宝贝，我们一起成长

爱出者爱返

牛牛，2009年6月

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刚刚来，把帖子内容当标签了，抱歉！

今年6月，牛牛被幼儿园退学了，这是成都一家比较有名的私立幼儿园，入园前老师还一个劲地劝我们早点送孩子上学，对孩子有帮助。可是不到两个月时间，老师劝我们让孩子退学。这一天，让我们全家陷入崩溃。。。

其实，对牛牛的训练在去年12月开始，也就是说在他2岁5个月就开始了。因为他基本没有刻板行为，没有攻击性，模仿好，虽然语言发育慢但是理解还不错的，所以我们一直认为他的症状非常轻，只要培养出语言，他就可以融入正常的圈子。可是出现了上述的一幕。。。

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前几天偶然知道了以琳，这几天如饥似渴地在以琳学习大家的经验。特别佩服各位前辈对孩子的投入和那么多有效的办法。让我在这里搭个小楼，希望一是能给相似的孩子做个参考，二是能跟前辈们多学习经验。
如果有在成都的ZB孩子父母，我们多联系好吗？

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陈述一下牛牛的情况：
1、目光接触不好，1岁半开始发现不爱看人，叫他没反应。现在能叫人了，但叫人的时候不爱看着眼睛。其实他平时对喜欢的人还是有对视，比如看着妈妈，跟着妈妈做吐舌头的鬼脸，跟妈妈做摸摸脸。。。
2、社交不好，不知道交友的方法。昨晚在广场看到一个哥哥玩闪光的竹蜻蜓，非常感兴趣，跟着哥哥跑，过了5分钟哥哥说什么他没有正确反馈，哥哥觉得没有意思不理他了，他自己玩儿别的去了。旁边一个1岁多的小朋友就会指着哥哥的竹蜻蜓啊啊地说，脸上露出对哥哥的仰慕之情。。。
3、注意力不集中。这一点我和他的特教老师还在探讨，在感统课和语言课上，牛牛和正常小朋友的注意力一样，老师发出的指令完全可做到，也能给老师正确的反馈。早教的老师也说牛牛完全可以坐在凳子上听老师讲课30分钟，即使有时激动想站起来，老师说“牛牛，老师在上课，你要坐下”他能做好听老师讲。但是，幼儿园退学最大的原因就是他不坐着听课，起来跑圈圈，带着其它小朋友也起来跑，老师没有办法上课。

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4、语言发育迟缓。7、8月的时候会发“爸爸”“妈妈”的音，1岁多可以对号入座地叫一些物体，如“门门”“摆摆（就是鱼）”“妹妹”“蚂蚁”等，但慢慢就没有了这些词汇。直到2岁4个月，基本不说话，只用拉手来表达意思。2岁5个月开始到机构培训，大概4个月后开始有主动语言。说“拿”“要”“苹果”“西瓜”等。3岁突然开始语言爆发，但是大部分在鹦鹉学舌。比如叫他“叫妈妈”他就重复“叫妈妈”，再说“妈妈”他就说“妈妈”。
5、旋律和节奏感好，背儿歌和唱儿童歌曲甚至比同龄孩子快。刚上早教的时候，闹腾了1个月，老师说发现音乐是安抚他的法宝，只要有音乐他的情绪就好。
今天看了一个妈妈的帖子，谈到凡是语言发展迟缓的孩子，受损都比较严重，我非常害怕，我的儿子，难道你比妈妈了解的情况还要严重？？有没有前辈可以指导？

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关于狗医生。
看了很多报道说宠物对孩子成长的帮助，心里想对正常的孩子有用会不会对我的儿子也有用呢？直到一天去朋友家玩儿，牛牛特别高兴，主动去逗狗狗，这是他第一次主动对家人和他喜爱的老师之外的“活物”主动沟通。我立即下定决心给他找个狗弟弟。尽管老人家极力反对，无非是担心精力不够，孩子身体健康等等。一切为了孩子，我和牛牛爸一咬牙，买回了一只活泼可爱的拉布拉多。
自从有了狗弟弟，牛牛有了明显的进步：
1、以前，他从不主动叫人，自从二宝（狗狗名字）来家里，他没事儿就去叫二宝，还无师自通地说出了“二宝饭饭”。这两天他突然开始叫“一宝”不知道他怎么想的，我们说“是二宝”他就笑。

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2、理解别人的情绪：二宝回家的第一天，我们把它关笼子里睡觉，二宝不愿意，“呜呜”地叫，我对牛牛说“你看二宝不高兴了”，牛牛立马过去开笼子。以后凡是我们把二宝关进笼子牛牛就不高兴，说“不要不要”，并且要求我们“开门”或者“打开”
3、克服疑似刻板的问题。单元楼下有楼梯和斜坡各一，牛牛不知什么时候养成了要从斜坡上下的习惯，一旦不满足就哭闹。第一天带二宝下楼，让牛牛牵着二宝走，二宝上了楼梯，牛牛浑然不觉的跟着从楼梯上来了。从此有时走楼梯有时走斜坡，没有那种非要不可的情况了。（这点和老师讨论中：这样的情况还算是刻板么？还是只是我们无意中给他养成了一个习惯？）
4、社交：牛牛太喜欢二宝了，没事儿就去抓抓二宝，拍拍，逗二宝追他。最近喜欢上了“骑”二宝，还命令二宝“站起来”让他骑。同时，牛牛的社交意愿也开始出现了，前两天看到熟悉的小朋友，他主动牵起了小朋友的手，对着人家笑。后来还去摸摸脸，然后捏人家的脸说“格叽格叽”。在特训机构据说喜欢一个叫“多多”的小朋友，看到人家就喊。
因为一直在做训练，也不能说小牛的进步全部都是狗狗带来的，但是狗狗来到家的两个月正是牛牛突飞猛进的时间。看到李宝宝爸爸说以琳的狗医生的事情，才终于找到一些理论依据，至少狗狗医生的决定还是对的。有条件的家庭建议可以试试看。
不过，拉布拉多真的非常调皮，必须有足够的精力才行。刚到家的时候，虽然二宝才1个多月，但我们全家都被他尖尖的乳牙划伤了。但拉布拉多的好处是性格特别好，不论牛牛怎么欺负它都不生气；而且拉布拉多身体好，我不能想象体质弱些的狗狗被牛牛整天打呀踢呀骑呀会不会夭折。

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昨天特训老师给我说了件趣事：上课的时候牛牛突然不想上课了，说“下课了，下课了”。老师没有做声，看着他。他自己又坐回去，说“没下课，还要玩”。老师笑了，这小鬼，挺懂事的嘛。我也笑了，我的儿子多可爱呀。这算不算他对暗示的理解呢？但我心里突然就酸酸的了，可怜的孩子，这么小就得自己承受压力了。

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这两天还不错，记个流水：

周末带牛牛去玩沙子，牛牛开始还是自己玩儿，后来看到一个小哥哥推推车，一高兴一把抢过来，哥哥马上哭了。哥哥的妈妈坚持要帮哥哥要回来，出于礼节我还是劝牛牛还给哥哥。牛牛坚持了一下，放弃了，其实我看到牛牛难得有自己的主见，并且对自己区域外的东西感兴趣，多么想让他与哥哥互动一下。可惜这个哥哥也是不知怎么的，只知道哭，他妈妈也是非常护孩子。牛牛把东西还回去后开始到处巡场，但什么东西都不去摸，四处走走，很快就出来了。真是可惜！

周末牛牛终于自己选了一件玩具：妈妈带牛牛去万象城玩，本来想让他去反斗城，但他不愿意去。看到一家玩具店的游戏池（全是乐高的积木玩具），非常高兴地进去“开火车”。后来抬眼发现了模型车展柜，贴的柜子上非常高兴地喊“车车”。妈妈说“车车在里面，拿不出来”牛牛就跑开了。难得牛牛这么主动，我就拉着他去看旁边的模型车货柜。牛牛非常激动，伸手就去拿大卡车，拿出来又看见公共汽车，想拿，拿不出来着急。妈妈帮忙拿出来说“牛牛只能要一个，想要哪一个？”牛牛不知道怎么说了。我又拿出一个挖土机，想引导他说“挖挖机”，结果牛牛自己非常清楚地说“挖土机”并且爱不释手，自己抱着。我就说“那么牛牛就要挖土机吧”牛牛没有做声。我又想逗他，拿来他平常爱看的混凝土搅拌车，他一看又喜欢，抱着。我说“只能要一个，要哪个”牛牛再次沉默。我又发现了吊车，问牛牛要不要吊车。牛牛没有说话，我以为他不要，准备和他探讨到底要哪个车，结果他自己去拿了一个吊车给我。看到公司的模型车，我说“这是妈妈公司的车哦，牛牛要不要”牛牛使劲摆手，表示不要。这下不知道牛牛要哪一个了。我把玩具一个一个放回去。牛牛开始说“我要我要”我问“要哪一个呢”牛牛说了一句“我要挖土机”这是牛牛第一次这么主动和坚持要一个玩具，立刻买了。妈妈真高兴，以前牛牛无论给他什么玩具，问他“要不要”总是看一眼就不管了的

周一牛牛睡觉前突然想玩儿手机，玩起来不理我。我干脆把手机给他，告诉他自己玩5分钟，然后去客厅处理一下明天的工作。不到一分钟，牛牛跑到卧室门口，叫“妈妈”。我转头一看，他眼巴巴地望着我。心里那个高兴，立刻回到卧室陪牛牛，他也特别高兴。

桓妈

  比桓大三个月，情况也算好的，妈妈的决心在签名档里很显强烈，一起加油。有好的经验拿出来分享

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以前觉得自己是个非常坚强的人，牛牛出现问题后，我发现自己坚强得远远不够，借用丘吉尔的名言给自己提醒，呵呵。

大家一起加油！

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昨天晚上才发现牛牛原来早已会一些简单的问答，比如“你几岁啦”“三岁”“你叫什么名字”“XXX”，我为这事儿还筹划半天说要怎么怎么教，结果老师早就教会他了。不得不服，专业人士还是不一样。方法很重要啊！！

由此我想到关于教育的话题：由于我是做人力资源工作，接触的是成人教育这个范畴，而且做企业的培训目标是不管什么样的员工，都至少要拉到至少同一个平台以上。所以，我们首先要做的是创造学习需求，只有愿意学，才有可能学好。然后，在企业培训课程的设计上，就要考虑到员工不同的层次，不同的接受能力和学习倾向。授课讲师会尽可能利用多的工具:PPT/视频（视觉刺激），音乐/音效（听觉刺激），游戏、讨论分享（综合——这个是自己安的名头），还会分组，建立激励制度等等。所以，我们会发现和传统学校教育相比较，更显出有教无类并且成效也不同。

传统教育里头是没有太多创造学习需求的内容的，因为孩子是充满求知欲望的。而且，传统教育的工具方法相对少，因为孩子的模仿能力、自主学习能力强。可惜的是，世事无绝对，ZB的孩子可能不是这样。所以，我们要做得更多一些，我们需要的不仅仅是一颗爱心，还要掌握正确的方法。从这个角度讲，我认为，我们不要过多去强调“病”这个概念，而是着力在教育方式的不同。在我们成人的课堂上，能够发现其实有些所谓的年少时候“读书不行”“头脑笨”的人，实际并非这样。他们读书的时候没人用他喜欢的方式教育他们而已。

再说到我自己，接触ZB这个概念才了解有“视觉学习”这个概念。我突然想到自己可能是有这方面倾向的，我读书的时候记忆力非常好，考试的时候我需要的答案会呈现在脑海里，呈现的时候是书里的那个格式那个位置，象照片一样。我的儿子或是受了我的基因影响。当然，牛牛爸爸据说10岁之前都被认为是“傻子”，他10岁前的心理活动和学习方式他自己还没弄清楚，还不知他爸爸的影响是什么。所以，我要放平心态，找寻方法方法还是方法。

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昨天还有一件事情非常触动，和朋友讨论女人在当妈妈后就不一样了。具体说到一个女孩，当妈之前是非常娇气的，走两步都觉得累。当了妈后总是抱着孩子走（还不回走路的宝宝），我朋友劝她说“怎么补坐车呢”她回答“车太挤了，而且坐车什么都看不到，我抱着他走可以让他看到很多东西”——感动ing

我立即检讨，牛牛自小的培养中有两个很大的问题：一是：太多依赖手推车。从牛牛满月开始到他2岁3个月上早教半天班之前，他每天的活动就是被外婆推着在小区内和小区外的公园里面玩儿，当然是和几个同龄小朋友家长一起。看起来很完美，但问题是，其它的小朋友家长会有时把孩子抱起来，教孩子认东西给孩子讲话，但牛牛外婆这项是不会的，也不会指导他跟小朋友怎么相处。而我每天回到家，也就是陪他到楼下看看老婆婆跳舞——这个时间会长达1小时，跟小朋友游戏一会儿。他整天的信息接收量是很有限的，无论怎么样的小朋友这样的情况都不好。
二是：我这个常常在公司里当讲师的妈妈，却不知道如何给自己的孩子讲故事。有一段时间，牛牛睡觉前，我直接把他放床上，一句话没有，让他睡觉；更长一段时间，我喜欢关灯后拉着小牛的手跟他说话。不知道是不是这样造成了他的自言自语。。。

现在的主流认知是ZB为先天因素决定的，但ZB的改善却是可以通过后天的教育来实现的。我的观点是，ZB导致了孩子学习方法的不同，我们因为不了解情况没有采取正确的方法教育孩子，导致其能力发展的滞后。所以之前的不足是一定要检讨的，不管我们有心还是无心。以此为基础，我们才能树立信心，在正确方法的指引下，孩子一定能越来越好！！

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今天写了好长的文章，赶紧贴过来
牛牛总体情况如下：

  4个月开始读早教亲子班，1岁以前在班上能跟上进度，后来老师开始讲故事，他无法参与。
  8个月开始发“爸爸”“妈妈”的音，1岁开始走路，1岁以后逐渐有一些词汇，对着风筝喊“摆摆”，要出门的时候，拍门喊“门门”或“开门”，但到1岁3、4个月后词汇没有进一步发展；
  1岁半朋友发现牛牛对呼唤没有反应；1岁8个月在华西儿保科和儿童神经内科检查，医生认为没有问题；
  2岁开始会说数字，第一个数字是“2”，很快会数1-10；
  2岁3个月几乎没有主动语言，大量的自言自语：包括儿歌、儿童歌曲和电视广告，学天气预报主持人报天气，说话快，听不清字，能从节奏、旋律和他的身体语言猜到他念的内容；
  2岁3个月送早教半天班，发现生活自理能力，如：表示上厕所，自己坐在凳子上吃东西等迅速掌握；遂联系幼儿园，因为语言沟通问题被拒，幼儿园医生推荐机构学习，则开始接触特教机构心萌。2岁4个月第一次测试，结果为轻-中度高功能自闭；2岁4个月至今训练感统和语言两个项目，3岁开始语言爆发，3岁至今（3岁2个半月）从单个字到6-7个字的句子，但鹦鹉学舌较多
  3岁在华西郭兰婷诊断轻-中度高功能自闭症

   目前各方面的状况如下：
   吃：极度偏食，主食仅吃白米饭、面条、抄手、饺子。蔬菜只吃凤尾、青笋头、蒜薹和韭菜。肉类基本不吃，偶尔吃圆子，火锅能吃点火腿肠，卤菜吃点鸡爪子，鸡胗之类。水果还行，基本都吃，特别爱吃西瓜。零食兴趣不是很大，饼干只吃小棍饼和奥利奥，吃巧克力，喜欢果汁、QQ糖，但不给也不找。食欲低，一度三餐加起来不足一碗。自1岁半至今体重几乎无增长。今年5月吃健胃消食口服液后一度好转，每餐自己吃，可吃一碗饭加菜。2个月后还原。近两周补锌及把牛奶换成羊奶后食量增加到每顿一碗饭+菜，食物种类有所增加，能吃萝卜和牛肉。
   大小便：2岁左右会自己蹲下大、小便，穿封挡裤后混乱。2岁3个月会用动作表示大小便，3岁开始用语言表示。一直有大便干燥的情况，便秘3-4天不拉，曾经严重到要用开塞露。近两周饮食改变后，虽仍有一点干燥，但排便时间和排便量比较正常。
   睡眠：睡眠时间一直比较标准，目前每天要睡11-12小时。唯一问题是夜奶。直到3岁，半夜要喝奶，喝完就睡着，具体喝奶时间视白天饭量不同，早则凌晨1、2点，晚则凌晨4、5点。早上起来一般不喝奶了。若特别饿，会赖在床上不起，喝完奶再起来。最近两周半夜基本不喝奶，最早有一天早上6点左右要求喝奶。终于可以睡比较完整的觉。
   行为：2岁时有转圆形物体的爱好，但不是所有圆的东西都转，就是转他的几个玩具。玩的时候非常专注，可以持续1小时。近期已经完成消失该症状。目前唯一类似刻板的行为，单元楼下回家路线比较偏爱一个，有时不让走这条路线会不高兴，有时候自己没注意就算了。乘车也是类似，喜欢从右侧上，不然就不高兴。有时候说右边不方便，他也可以从左边上，看他的心情。喜欢跑跑跳跳，如果有玩具或别的吸引物，可以立即转换行为。其余与NT小朋友无异。
   情绪：基本没有，若想要的东西不能立即给予，可以等待，自己跟着妈妈说“等一下”。发脾气的时候大人不理睬，可以立即收敛。一直会撒娇，但仅限我和带他的外公、外婆；近期会对他喜欢的老师撒娇，比如摔了，让老师抱他并拍背安慰他，假装咳嗽，让老师给他拍拍。
   模仿与认知：与NT小朋友一起，看不出差异。有一点特殊：老师示范的时候不爱跟着做，老师做完他可以整套模仿，一般是在课后或他自己想起来的时候。能听懂指令和简单的道理。早教老师表示，跟他说什么他都懂。
   大运动：跑、跳、蹲等灵活，学习滑板车、自行车等表现出对挫败感的敏感。若弄两下不能上手，他就会放弃。过一会儿会再去弄。与NT小朋友比，学习得慢。
   精细：喜欢穿珠子，早教老师说灵活。喜欢画画、写字，但大部分时间乱画。2岁4个月可以画五角星，近期没练习，好像忘记了。1、2写得标准。自己贴贴纸。喜欢玩IPAD和IPONE的talking friends,自己输入密码。自己尿尿粑粑的时候勉强可以穿脱裤子，大人要帮忙整理。自己穿洞洞鞋和拖鞋。
   眼神：与我（妈妈）的眼神对视一直不错，玩游戏、唱儿歌、做体操的时候与我的眼神互动很好，但3岁前自己玩高兴了还是对我的呼唤不理睬。3岁读了2个月幼儿园，老师反应有互动但不够好。近三个月眼神有进展，除我之外的人，都能看着对方打招呼说再见。上课的时候看着老师听讲。但在家和日常出去玩的时候，与NT小朋友比还是显得不爱看人。
   阅读理解：以前拿书翻一翻就扔掉，2岁8-9月开始拿喜欢的书看自己喜欢的人物：花园宝宝，认识每一个宝宝。3岁后开始爱翻书，但仅能读其中几个自己喜欢的画面，比如：拇指姑娘睡觉、考拉宝宝挤牛奶、巧克力酱吃完了。不能逐页读故事，即整篇理解一个故事。
   语言：前面概述有他之前语言的情况，就不赘述。近期语言的情况是，可以连续地说6-7个字“考拉宝宝在花园”“婆婆我要喝奶奶”，清晰地背诵儿歌、唐诗，学早教老师讲课，可以把老师每天的开场包括说的话和动作全部模仿，唱多首儿童歌曲。语音语调符合正常语言。但还是有“叫我，我是谁”他就跟着说“我是谁”，“叫叔叔”他跟着说“叫叔叔”这样的情况。要我背他，着急了他就说“背”，我说“要说妈妈背我”他就跟着说“妈妈背我”。可以回答一些问题，如：几岁、名字、颜色、物体、漂不漂亮、好不好等
   互动：现在早教和机构的所有老师、打扫卫生的阿姨叫他都会提起头看着呼唤他的人，但对机构老师和他喜欢的老师他就回答“哎”，家里人叫和其他老师叫，他就仅看人不回答“唉”。能和所有的老师和阿姨表示友好，摸摸人家的手之类。能主动和小朋友坐在一堆玩玩具（仅仅坐在一起，不能互相分享）。能玩一些简单的互动游戏，如互相推小车、滚玻璃珠子、吹泡泡等。不能自己发起互动游戏。

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这两天小牛又有一些让人惊喜的表现：
1、表达自己的不满：前天让他洗澡他不愿意，婆婆硬抱去卫生间，他一边发出抗议的哼哼，一边作势要拍婆婆的手，然后说“婆婆，打你”。第二天，打疫苗，他不愿意打，又重演了“婆婆，打你”。小家伙用恐吓了，喜！
2、前天晚上，小牛吃完晚饭就要玩IPAD，我立即给他收了，说出去玩，回来睡觉前才能玩。并且当着他的面，把IPAD放在了鞋柜上面。小牛二话不说，跟着我出门玩儿了。回家后他又看了一集天线宝宝，挺开心的。我看他困了，就给他洗澡，喝奶，带他去睡觉。他突然就不高兴了，说“拿出来”。我没有反应过来，拿什么。他拉着我的手，走到鞋柜面前，指着上面，说“猫猫（他喜欢IPAD里面的talking tom），拿出来”。我恍然大悟，这小家伙，心里一直记着呢！！

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最近开始了对牛牛身体的调理，他目前发现最大的问题是便秘和极度偏食。
由于他吃的食物非常有限，唯一不变的是每天两瓶奶。所以我从这里下手。首先把美素改成了羊奶和小百肽，补充了一点锌。便秘情况缓解了，并且食欲增加。吃完两罐小百肽，我想会不会就是不能吃牛奶，而且补锌应该也会帮助食欲。所以，停了小百肽，变成单纯羊奶。结果，非常明显食欲又回去了。周六晚上把纽康特、纽太特和小百肽研究了一下，发现纽康特仿佛医生更加常用。所以周日赶紧买了纽康特，给加上。在牛牛小朋友又有点便秘的时候，昨晚喝完奶立即要便便。果然不是很费劲，而且前面部分明显是很干很硬，后面就好了。还是要加纽康特啊！！！

ruby20

成都的，关注起，一起加油，我家宝宝还小，1岁3个月，我已经担忧半年了。

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我的妈呀，看了你的帖子，居然还有8个月就开始担忧的妈妈。别太焦虑了，有你这么细心的妈妈，孩子一定好！！

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成都的训练没有什么资料，从9月26日开始，找了个学了一年多RDI的小阿姨晚上来带牛牛。小姑娘只有理论，我有实践，希望我们一起努力，花上2-3年的时间，把牛牛的社会性补上来！！！
昨天晚上，牛牛睡觉错过了晚饭时间，他起床后，我说“妈妈给你煮抄手好不好？”
牛牛“嗯~（表否定的音），不吃抄手”“面条”
“要吃面条吗？我们请大嬢给牛牛煮面条好不好？”
“煮面条”“真好吃”
“哦，面条真好吃呀。”
我的妈呀，我这算是第一次跟儿子有来回的对话了！！！！而且牛牛自己说了不要什么，要什么。这是历史的瞬间！！！！！

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突然记起一件事：前两天RDI的小阿姨来家里，让牛牛叫阿姨，他叫姐姐，再让叫阿姨，他叫“阿姨姐姐”。以前都是我们让叫什么就叫什么的，现在有自己的判断了，呵呵。
阿姨走的时候我们去送，阿姨让牛牛说“公公婆婆再见”牛牛楞了一下，说“阿姨再见”。我跟牛牛我们送阿姨出去，一会儿回来，跟公公婆婆再见。牛牛才愉快地跟家人再见。小家伙，有想法！