过。：1、碗：好饿喔，要怎么办，---不知道，继续提示---吃饭---用什么装饭。2、台灯：房间好黑。3、衣架：妈妈洗衣服，用什么挂起来。4、吹风机：头发湿了，吹干----吹头发。5、垃圾桶：把垃圾丢哪里。（开放性的问题不会回答，得直接问东西是干什么用的，比如孩子是只知道吹风机是吹头发的，没有真正理解）
三、一步指令：



总结：这几周的游戏和认知课发现孩子总会忘记要做的事，比如找出所有红色积木，找了一二个红色的后就忘记了。
  针对孩子的情况，老师建议加强四个方面的训练。1、远距离拿东西，去另一个房间帮妈妈拿东西。
                                                         2、孩子如果半途忘记，多用非语言提示，对孩子的辅助可以开始尝试，一是眼神提示；二是姿体提示；三是夸张声音提示；四才是语言提示。
                                                        3、当出现重复一句话，去和他一起分享转移。
                                                        4、搭积木，先教搭高，和从左向右搭。

未心47869862

第6周（认知课）
注意力训练（视觉总是停留在自己认为的一小块地方，不会全方位搜索，需要多做视觉追视）
（1）玩了1洞至5洞的小木板插1至5根木棍。
　　（2）把小图案板放在一个大图片上相同图案的地方，图片上图案比较多。（这个教具是一条条木条和一个个小图案板，每个木条上有十个图案，可以根据孩子能力慢慢把木条拼起来加多图案，加强其视觉搜索能力）
理解句子：（对用途的理解不泛化，换个表达方式问就不懂了，注意力也很涣散）
学习物品功能并连线：老师先解说图片，然后辅助孩子说出用途，然后相应物品图片和动作图片连线。
   比如物品与动作配对连线：刷牙与牙刷、篮球与打篮球、电话与打电话、拖把与拖地、碗连吃饭、树与树叶、哥哥打篮球与蓝球。
   比如相关物品连线：花、杯子、钥匙、拖把---锁、水桶、花瓶、茶壶
                    树叶、梳子、桌子、毛巾---椅子、脸盆、大树、镜子
                   书、笔、袜子、帽子----脚、手、头，橡皮擦
                   剪刀、扫把、衣服、雨伞---纸、垃圾铲、下雨、裤子
二步指令（二步近距离指令基本能做到，二步稍远距离指令做不下去会中途忘记，找水果模型中对“和”这个词还不太理解，孩子的空间想像能力不行，对篮子中近在眼前的模型因为被其它模型遮盖一部分，就无法正确判断是要找的东西，哪怕像苹果这样熟悉的东西）
做动作
叫鑫鑫，答哎。
拍手再摸头，先拍手再摸头
拍桌子再举手
起立再拍手
拍手再坐下
举手再指鼻子
指耳朵再拍肚子
拍腿再举手
起立再叉腰
指耳朵再拍桌子
跺脚再摸头
拍屁股再举手
手叉腰再摸头
拍门再拍桌子
跺脚再坐下
拍手和拍腿
拍手和叉腰
找东西（一篮子水果模型）
（1）老师要苹果和香蕉。（2）帮老师拿菠萝和西瓜（3）帮老师找土豆和辣椒。等等


第6周PCI课（这周运气好加进1个杨老师，杨老师和张老师一样都是很有经验的老师可惜只上了二节课就请了长假，所幸张老师一直没请假，这周把二个好老师所上的课都写出来）

    杨老师：（存在问题：一是孩子对移动的东西眼神追视不行，对移动东西的方位判断也比较弱，需要多练习；二是换孩子做游戏的主动方完全不行，被动方基本能行，但也容易走神）：
一、老虎来了：数到5，老虎抓小孩了，坐椅子就安全了。
二、打蚊子：杨老师的一个手指变成蚊子，咬鑫宝 ，鑫宝要看准打蚊子，做好防御工作，切换到孩子当蚊子，不太能进行下去。
三、打保龄球：自己拿9号垫子坐好，老师数到3，推篮球撞堡龄球。
四、偷窥鬼：老师趴桌子上当怪物睡觉，孩子走，怪物睁眼，孩子得停下来，直到走到怪物身边，拿怪物的糖瓶子，怪物彻底惊醒，追孩子，然后孩子需要把糖放在门口就安全了，然后可以奖励吃糖了。继续玩，后面过渡到玩二次游戏奖励一个糖。
  张老师：（张老师的教学特点是非常灵活，会根据孩子的状态做出随即正确反应回应孩子）
红绿灯：（1）红灯不冲豆袋，绿灯冲豆袋。
            （2）二个球一样颜色冲豆袋，二个球不一样颜色不冲豆袋。
数鸭歌（小插曲）：老师教，辰羲学。
玩溜溜车（玩三下还是五下）：对数的概念还是不理解。
丁丁歌：孩子用一个手指顶住老师的手掌，老师唱完歌，抓孩子的手指，孩子要及时避开，游戏中让孩子理解语句：不算，再来一次。（孩子对这个避让的概念还是不太懂，换孩子做主动方，做不下去）



第7周PCI课（杨老师）
火车来了：等火车，五点到是正确的上车时间，来了一辆火车，老师报点，如果是报了5点孩子就上车，老师报其它点不上车。（孩子很难做下来，对时间没什么概念）。
点蜡烛，假装做蛋糕，然后假装吃，这个是杨老师自由发挥，先做蛋糕，老师先一样一样加东西，然后再问孩子还要加什么，辅助孩子加东西做蛋糕，做好蛋糕后，让孩子假装吃蛋糕，根据家长和老师想吃的口味，给相应口味的蛋糕给家长和老师吃。（总是说草霉蛋糕，老师说想吃香蕉味的，孩子总是如同没听到依然给草霉味的，这个理解对方能力还是偏差）

第7周认知课（远距离二步指令不行，多做一步遥指训练，一步远指令，搜索视觉不行总是停留在自己看到的一块地方不移动的找）
一、视觉训练：
（一）拼图，拼一个大鱼。（针对孩子视觉差，视线定视不会移动设计）
（二）接上周内容，继续图案配对，这次是三到五条木板条拼一起，每个木板有十个图案，三十到五十个图案中找，图案也由上周的动物水果生活用品等图案变成了颜色形状图案。
二、看书理解句子。（让孩子根据情景理解“不知道”一词，老师认为孩子二岁多正是认知的成长期，这时多教不知道一词是最好的，等再大些可能符合情景的语境会更少一些）
三、二步指令：找模型，**和**。
       


第8周PCI课
踩地雷游戏，在彩虹伞上转圆圈，然后老师喊停，看老师踩在什么颜色上，孩子参照找到相同色的踩，但不可能和老师踩同一块地方，老师不断变化踩的颜色，从二脚踩一种颜色到二脚各踩一种颜色。（玩了二三次就容易走神，会出错了。）
接球游戏：波波球从长桌一头滚过来，孩子在另一头用篮子接球，孩子无法做到。然后张老师降低难度，用跳棋还是无法做到，再降难度，直接把珠子放在桌子边上，让孩子在下面用篮子接，经过一周训练，有这个移动篮子接球的意识，但是依然不能准确定位在跳棋下面。（视觉追视的能力很差）

第8周认知课

认常规格对错（孩子还是在表达方面很弱，无法做简单的描述，经过一周教学，除了那个衣服正反还是搞不清，其它基本能拿对，但是泛化还是需要我们家长在家里多做。）
老师拍了很多照片，二张照片选做对的那张，然后辅助孩子回答。
袜子穿手上，袜子穿脚上。然后要求孩子选择做对的那张，然后辅助孩子表达，做错了，错哪里。
老师用钥匙开锁，用剪刀开锁。
拿倒了的雨伞，拿正确的伞柄。
穿反的衣服，穿正面的衣服。
羽毛球拍+羽毛球，羽毛球+乒乓球
拿梳子梳头，拿梳子刷牙
铅笔吃饭和勺子吃饭
刀子切手，刀子切西瓜
用脸听电话，用耳朵听电话。
眼镜戴脖子，戴眼睛上。
用鼓CUI敲鼓，用粗木棍敲鼓。
手表戴腿上，和戴手上
做熟练后，针对孩子表达弱的情况，直接拿错的一张，让孩子描述错对，并辅助简单描述原因。
穿衣服洗澡
打电话，电话拿倒了
哥哥两只脚穿不一样的袜子
用叉子喝饮料
用尺子写字
用锅打球
用梳子搅饮料
打台球，其中一个是苹果
打的雨伞，雨伞破了
二步指令（离远一点找不到）
老师在墙壁上贴很多日常生活卡片，让孩子找**和**，然后找到交给老师并说：何老师，给你**和**。
帮老师找电话和风车（二张卡片离得较近，做到了）
帮老师找鞋子和杯子，（二张卡片离得较远，老师辅助了）
水壶和雨伞，梳子眼镜，电视手套，等等。
找可以看动画片的和可以爬高高的
找可以用来打电话和可以用来煤水的
（二）鉴于卡片做得挺好，这周的最后一天，重新找物品模型，结果依然做不了，原因是东西遮住一点就无法预知是什么东西，比如苹果，老师拿着，遮住大部分，露出的小部分是个圆形，，不知道是什么，回答是圆形。（需要在家里多做这方面的练习）
三、书上上学习和回答各类常识和视觉问题。

未心47869862

教自闭症儿童正确使用人称代词的方法
2012-07-18|浏览:846|投票:0
自闭症是一种精神发育障碍。自闭症儿童一般都伴随有语言障碍，要想让自闭症儿童开口说话，正确的使用人称代词是最基本的。
步骤阅读
工具/原料
一个香蕉，一个橘子
步骤/方法
>
　　训练目标：训练自闭症儿童正确使用人称代词。
>
　　训练过程：
>
　　1、成人在和自闭症儿童说话的时候，不要说“爸爸如何”“妈妈如何”，不要用名词称呼自己，要主动给自闭症儿童做出使用“我”这个人称代词的示范。
>
　　2、爸爸妈妈和自闭症儿童一起做练习代词的情景训练：妈妈指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”爸爸指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”然后启发自闭症儿童一边指自己的眼睛，一边说出“我”这个代词。
>
　　3、自闭症儿童表达自己需求的时候，成人要用提示的方法启发引导自闭症儿童使用“我”，例如说：“我要喝水。”“我要气球。”
>
　　4、爸爸妈妈和自闭症儿童一起做练习代词的情景训练：妈妈从果盘里拿出一个鸭梨，同时向自闭症儿童示范说：“我要一个鸭梨。”爸爸从果盘里拿出一个苹果，同时向自闭症儿童示范说：“我要一个苹果。”让自闭症儿童也从果盘中拿出一个水果，辅助自闭症儿童模仿父母说出“我要×××”的句子。让自闭症儿童理解“我”这个代词既不固定指爸爸，也不固定指妈妈，也不是固定指自闭症儿童，而是发出动作和语言的人的自称，理解“我”这个代词的概括性。
>
　　5、教说“这是我的××”。三人以上自取物品，分别说“这是我的××”，同步有相应的动作。
>
　　6、爸爸妈妈和自闭症儿童一起，进行伴随语言交流的互动活动，要把“你”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让自闭症儿童明白。例如，妈妈拿出一个鸭梨，把鸭梨递给自闭症儿童，同时对自闭症儿童说：“给你一个鸭梨。”再拿出一个香蕉给爸爸，同时对爸爸说：“给你一个香蕉。”然后爸爸和妈妈换过来，爸爸作为“我”，重复妈妈刚才的动作和语言。
>
　　7、爸爸辅助自闭症儿童将苹果递给妈妈，同时说：“给你一个苹果。”然后，妈妈辅助自闭症儿童将鸭梨递给爸爸，同时说：“给你一个鸭梨。”
>
　　8、妈妈问自闭症儿童：“你有什么?”让自闭症儿童回答：“我有××。”再问爸爸：“你有什么?”爸爸回答：“我有××。”然后爸爸问妈妈：“你有什么?”妈妈回答：“我有××。”
>
　　9、妈妈有一个苹果，自闭症儿童有一个香蕉，妈妈问自闭症儿童：“谁有一个香蕉?”让自闭症儿童回答：“我有一个香蕉。”妈妈问自闭症儿童：“谁有一个苹果?”爸爸辅助自闭症儿童回答：“你有一个苹果。”引导自闭症儿童使用“你”这个代词。
>
　　10、父母和自闭症儿童三人，一人发问：“谁吃苹果?”爸爸示范说：“我吃苹果。”妈妈问自闭症儿童：“你吃什么?”启发自闭症儿童说出：“我吃苹果。”
>
　　11、父母和自闭症儿童三人一起练习“他”这个代词的使用。妈妈和自闭症儿童目光对视，进行互动，妈妈对自闭症儿童说：“给你一个苹果。”让自闭症儿童看着自己指向爸爸的手势：“给他一个鸭梨。”让自闭症儿童把梨递给爸爸。
>
　　12、妈妈和爸爸互换角色，让妈妈作为“他”。
>
　　13、妈妈领着自闭症儿童在街上散步，随机让自闭症儿童顺着自己的手势看某一个人，同时告诉自闭症儿童：“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象，反复让自闭症儿童理解“他”这个代词的指代性。
注意事项
教孩子的应注意的地方
提示与解析：
　　1.人称代词具有概括性。人称代词并不是专门指某个固定的人，它的指代具有不确定性，所以教起来有一定的难度。有意识地变换人物和交际场所，才能使自闭症儿童理解代词的抽象性特点，固定的交往对象和交际场合，不利于自闭症儿童学习代词。
　　2.代词要在人物关系的情景中教，并且需要动作和语言的配合。最好先教会一个代词，巩固了以后再教下一个代词。
　　3.教代词的时候，句子要简练，代词要在句子中强调出来，放慢速度，提高声音。一

未心47869862

第9周：PCI
热身歌（上课歌）：如果你要上课，请你假装哭，假装肚子疼，等等。
一、中枪倒下：先让孩子爬到桌子上，和老师做一样的动作（拍拍手跺跺脚拍拍手扭扭腰，拍拍手拉耳朵，拍拍手叉叉腰，拍拍手拍拍肩），当老师做打枪的姿势，孩子从桌子上跳到下面的豆袋上。扩展：老师对准妈妈打，妈妈倒下；让孩子打枪，对准老师打，老师中枪倒下等。
二、老师安装一个较长的滑梯组（这个滑梯组非常的转，珠子放上面旋转的很厉害，很吸引小孩子眼球），先通过看老师表情猜老师手上的珠子（主要还是二个表情：一个是夸张的微笑+点头，另一个是夸张的失败表情+摇头），集齐五个珠子，就可以玩珠子滑梯了。

第9周：认知课（认知课的总体感觉是孩子对生活中没有经历的动词理解不了，只有生活中多让孩子感受，同时生活中多让孩子自己做，自己看，不要过多的主动帮助孩子，锻练自理+求助，求助的同时能让孩子的语言更丰富）
一、理解是不是，同时辅助孩子简单表达出来（孩子总是拿了一个就认为结束了，需要提示还有，当没有答案时不知道说没有）
1、桃子和帽子。问：是不是桃子； 找不是桃子的。
2、小猪和小狗。问：找不是小狗的图片
3、台灯、时钟和盘子：（1）问：哪个是看时间的；不是用来装菜的。（2）同时辅助孩子说：台灯不是用来装菜的。
4、红筷子、篮脸盆、绿台灯。（1）问：找不是红色的。（2）找出来后，辅助孩子，蓝脸盆和绿台灯都不是红色的。
5、猫、碗、鸽子。（1）找不会飞的。（2）
6、老虎、金鱼、树叶。（1）哪个是在树上的；哪个是老师。（2）辅助孩子说：老虎和金鱼都不是在树上，在树上的只有树叶。
7、袜子、鸡蛋、牛奶。（1）把不是穿脚上的给老师。
8、红色的电话、红色衣服、红色帽子。（1）把不是红色的拿出来。（2）没有不是红色的，孩子不知道说没有，只会按固定思维找一个出来。
二、看图理解图意（主要用二套书：新时代出版社出版的宝宝说故事，湖南儿童出版社出版的记忆思维训练）
1、一幅画，老师问，看见什么，孩子说：看见床，睡觉，哭了。老师指着相应的图案挨个补充说：小兔想睡觉。小兔哭了，跑去找妈妈。
2、一幅画（二只小猪抬西瓜、切西瓜、西瓜汁流出来了），老师问，看见什么，孩子说：西瓜。老师问，什么动物？孩子说：小猪。老师补充完整：小猪切西瓜，西瓜汁流出来了。
3、一幅画（小老鼠抬桌子，下雨了，小老鼠躲在桌子下面），老师问：看见什么？孩子说：小老鼠，拉手。老师纠正：搬桌子。老师又问：下雨了，小老鼠躲哪里了？桌子下面。最后老师指着画上面的各个图案把整个图意说了一遍。
4、一幅画：小猪吃西瓜，吃巧克力，吃饮料，肚子疼。
5、小鸡和小狗玩跷跷板，小狗摔跤了。
6、妹妹睡醒了，伸懒腰，要起床。
二、方位泛化（因在家孩子已经建立了一点前后的概念，上课主要是教前后面的泛化，一周的时间还是没有完全理解）
（一）拿出五个动物模型，把狮子放在牛前面，孩子理解不了，老师教一个动物牛：牛的眼睛鼻子长前面，尾巴长在后面，后面要扭头才能看到。
（二）、降低难度教。
1、拿出三个动物模型（牛、狮子、大象）
（1）指着孩子和老师的眼睛、鼻子，嘴巴，肚子在前面，屁股长后面。然后老师再问一遍：眼睛在？？，孩子回答不了，老师又说，眼睛在前？孩子回答前面。
（2）牛的眼睛长——？？
牛的尾巴长————？（用屁股引导）
狮子的眼睛长——？？
狮子的尾巴长————？
大象的尾巴长--？
大象的鼻子长---？？
2、听老师指令做各种前后的指令
（1）把狮子放大象前面（提醒孩子：大象的鼻子在前，再指着前面的狮子）
（2）鑫鑫站椅子后面，鑫鑫站何老师后面，
（3）何老师站在鑫鑫后面，问：何老师在哪里，
（4）四张不同颜色的椅子，让孩子站红椅子后面。
    老师坐在一张椅子上，让孩子坐老师前面。

河浅浅

鑫宝妈很用心，学习下！我宝宝现在刚好一岁半，自闭的问题很多，以后关注你了，希望鑫宝越来越好！

未心47869862

鑫宝妈和老师之间有商量过教程设计吗？没商量过，孩子老师是有十年经验的好老师，灵活度游刃有余，普遍评价高，我也放手没管，谢谢提醒，我看看您推荐的贴子。
另说到第一阶段，认物体，鑫宝其实已经很稳定，但对有遮掩的东西抽象理解还是差，我和老师也沟通过，老师说这类孩子都存在这类问题，让回家多练习。  还有前后方位，其实老师没教前孩子就已经理解自己的前后，就是泛化不行，生活中我多教教。最后，我和老师沟通过，孩子个训以理解句子为主。不知是否错误

晴天娃娃7719

比我儿子才大一个月，现在在机构学的这么东西了，还挺有难度的，
如果都会了不比NT孩子差
鑫宝妈妈很用心啊，加油，进步空间大大的