行为干预第一步：学会夸孩子

jinglenn

下面引用由燕原发表的内容：

怀孕了？

我发散思维。

这个发散性思维好，而且有方向导向性。不过不是说怀孕的人不让用电脑吗？避免辐射。

jinglenn

下面引用由燕原发表的内容：

有道理，我也要争取把去朋友家聚餐变成 faith！
不过这样的朋友付出也不免太大了。。。。

还是尝试朱朱的方法吧，不过我们这里聚餐没点儿，大家都忙，全是突然行为，对大都来说困难。
还是得发掘...

难得你肯听我叨叨，我就再多叨叨几句。

我知道你是喜欢静不喜欢动的人，最好是呆在家里看看书，上上网，写写文章。大都的性子估计是像你，比较静的一个孩子。不知道小都怎么样。

不过为了大都将来能更好的适应社会，多少还是需要替他安排些活动，即使他不喜欢，浅尝即止也是好的。这样的活动在目前看来是两面不讨好，不是你的生活方式，也不是大都喜欢的，但对长远应该是有好处的。

安排活动也不一定非是聚餐，去其它大都不熟悉也不是特别喜欢的地方（但也不是特别不喜欢）也是可以的。

盈盈一水间

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

这个发散性思维好，而且有方向导向性。不过不是说怀孕的人不让用电脑吗？避免辐射。

刚进来想跟你的贴子写两句，怎么改讨论怀孕问题了？那我待会再来吧。

jinglenn

下面引用由盈盈一水间发表的内容：



刚进来想跟你的贴子写两句，怎么改讨论怀孕问题了？那我待会再来吧。

大把贴子等你跟，你怎么就盯这一条呢。还有另一个贴子呢，等你去答呢。

我刚开了电脑，希望今天能攻掉一个报告，呵呵。

盈盈一水间

自闭症的孩子比较一般的孩子有几个特点，爱较真，爱焦虑，输不起，观察能力弱，分解能力差，所以，在夸孩子的时候，尽量避免用引起孩子这些情绪的词汇和话。

1.孩子观察能力差，尽量避免用笼统的话，比如说，“你真棒！”“你真懂事！”“你真是好孩子！”，如果要夸孩子，尽量具体一点，让他知道你对他做的什么事情特别满意：“你今天吃饭把青菜都吃掉了，你真棒！”“今天弟弟睡觉，你一直保持安静，你真懂事！”
2.孩子容易焦虑，鼓励他的时候，尽量避免用明确的时间地点之类的词。比如说，“你下次会做得更好！”就不如“你以后会做得更好！”，“你在家画得这么好，去学校画一个肯定能得奖！”就不如，“你在家画得这么好，到外面画一个说不定能得奖了！”
3.孩子输不起，尽量避免和同学朋友比较，外面的人你无法掌握，即使现在比你的孩子某方面差，不代表以后永远都差。如果要比的话，和他自己比，肯定他的进步。和家人小时候比，因为你可以编造些成功和失败。
4.孩子爱较真，尽量避免瞎许愿。“你做的小船真漂亮，隔壁佳佳一定会喜欢！”就不如，“你做的小船真漂亮，隔壁佳佳说不定会喜欢！”
5.孩子分解能力差，那么家长应该把一个任务分解成几个孩子容易完成的步骤。完成每一个小目标之后都好好夸奖。比如说，写数字4。可以分解成横平，竖直，撇到位，数字写到格子里。。。等几个小目标，每次只关注一个目标，这样的夸奖不光是带有激励性质，还有对于任务的指导性质。

月桂树

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：



老人不细化夸讲，没有关系。我们建议要夸讲具体的行为，但没有说必须100%。细了，给孩子明确的指导，但同时也会变得繁琐与不自然，并且可能会给孩子带去压力。所以要适当比例，特别是当孩子年纪渐渐大了...

    谢谢朱朱老师的细致分析及具体措施。看来这权利斗争，还得有有勇有谋才行，不然我们经常被控制、被这小子玩，而手足无措。

潇潇妈妈0928

潇潇也是个爱听表扬的孩子，但也是个完美主义的孩子，“但要注意他们喜欢的表扬本身带来的满足感，还是他们是天生的完美主义。
”朱朱老师的这句话我不太理解，也不知该如何区分。对潇潇的表扬我会落到具体事件，很有效，举几个例子：
1、潇是个爱哭的孩子，会为一些小事类似迟到了，比别人慢了。。。。而哭，后来我试过在我感觉她情绪要有变化的时候，我先说话：“潇潇今天真不错，怎样怎样了都没哭，看来真是大姑娘了，就是不一样。”这时，她会立刻将快要掉出来的眼泪忍住了。但忍住归忍住，有时候还是忍不住，我后来又改了一下策略不知对不对，还请老师指点。我有时会故意开玩笑的跟她说:" 快快，来不及了，快点！！！"她的第一反应是跟着我的情绪走：“来不及了，我要迟到了？”着急，我立马说：“有人要掉眼泪了，快，我给接着，别浪费了。”她这回就说：“我才不想哭呢，你看，没有眼泪。”
2、潇画画是弱项，很没有自信，想象力也不丰富。有一次和她一起画画，我说：“你就画圆吧。”她画了一个，不圆。我说：“再圆一点会更好。”继续画，稍微圆一点了赶紧表扬比上一个画的好，画了好多圆，最后又帮她把每一个圆变成笑脸、太阳等等，把椭圆也变成气球、梨等等，完成后很有成就感。类似事情很多，潇属于完美主义者，她对她认为画坏了的很在意，我通常告诉她无所谓，然后会帮助她在不好的基础上做一下改动，让其成为整幅画相对和谐的一部分。不知道我这样做是不是也太追求完美？再遇到类似该如何引导？
还有，潇对表扬很受用，有时会让我们重复表扬她的话，我们是否该重复？请教老师给指点。

jinglenn

表扬自身带来的满足感，是指孩子听到表扬，联系到的是得到他人的认可，使他人高兴，从而以后会做更多的事来得到他人认可。这个是社会性里最主要的东西之一。

对于一个完美主义的孩子来讲，你的方法是可行的，坚持做。

我记得小忘在哪个贴子里提过怎么对付完美主义的方法，我们喊大声点，看看她会不会跑出来，问问她在哪个贴里写的。

另外日常生活里表扬孩子的时候，不要太夸张。自然地，亲切的，微笑的，让孩子觉得你跟她很近，不仅是妈妈，而且是一个“抱着她温暖她的妈妈”。

孩子的完美主义，和孩子的缺乏弹性灵活性是有关的，当孩子认定了圆就应该是圆的时候，她就一定要做到这样，类似这类问题，你可以在网上找各种不规则的圆形东西，让孩子认，问孩子这是什么形状，慢慢让孩子了解，圆不一定是规则的圆，也可以是不规则的，并且也会很漂亮。

小忘

我说楼上姑奶奶，你的报告啥时候写完啊？这抬轿子的累啊！

你说的是这一个吗？是咱俩一块写的呢。我现在有时候回头看我当年写的贴，哎哟喂！当时是咋想出来的，都想跟着家长们大喊，忘老师！##￥%…………

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=449901

jinglenn

哈哈，我昨天半夜在这里码字，实在是大脑的速度赶不上手指的速度了呀。。。。一到偷懒的时候，第一个想到你，看你多重要呀。

你也强化了我“想到小忘”的行为，下回继续大吼“小忘”

一路同行

我的孩子有段时间干什么都只想赢，不想输，针对这个毛病，我也用了夸奖和表扬的方法来纠正他的言行：

当着他的面夸奖那些输了不闹的孩子，让他羡慕嫉妒恨，让他有自省的机会，再次表现好，输了不闹，博得表扬。这招对我的孩子灵。

另外，表扬的时候，我通常用的句型是：你今天坚持练了所有的曲子，妈妈太意外了，我还以为你只会练2个曲子呢，你太自觉了。加上“我还以为.....", 孩子觉得他比我有智慧，他会有很强的自豪感。

日辰

好贴，记号~~~免得找不到了

wonder1979800

夸奖的力量的确巨大。
我觉得自己用的好的，就是孩子出现以前没有出现的新行为时，用最大力度的夸，进而强化了这种行为。
比如，孩子第一次画出封闭的圆形时，我用极其夸张的声音和表情说，( ⊙o⊙ )哇，鸡蛋呀！小虎蛋画的鸡蛋呀！画得真好呀！太好了！送给妈妈吧！这是我的了，谁也不许动！同时又拥抱他，亲他。还让他拿给爸爸看。 ——唉，我容易吗？！我这个如此内向安静的人，为了保护孩子的兴趣，变成了这样一个咋咋呼呼的妈妈！     果然，他被我的情绪感染了，也非常开心，而且越画越高兴，每画一个，就期待的看着我，等着我刚才那样激动的表扬，或者主动过来抱抱我，或者自己说，画得真好呀！有时候，我也会充分发挥想象力，根据他画的不同的形状，帮他填上一笔，变成鸭梨或者苹果，或者大西瓜，增加点乐趣。这一晚上，我可是绞尽脑汁，想尽方法，用各种不同的语言，不同的表情，不同的声音，到后来我的喉咙都有点累了。
第二天早晨，听见闹钟响，他又要赖床，我说，咱们起来画画吧！他立马就起来了。
这种夸，在很长一段时间大大激发了他画画的兴趣。可惜后来，没有好好坚持。

所以我认为，高质量的夸奖，不能只有语言，还必须配上夸张和真诚的表情，再加上社交性的动作“拥抱和亲吻”，这样的夸奖才能有感染力。如果你只是像平时说话一样平淡的说一句“真棒”，不注意听的孩子根本不能把这个夸奖从你其他的语言里抽离出来，所以等于没夸。我觉得这也是很多自闭症孩子对表扬没有期待的一个原因。

另外，如果他出现了我期待的好行为，或者他战胜自己，做了自己之前做不到的事情，我除了语言的表扬，还会在本子上和他一起用文字记录他的表现，记录的时候他说我写，这样通过他的表达，又进一步强化了他的行为。

现在，他战胜自己的时候，（比如以前不敢自己关灯，后来敢了，以前捉迷藏找我的时候，必须要爸爸陪着自己不敢，后来敢了，比如以前穿新鞋会闹，某一次忽然愿意穿了，等等）常常在我还没有来得及或者没有意识到该表扬的时候，他自己就会说出来，xxx真棒，不害怕黑了，不用爸爸陪了，不用妈妈帮忙了。有时候做的好，还会主动要求，妈妈帮我写，记录自己的进步。

但有时候的夸奖则给他施加了压力。比如，他不愿意起床的时候，我说，xxx最棒了，自己起床穿衣服。他就会说，不最棒。

刚才看一个家长的贴，说孩子在面对zb的时候做的努力不比我们家长少。我也感觉到，孩子也在努力战胜自己。作为家长，我们如果时时刻刻都能变成一个小精灵，飞到孩子的内心，用孩子的身体去感受他遇到的困难，用孩子的心去体验他的体验，然后和他一起战胜自己，克服他所遇到的困难，那孩子的情绪一定是好的，进步也一定是快的。只是，这个时时刻刻，非常难做到。

jinglenn

楼上做得很棒，继续加油。

这里只提一点，夸孩子要真诚，也就是说夸他确实值得夸的地方——这些地方可以是任何事情，基本上只要是无错的行为，就可以从正面来夸。

但我们一般不夸未发生的行为，比如你提到的“XX最棒了，自己起床穿衣服”。。。当孩子不愿做这件事的时候，就可能产生你碰到的情况，他不要你夸他，这个时候不做比被夸更重要。

对于这类情况，一是要辅助，二是通过“先XX，再XX”的指令，比如你之前用的“起床，画画”，用孩子喜欢的活动跟随孩子觉得不太想做的事，来刺激孩子先做不太想做的事。

wonder1979800

谢谢朱老师鼓励。您说的真好，在实际操作中常常迷茫为什么做的不奏效，您一说，马上点醒了我。原来是我夸了未发生的行为。起床的问题目前通过早睡，听音乐等基本解决了。就是洗脸刷牙以及写字还是要动脑筋想强有力的强化物。有时候都把我自己当强化物了，你不爱妈妈了？你想让妈妈伤心吗？你不想和妈妈一起睡觉了？你不想让妈妈送你去幼儿园吗？但也不是每次都奏效。也不知道这样说，对不对？会不会让他有不安全感？
总体感觉，孩子的不配合，走神等，还是他不熟悉，不理解，做不到造成的。一旦做到了，会了，他则会在一段时间内痴迷，甚至刻板。考验着家长泛化和延伸的能力。

htyuan

说说我和孩子的一个“小故事”，最近在让孩子练习描红，她是属于敏感、胆小型的。有时笔画描出线了，就会用怯生生的目光看我，这时，我一般都回避她的目光，装作没看见，等她把规定的都描完了，我就指出她描得好的，夸奖她，而把那些不怎么好的忽略掉。这时，孩子明显表现出很开心的样子。但是，每次做描红的时候，总有那么几个不好的，我就开始怀疑我的做法了。请大家指点一下吧！

jinglenn

你的目标是什么？全部独立描完？描完且描得漂亮？是不是一定要十个都漂亮？我们说，夸孩子要夸得真心，你把目标定好，就知道可以怎么夸了。

jjyr2004

今天第一次看这个题，大致从头到尾扫描一遍，学到很多，提出的问题也很启发人。谢谢各位贡献帖子的专家和家长了。

htyuan

    猪猪老师说的好，要先确定好目标。我的目标是，每个都要描得公整。我之所以只给孩子展示她写得好的，并且得到我们的认可，是想让她知道我们为什么夸她，说明原因，让她再接再厉！
    我看了一下，她每次描的不好的，不是固定的那几个，而是随机的。我在想，是不是有可能，当时她的注意力跑了，所以描歪了；后来注意力又回来了，所以又描好了？我准备减少作业量，再试试看。
    关于“独立描写”这个，因为我一直在旁边守着，应该不算真正意义上的“独立”，所以对这个，我没有过多要求。

紫金弥撒

感谢老师分享，收藏学习啦^_^