浅说语言训练

乐飞

你好!
我想说下我家宝宝语言的情况..
现在快3岁了,2岁5个月开始说话,当月就能说句子
到现在,他的想法都可以用语言表达清楚了,有主动语言,可以和人对话,不能主动和人聊天,
问他问题,他基本都能回答,即使他不太明白的问题,他也能用自己的想法回答
比如:
医生指着我问:"她是谁的妈妈"他不理解...但是他会努力回答:"是绿色的妈妈"(我穿了绿色衣服.....)就是说虽然理解不够,但在语言上他能配合

他说话存在很大的问题
1.语速稍快,而且含糊
2.没有语调(不是没有声调,是没有语调)就是说话时,像机器人说话来的一样..没有感情的高低起伏,没有高低强弱的变化...
3.说话不会对着人说,他找我们有事,他隔着几个房子说话都可以,不知道说话需要引起人家的注意才说..根本不管人家是否听见,他就直接说了,如果没人回应,他就再说一遍..直到得到回应或者他说着说着自己忘记了...
最后这个问题尤其让我头疼...

语晨313

和社会人群的交流，可以从让他到门口小店买回来东西这样的场景开始。 T版

可否我就此来发散扩展一下-

1.和社会人群的交流，可以让孩子在外想上卫生间时问保安；
2.在超市想买东西时，妈妈需要衡量一下价钱再做决定，让他拿着东西先去问收银员；
3.在停车场去收费处拿着购物小票去刷卡（达到一定金额免费）；
4.去别人家做客时问卫生间在哪里，别人家的小朋友（比如主日学同学)去哪里了；
5.在外面扔垃圾时如果正好清洁工在扫地，我让晨宝把喝空的瓶子给清洁工；
6.家里吃饭上了菜，没有餐具，让孩子去厨房找保姆阿姨要；

工具性交往，和社会分工角色联系起来，和孩子的需要联系起来，在生活中经历，体验，归纳总结，让孩子找到合适的度，其实从生理角度就是神经连接达到一个自动化的反应，合适的反应，不是机械，僵化，记忆式的反应。

等等，大致如此

当然之前的铺垫是孩子已经明白超市，百货公司，别人家这些地点的功能；收银员，保安叔叔，清洁工等等的职责；

另外，6岁前是感知觉的学习，也说叫动作思维，个人认为在真实场景中教语言好过卡片，生动自然。而图书绘本是用来提升内容，视野和语言复杂度的好工具，毕竟我们日常语言简单有限，还有我们不是想去美国就立刻飞去，想去太空就飞去，但是一本书或者纪录片可以帮助孩子很快有个大致概念。

thankstoyilin

晨妈补充得很好。做的也很棒。

适彼乐土

要努力提高认知。一般说来，会说会认的名词超过50个，句子才有可能哦。
多教吧。很快，孩子的语言爆发期就会来的。

语晨313

我继续写点儿吧。社会交流，让孩子明白人际关系，和他在其中的角色（儿子？学生？顾客？ETC),他的责任，权利以及义务，在这个角色，怎么BEHAVE是恰当，或者奇怪。

比如，一个很大的孩子坐婴儿车，是不是奇怪？

和陌生人谈话时挨得很近，是不是奇怪？

但是纯粹的教，一来孩子没有动机，二来没有操练，还是达不到自动化，而所谓的自动化，一定是先知后行，练，量到了，然后达到一个自动化，就是‘开窍‘，如同开车头三个月，总是大汗淋漓，但是之后就无比轻松，因为神经结的连接已经形成，不会占用大脑很多能量。

另外，道德，也是和人际关系息息相关，一个人无所谓也谈不上道德。

学生02

引用楼主：仔细看了看，你孩子的基本语言能力还是不错的，如果要说欠缺的话，可能在组织、归纳、抓住表述的重点这些方面，还不够。但这已经是个“高级问题”了，对于一个二年级孩子来说。

  这几天在试着让孩子说“新闻”他已经很乐意说出学校发生的事：今天没上语文课，老师在二楼上电脑室有事，所以没有语语文作业。
  下课了，我和**一起玩开火车的游戏，我对他说：举头望明月，低头思故乡（待引导）
   今天早自己，我和**一起管谁的姐姐叫：土包子，大胖子，她姐姐要去告诉老师，吓得我们都跑了。
后来我去学校，问了那个孩子，真有这件事，那个学生还说，我孩子追着让他一起叫的。他能回来复述这些话语让我很吃惊，看来真是没有教不会，只有不会教。（不礼貌行为另说）
  我打算下一步，要让他在每天学习后，有时间看看电视，看看合适的动画，说说真正的见闻，这可能涉及到转述几句话，一件事了。
  楼主，请你再指导一下，具体说两三个事例也好，我们都看着你是怎样跨过组织、归纳、抓住表述的重点这一关的。
  大家都谢谢你！

hejuan2325

好贴，给我家笑嘻嘻留着

thankstoyilin

下面引用由[U]学生02[/U]发表的内容：

楼主，请你再指导一下，具体说两三个事例也好，我们都看着你是怎样跨过组织、归纳、抓住表述的重点这一关的。...

首先说，我们家的小家伙，现在还没有过组织、归纳、抓住表述重点这一关。不过这个问题我们可以思考一下。

这个问题已经超越浅层次的语言能力，是一个口头表达、书面表达的问题。这要求孩子不但有单纯的叙述能力，还要有一定的逻辑思考能力，能汇总，能分清主次、能提炼重点，能总结观点、表达感想，等等。

这几乎就是我们在小学、初中一步步练习写作文的过程。我想，我们对孩子也要有一个恰当的标准和预期，不要拔高，不要提超出他应有阶段的要求。随便举几个例子。比如写一篇班级里搞卫生的作文。

第一篇： 今天下午的课上完后，我们全班一起打扫卫生，大家有的搬桌子、有的擦桌子、有的擦玻璃窗，半个小时之后，教室里变得很干净。

第二篇：今天下午下课后，我们全班一起打扫卫生。某某某力气大，他负责搬桌子...谁谁谁主要负责扫地...谁个子比较小，他自告奋勇站上桌子，擦玻璃窗。大家一起把教室打扫得很干净。

第三篇：....一起打扫卫生。必须要有分工...有的人不愿意干什么，谁谁发扬风格，主动把脏活累活承担了，...大家搞好了卫生，觉得不管是什么活，都要有人去做。只有相互配合、分工合作、齐心协力，才能把一件事情干好。

这三篇作文体现出来的心智是不一样的。这已经不是单纯语言的问题。

学生02

  谢谢楼主了。经过你说的“说新闻”事件后，我们家也开始了说新闻了，我们这边已经开始烤火了，每天做完作业，就摆三张椅子，一边烤火，一边开始“开会”即说学校发生的事，今天谁，谁，谁挤堆，把**压在地上了，疼死了，**去告诉老师，罚他们三个人站。然后再问他什么时候，他会准确的说出上下午，第几节课的事。
  我就把我在家做什么了讲给他听，再要求他复述，或者提问，比如，车子坏了，我去修，结果没有零件配，车子放那了，我坐公交车回来了。
  相信经过一段时间的培养教育，能有些提高。
  二年级已经开始写日记了，我正想着要通过日记告诉他一些想法，看来不要拔高了，先在第一阶段，日记质量的好坏不要紧，重点是培养他的能力，先让他自己写吧，要不要向作文培训班一样教导，也是我目前要请教的问题了。

thankstoyilin

喜欢拔高，是我们语文教育中的一个通病。

我们的小学作文中，充斥着大量的成人化刻意拔高的内容，这都是作文培训班造的孽。从小让孩子言不由衷。

比如打扫卫生这样的作文，孩子真正内心的想法，90%都是扫完了赶紧回家，肚子饿了。但我们的作文指导书，一定是把这样的句子作为好句子的：“同学们打扫完后，擦擦红扑扑脸蛋上的汗水，看着一尘不染的教室，开心地笑了....”  都是这个套路。

所以，保持文字的朴素、情感的真实，至为重要。先清晰地叙述，5W1H角度的清晰。有多少情感，发多少感慨。

小学生作文，最重要的是体现孩子观察生活的能力。状物的能力。观察人、事和物。在这个基础上，心智成熟之后，才可以做到从细微的观察中去体会更加丰富的情感。

比如写描述母亲的文章。无端地、脱离生活地发一通“母爱的伟大”是没有说服力的。但，如果孩子仔细地描写了母亲如何做得饭，如何摊凉，如何缝补，用他的眼睛去体察母亲的爱。这样写出来的东西才是感人的。

爱九九

下面引用由thankstoyilin发表的内容：

具备了初步语言表达能力之后，接下来的问题是怎么拓展语言能力。

首先是一个词汇量的问题。孩子要掌握足够多的词汇，才能满足表达的需要。这些词汇可以按词性来逐项考虑。

（1）        名词
名词...

孩子不理解，但是学我说话，怎么教，我一点主意都没有

喆

太棒了　这个贴子要收藏了多看看

天巡妈妈

这篇帐子很及时，非常好~！！

浩浩爸

语言问题真是个大问题，牵扯的方面也比较多，每个孩子的情况都不一样，需要我们仔细揣摩，找出对自己孩子最有效的方法。

more4u

谢谢法师！
再补充几点：
1、创造机会让他多讲，而不是大人讲。比如让他扮演主持人、老师、裁判等等...
2、教语言其实是在教场景，尤其对视觉优势的孩子。由于天生变通不灵活，他们可能需要积累足够的“工具箱”来应对生活场景，每次遇到问题就从资料库里找到直接对应的工具。请耐心积累，总有一天会收集齐全大多数日常场景的，因为我们的生活本来就是那些有限的模式。
3、除了语言，还可以强调语气和情感，伴随肢体动作等。毕竟交流信息里大部分属于非语言信息。

wubobh

请教，我儿子能说长句，但是都是在表达，，而且逻辑混乱，怎么办。比如他说，灯不会说话，我会说话，灯摔倒不疼，我疼。而且特别喜欢总结，比如吃了什么，去了哪里买了什么，星期几，整天在总结。比如我有爷爷，大人和老人没爷爷。我有姐姐，爸爸妈妈没有。晚辈喜欢吃芒果，长辈喜欢吃苹果。我都不知道怎么办？你有建议吗？

鱼一

你要多说话，多多发言，我们就有福了。感谢你的无私奉献！

学生02

汇报
我谢谢T版,耐心的解答,报个喜吧!
我以前总喜欢问儿子在学校做什么了,谁又怎 么样了,后来改变想法,他一回来,我就摆上点心,一边陪他吃,一边聊,这是什么地方的特产,谁从哪 带回来的,还去了什么地方,或者说今天你上学去了,我去了哪 里,看到了什么,想到你放学会饿,就买了什么,或者我今天碰到了谁,说起了什么,总之说些他上学去了,我在家的事,后来每一天,我去接他,他老远看到我,就说:妈,我今天当了组长,...今天 谁的作业没做,老师让他重做,....
每一天老师,同学发生的事他都个汇报员,一到家就一五一十的讲,也当是一个""新闻""吧,每次他跟我一路讲回家,我就特高兴,想想从前没有语言的日子,这是多大的进步,看到别人对我们刮目相看,也是个好事.

学生02

汇报
我谢谢T版,

崔晓艳

好贴，顶起来，用起来！