点滴成长，脉脉相伴

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昨天去幼儿园接STEVEN，大概前前后后停留了将近一个小时。总结一下这个时间里的小亮点。
一、平衡技能
根据体能测试的指标，我发现我家的宝贝很辛苦，从幼儿园开始就要不及格了。我这个当妈的是从小学四年级开始一直被折磨到高中毕业，就因为体育的达标，甚至因为体育成绩不好，初三竟然重上了一年。还是说回我家儿子吧，为了能迎头赶上，我们每天都会锻炼锻炼他。昨天从幼儿园接出来后就走了走平衡木，走了差不多两三个来回，他竟然能自己双脚交替走了，好开心啊。
最近爸爸也反映身体的协调性和力量有了一定的提高。小牛推车的时候，身体的腰开始摆动了。我心里暗暗疑问，不知道是不是Q10的原因。
二、一点点和小朋友的交集
在幼儿园操场上荡秋千，旁边还有一位小朋友，那个小朋友特逗和我说，阿姨，你怎么知道我叫涛涛的？我说，我不知道你叫涛涛啊。儿子在旁边接话说，他说他叫涛涛。哈哈，这个我很满意。说明他关注了我和别的小朋友对话。另外一个他班上的小朋友，比他大，两个人跑步，我家的臭小子还要和人家站在一起开跑。那个小朋友说的话，他也挺关注的。虽然有一部分他 重复人家的话，但比以前不听不顾的表现好多了。
三、耍点小心眼
晚上，我俩在床上，他突然和我说，妈妈有力气，爸爸没有力气。我觉得奇怪，何来此言。我就说，妈妈为什么有力气。他说妈妈能当连杆。哈哈哈，笑得我。原来，每天晚上他和爸爸都要在床上折腾玩，他坐在爸爸身上折腾，戏称爸爸是连杆。但是这两天爸爸出差了，每每提起来爸爸出差了，他就说，晚上没有连杆玩了。今天，看来他是动了小脑筋，想让妈妈带他玩，就说妈妈有力气是连杆。

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时光如梭，我恨不得STEVEN是日新月异，但他仍然是小蜗牛。
有些时候带他玩，我常常会气背过气去，想要抓住他的注意力太难了。
静下心来的时候，我又常常觉得自己太躁了，还是应该反思自己！
觉得他的认知基本上能跟得上，但是对人的兴趣还是弱，也就是基础还是不牢。
我们现在的个训老师，恰恰没有这方面下功夫，我也很郁闷。
这段时间，机构的老师说他上课时缺乏主动性，看来认知要加强，另外，想象力似乎也需要加强。
我回家仔细想这个问题，我感觉STEVEN上课缺乏主动性主要有两方面的原因，一是储备不够。语言是思维思想的体现，他的语言刚刚出来一年，心智落后，所以不会瞬间很快的表达并抢答问题；二是性格，STEVEN从来就不是小精灵型的孩子。想想我自己，从小到大，无论学习是否突出，我从来不是那个抢着举手回答的学生。如果这么分析，那么，我不打算启发并要求他一定要举手抢答一类的，但是我会在心智和理解，以及认知上进一步下功夫。
关于眼神
这一个月，我越来越发现臭小子的眼神定不住！
这两天读K妈的帖子，再观察我家臭小子，我明白他眼神差，对视不足不长，除了社会性原因外，也有生理上的问题，肌张力不足，视觉治疗的需要等等，但是毕竟北京没有找到合适的资源啊。今早给他吃Q10的时候，想到他喜欢，我就拿着瓶子上上下下的晃，让他的眼神跟着跑。到了单位，感觉自己的智力不足，抓住生活中点滴训练的机会太少！

早上翻帖子，看到高乐高爸爸关于眼神的说法，摘到自己地里，督促自己在生活中学习。

下面转高乐高爸爸的经验
如果没有眼神对视，说明孩子根本就没有很好地对人对事的关注，就更谈不上后面的交流互动了，所以眼神对视非常重要，对于高乐高而言，我们是把这个训练放在首先位置的。论坛里有很多方法，您可多看看，我们平时的一些做法我列在下面，您也可以参考：

   1、早上起床时，我叫他起来时会直接近距离眼对眼，让他一睁眼就看见我的眼睛，让他看我瞳孔里反映的他的影子，他会觉得很有趣，锻炼他不怕看人的眼睛。
   2、洗脸时。我们会面对面用毛巾盖住脸，慢慢把毛巾放下来，突然就近距离看见对方的眼，象躲猫猫一样，很好玩，高乐高经常会要求多玩几次。
   3、喂东西时。可以用勺在他面前绕一圈，引一下他的眼光，可以把勺放在你和他的视线之间，让他看你一眼，并习惯盯着食物吃。
   4、喊他时。尽可能让答应你，同时还能看你一眼。
   5、与他讲话，尽可能让他看着你，可以用手辅助一下，慢慢让他习惯。在这个环节，我会经常与他开玩笑，他只要不回答不看我，我就认为是他默认了。例如，他原来经常不理我，我就说：高乐高，接着玩具。他还不理我，我就直接把毛茸玩具扔他身上，他被砸几次后就会有回应了，这种事有段时间，我无时不刻不在搞，“高乐高，我滴一滴水在你脖子上啊？”、“我拧一下你耳朵啊？”。。。。只有没回应，我就马上动手。后来，他学会说说不要，但关注度还是不够。我又把话反过来说：“我们一起玩电脑好不好”、“我们一起下去玩好不好？”.....又逼着他认真理解我说的内容。
   6、出去玩时，多指些东西让他看，有时故意搞得很夸张，吸引他的注意力。
   7、运动时。多玩一些回合制强的，例如拍皮球、羽毛球等。逼着他习惯事物反馈的有来有回。
   8、玩时。先和一个小朋友玩，让这些NT孩子带着他玩。让他融入一堆孩子太难了
   9、晚上睡觉时，搞个光束照亮屋顶也可以玩一会。现在校门口有这类东西，能照出卡通像，很有意思。

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每个周一，是爸爸妈妈一起接STEVEN从幼儿园回家的时间。
昨晚，爸爸接他，我找了两个老师聊聊。兴趣班的老师说，他就是注意力不集中，但是他是个很聪明的孩子，看着没听，但是回头问他他都会。班上新来的老师还没发现什么问题，觉得应该尊重孩子的天性。根据两位老师的谈话，我大体判断，STEVEN在学校的认知不大成问题，但是仍然游离的很多，蒙氏的老师似乎又不大管教孩子，真是让人郁闷，甚至抓狂！我真有个冲动，要向幼儿园坦白！
从教室里出来，我和爸爸带着他一起玩平衡木，秋千，梅花桩，滑梯等等。最让人高兴的是，大的滚筒滑梯，他终于突破敢玩了。当然，今天第一次是我们给忽悠上去的，他爸爸强推下来的。第二遍，略推一下。后面就如鱼得水，坐着玩，趴着玩都没问题了，玩的很HIGH。当然，脑袋朝下趴着滑下来还不敢。
我和爸爸都很感慨。觉得还得是家长能促进他的进步。这个滑梯就是我们两个都知道他现在的水平到了，肯定能滑，才一个上一个下促成了。要是等老师，估计又没戏了。
晚上回家看了早上姥爷拍的升国旗的录像，看的着急啊。能够不乱跑了。但是肯定还是呆呆的。幼儿园的集体舞也太难，太柔美，我们小子显然是无从下手。下定决心，我先学一套，再带着他慢慢学。

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春游
随着幼儿园一起参加活动，简单记录一下STEVEN表现。
等车的时候，很多小朋友在一起打打闹闹。STEVEN基本不感兴趣，只是在我跟前蹭。我在旁边说，你看，谁和谁追着跑，真逗啊。他跟着我说的也高兴的看，但明显是即使看，也不跟上人家的节奏。也许是视觉追踪不够好，也许是兴趣没有那么大。
下了车，大班的姐姐说，我要等着STEVEN一起走，另一位哥哥也说要等STEVEN下车他才下车，家长都说，STEVEN的人缘很好啊。但是我家的臭小子就跟赫他无关一样。那个姐姐来拉着他的手，他还要把人家的手甩开。我这个当妈的在旁边帮腔也没用。
开展活动了，先是搓干的玉米棒子，我完全放手，在一旁看着。七个小朋友围着一个筛子每人拿一个玉米棒子在抠或者搓，短短的不到五分钟内有家长在旁边说应该拿两个棒子一起对着搓，有老师拿棒子示范这么搓会搓的快。STEVEN没言语，但是节奏跟得上，能搓下来，而且还能自己又去取个棒子过来，对着搓，说明旁边的信息他能吸收，在动脑筋。但是无论是面部表情还是语言，都没有那些NT孩子的兴奋和叽叽喳喳。
再说碾玉米
七位小朋友分两拨去推磨，这个活动中，STEVEN能很好的跟从，跟着推磨的过程中喜欢看磨石在转。（题外话，我写的时候才想起来以前讲过磨面，当时应当顺便提醒他联想一下）。
下一项活动，分组抱球比赛。
男生站一队，女生站一队，跑出去抱球回来给同伴，交互下去，看哪队先赢。小朋友都异常兴奋，高呼不断，跑的速度也很快。STEVEN在集合时，需要特别辅助，否则是落在外面的。站在队伍最后，根本不看前面的情况，慢慢随着他的位置不断前移，他看到了小朋友们在来回抱球跑，他也想参与。他想过去玩的时候，只是挤到小朋友跟前，没有语言，没有手势。如果小朋友不干，挤到他的面前，他也就算了。轮到他了，他很喜欢，速度不行，老师跟着他在后面跑，但是往回来的时候，他是跑偏了，没有对着自己队伍的方向。本队小朋友赢了，他也没有和大家一样的兴奋。
再下一项活动，推独轮车、挑扁担和背筐扔沙袋
坦率的说，这几个活动的节奏都很快。讲解示范的很快，场景也没有事先预热。
推独轮车，这是一个对他来说有难度的活动，活动基地的工作人员在旁边辅助，STEVN知道如何完成，但是推的过程中没有掌握要领，注意力不够集中，眼神没有按照旁边辅助人员说的往前看，而是或者看轮子或者看旁边。
再往下就是大班中班参与的体能活动了，类似攀爬一类的，我自己带着STEVEN做适合他的活动。总体上来说，身体运动能力提高的很多，有些项目上，能够体会出快乐。比如铁索桥，刚开始很害怕，慢慢的，走了三分之二的时候，有家长在故意晃悠，有孩子笑呵呵的觉得好玩，他也能在紧张中感觉到快要掉下去的好玩，表情丰富了些。还有一个爬60、70度角的斜板子，第一个爬上去费力极了，明显的第二个下的，和第三个上的，依次往后，一个比一个好，调整适应的极快。
匍匐前进，这个不用说了，比家里的难度要小，毕竟家里地板比较滑。提示他左腿右腿，他也能按照去做。最后有点不想爬，我用了强化物油梨来吸引，很好用！
午饭时间
STEVEN明显是饿了，吃的时候很着急。吃的差不多了，我把饺子分给第一个小朋友的时候，他也没反对；分给第二个小朋友的时候，他反对来着。我后来鼓励他出去逛逛，因为有老师在地上野餐垫吃。他转了一下回来的时候很委屈的样子，说，妈妈说不能吃糖，牙齿会疼的。我说，是有人给你糖了么？他又重复，妈妈说了不能要，牙齿会疼的。我再问，他也是这样说。我就说，如果有人给了，你可以要啊。要不你再回去一趟，是老师给你糖了，是吧，可以回去要。但他始终在重复那句话，表情很委屈，想哭的样子。我猜是想吃又没吃上，又没划开拐。
吃完饭，整队，下一个活动。
整队中，STEVEN，还是需要辅助，而且自己站不直，也不会跟着队伍成一条直线。出发去下一个点时，一个机灵的姐姐过来拉着他走，他倒是让拉了，不过，姐姐的话一篓筐，他没反应。有的话，我重复一遍，他会答。比如，碾碎的玉米，是拿回家熬粥喝，还是喂动物，他会说拿回家熬粥喝。
下一个活动是种东西。
老农的讲解，STEVEN能够站得住，听得进去。小朋友都往前挤，STEVEN被挤得看不见的时候，也知道往前挤，但是这种挤没有对旁边形势的观察，视周围小朋友为无物。用铁锹挖坑，能大体记住老农讲解时候的做法，按照那样的姿势去挖坑，至于力气和协调好看的姿势他是没戏，但是对于没有和小朋友协作，大体上自己照猫画虎他是能应付的。
这个活动刚结束，超大的风就刮来了，老师说，我们是避风去还是继续下一项活动。小朋友都说接着玩，当然，我家的臭小子是没出声的。我心里暗暗叫苦，按照他的作息时间，他已经困了，再下去他的表现就会差好多。而且我也快累晕乎了。好在整个幼儿园集体叫停了。上车返程！在车上，一个中班的小朋友和我比较熟悉的，主动过来找他逗，他不理。我说我们玩PEEKBOO，这是他喜欢的游戏，那个小姑娘玩着和他逗，眼睛看着他发光，可是我的宝贝儿子也玩也笑，但是眼睛不是对着人家看的。我就在旁边添油加醋。
煎熬的时间终于都过去了，STEVEN趴在我身上睡着了。
春游结束了。
一天的反思和回顾

表现好的地方
最明显的就是运动能力提高了，比以前一点都不走，一点都不敢走要好多了。对于个人的项目和集体的项目有了参与的欲望，说明身体能力提高了，他的畏惧心就小了，尝试的想法有了，这是非常好的趋势。
小范围听讲解听指令似乎还可以。
不好的地方
大环境下听指令的能力明显不足，需要额外的辅助。好像他的感统关了一样，整个人都比较呆比较木。
和小朋友的互动根本都谈不上。NT的思维和变化太快了，他根本都跟不上。
最重要的，他现在没有动机去跟，去关注周围的小朋友。这现在是他的短板，也是我发愁的地方，有点无从下手，也没法请求幼儿园的老师如何去帮忙。

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恐怖妈妈
爸爸出差，我又当爹又当妈。
第一天晚上，洗漱时间。我觉得他臭臭的，让他去拉臭臭，发现短裤上有臭臭的嘎巴，屁屁上也有，虽然不多但已经干了。我向来对味道超级敏感，胃里已经翻江倒海了，为了清理干净，我带着他一起洗淋浴，帮他洗身上等等。中间我故意不说话，他没有任何意识，沉浸在自己的世界里，我咳嗽提醒他，他会看看，但是很快又是这样。我的心情坏到极点，索性自己擦干身子，穿上衣服，回房间里坐着。这个过程中STEVEN始终自己在玩水，没有注意到我离开。我坐在床边，心里冒火。过了一会他意识到了，喊妈妈。我进到卫生间，对他说，你不是自己玩吗，你就在那玩吧，别找我。你也别理我。他可怜巴巴的说，我下次不了。我的火还没消。恶狠狠的对他说，你看我的 表情。他低着头不敢看。我一声不吭，把光溜溜的他擦干了，抱他上床，告诉他你今天自己睡吧，我不陪他了。我说你既然不理我，不喜欢我，不看我，那我也不愿意看着你陪着你。他很害怕的要哭，说，妈妈你别走。我说，要不你唱个歌，我就不走。他说他唱两只老虎。我说换一个，我不喜欢听这个。他就在那里想，真是想不出来啊。我只好提示他，春天的歌，他才想起来春天在哪里。他睡着了，我反思自己，为什么不能去实践地板时光呢，为什么总要气急败坏的啊。想起杨宗仁讲的笑话，说对着自闭症说，你怎么不理我。唉，真是超级不合格妈妈。
早上醒的早，躺着看以琳。看到阿美的帖子里说，对孩子吼给孩子压力，实际上是破坏他的大脑。我，无语。

上升的关注
第二个晚上和第三个晚上，STEVEN在洗漱时间里乖极了，非常关注我，哪怕我出去取个东西也会跟出来，眼神也看着我往哪去。刚开始，我这个没记性的娘以为他是今天状态好，后来才想起自己发飙，吓到他了，他才提起了注意力，努力的注意到我。否则，他担心我会不陪他睡觉。
自责多余，我多多少少有点安慰。他还是很明白道理很记事，知道控制一下自己行为的。

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一起玩
昨晚回家给STEVEN玩HABA的拼图，24块，好像玩过3、4次。从二十分钟前进到10分钟。这次，我没放任他自己玩，从打开盒子那一刻开始，我们俩个石头剪刀布，看谁拆盒子。开始拼了，就一起抢着拼，或者我故意拿错的往上对。另外，再一起评论里面的工作，比如有人坐在墙角打盹，我问他，这个人在干嘛，他没有答上来，我说你看妈妈，我假装瞌睡状并打呼噜。他就猜出来了。
真是该检讨啊，平时对他还是不够花心思，动脑筋。这次拼图的游戏，略微上点心，就增加了很多的眼神对视和分享，以及语言表达的示范。

一稿三吃
前面我写了春游的流水。节前那天我改动了一下，给了STEVEN的个训老师，希望他们更了解小子的真实情况，以及薄弱环节，下一步有针对性的进行训练。昨天上班第一天，我花了整整一个下午，用了春游的内容改编成了表扬信。因为小子幼儿园的老师希望我写感谢信给领导，我当然只能照办。写完了给那个老师先过目。她反馈非常满意，我长出一口气。今早把表扬信送给了园长。回头，打算再改编一下给幼儿园班级老师，让老师在能上手的地方更有效的帮助他。

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要与不要
从小我们家几乎是没有零食，或者说没有不健康的小食品。家里备的零食，要么是坚果，要么是有机饼干或蓝莓干。STEVEN每顿饭都会吃的很饱，对零食也没多大的需求。很多时候，邻居或家长一般都会给小朋友一些薯片巧克力沙琪玛等等。因为我自己很反对这类零食，所以从一开始我就教STEVEN不接受别人给的东西。最近，我发现出了问题。一旦有人给东西的时候，STEVEN都会看我，如果我不在场，他就很纠结，他不会接受东西，但是跑回来或者和我说的时候，他就嘟哝，妈妈说了，吃糖会牙疼，妈妈说了别人的东西不能要。说完这些，他也很不开心，他会难过撇嘴。
我想了又想，考虑交流和表达更重要，我最近在更正我的教法。一有人给他东西的时候，如果他看我，我就说，你想要你就拿着，说谢谢就好了。可是，我的宝儿啊，即使我已经这么说了，他还是很纠结，还要看着我，半天不敢收！
唉，真的是不能教错啊。管他是啥，应该先教他，凡是给的，就收下！

如何玩
那天五一休假回到小区，看到有熟悉的孩子在楼下玩，当即我下决心不上楼带着他在楼下玩。我带着五个孩子疯啊，玩小孩小孩真爱玩，玩红绿灯。STEVEN玩的也很好，大家都挺HIGH。第二天早上，五点多我醒来后回顾这次互动玩，越想越不对劲。是玩的听HIGH，但是，整个过程里面没有STEVEN和其他人的互动啊！天啊，貌似玩的热闹，但是没有孩子间的互动交流。 唉，我心里那个不是滋味。但是，我怎么想也没想出来怎么能在里面加入互动。因为NT的孩子变得快，能带着他们一起跟我玩已经不容易了啊。
又仔细想了想，没有互动的原因有三。一是孩子多，三个NT，太难协调，主意多啊，我的控制能力根本不成；二是游戏本身也不是互动的，这两个游戏更多的是指令，或者说有一定的参照；三是即使有很好的机会，我也没有充分给STEVEN 机会。
此外，对于我的孩子来说，也许一下希望互动交流沟通是不现实的，就连他妈妈都觉得和NT互动跟不上，更不要说他了。对STEVEN而言，先是玩好这个游戏，完成这个游戏，第二步是参照他人，这个里面应该加些东西，比如小孩小孩真爱玩，应该从摸绿色的树，转为摸扎红头绳的小姑娘，这样可以让他更加关注人，或者看其他人；再或者两个小朋友拉手去摸戴眼镜的叔叔；从第二步才能到第三步，也就是从参照才会到沟通，还有好长一段路。
每次都玩得热闹，但是真的玩得有效还得好好动动脑筋啊！

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语言方面的一点想法
感觉两个月来，STEVEN的语言长度变长了些，从春节后的四到七个字差不多现在有十个字了。说话的主动性变好了些，一天当中，在我们在一起的时候，基本每天都会有一两个新的变化。比如，洗澡后在床上，拿着郁美净逗他爸爸说，这个香香的，你吃吧。昨天早上，和爸爸交流一下关于进一步促进他语言方面的想法，记下来，提醒自己做到。
一、注意自己的句子完整和长度。尤其在陈述计划，描述东西的时候，应该心里有一个意识，保持句子和句型的完整性，比如，谁和谁什么时候去哪里做了什么？不能太随意表达，简单化。
二、轮流讲故事。对于STEVEN非常感兴趣喜欢的故事，他往往是记得非常快。那天晚上，只讲了一遍十四只老鼠种南瓜，他第二天就讲给个训老师，从老师反馈回来的情况看，用的字词和讲的基本一致。照这种情况，可以带着他，让他讲一页，我讲一页，尤其是里面有对话的地方，可以让他说小朋友的对话。我讲的那部分，可以适当变化字句，因为他已经理解了内容，变化字词，加入更多的语气，可以丰富他的储存。
三、注意讲述发生过的事情，用四五句话描述。估计这个能力应该是3-4岁孩子的能力。打算四五句陈述我们的一个活动细节，或者一个亮点，突出重点的讲，最后一句带出一句情感的话，或者解决问题的办法。 另外看了台湾郭老师关于语言训练的建议，在三四句陈述的时候，先让他填空说，然后是把几句话合上说，但是几句话合起来复述的时候是由大人来做，不是孩子。这个建议很好！
四、注意问他为什么。可能不是非得眼巴巴的跟着问，带着我们大人的分析，讲解、启发式的让他了解为什么，或梳理出来事件也许更好。认知的方式，应该是先知道是什么、为什么，然后才是怎么办吧。
五、慢节奏，生活气息浓的动画片里的模仿和学习。法国人的贝贝熊生活日记，他很喜欢。最近开始模仿。那天爸爸说要刷牙、洗脸、睡觉。他回答，我还一点都不想睡诶，完全是动画片里台湾人翻译的语气，笑死我们。看来，这个媒介要借助一下了。
感觉他最近的重点，不是对话维持，而是自己三四句的讲明白自己的心情和发生过的事情。继续努力！

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对人的兴趣，对游戏的兴趣
最近一周，STEVE个训课有个普遍反应，一个假象游戏，STEVEN和老师玩，会玩的很好，很开心，眼神和语言都跟得上。加入另外一个小朋友和一个老师，四个人玩，他就歇菜。眼神和主动性，甚至跟随性都会差很多。老师反复和我强调，加强和同侪的玩耍。
我觉得老师说的有道理。但是又不完全是。
第一，STEVEN现在的能力还不足以和NT玩和交流，他还是玩自己的。在熟悉的游戏中，尽管有NT，但是他是自己玩，不是交流着玩。所以，从这个角度来说，和NT 玩，不足以能及时解决这个问题。
第二，一个人和老师玩，玩得好，因为和老师熟悉。那么在一节课的开头就加入一个小朋友和老师，而且这个小朋友比STEVEN的语言和思维能力强好多，他是很难适应的。也许，该向地板时光说的，先热身吧。等着HIGH的时候再引入小朋友？或许还有一个原因，他应该和他能力相当的小朋友合课，不应当和比他强的小朋友合课？
唉，没想出好办法。直观上，觉得老师给出找小朋友玩的 办法不是一个有效的现在有用的方法。

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开心巴巴
昨晚洗漱完，我在客厅，听着卧室里面STEVEN和爸爸在闹腾。越听感觉越好，明显小家伙哈哈笑、接话的声音大，频率高，和爸爸有来有回，玩的HIGH。后来，我也进去了，爸爸说，我吃了大西瓜拉粑粑，我的粑粑圆滚滚咕噜噜就拉出来了。STEVEN说，我吃了草莓拉粑粑，我的粑粑是红的，扑哧朴次的。每一次，STEVEN都笑的接不上气。再后来，爸爸说边骑自行车边拉粑粑，拉出两个车轮子。STEVEN说，我边开门边拉粑粑，拉出来个把手。。。。整个过程，小家伙笑的喘个不停，而且最重要的，他在动脑筋，跟着爸爸的思路在走，说话声音大（平常都好小的声音），语句完整，连词形容词都用的不错。后来我们说睡觉了，要知道平常和妈妈睡觉是最好的强化物，这次，他说，我们继续玩吧，我不想睡觉。
这次大约玩了将近一小时，是我们所有和他玩的过程中，玩的最好的，最HIGH的。我和爸爸都很受鼓舞。爸爸说他是灵机一动想起来的，因为STEVEN最近很喜欢臭粑粑的东西，给他的绘本也找了一下和这个有关的，《小象的大便》《是谁嗯嗯在我头上》《猪爸爸的屁》。爸爸讲小象的大便的时候，借题发挥，发现他很有兴趣，就不断乱说乱讲，他就跟着兴奋成那个样子。
这次才对老格说的话有了亲身体会。当他在快乐中的时候，他的互动沟通的回合都变多了，而且他会跟着动脑子，眼神，情感都有！
已经干预一年多了，这次，我们身为父母的才找到点感觉。SIGH。

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PCI指导
去见陈老师，给他看了我们的录像。
录像里面，STEVEN在我们逗他的时候都很难有眼神接触，即使有接触，眼神也定不住，而且很容易断。我们只能是感慨自身的悟性差。陈老师比较安慰我们，说STEVEN已经对人有一定的兴趣了。也提出来一些操作性的建议，比如如何逗引小家伙。
关于玩伴。陈老师印证了我心里的想法，找NT的话，STEVEN还不具备能力，即使找，也要找比较弱的玩伴，那种同龄或者是比他大的，他都不适合。合课的时候也最好是和他差不多能力的。否则，合课的效果会比较弱。
关于如何衡量游戏效果。看沟通的回合，首先是越多越好，然后是越快越好，最后是越复杂越好。
断掉了怎么办？可以提示他，也可以降低高度让他很容易就能接上。
关于看书。要想好目标是什么，是认知，还是沟通，还是语言学习。不同的目标形式会差别很大。比如，书、妈妈和孩子是个大三角的时候，是不利于分享式的眼神沟通的。三角越小越有利于眼神分享。
关于老鹰捉小鸡。不适合直接带着和NT玩。在家，和大人慢节奏的先玩，先逗。
感觉PCI这边相对来讲比较OPEN，无论素材分享还是讨论问题，还是帮助家长成长方面，陈老师这边都是蛮好的。

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六一活动
周五幼儿园亲子庆六一活动。感觉那些个小项目steven基本上还成。这个还成建立在我的辅助上，我会带着他在旁边看，讲解规则，夸张好玩的地方，如果放任他自己玩，他肯定会被小东小西不重要的东西吸引跑了。虽是项目能够完成，但是完成每一个项目的过程中和结束时，他都没啥表情。这个是我最近没琢磨明白的地方。最简单的回答是没兴趣，因为他吃了东西后，是满脸高兴，蹦蹦跳跳的，但是昨晚游戏的时候，他就是面无表情。可是做之前，他还是想去做项目的啊。为什么这样，该怎么激发或者处理呢？头疼。
情绪问题有苗头
我一直觉得STEVEN是个很温顺的孩子，没有太怪异的行为，也不挑食，没有什么大的脾气，比较听劝。但是，最近，感觉他开始有一定的情绪问题，或者说有苗头。不过话说回来，也许，是进步的表现呢，是自我意识开始强大呢。那天该开始下一堂个训，因为老师一直在和别的家长聊天，我就拿手机给他看歌玩，结果老师后来找他上课，他就是不上，怎么劝都不成。这是以前没有过的。那天，那个老师好像也不在状态，没有干预。好像面临情绪问题的时候，我都挺抓瞎的。可以说，除了抱抱他，我还真没办法。好在他还让我抱。

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端午节登高
三天的假期我们两天都爬了香山。第一天爬的时候，STEVEN才走了一点点就嚷嚷累，不住的说累死我了，太累了。整个一程，用了两个小时四十分钟到山顶。最后一点点，我故意抱着他走了十级台阶。因为他一路说累，但是不知道要抱，傻孩子啊。下山的时候，我们做了缆车，一家三口都开心，在缆车上我们自拍的照片，每张他都看镜头，笑的好。
下山的时候在饭店里，故意和他回顾上山的事情，他都能准确的说出来，比如摘桑葚，比如累的时候赖妈妈身上等等。我判断，对于发生过的事情，他有记忆，而且表达两三句应当可以，但是在临界点，需要给他填空，帮他复述。最近，这个可以练练。
第二天爬山。早饭的时候，给他吃了1.75个Q10，半个小时后上山。不知道是Q10的作用大，还是昨天爬过山适应了，他全程都没有说累，有需要拉着赖着的时候，但是基本上感觉他要轻松很多。有姥爷在，姥爷喜欢拉着拖着他走，我说，拉着他多累啊。姥爷回答，是累，但是拉着他的小肉手，我有动力啊。姥爷还买冰棍给儿子吃，我们都没买过给他吃。爸爸问我行么。我说行。在我心里，正常孩子的需求和耍赖已经比吃垃圾食品重要了。说句题外话，带动姥爷运动，带动姥爷一起感受快乐，是我们最高兴的收获。老老小小，都想照顾好！
短短的三天，运动比较好！其他方面，收获较少。还是家长做的不够好。

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愿意，还是不愿意
姥姥这两天在家。我是煮饭婆。周六的中午饭快结束的时候，我问他，STEVEN，你说妈妈愿意不愿意姥姥回来呢？STEVEN说，不愿意。我想了想，掰开说，我说，STEVEN，姥姥不在家，妈妈就得天天做饭，早饭、中饭、晚饭，好累啊，胳膊炒菜翻菜，胳膊都疼了，腿也站酸了。你说，妈妈希望姥姥回来么？小子没回答，然后把我刚才的话重复一遍。晚上，我直接又问了一遍，妈妈希望姥姥回来么？答，不希望。
无语，我不知道这种想法解读，心里猜测的能力怎么能练习他。
喜欢什么
晚上睡觉，和他叨咕一天的活动，我说今天我们去了旋转餐厅，还玩了沙子，上了厨艺课，你最喜欢哪个。小子很明确的回答，我喜欢去旋转餐厅和上厨艺课，我不喜欢玩沙子。有点超出我的意外，因为，玩沙子的时候，他很专注的感觉啊。
妈妈，你看
周日，好像好几个主动交流分享的时候，比如，早上，他在阳台上看着，对着我说，妈妈你看这是个什么果子？或者，指着书上的东西说，妈妈你看这个花，我说看不清，他还知道拿近点给我看。
问问题，大约不到40%问题问的好，问的切合场景。但是能有一半多的问题，比较刻板。比如，拿个果子或者蔬菜就会问，他是长在哪里的，他小时候是什么样子。那天问菠萝长在哪里，我说树上。姥爷搭腔了，说不许误导孩子，是地里的。我赶紧说，咱俩搜搜吧，一艘果然是。小子现在也会说，我们上网搜搜吧。可是，问题总是这么刻板，也不是回事啊。
周末去了一个感统的地方。那里要给做测评，是那种发育商的测评，大人还不让进。我心说，啥测评我都见过，有啥用捏。结果，让我啼笑皆非，测评结果是发育商正常，尤其语言符合同年龄的。我看了一下 测评的工具，就是儿童医院和儿研所那些东西，二十世纪的量表。我当时也忘了问爸爸花了多少钱，这个测评，够逗的。唉，这么明显个小ZB儿，愣是没测出来。晕死。国内的医院还能信个啥。

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我不上课，我要回家
晚上第二节课开始前，小子突然变脸，不想进教室，拉着我说，我要回家，我要回家，我不想上课。别说，我还真手足无措。后来，拿着油梨进教室，老师在旁边等着，我陪着，说会儿话，也就没事了。
下课的时候，老师有点点兴奋。可能STEVEN的表现出乎他的意料吧。老师说，出了差不多二十多道信息交互的题，小子每道题都答对了，连原因都说的很清楚。比如，王老师，方老师，袁老师进了屋子，屋里有一件又肥又大的衣服，那是谁的啊。小子答，王老师。为什么，因为王老师胖。长颈鹿，小兔和小狗在苹果树下玩，一会，苹果都不见了，是谁吃了苹果啊，答是长颈鹿，为什么，因为长颈鹿个子高。这类题有点像常识推理判断题，两三句的表述，找出对应点，并说明理由。
我问了一下我周末和他对话中提到姥姥回来，妈妈高兴与否的问题，老师直接短平快的回答，因为我的那个问题不是他关心的，不是他的感受，所以他判断不出来。
老师说感觉上周他还没有表达这么好，这周好像突然有了进步。判断得准确，说得也好。还说，感觉他现在到了识字敏感期。喜欢认字，也愿意去认，可以教他了，这样知识面会拓展的快。我倒是觉得可以慢点，随着阅读，感兴趣就教，不过分的在意这个。主要是担心他认字之后光看字，不去看图片，琢磨图片的内容了。
老师说的这个表达上的进步，其实，我觉得是这两个月低幼读物的阅读起了作用。大概这两个月应该看了五十多本书了。还是有点效果吧。

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小学面试题
早上在食堂碰到一位朋友聊起来三小的面试题，据说面试了将近一个小时。记下来几点，留着参考。
一、父母的名字、工作单位、做什么的；家住哪里，家里都有谁？
二、写下来自己的名字（注意是写下来哦，运笔还是得练的）
三、跳绳（朋友的女儿不会跳）
四、看图说话，四幅图
五、十以内的加减法
。。。。
最后一道题，据说，一个小男孩大哭着出来了，他妈妈把他抱起来问他，他也没有说明白为啥没考完就哭着出来，为啥哭。
朋友的女儿考完后出来说，最后一道题是，现在你坐着宇宙飞船，离开地球了，然后让小朋友们演。。。。看着题应该是假想游戏、角色扮演一类的题，可能那个小男孩觉得离开地球好可怕也就哭了。
朋友的女儿顺利录取，据说很快就接到学校的电话，学校还这样说的，小朋友表现的很出色，你们没报别的学校吧？

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PCI指导
去见陈老师，这次主要由他和STEVEN互动。大约一个小时。
互动的很简单。挠痒痒，扔豆袋，玩球球，听诊打针等等。陈后来问我，看懂了么。我说懵懵懂懂。
我家小子的问题，很容易断掉，每次兴奋的时候，他会要离开那个使他兴奋的东西或物，跑开转个圈；兴奋好玩需要分享的时候，远距离做不了，只能跑到我跟前。
建议，简单的游戏，简单的互动，简单的语言，等待，一定要等待，等他回来，不要总是去提醒去把他招呼回来，他需要时间过度，把兴奋缓下来。不要过分在乎眼神的接触，不要非得等待眼神。将回合做下去，延长回合更重要。不要在沟通交流中加入太多的目标，不要画大圈，画小圈，一个一个小圈子画好，才会慢慢连成大圈。游戏中的提示，越间接越好。游戏中，如果他有重复刻板，可以适当提示，给他选择，或者引导。比如，不一定一直是十层，可以说，要不要再高点？调整好家长的状态，心情再去做。
按地板时光衡量，他卡在第三阶。

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生气妈妈
每次洗手，STEVEN都是磨磨蹭蹭的。我一看他洗手就气不打一处来。有时候在旁边，我会说，你想要生气的妈妈，还是要可爱的妈妈？这个周日，我在客卫洗，他在主卫洗，洗完了的时候，我过去，我说你洗干净了么，他举起手给我看看，我摸摸看看，还不错，就说，STEVEN 真棒，洗的真干净。小子说，这次妈妈没有生气。哈，他心里清楚的很。
山楂片
爸爸讲了STEVEN一个小心眼的事情。STEEN看到桌上有山楂片，自己拿到手里，看到爸爸过来，赶紧搂在胸前，然后指着这那的问他爸，这是什么，那是什么，就是不说山楂片的事情。
姥爷别走
周五的时候，姥爷要回老家，让STEVEN 过去问问姥爷要干什么，他过去了，没眼神没表情的说，姥爷，你干嘛去。姥爷说，我要回我家了。STEVEN自己直接就说了，姥爷别走。
早上醒来，姥姥和TVEN问好，STEVEN不理姥姥，我低下身子和他说，你赶快过去和姥姥打招呼哈，这一桌子饭都是姥姥做的，你不理他，他就不高兴了。STEVEN到了厨房，找到姥姥说，姥姥辛苦了。

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将近一个月没有过来记述臭小子的成长了。慢慢的一一补上。先说说密集接受培训的事吧。
广州的拼盘
七月中旬去了趟广州，听了K姐的拼盘讲座。简单说，信息量大，收获大。了解了多方面的讯息和干预手段，同时，见到了一些老家长，很受教。
回程的飞机上，拟定了近期要做的事情，1、家里购置些简单的感统器材方便应用；2、下单买书，如不怕孩子少根筋；3、增加游戏课，减ABA个训课时两节，增加感统课时；分别与各方面老师交流沟通不同的重点情况；4、身体调理，尽快看完生物疗法的有关书籍，根据孩子汞超标的情况，有计划的开始相关事项；5、简单明了交代老人改变两个事项，一是放慢说话速度二是减少问句；6、和爸爸沟通，先改变两点，一是与孩子沟通时降低身体高度二是多玩乐，学会见好就说；7、每天尝试至少20分钟的RDI；8、八月暑假，禁奶禁麦看看情况。
与老家长见面，最切实的感受是淡定。元元妈妈有句话，虽然我不能完全同意，也做不到那种气度，但是可以考虑换个角度认识自闭症，她是说，自闭症就是社会性有缺陷，就像我们近视眼一样，配个眼镜就好了，这个社会性缺陷也没那么可怕，有些补偿就行了。晨宝妈说，两三年回心态慢慢变好。而且晨宝妈超级推荐甄岳来的讲座。看到老K在讲台上讲课，我的脑袋涌现出来的就是这个女人不简单，她能调动学习那么多的资源！这是小K康复的重要原因。换句话说，妈妈有多牛，至少要善于学习、能于沟通，孩子才有希望！！！
题外话，走之前，因为占着周一周二恰好有很重要的活在手里，非常犹豫是否要去，后来横下心，说自己腰扭了，就飞去了。听课觉得时间满满脑袋满满，连广州好吃的都没有时间吃。回来后，真的发现，工作还是照旧，并没有急的鸡飞狗跳。我的生活重点一定要搞清楚，工作、儿子之间的取舍看来以后不会再犹豫了。

PCI
爸爸去听了杨宗仁的第二讲。同时第四节成长团体也是他带着小子去的。每天晚上爸爸带着STEVEN胡闹半个小时。这个时候觉得STEVEN的笑声最大。

瑾心老师
说实话，对ABA我已经不大感冒了。但是瑾心的课还是赶着听了一些。收获最大的是她的一句话，把自闭症当做一个祝福。祝福我们有机会去改变自己，完善自己，重温儿时的成长。她讲了这样一段让我泪湿的话，我本来也是个很高傲的人诶，我为什么要求人家，想都不要想。但是为了孩子，我低下头，会去做很多事。有时候，我们需要把我们的自尊心放到脚下踩，为了做成一些事情。

林林总总的讲课，收获最大的不是知识，是智慧的面对孩子面对自闭。

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补点STEVEN的情况
识字
没有正式教过他识字。只是在读每本书的时候，着重指着书名念过一遍。那天，买了识字卡，挨张过一遍，数了一下，他认识110个字。还好吧。
记得元元在这个时候已经自主阅读了，我想了又想，还是希望顺其自然，通过看书慢慢认字，还不希望他拿到手后自主阅读。也不知道这个判断对不对。

讲话的长度
小表哥到我家。晚上带他俩睡觉，关灯后，承承哥哥就说，鬼来了，吸血鬼来了。STEVEN搂着我躲着，几个回合下来后，他一口气说了如下的话，承承你别闹了，现在是睡觉时间，都十点多了，该睡觉了，你这样大吵大闹是不对的，你都吵到我了，别拉我了，我要睡觉了，妈妈你快说说他。

阅读的些微进步
今年以来，我加大了阅读量，也放低了阅读量。后来，我发现他的阅读水平大概在两岁。小猫当当和咿呀呀系列的书，他接受的又快又好，都能自己讲。虽然郁闷，但这就是他目前的心理发展水平。近来，我发现，他的水平有所提高，估计心智也有点提高了。对我的感觉系列的生气和害怕，以及佛洛格和小乌龟富兰克林有些感冒了。看来阅读材料要适时的有所变化，有有点难度的，如情节多点和情绪心里方面的要借阅些，当然还要有翻起来特容易的。

妈妈嘘嘘
这一周爸爸出国，我只好带着他洗澡一类的工作。那天我上卫生间，他在旁边说，妈妈用屁屁嘘嘘。我倒。我说你呢，我用小鸡鸡嘘嘘。第二天，我又要上卫生间，这个小哥们过来说，我要看妈妈用屁屁嘘嘘。哈，想得美，赶跑臭小子。

感统
连续两周的同一时间，我去看了STEVEN的感统课。第二次老师有点不乐意，我仍然厚着脸皮也要去看。不过看下来的时候，我也比较欣慰，觉得老师还是有些经验的，虽然和我听课时台湾的老师差了一大截。一周之内，他的进步显而易见。而且，老师肯定看了我给他们的交流材料了，不再用计数器倒计时了，对于滑板活动中的逐步加大难度辅助渐渐撤出来，做的也比较好。
在家里，有哥哥比着，两个人都很喜欢做仰卧起坐。我记得老K曾经也给小K做过，另外，我觉得对于腹肌和躯干力量应该有帮助，所以轮流让他们做。STEVEN的很不标准，不过连续做了三四天了，感觉他还是有进步的。孩子的能力是练的，即使练不出来，也是有帮助的。