我执行代币制的一点点心得

jinglenn

潇潇妈妈，希望小鱼妈的答复能给你一点提示。当孩子不能接受被批评的时候，你要想的是，在这种情况下（孩子被批评后情绪不稳定），她应该怎么样做。然后你要告诉潇潇应该怎么样做，而不是说“我就是批评你了”。你明确指出了你批评她了，但你没有告诉她应该怎么样做，然后她生气跑开了，一会儿情绪恢复了，她又跑回来了，这样的情况，上学行吗？所以，你要告诉潇潇，她应该说什么，做什么，并且辅助她说和做，然后夸讲她好的行为。

莹莹玉

朱朱！！！
你居然在线？
朱朱，孩子在高兴的时候就会用手抓我，怎么办？？？

kuailexiaoyu

楼上的妈妈，朱老师在帮助我的时候，一直强调要提供孩子的详细情况，否则她是不会给建议的。而且她在讲座上一直都强调，她只能给思路，不会给方案。她对我的帮助，一直也是这样的，孩子的情况由我自己来分析，方案由我自己来想，但她会给建议，她的建议对我很有帮助。你只写了一句话，她肯定不会来回贴的。

jinglenn

鱼妈说得真好！

莹莹玉，鱼妈说出我的心里话了。

kuailexiaoyu

莹莹玉玉，先指几个你的代币制里的问题
1.代币制五个用于吃饭，五个随机，也就是说你的目标没有集中在吃饭这个问题上。应该十个都用在吃饭上，而且一顿饭吃完，十个代币都要给出去。用朱老师的话，十个代币给不出去，不是孩子的问题，是你的辅助不到位，也是你的代币制执行不到位。
2.孩子的奖励是上电脑，结果吃饭前电脑还开着，孩子怎么可能有动力来吃饭。在你给吃饭的指令之前，电脑应该先关掉，而不是在给了吃饭的指令之后。
3.明显听起来，孩子不仅是吃饭时间有行为问题，其它时间肯定也有不听话的问题。所以你可能要考虑是先建立孩子听话的习惯，还是先干预孩子吃饭的问题。这两者都可以做，但必须先集中攻一个。

莹莹玉

啊啊啊鱼妈回我了！！
我在翻页前已经留下了我家的情况，你说的太对了，我们家孩子平时就有不听话的情况。
我可以利用代币制的方法来建立他听话的习惯吗？
可是哪些是应该给孩子代币的那个点，我还真的是掌握不了啊！！
另外，孩子还有喊他不理的习惯，是不是也可以利用呢？
比如说我让他过来，他过来了，我就给他十个代币吗？还是分次来呢？

kuailexiaoyu

莹莹玉，你当前先不要急，先潜心多看一些资料。
说实在的，不听话不就是自闭症孩子的特权吗？
你想要用代币制建立他听话的习惯，你想要他怎么听话？具体目标？而不是这么空泛的‘听话’二个字。
你先想想哪个行为是你最需要干预的？而且这个行为也是孩子比较容易做到的。先从这个项目入手。
记得我在心得里分享，我们每次只能做一个目标。忌贪忌急。一步一步来。
先把吃饭做好了，再来其他的干预，你觉得呢？

潇潇妈妈0928

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

潇潇妈妈，希望小鱼妈的答复能给你一点提示。当孩子不能接受被批评的时候，你要想的是，在这种情况下（孩子被批评后情绪不稳定），她应该怎么样做。然后你要告诉潇潇应该怎么样做，而不是说“我就是批评你了”。你明...

谢谢猪猪老师和小鱼妈妈，小鱼妈妈的建议我基本能明白。前面我说的太笼统。潇在受到批评以后最想要的答案是“我这不是批评你，我就是想告诉你应该怎样怎样做。”这是以前包括我们包括老师用过太多次的方式，她完全知道该怎样做，确切的说是她不想承认自己被批评了。说一个前天晚上的具体例子。
潇画完画，我让她写上名字，她完全有能力自己写名字，潇不写，说实话她不写名字的原因我不知道，在幼儿园有段时间老师要求写学号她也不写，老师就由着她了。我说：“不行，必须写。”潇在逃避，也不哭也不叫，就是不写。“必须写！”我的语气已经变了。“妈妈，你是在批评我。”“就是批评你，你不会做的事情妈妈可以慢慢教你，会做的必须做。”“你就批评我！”“你不会写吗？”“不会。”“照着妈妈写的描！”还不写，已经有眼泪了。我当时其实是很上火，但也没太有折，拿着她的手描了一遍。“自己描，一遍不行继续描，什么时候能写了什么时候就不描了。”我始终是板着脸的。她看我很坚持：“等我不哭了再写。”我立刻缓和了口气：“可以。”擦干眼泪开始描，描玩一遍我赶紧表扬：“描的很好，自己写写看。”“妈妈，你给我说着。”我给她说着先写什么偏旁，再写什么。。。。，又写了一遍，“不错！现在我说一个字你写一个字。”又写了一遍。现在我说名字你来写，又写了。当然继续表扬，最后一遍，我说：“好了，妈妈什么也不说，写名字。”把前面写的都拿走，自己默写的好好的。写的还不错，很工整，自己写了好几遍，还拿去给姥姥看。只是写完后要我把为什么要写名字这说过多遍的话再讲给她听听。（前提是潇之前独立的写名字好多次，她完全能写，对她来说不困难）

莹莹玉

下面引用由kuailexiaoyu发表的内容：

莹莹玉，你当前先不要急，先潜心多看一些资料。
说实在的，不听话不就是自闭症孩子的特权吗？
你想要用代币制建立他听话的习惯，你想要他怎么听话？具体目标？而不是这么空泛的‘听话’二个字。
你先想想哪...

我们家不是自闭，在南京脑科医院看的时候医生回答我们他不是自闭症，是精神发育迟滞，应该说是智力上面有问题。
但是我觉得他的表现越来越有点像自闭的发展了，他没有社交这一块的内容。
因为我觉得很多训练自闭症的办法对于他，甚至对地正常的孩子都是有用的，所以我一直关注以琳上面的东西。
我会回去考虑十个都给他的做法，再回来之后跟你讨教！

jinglenn

潇潇妈妈，如果你确定潇完全有能力自己写名字，那我会建议你给指令的时候把主动权交给潇潇。你可以了说：妈妈想让你把名字写上去，妈妈喜欢聪明听话的孩子。如果潇还是不写，你可以忽略她，她找你的话，你就说：妈妈只想和聪明听话的孩子玩。我这个建议是基于你认为潇不肯写名字是另有原因。如果只是单纯的逃避，那就不适用。

jinglenn

下面引用由莹莹玉发表的内容：


我们家不是自闭，在南京脑科医院看的时候医生回答我们他不是自闭症，是精神发育迟滞，应该说是智力上面有问题。
但是我觉得他的表现越来越有点像自闭的发展了，他没有社交这一块的内容。
因为我觉得很多训...

行为问题和是不是自闭没有关系，你想好先干预哪个行为，打算怎么做，鱼妈就能给建议。行为标准是你定的，要孩子能做到，而不是你理想中的最佳行为，那个是终极目标，是要慢慢来的。

你前面的那个帖子内容多一点点，但仍然是远远不够的，请参照置顶的家长提问指南。

kuailexiaoyu

潇潇妈妈，我从另一个角度看，你给指令的时候，语气会不会太严厉?比如你说:必须写。朱老师曾经说过换个语气或正向的鼓励，也许就事半功倍。比如我可能会用比较温和的语气说:潇潇你画的这么好看，不写名字别人就不知道是你画的哦。又或者:潇潇，妈妈跟你比赛，看谁写的名字最漂亮。

jinglenn

鱼妈可是出了名的温柔的，所以小鱼也特别温顺。小鱼虽然有他在融合过程里的困难，但一直都没有太大的行为问题，这要归功于鱼妈的耐心和温柔。

潇潇妈妈0928

下面引用由[U]kuailexiaoyu[/U]发表的内容：

潇潇妈妈，我从另一个角度看，你给指令的时候，语气会不会太严厉?比如你说:必须写。朱老师曾经说过换个语气或正向的鼓励，也许就事半功倍。比如我可能会用比较温和的语气说:潇潇你画的这么好看，不写名字别人就不...

亲爱滴，说实话这些方法都试过，我是软了不吃才来硬的，我对潇其实很少发脾气的也是极尽温柔，说实话潇各方面也是不错的，行为问题也不是太多，只是时而犯犯，即便犯了现在也基本自己能控制的不错。但潇有几个方面的确让我抓狂。就好像她明明会的东西，问她就是不说，就是不做，人家也不哭也不闹，任由我怎么说，人家就是冲你笑笑，她是在忽略我。曾经有一段时间别人问她叫什么名字，妈妈叫什么名字，她就是笑笑不说，这个可是她不到两岁就会的呀，而且也说得好好地呀，可那段时间就是不说。我也是各种方法都用尽，后来我也忘记究竟从何时开始就说了，过了那个坎再问都说了。类似的事情不少，在幼儿园不画画，在美术班画的很好，那天也是突然又画了，再就画了。写名字也是进了这个怪圈。说实话这才是潇潇上学我最担心的问题，谁知道她什么时候又犯邪了呀。
潇潇是个特别守规矩的孩子，在幼儿园，老师的要求对她来说就是“圣旨”，所以她是很少赚批评的，对于批评潇潇给我的感觉是：我是完美的小孩，别的小朋友是因为表现不好才会受批评的，我怎么会表现不好呢？我一定是表现好的，我是不能被批评的。即便我做错了某些事，也是应为某某原因造成的。你怎么能够批评我呢。

潇潇妈妈0928

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

潇潇妈妈，如果你确定潇完全有能力自己写名字，那我会建议你给指令的时候把主动权交给潇潇。你可以了说：妈妈想让你把名字写上去，妈妈喜欢聪明听话的孩子。如果潇还是不写，你可以忽略她，她找你的话，你就说：妈妈...

朱朱老师这个方法我得试试，凭感觉有可能管用，我不去盯着她，她不写我就走开，她想找我干别的我就不理她。感觉有谱，应该行。

潇潇妈妈0928

关于上面说的潇潇的问题，我刚才反思了一下，你们帮我分析一下是否有道理。
对于潇潇那些会而不说不做的问题，是不是我太当回事了，盯得太紧了，她不喜欢我的频繁关注，所以在忽略我，当我不太盯着她的时候，她反而慢慢好了。不知道朱朱老师是否还记得早些时候我说过潇潇关于选择困难的问题，当时我也是特别的关注，总觉得是个事，后来放下了，她还真的有进步，虽然还是有困难，但那个瓶颈是过了，或者说放开了一部分。说实话，过，多是在游戏不经意的时候。

莹莹玉

潇潇真是个聪明的小姑娘，还会对妈妈进行忽视，哈哈。

kuailexiaoyu

同意莹莹玉，潇潇能力可真好啊。潇潇妈妈也很会带孩子。

我另外开了一个跟朱老师QQ讨论的集锦，那里也穿插了很多关于代币制的讨论，大家有时间可以看看。http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=701376

kuailexiaoyu

本星期开始干预课堂练习。
这个问题也是一直存在的。但是开学伊始，相较课堂自言自语跟歪七八钮的坐姿，课堂练习我延后处理了。
现在前面二个行为基本干预成功，我就开始着手干预这个行为了。
我跟特教讨论：本星期，无论小鱼是主动做练习，还是提醒之后才做练习，无论练习的质量高低，我们都给代币。如果老师提醒了他还是不做，那就你去提醒。代币依然给。
这样做的目的，是要让小鱼清楚的知道，他做课堂练习一定会得到代币。

莹莹玉

小鱼妈妈真心请教一下，你的融合教育怎么做到的，学校里怎么同意你们在学校里做融合这一块的