每一天都是崭新的 进阶二年级

玲玲玲玲妈妈

泳池里有按摩背的很重的水流

以前女儿都离着很远的，这次她尽可能靠近，感觉水流的冲击

女儿：妈妈，你看我多勇敢！

还有别的水流，她松开手，就被冲走了

女儿：妈妈，我是被冲走的小船！

玲玲玲玲妈妈

还是要去凉水池。妈妈都没有勇气去

刚一进水，

女儿：啊，好凉啦，好凉啊      紧紧搂住爸爸

过了一会儿就适应了。小脚扑腾出水花，和爸爸一起游了三个来回

踮不踮地跑着，快乐的样子

妈妈看着女儿明亮的大眼睛：你这个小美女啊，真是迷人啊

玲玲玲玲妈妈

游泳完去洗澡

给宝贝选了一个好的喷淋，洗得差不多了，我去另外一个地方

妈妈：宝宝你自己冲冲吧，妈妈去旁边找个淋浴

我冲洗的时候想，哦，我的宝宝还不错呢，让我能安心洗澡，现在她在做什么？ 或许玩沐浴露？

等我洗完过去，看着宝贝正忙活

女儿：妈妈，我用沐浴露洗泳衣和泳帽呢

妈妈：你可真棒啊，会干活了，会自己洗干净泳衣泳帽啊，真是太好啦！

玲玲玲玲妈妈

妈妈：宝贝，咱们练练憋气，划水吧

一共来来回回十次， 我拉着孩子的手。 当我放松，孩子的手就紧紧抓住我

后来女儿比划着手的姿势，和我说：妈妈，教练带着我们游的时候，我的手是这样的。。。。

很好，可以看出，尽管游泳课孩子紧张，但还是在学，在感受

宝贝，你很棒！  你需要的是更多的安全感，一点一滴地为自己建立自信。。。。

zxm761006

好棒的玲玲！可以看到背后有着好棒的妈妈！

玲玲玲玲妈妈

一年级上：10的加减法 教学设计

一、教学目标：（1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度与价值观。）

　　1．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；

　　2．通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习教学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的愿望；

　　3．逐步培养学生教学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　二、教学重点：10的加减法计算

　　三、教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系

　　四、教学方法：

　　五、教学准备：算式卡片、多媒体课件、小红花、数字卡片

　　六、教学过程：

　　教学步骤

　　师 生 活 动

　　设计意图

　　一、复习导入

　　1．口算（开火车）

　　6+3 4+2 3+2 4+4 3+4

　　1+2 2+6 9-5 9-3 5+2

　　2．对口令（课件展示）

　　我说9，我说1，1和9组成10，同时出示9的数字卡片

　　训练学生的口算能力。

　　复习10的组成，为后学习10的加减法做好铺垫

　　二、新课

　　学习

　　1．图片导入（课件出示点子图）

　　a．●●●●● 小朋友

　　●●●●● 你们能说说这个图的意思吗？

　　①有9个黑○，1个红○，合起来是10个○：9+1=10

　　②有1个红○，9个黑○，合起来是10个○：1+9=10

　　③有10个○，拿走9个红○，还剩1个黑○：10-9=1

　　④有10个○：拿走1个黑○，还剩9个红○：10-1=9

　　b.●●●●●8+2=□ 2+8=□

　　●●●●●□-2=□ □-□=□

　　c.●●●●●7+3=□ 10-3=□

　　●●●●●□+□=□ □-□=□

　　d.●●●●●6+□=□10-□=□

　　●●●●●□+□=□ □-□=□

　　e.出示☆图

　　☆☆☆☆☆5+5=□

　　☆☆☆☆☆10-5=□

　　以上b.c.d.e由学生独立完成，并用幻灯片集体订正

　　通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作、学习倾听别人意见，从而培养其相互合作的意识。

　　循序渐进地出示算式，空出未知数，学生填写

　　三、巩固练习

　　四、知识拓展

　　1．找朋友，p66（课件展示）

　　①举例说明练习要求

　　②学生同桌做（边做边列算式）

　　2．P66，做一做2.（课件展示）

　　3．P68，孔雀图（课件展示）

　　比比谁最聪明

　　P69，思考题

　　□+□=□+□=□+□=□+□=□+□

　　使学生在游戏中学习10的加法

　　巩固练习10的减法

　　通过该题发散思维，在巩固知识的同时增强荣誉感和竞争意识

　　七、板书设计：

　　10的加减法

　　1+9=□ 10-1=□

　　9+1=□ 10-9=□

　　5+5=□ 10-5=□

　　课后反思：

　　教学情境的创设是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课开始的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。设计对口令的游戏，即学习了10的组成，又调动了学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过看图说图意，去找到10的减法算式，在这一过程中，注意培养学生观察分析、类推等思维能力。练习题注重练习10的加减，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。思考题的出示，幼灯片有了问题，我及时补充了1进去，但许多同学不能理解算式等于算式，只能认为10+0=10，1+9=10，比较仓促地结束了课堂教学，总之，在教学中，我力争关注每个孩子的发展，尊重学生的思想方法和体验。

玲玲玲玲妈妈

第八课时10以内加减法的综合练习 教案教学设计(青岛版一年级第一册)

一、教学目标：1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。
2、培养学生的合作能力、语言表达能力。
  3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。
二、重点难点：重点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。
难点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。   
三、教法学法：教法；指导法
学法：练习法  
四、课前准备：口算卡片、小棒   
五、教学内容：
一、谈话引入  
同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？
二、自主练习
1、自主练习第1题
让学生观察彩图，说说图意，列出算式。
2、自主练习第2题
主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）
  
3、听声音，做计算。
          板书： 5+4=9         5－4=1
           5+3=8   5－3=2  
           5+2=3    5－2=3
4、 自主练习第5题  
学生复习以前学过的大于、小于、等于号。
5、自主练习第6、8题
引导学生看图列式。说说图意。
  
6、自主练习第7题
小鸡回家，引导学生算出得数，再连线。说说小鸡怎么回家？
提出问题列式计算。
  
7、自主练习第9题
看图讲一个数学的故事。
根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。
三、拓展延伸
教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？
  
  
  
第九课时  连加、连减
一、教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
二、重点难点：重点：理解连加连减的意义及其运算顺序。
难点：理解连加、连减的意义。
三、教法学法：教法：讲解、引导。
学法：自主探究、观察、操作   
四、课前准备：口算卡片、主题图、展台  
五、教学内容：
一、        创设情境，激发兴趣。
（出示第41页信息窗5挂图）
1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题：
①  草地上一共有多少名同学？
②  小河里一共有多少条鱼？
③  河岸上还剩下多少只青蛙？
④  树上还剩下多少只小猴子？
⑤  草地上一共有多少朵花？……
2、独立思考， 探索问题。
    师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
    3、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
    4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。
（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。
5、让学生独立完成红点标示的问题：树上还剩几只猴子？
三、走进生活
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
板书：            连加、连减
         4+3+2=9                5—1—2=2
  
  
  
第十课时  10以内的连加、连减练习课
一、教学目标：1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序，使学生熟练掌握连加、连减的计算方法，提高学生的口算能力。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
二、重点难点： 重点：引导学生说出先算什么，再算什么。
难点：准确的理解题意。
三、教法学法：教法：引导、指导   
学法：练习   学具操作、讨论交流
四、课前准备：口算卡片  
五、教学内容：  
一、口算
5+4     3+6    7+3     3+3    4+6
2+3     5+3    7+2      4+3   4+4
二、自主练习
1、自主练习第1题。  
练习前找学生说说怎样摆的？
计算时，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。  
2、自主练习第2题。
提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。
3、自主练习第3题。
根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。
4、自主练习第4题。
以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。
5、自主练习第5题。
求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。
6、自主练习第6题。
练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。
三、课堂小结
板书：        连加、连减练习课
3+2+4=    3+6+1=   6-0-5=    9-2-7=
  
  
  
第十一课时  加减混合
一、教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。  
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、重点难点：重点：运算顺序和计算方法
难点：解决问题  
三、教法学法：教法：引导探究
学法：合作探究  
四、课前准备：主题图、展台
五、教学内容：
一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子               
跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？
二、提出问题。
1、指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？
给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2、解决问题
（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
    5-3+2         5-3+1
让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？
3、解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？
（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？
（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3      8+3-2
（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2、自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？
五、作业：50页第3题
板书设计：
             加减混合
       5-3+2         5-3+1         3+2-1
  
  
  
第十二课时   10以内数的加减混合运算练习课
一、教学目标：1、通过多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
二、重点难点：重点：正确、熟练计算
难点：理解解决问题的方法是多样化  
三、教法学法：教法：引导练习
学法：合作练习  
四、课前准备：展台、口算卡片  
五、教学内容：
一、创设情境
师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？
二、自主练习
1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。
2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？
（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？
（4）画一画：小羊过河的路线？
4、出示小猫钓鱼图片。
（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？
（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。
  
求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。
5、出示51页第7题。
按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。
三、课堂小结
  
  
  
  
第十三课时   10以内数的加减法 整理与复习
一、教学目标：1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。
2、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。
3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。
二、重点难点：重点：1、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。
                        2、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交
流能力                  
              难点：在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流     
      能力。
三、教法学法：教法：引导发现法
学法：练习法  
四、课前准备：课件、实物展示台
五、教学内容：
（一）、激发“整理”的欲望：
师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？
生逐一说算式，师逐一板书算式。
师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?
生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)  
（二）、经历“整理”的过程：
你喜欢写得数是几的加法算式  
（1）选一选  
生：喜欢得数是9的加法算式  
师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？  
（2）小组分工。  
在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？  
（3）欣赏各个小组整理情况  
贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？  
讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？  

(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。
2．合作整理：
四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。
3．交流评价：
学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。
4．归纳概括：
师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)  
5．观察发现规律：
(1)加法表横着看，你发现了什么?
(2)加法表竖着看，你发现了什么?
(3)除此之外，你还有什么新的发现?
小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。
（三）、整理减法表：
1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。
2、学生汇报整理后的减法表。
3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。
四）、巩固练习：
听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。
五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。
作业：第53页帮蚕宝宝回家
板书：        10以内数的加、减法  
  
  
  
第十四课时  综合练习
一、教学目标：1、对加减法的意义和10以内的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确地运用加减法的意义解决实际问题，提高计算的速度和准确率
2、培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力。  
二、重点难点：重点：加减法的意义及其运用；熟练10以内加减法的计算
难点：加减法的意义及其运用  
三、教法学法：教法：讲练法
学法：练习法  讨论法  
四、课前准备：口算卡片、课件  
五、教学内容：
一、基本练习
1、利用口算卡片组织学生进行计算练习。
2、定时计算：第2题，看谁算得又对又快。
3、复习加减法的意义。
(1)出示第1题的第1副图，图中大括号表示什么意思？整副图表示什么意思？
（2）出示第2幅图，仔细观察，图中告诉我们什么，要求什么？
（3）独立完成第8题的一图四式。
4、复习连加、连减、加减混合运算。
引导学生说说运算顺序。让学生说说计算过程。
复习加减混合算式
帮助蚕宝宝回家。  
师：同学们，蚕宝宝迷路了，你们能帮帮蚕宝宝找到家吗？（多媒体出示情境图）  
学生活动。说说是怎样做的。
二、综合练习
1、让学生独立完成第3、5、6、7题。
2、第11题，请同学们仔细看题，你能看懂题目的要求吗，是什么意思？
3、比一比，算一算。学生独立完成第12题。
走迷宫：第15题。弄清题目要求“沿着得数是7的算式走”。
三、解决问题
1、第13题
先仔细观察，说说图中说了一件什么事，再找找图中的数学信息。你能提出什么问题？  学生独立列式计算。
2、购物。
看图，你认识图中的商品吗？读读它们的价格。
解决第一个问题，说说需要哪些信息。
你还能提出哪些问题？你能解答吗？
3、第16题
看图讲一个数学故事。
你能提出什么数学问题？解答提出的数学问题。
四、全课小结
本课你学会了哪些知识？你认为自己再哪些知识上面上还有困难？
五、作业：第57页14题
板书：        综合练习
1、一架玩具飞机和一个玩具鸭子一共要多少元？
2、买一支笔和一本故事书一共要多少元？
3、用10元钱刚好买哪些文具？
  
  
  
第十五课时  数学广场
教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
重点难点：教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）
教法学法：教法：尝试教学法
学法：练习法     发现法
课前准备：多媒体课件    水彩笔  
教学内容：
一、生活中，我找一找（培养主角意识）  
1．跑步号令“121”及相应的跑步动作引入，让学生发现有重复的地方，实为无意识感知，板书规律，让孩子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。
2．这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。  
二、1、猜一猜。
①    展示▼▽▼▽▼▽▼□
（▼代表绿色，▽代表红色）
猜一猜，后面遮住的小旗是什么颜色？说说理由。
2、 出示五星图
★☆★☆★☆□
（★代表红色，☆代表黄色）
猜一猜，后面遮住的五星是什么颜色？并说明理由。
  
2、摆一摆
磁性黑板出示：
△    ○□△○□△
同桌互相议一议，接下去该怎样摆？有什么规律
（教师提供2个○、1个□、1个△）
小结：一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现３次），就是有规律的排列。
三、学会了，我练一练：（发挥主角潜能）  
基本练习：  
1．请按规律填下去。课本60页第1题
学生动手画，教师行间巡视，注意学生画的，注意发现问题。  
2．61页第2、3、4题  
教师注意发现的问题，并且每一道题，都要要求学生说一说发现了什么规律，
3、欣赏美
规律在我们生活中真是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起欣赏规律的美吧。（出示图片）
今天你学得开心吗？你想给大伙儿说些什么？
六、总结：  
1．让孩子们自己来总结。  
2．师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。
板书：规律
作业：61页聪明屋

玲玲玲玲妈妈

10-20数字的认识

一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路
　　《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。为此，我从知识技能和发展性领域两个方面确定以下目标：
　　1、知识技能目标。即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。
　　2、发展性目标。即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。
　　如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。为此，适时安排了相应的活动。新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
　　又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一说等。不仅有利于知识技能目标的落实，也有利于培养数感。
　　二、以学生已有的知识和经验为出发点，把握教学的重点，处理教学内容。
　　根据学生的现状和发展水平，对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。为此，我把整节课的教学内容划分为11-20的数数；认识计数单位个和十及读写数三大块。
　　1、11-20的数数，借助学生已有的知识技能，根据学生的现状和发展水平，让学生直接参与数物体个数，离开实物数数的活动，并通过顺看数，倒看数的方法，让学生体验顺着数一个一个的大起来，倒着数一个一个小下去。这样处理教学内容，有利于充分运用学生已有的知识经验，在一系列数数的活动中领悟知识。
　　2、认识计数单位个和十。计数单位个和十在数数的过程中为了计数的需要而产生的，是读数和写数的依据，教学时，从“用什么方法让别人一眼就看出你们组里的铅笔支数”这样一个问题入手，让学生用不同的方法表示铅笔的支数，让学生感悟到把10支捆成1捆，表示1个十的必要性，或用其他的方法表示。在展示评议讨论的活动中，帮助学生建立以1代10的表象，了解个和十的实际大小及相互之间的关系，认识计数单位，初步感受位值在计数中的作用。
　　3、读写11-20的数，是在认识计数单位的基础上学习的，而学习的重点，不在于学生读得对不对，读得快不快，写得对不对、快不快，而是在于对为什么这样读、这样写能加以说明，对看到的一个数，它所表示的意思能进行解释，以理解数的意义。
　　以学生已有的知识和经验为出发点，把握教学的重点，处理教学内容的意图在于针对学生不懂的、有困难的、需要解决的问题组织教学，以提高教学的效率，从另一种意义上说，更能让学生体验到学习的需要、学习的意义，有助于激发他们对数学学习的情感和态度。
　　教学过程及意图
　　一、学习引入
　　出示20支铅笔，创设情境猜一猜铅笔的支数引入新课。
　　看，老师手上有1把铅笔，请你猜一猜共有多少支？
　　（根据一年级儿童的心理特点，通过猜一猜铅笔的支数，激发孩子参与学习的积极性，同时在猜一猜的过程中领悟到数数的必要性。）
　　二、学习新知
　　1、11~20的数数和数序
　　（1）       数11~20的数。
　　有什么办法可以知道谁说的正确呢？我们一起来数一数。
　　（2）       了解11~20的数序（顺数、倒数）
　　如果不看铅笔谁能从1数到20？指名顺数、倒数。从刚才的数数中你们能发现什么吗？（顺着数一个一个大起来，倒着数一个一个小起来）
　　（3）       按数序填数
　　a)       找10、15、19的相邻数。
　　谁能说出比它们大1和小1的数？指名口答。
　　b)       找规律填数。
　　20   19   18  （17）  （16）  15
　　10   12   14  16  18  （20）
　　（我们说数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数。为此，这一环节重点让学生在数数中体会数的顺序，在填数中把握数的相对大小关系。）

　2、认识计数单位个和十
　　（1）小组实践活动
　　现在我们来做个抓铅笔的游戏。请你抓1把，4个人比一比，谁抓得最多？想一想有什么好办法可以让自己和别人一眼就看出你抓了几支？然后商量一下，把你们组的好办法介绍给大家。
　　（2）反馈小组活动结果。
　　看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？
　　（通过抓铅笔的游戏活动，创设问题情境，探索有什么好办法可以让自己和别人一眼看出铅笔有多少支。经过独立思考、合作交流，发现10支捆成1捆的必要性，帮助学生建立以一代十的表象。）
　　（3）看一看，写一写。
　　出示4幅表示十几的图（动态呈现），生写数并核对（静态）。
　　①     快速呈现图片，生写数。
　　②     反馈写的情况，检查数量与写法是否正确。
　　（4）认识计数单位
　　①那你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序（出示数位顺序表），从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示1个十。15就在十位上写1，个位上写5，它是由1个十和5个一组成的。
　　②说说这几个数的组成分解
　　（这一环节在让学生感悟凑十的优越性的同时，了解学生原有的写数基础，实现直观到抽象的过渡。通过介绍数位顺序，让学生了解个位和十位上的数字表示的不同意义。）
　　3、读写11~20的数
　　（1）       看图写数（课本第86页第2题）
　　（2）       听意思写数
　　十位上有1颗珠子，个位上有6颗，这个数是几？
　　1个十和8个一合起来是几？
　　十位上有2颗珠子，个位上1个也没有，这个数是几？
　　（3）       比较数的大小（课本第86页第2题的珠子图）
　　（纯读写11~20对学生来说不是问题，难的是理解数的意义，会用数表示具体的事物。为此，在这里又特别安排了不同形式的读写11~20的数，进一步帮助学生理解数的概念。）
　　（三）学习应用
　　用数表达交流信息
　　1、投影显示：生活情景图（课本），生打开课本
　　你能从图上看到什么，请用数把它们写下来，再说给小朋友听一听你写的数是什么意思。
　　2、生活中的数
　　这些数在生活中你看到过吗？出示生活中的数。用自己认识的数讲一件身边的事。
　　（数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，工具的价值之一就在于应用。这一环节，通过写一写，说一说，让学生体会到可以用数表达交流信息，生活中离不开数。）
　　（四）小结延伸
　　物体的估计（占有不同空间相同数量的物体，估计数量的大小）
　　（培养学生的估算意识，体验在具体情境中数的大小相对性）
　　教后反思
　　无巧不成书。很荣幸，11月7日、8日两天分别在两个不同的地方执教了这一课，教后感触颇深，受益匪浅。
　　一、从学生看教学
　　从学生学习的角度上看教学活动，教学活动的过程应该是学生学会学习的过程。它具体包括：发现问题、提出问题，学习目标形成的过程；探究发现、验证概括得出结论的过程和问题解决，体验成功价值观形成的过程这样三个方面。根据学生学会学习的过程，教学活动应以学生的学习为主线，使教学过程与学生学会学习的过程加以统一。

1、教学的基本环节。从课堂教学的基本环节上，体现学生学会学习的一般过程，确保学生的学习。《11-20各数的认识》的教学，我设计了学习引入、学习新知、学习应用和小结延伸这样四个基本环节，每个环节都以学生的活动贯穿起来，形成一条学会学习的线路。
　　学习引入，通过猜一猜的活动，引起学习的兴趣，领悟学习数数的必要性，从学习动机、学习目标上调动学生学习的目标意识，激发积极主动的情感态度，让学生在想学的心理基础上进入学习。
　　学习新知，教学是通过数数，表示数，很快看出物体个数的实践活动，引导学生经历一个发现问题、提出问题，尝试发现、验证概括这样一个得出结论的过程。如：计数单位的认识，读数写数的方法，基本上按以上的思路组织教学。
　　学习应用，教学先通过生活情景图，让学生把看到的事物用数表示出来，再让学生找一找身边的事物，哪些可以用11-20以内的数表示，活动的目的除了巩固知识技能以外，另一个更为重要的目的是引导学生学会应用数去观察事物，表达和交流生活中有关数量的信息，体验数学与生活的联系，领会学习数学的意义。
　　小结延伸，通过估计的活动，使学生感悟物体的多少要与物体的大小，空间距离的大小联系起来加以思考，从中获得运用数表达信息的经验，进一步培养数感。
　　2、教学目标定位。从环节的展开中我们可以看到教学过程的每一个环节都有自己的目标。学习引入、学习应用、小结延伸这三个环节的目标相对的比较单一，而学习新知这一环节的目标比较多，仅从知识技能上看，有数数、计数单位的认识、读数和写数三个方面，而为达成每个环节的这些目标，需要用过程和方法去完成的，因此设计时，我采用了：学生操作——反馈展示——评价讨论——归纳点拔这样的基本步骤，展开学习的过程，从横向上看，完成了环节确定的目标，体现目标形成的过程，结论得出的过程，体验成功价值观形成的过程，每个过程充分体现学生的主体作用和学生学习的主线。但是理想与现实是有距离的，从课堂实施情况看，本节课内容目标偏多，给课的难点突破造成困难。我们不妨将课中的部分内容调整到下一节课。给孩子多留一些思考的时空。
　　二、从课堂看学生
　　1、学生的学习方式是多样的。纵观《11-20各数认识》的教学，一般教师采取边进边演示的方法把10根小棒捆成1捆，告诉学生表示1个十，然后逐一加上1是11、12，使学生理解11-20各数的意思认识计数单位。这样以教师教为主的方法，使学生失去了独立思考尝试发现的机会，形成认真听、认真记，用老师的语言进行表达这种学习方式，不利于创新精神和实践能力的培养。为此我从改变学生的学习方式入手，采取了自主、合作、探究学习的方法，为学生提供自己思考、尝试发现、相互交往、合作研究的机会，意在培养学生的创新意识和实践能力。
　　如认识计数单位个和十时，我以小组实践活动的形式让他们一起研究有什么好的办法可以让别人一看就知道铅笔是多少？把10根捆成一捆，用1捆加几根表示十几的方法，作为学生的创造活动的闪光点，当然，也不局限于这一种方法。在小组实践活动的基础上，通过反馈展示结果展示方法进行交流，同时把展示出来的结果和方法，作为第二次研究的材料，让学生尝试，以获得一般认可的方法，初步建立以1代十的表象，为认识计数单位打好基础。
　　又如在学习应用这一教学环节时，让学生看生活情境图，用数把看到的事物表示出来。在这里我没有采取先看什么，再看什么这种一刀切齐步走的方法，而是给予学生自主学习的权利，他们可选择各自感兴趣的事物，用数表示个数，也可以根据各自的观察能力，发现不同的类型的物体，用不同的数表示他们的个数。自己学习，更能体现基础性、普及性和发展性，使教学教育面向全体，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这样以改变学生学习行为为重点，选择教学方法，有利于培养学生的创新意识和实践能力。
　　2、学生是活生生的人。教师应激发学生的学习积极性，激励学生的学习，促进学生价值观的发展。学生在学习中积极主动的情感态度，自主、合作、探究的学习意识和学习行为，是由教师引起的，也需要由教师加以维持才能有效地促进学生的发展。一般是引起难，但维持更难。为此，我在教学活动的过程中一方面以组织者、引导者、合作者的身份，创设民主的、平等的相互尊重，相互合作的课堂教学气氛，去满足学生心理安、心理自由的需要，减少压力，轻松愉快的学习，另一方面借助评价的手段，促进师生情感的问题，激励学生的学习，让他们体验成功，促进自身价值的形成。
　　我们说数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在实际操作中，我们往往较注重学生的知识基础，忽视学生的心理活动特点。在本课的教学中，我深深地体会到注重学生的年龄特点是何等的重要。在小组实践活动中，有的孩子抓了一把铅笔争执不下，谁都想把自己抓的铅笔贴到纸上……因为忽略了孩子的心理需求，大大降低了小组活动的实效性，严重影响课堂的推进，目标的达成。吃一堑长一智，在不了解学生的学习习惯前提下，慎用类似的操作活动。换一种思路或许效果会更好一些，如仅提供给小组十多支铅笔，直接让学生思考可能更适合一年级的学生

玲玲玲玲妈妈

http://www.doc88.com/p-005903934742.html

20以内加减法教案

潇潇妈妈0928

玲玲妈妈真用功，这些是老师的教案呀？

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

玲玲妈妈真用功，这些是老师的教案呀？

是教案。看看。 怎么教孩子，得费心思

昨天孩子做题，觉得十以上的数理解得不够好，就想想怎么教

晚上从幼儿园接回来，问了问她，发现她自己就会了。我很感恩，感恩我这个宝贝。。。

玲玲玲玲妈妈

女儿这些天喜欢识字，然后就是尝试用自己认识的字去看书

还喜欢把故事改编，导演着妈妈怎样讲给她。

妈妈眉飞色舞，女儿就笑啊笑啊笑

玲玲玲玲妈妈

女儿：妈妈，XX小朋友的笔盒带着转笔刀，可好看了，我好喜欢

妈妈：XX小朋友，是你的同桌么？

女儿：是的

妈妈：那你明天问问她，你先赞美她。XX你的笔盒好漂亮啊，能告诉我在哪里买的么？ 我让我妈妈也给我买一个

女儿：还有XX、XXX她们的笔袋都很漂亮

妈妈：哦，妈妈也给你买了特漂亮的笔袋啊，妈妈很精心为你选的啊，明天妈妈给你好吗

女儿：妈妈，那你现在就让我看看？ 算了吧，还是明天早上看吧   妈妈，XX的笔盒一定是从文具店买的

妈妈：应该是吧，可是文具店很多啊，你还是问问她，然后妈妈带着你去看看

女儿：好吧

玲玲玲玲妈妈

这几天，女儿总是给妈妈夹菜，喂妈妈吃她爱吃的东西

自己喜欢吃的，先给妈妈一口，然后自己吃

妈妈：给爸爸一口吧

女儿：还是给妈妈

这个偏心眼儿的宝贝啊。。。。

玲玲玲玲妈妈

女儿：妈妈，我这里有点儿疼啊，妈妈

妈妈：哪里？是这颗牙么？

女儿：是这里。 看来真的要少吃糖啊。。。。

玲玲玲玲妈妈

女儿：妈妈，我的拼音作业忘记带回来了

妈妈：那明天你和杨老师解释一下，你说明天我会补做。 下次记得带回来哈

女儿：好吧

玲玲玲玲妈妈

给女儿洗脚，看着她笑眯眯可爱的样子

女儿：妈妈，我要透明胶

妈妈：用它干什么啊

女儿：小孔雀粘不住，我用透明胶把它给粘上

妈妈：好吧，那妈妈去给你拿

回来，妈妈坐下，感觉小凳子有点儿暖，有点儿湿

妈妈：宝贝，你刚才踩妈妈凳子够东西来着对么？

女儿：是的

妈妈：你知道妈妈怎么知道的么

女儿看着我，期待我回答

妈妈：刚才我这凳子还很平常，等我回来，我坐着就觉得有点湿有点儿暖，一定是你这个泡在热水里的小脚丫踩过。 我推理得对吧？

女儿笑：对啊

妈妈：那我们试试推理一下？ 比如家里就你和妈妈，放在桌子上有块儿巧克力， 女儿出去玩儿了，说：妈妈，不许吃啊  可是等宝宝回来，发现巧克力没了，问妈妈：妈妈，巧克力哪里去了？ 妈妈说不知道

女儿笑：就是妈妈给偷吃了！

潇潇妈妈0928

玲玲好可爱啊

玲玲玲玲妈妈

下面引用由[U]潇潇妈妈0928[/U]发表的内容：

玲玲好可爱啊

谢谢，潇潇也很可爱~~

玲玲玲玲妈妈

http://music.baidu.com/song/15792096

女儿，妈妈最喜欢的这首spanish dance No.2,( Susan Scott 演奏），又找到了！！


http://music.baidu.com/search?key=Classical%20Dreams%20For%20The%20Celtic%20Harp+Susan%20Scott