苦水变甜-----妈妈和莹莹一起成长

李蕊

[2008～2011]苦水变甜-----妈妈和莹莹一起成长

一直很想记录宝宝的成长，但是因为自己打字实在太慢了，很难随心啊！只能慢慢来了

李蕊

收藏方法
沙包和豆疗
受到网上一位家长给孩子做ＲＤＩ游戏的启发，我想起以前小学时玩过的沙包确实是可以给孩子增强触觉训练的。星期天下午趁着有些空，就缝了两个，一个大一个小，家里没有沙子，桥爸建议我装米，米多的是啊！由于精细动作能力差，我前后居然用了一个多小时，被桥爸狠狠讽刺了一下。果不出所料桥桥很喜欢，我示范着把沙包放手心揉揉，放脖子搓搓，一会儿又顶在头顶防止滑落，一会儿又往空中抛抛，这些桥桥都模仿的好快，不过他还创造了一样，放在嘴上蹭蹭，估计是寻求触觉刺激吧，感觉他找到新乐趣了。第二天早上睡醒还跟我要沙包，他忘了这玩具的名字了，于是表达出来是这样的：“妈妈，我要白色的沙子、米包。”我说：“哦，桥桥要沙包是吗？”“我要沙包，我要沙包！”
赶紧强化！下床去取吧，毛衣没来得及套，差点感冒！
每天晚上的精细课，有时是安排桥桥拿一把小勺子往一个玻璃瓶里舀红豆，一般要花二十分钟左右，最近重点在练涂色描画，很长一段时间没有舀豆子了。桥桥却突然自己提出来了：“我要舀豆子”。按他的性子是不会主动要求上精细课的，我知道他想抓豆子玩。也罢，既然针对自闭症孩子已经有沙疗和米疗的先例，咱也试试豆疗？找了一个方型的容器，把满满一瓶的豆子倒在里面，桥桥笑了，抓起红豆就开始扬扬撒撒，有的飞溅到地板上。深色的地板很难找，我用生气的口气说：“轻轻地玩，手举低一点！”桥桥怯怯地望了我一眼，收敛了许多，最后舀豆子的任务还是完成了，还同我一起把地上的豆子捡起来，心满意足地跑了。通过豆疗，我总结了一点，给他一个甜头，同时又不能纵容他脱离规则，顺带最好还能完成一次有针对性的训练，那是双赢的一课！

李蕊

请懂电脑的帮我改下主题吧：
苦水变甜---妈妈和莹莹一起成长
2008年9月19日出生的可爱小姑娘

李蕊

以琳，真是个神奇的地方！以琳论坛更是充满爱的海洋！
非常感谢帮我改了主题的天使！
2011年11月份的家长培训班使我受益非浅，我抽空就在论坛潜水学习。看到许多孩子的进步使我信心倍增，更是感动家长背后付出的努力。“真的是没有教不会的孩子，只有不会教的家长”，不知是谁说了这句话，我太相信了。我不是个坚强的人，但是为了孩子，我一定要坚强。面对孩子再不能无助的流泪失望，向每位以琳的老师致敬！我也要象他们那样对待孩子，微笑的面容，温柔的教导。
孩子的许多能力，确实是要教的，不是她不会，而是我没有教会她。

李蕊

我家莹莹，两岁以前真的看不出和普通孩子有什么不同，两岁三个多月时，还喜欢模仿大人说话，模仿大人的动作，电视上跳舞她也模仿呢，我每天晚上教她儿歌也跟着我学。
可是又记不清从什么时候起，不怎么爱学了，出门喜欢拣地上的小东西，喜欢玩各种各样的盖子，不和小朋友玩，只是偶尔跟在别人后面追赶，喜欢自言自语，别人跟她说话，根本不理。
可怜那个时候我还对自闭症一无所知。

李蕊

直到3岁上了幼儿园，经过观察我发现她确实和好多小朋友不同，许多比她小的孩子都很懂事很会说话。老师再三要求我去医院看看，还有一个热心妈妈的介绍，我才知道了以琳，马上报名参加家长培训班，也给孩子在网上报了名。
到了以琳，给孩子评估以后才知道孩子能力实在太弱了，连基本的配合都没有，就知道哭，当妈的心里那个难受啊，别提了，全是眼泪啊！
回来后，我马上从最基本的开始教孩子，大动作模仿，先学拍手，拿了孩子最喜欢的果冻作奖励，等她注意我时，我马上示范给她，然后发指令，辅助她完成，奖励；等我再发指令，不用辅助，孩子自己知道拍了，当时那个高兴啊，马上奖励！就这样孩子开始学习了拍腿、拍肚子、跺脚、拍肩膀，卡腰，拍头，虽然动作不很标准，但是比起学拍手（当时在以琳实际操作时，孩子就是不配合不学）相对容易多了，真是万事开头难。

李蕊

配对就从最简单的卡片开始，“一样的放一起”，配合的时间很短，喜欢乱跑，自己找小东西玩，我后来知道那其实是没有意义的玩。只好拿好吃的东西吸引她的注意，慢慢的自己会跟着说一样的放一起。我让她串珠，当然还是要奖励才能稳住往下进行。现在想想，其实现在已经很进步了，不用奖励也可以在桌子边上坐下来了。

李蕊

从指鼻子开始，宝宝会跟着说了“鼻子在这里”，然后教认卡片也会跟着说了。问“这是什么？”宝宝会回答了“这是    ”，那时我心里可高兴了，这在我认为是个小小的突破呢，要知道莹宝之前一直自言自语，虽然说的是我说过的话，但完全不和环境的是没有意义的啊！教她说是完全不会跟着说的，看来之前跟她说话，她是不明白意图的。
我后来开始教她认水果、蔬菜、日常用品的卡片。中奖励的时候穿叉教她“我想吃    ”，莹宝马上学会了运用到生活上，到毛毛家看到人家吃香焦，会说“我想吃香焦”

李蕊

贴一篇好文：一位孩子父亲的演讲
  各位朋友，大家好！今天几位家长朋友一定是分别代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像是检讨。我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业常常耗到十到十一点。
  于是，终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥了呵斥、不满和哭泣。我不能接受这样一个事实。做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。失败的情绪容易转化为暴躁，黔驴技穷时我也打孩子，有时下手很重。每当打过孩子，尤其是下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣的时候，每到看到这个平时那么漂亮可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能跟我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是自己的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，难以明说。直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。
  爸对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。
  比如在孩子小的时候，最需要打一个古典文化的底子的时候，我连续两年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背论语，背三字经，背千字文，他背我也背，当时没有看到什么效果，现在孩子再看电视时，特别爱看文化类节目，看到经典内容有一种亲切，有一种自豪，我知道，当年的功夫起了作用。去年带他和朋友的几个孩子一起去旅游，别的孩子爱去游乐场，我的孩子喜欢跟我欣赏名园，能安静的喝茶，默默的欣赏苏州评弹，去伍子胥死难的胥门，他有凭吊的忧伤。这些细微的变化，别人不可能注意到，每当此时，我都为孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一种收获。
  孩子二年级时候，开始写作文，写作文特别吃力，一憋就是半天，过上半小时去看看，本子上也写不了一行字，怎么办呢？每到他有作文的作业，我都如临大敌地紧张。后来在写作文之前，我先给孩子聊，确定作文的素材，听他聊活动的经历，感兴趣的场景，往往绘声绘色，充满童趣，有时对某个细节的关注，出乎大人的预料，往往又让我欣喜快慰。我告诉孩子，你说的话就是很妙的一篇作文。结果，想不到的是，写出来还是干巴巴，寥寥几行，我意识到孩子的语言能力和书写能力，没有协调发展，说话的时候好歹有我的目光我的问话给他鼓励和引导，当他独立写作时，书写的速度赶不上语言的流动，等写到那里时，已经忘了刚才想的什么了。如果学校进行的是说作文，而不是写作文，他的作文一定是出色的，但是，我们怎么能改变学校的传统呢？后来实在没有办法，再给孩子聊的时候，我用铅笔悄悄的记录，由于匆匆记录，书写潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新誊写，写完读给孩子听的时候，孩子十分兴奋，根本就想不到，他能构思出这么好的文章。告诉孩子这就是你的作文，完全是自己的创造，一字不落的抄下来，交给老师一定会让老师满意的。如我所料想的一样，课堂作文评点时，破天荒的被老师在全班范读，直到放学回家孩子的兴奋劲都没有消退。这样坚持了一年，他的作文一直保持了很高的范读率，后来即使我不再干预，也没有明显的退步。在遇到老师规定的题目，他感到无处下笔时，我会搬着我的手提电脑坐在他的旁边，约定他用钢笔在本子上写，我用键盘在电脑上写，然后互相交换阅读，看能否有启发。我的有几篇能拿得出去的散文就是在这种情况下写成的。

  我的孩子现在虽然在写作上比很多更优秀的孩子比并不见得有优势，但毕竟不再怕写作文，前几天在写一篇关于鲁迅的文章时，虽然只要求写六百字，他居然洋洋洒洒千余言，直到没有地方可写，成就感溢于言表，反复问：“爸爸，你觉得能比得上你的文章了吗？至少能跟你这么大的时候比了吧？”
对孩子的写作的辅导，已经取得的效果，让我认识到，孩子未必是很差，他只是跟别人不同？可是我没有更多的时间教育，他也没有更多的时间接受适合他的教育，难道不是我们这个成人世界对不起他吗？

  在千万个不如意中，能使我稍感欣慰的是，我与孩子的交流没有太大的障碍，我们可以一起散步，他入睡前，如果我有时间，能坐在他的床边说会话，他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的爱好，周末一家人，摆上功夫茶，漫不经心的闲聊也是我们交流的方式。
  虽然呵斥还是有，但更多的还是提醒，当说话不爱听的时候，我就写了放在他的书包边。放假时，写张小条提醒制定他学习和娱乐的计划；当跟同学、老师有冲突时，请他问问自己，为什么是我，怎么总是我？当他认为别人在践踏他的自尊的时候，我告诉他：“尊严，是自己用行动长期树立的，不是哭着叫着给别人要的”。当在玻璃板下的座右铭堆成堆，他已经熟视无睹时，我写信、我写文章，也会就听来的新闻，看到的报纸有意思的信息，彼此深度交换看法，有时他的见解也会高于我的认识，这样就能形成我对他欣赏的文章，我的博客上就有这样的篇目。孩子能看的进去我的文章，爸爸会写文章也算是他的一点小骄傲，这恐怕不是因为爸爸写得多好，也不是爸爸讲了多少道理，而是里面不仅有我对他的失望和无奈，也有孩子带给我的快乐以及我对他的真正的赏识。

  近来，我切实感觉到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他约束不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有能力赶上，他需要的是具体的帮助。关于作业，我们从小就要求，注意整齐、洁净，要求多少年，他不洁净不整齐多少年，是因为听的时候知道，做的时候忘记；要求务必把老师指出的错误及时改正，又能做到几回呢？是因为其实要么课上没听懂，要么没有好好听，总之没有能力改，做了多少年无效的作业！于是这个学期我改变了策略，从每天的作业抓起。他的数学、物理作业，他做完后，我一定要重新做一遍，给他一一指正，什么地方应该加细节，什么地方应该完善步骤给他圈注出来；讲给他听，让他重做，重做的结果是，第二天的课堂讲评，他反应比别人快，经常获得代替老师给别人讲的机会，这对他又是巩固的机会，他也从这里收获快乐。半个学期以来，我几乎没有一天耽误，一直坚持着，即便是有非去不可的应酬，我也要让孩子把作业放到桌子上，先睡觉，我回去再批改，让他次日早起再订正。

  现在孩子有了些进步，我在意的不是名次的变化，而是他有了坚定的追求。
地理、生物结业考试，我告诉他要考到B等，才能有升高中的机会，孩子想了一会说：“爸爸，我不能把目标定为B，那样有考到C的危险，把目标定为A，努上力，最坏也是个B”。作为孩子的爸爸，经过了这样的一些艰难历程，还有比听到这样的表述更高兴的吗？
  我急切地给杨老师发短信，表达我的喜悦。一直以来，我都非常真诚的感谢杨老师，是她一直在忍受、在鼓励、在不放弃他。于是我在饭桌上给孩子说：“你杨老师多好，不管你过去多差，多讨厌，多麻烦，都没有放弃过你。等你长大成人后，我不管你怎么想，反正，我跟你妈妈要跟杨老师保持联系，要成为好朋友”。没有想到，孩子立刻纠正我：“也要跟陈老师、常老师保持联系，他们都很好
  孩子说的对，老师们真的很好，他们几乎每天都跟我或者孩子的妈妈发短信，不是群发的那种，提醒作业，表扬他的一点点进步，孩子终于懂得感受了。都说十三四的孩子叛逆，欣慰的是这个时候的我的孩子内心已经知道感恩了。
  谁说我的教育没有收获，这可能也算是一种收获吧！

  最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：
1、接受我们的孩子的现在和将来，无论什么样的现在和将来，但你总要按最大的努力去教育他。
不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平常的父母也一样可能有与众不同的孩子，要不这个人类社会也太不公平，这个社会的结构也太稳定；不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么同一对父母的孩子也可能有天壤之别，也不是所有的坏毛病都是因为父母教育不当，我的经历就是一个例证。老天爷给了你什么你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上帝能够忍受的正常的范围内，我们只有接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱她（他），给他你能够给他的最好的教育。

2、也许可能是一种幸福，别相互折磨成痛苦。
也许有这样两种情况都可能是幸福：如果你的孩子聪明、漂亮，有好习惯、善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你的确很幸福；但也可能有另外的情况，记得我读书的时候，我的同伴只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲骄傲死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福，当我每周背上煎饼要离开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说，孩子你学习好，有出息，将来可是要在天边工作，妈见你的时候就少了。妈妈的这句话不幸一言成谶，妈妈去世的时候，我们没有在她的身边。这不是诅咒，这是一种可能。
如果你的孩子没有这么优秀，你要教育，你反复教育，你要耳鬓厮磨，你跟孩子在一起的时间多，说的话多，我以为所有的天伦就在于在一起，这不是幸福么？孩子成人之后，彼此亲近的机会就少了，在他未成年的时候，比对别人多一点时间跟孩子在一起，也许就是幸福，千万别像我先前那样，让呵斥、和哭泣成为主流声音，把可能的幸福，变成彼此的折磨。世界上只有最亲近的人，能给最亲近的人伤害，而且长久。

3、每个孩子都不一样，我说的是各个方面；孩子做不到有时候不是态度，是能力。
没有谁因为孩子身高比不上别人，天天打孩子，没有谁因为孩子跑不过刘翔，天天骂孩子，因为外表的差异看得见，我们承认，升学率也没与这些，学校不因为这个而歧视，但偏偏因为学习你咽不下这口气，你不肯放过你的孩子，你又何苦呢？看不见的差异也是存在的，要不我们怎么没成了爱因斯坦呢？为孩子的未来努力是应该的，别为孩子的未来太担心，大树可以参天，小草也能成绿。为什么会丢三落四？为什么这样磨蹭？为什么就是记不住？说了千万遍，打了好几场，他还是他，怎么就是不听呢？家长朋友们，很可能不是因为态度，就像学不会、长不高、跑不快一样他做不到，我们只有帮助他进行时间管理，和他一起进行学习生活规划，用表格、用小结帮他，而没有办法怪他。

4、问题不要定性，解决事情；道理不要多讲，孩子需要具体帮助；不用空谈方法，一切技巧都在于做一个个具体的事情，做具体的题目的过程和积累中。
这一点，之前我似乎已经说透。其实大家都知道孩子已经知道太多，并不是他不认可这些道理，只是他做不到，道理已经没有震撼和说服，只能转化为反感。其实他们需要具体的帮助，就像我前边做的那样。
我特别想说一句，孩子们报的辅导班，有没有效，是不是要想想？我是觉得如果他在学校听不进去，他能在外边听进去么？而且，一周一次，间隔太长，内容自成体系，跟学校老师的内容不一致，得不到巩固，不如把每天的作业处理好，这跟老师的教学同步，而且互为巩固，一个大学生就可能做到。
当然，没有任何一个方法适应所有的孩子，我的方法也是一样，况且，我也离成功远着呢？

5、教育立竿见影是神话，我宁愿相信我的孩子大器晚成。
对孩子的教育和帮助，我做好了进展缓慢的准备，做好了刚见好转就有反复的准备，做好了一直不见效的准备。没有办法，就是因为他是我的孩子。
当父亲越久，当老师越久，越觉得教育我几乎没有入门，这根本就不是谦虚，真是这样。要不你说说哪一种教育是成功的，要不为什么经常有那种教育方式忽然大热，我们还没有学会，它就销声匿迹了呢？
尽管我准备好了坚持，但我依然不知道什么时候见效，也许我努力的时候见不到效，也许某一时刻我没有准备的时候孩子忽然成长，既是他成长了，我也不能贪天之功，感觉是自己的成功，影响生命的因素有多少，谁能说得清？
但，我要坚持。就像人的身高一样发育有早晚，说不定智商、情商也如此，我宁愿相信：我的孩子大器晚成。
对老人，我们常说，树欲静而风不止，子欲养而亲不在，那是遗憾。
对孩子，如果我轻言放弃，那么万一将来孩子的人生不如意，我会内疚和后悔，在他最需要的时候，我没有帮助他。
教之道，贵以专。既做了人家的父亲，只有执着的对孩子，别无选择。

李蕊

鼓励贴:
从现在开始，只要你做了就不晚！持之以恒，永不放弃！
因为“孩子的将来掌握在你现在的手中！“加油吧，家长们，祝愿我们都有个好心情，祝愿我们的孩子今天比昨天好，明天比今天更好！
再次感谢，帮助过我们的所有好人，好人一生平安！

李蕊

好久没来记录莹莹的成长了，真是惭愧。

上上周和早教班的小朋友一起去公园集体活动，莹莹很开心。
许多项目她以前都不怎么关注去玩的，现在也可以玩了，旋转木马，小火车呀都往前凑，还有蹦蹦床，以前都是很害怕，进去就想出来，现在可以很开心的蹦起来了。

李蕊

盘点下去年11月24届家长培训班以琳回来后孩子的成长：
1、模仿：
大动作可以做2步：拍手拍腿，拍手拍肚子，拍手卡腰，拍手拍肩旁，拍手拍头；
精细动作：用一张纸折纸、搓橡皮泥为长条，用剪刀剪断两公分宽的纸条；
2、认知：  
能够说出：水果、蔬菜、日常用品   （实物及卡片），动物类卡片；
3、语言理解：
认识家庭成员，听懂指令：叫（喊）妈妈，叫（喊）爸爸，叫（喊）奶奶，叫（喊）外婆等
知道去洗手洗脸，刷牙，吃饭；
4、语言交流：
能够回答“这是什么” ；“你叫什么名字？”（你的名字叫什么） “你几岁了”（你多大了）

李蕊

时间真是过的太快了，每一天都觉得时间不够用啊！
我最可爱的宝贝，虽然她进步缓慢，但她确实已经很不错了。
看着她天天高高兴兴的样子，作为妈妈没有办法不努力帮助孩子！

李蕊

最高兴的是，孩子爸爸也开始特别关注莹莹的成长了。
我教孩子的时候，有时心急不耐烦了，他会提醒我注意态度，好好跟孩子说，不能怪孩子。
原来他一直不认同孩子自闭的问题，总是作白日梦，认为孩子不会有什么问题。
总是觉得自己智商高，自己的孩子不可能有问题，当然更不用担心孩子上学的问题。
虽然我心急如焚，孩子爸却一身轻松，和以前没什么两样。

李蕊

幼儿园
莹莹昨天开始上半天幼儿园了。真希望她通过和普通孩子慢慢接触，慢慢能够认识到自己在上幼儿园。

李蕊

早教中心的幼儿园，环境比较宽松，老师也很有爱心，希望宝宝慢慢适应，能够学到妈妈在家教不到东西。

echowawa

aeman

又一个同学开始记录孩子成长了，加油！

淡然人生

哈哈，同一班的战友，大家一起努力！

祺心协力

战友握手！