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你们的孩子什么时候开始说话的?

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发表于 2005-2-22 10:18:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
我的双胞胎儿子从医院诊断到如今有3个月了,现在2岁5个月大,进行了2个月的训练班,家里也加大了干预训练,努力争取平时和他们的交流机会。

可是目前还是没有说话的迹象。着急!

我知道有一些孩子是开始有语言,后来退化到少语。也有许多孩子像我们的一样一直就没有语言,那种情况更难办呢?

各位家长,你们的孩子时多大的时候出来语言的呢?

是使用“逼”的方法(我试了几次,搞得大人孩子都失望,而且即使碰巧撞上了那个发音,孩子肯定也没有意识到)?还是使用潜移默化的耐心方法(我一直这样做,但现在很焦虑,不知道要等到何时他才开始开口)

有老师和家长说的,孩子的语言一般情况总会出来的,我也明白但语言只是一个表面的问题,更主要的是他的社会交流意愿的训练,在他说话之前,他对其他人的交流包括语言的理解才是最关键的。而实际上,大多数孩子发现问题都是2-3岁了不会说话开始重视的,所以周围的人也都是非常关注孩子说话问题。



发表于 2005-2-22 12:51:25 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

我孩子一岁7个月了,会自无意识妈妈,有一阵子会听指令叫妈妈,可以发出许多音。我也很着急。

孩子的爸爸是3岁会叫妈妈爸爸的,上学时说话还不清楚,现在看没什么问题。



babybaby
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发表于 2005-2-22 13:15:45 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

秋爸爸:

你好。

我看了你关于孩子语言的问题,其实方法不难,关键是要恒心,我的感觉是先从动作模仿开始,这一步很重要,当能够模仿后(配合能力),再加强他的大运动和气息,象做做感统训练,吹吹蜡烛之类,然后再让他模仿单音,象“啊,妈”之类的开口音,我想您的孩子目前还不能模仿单音,关于训练有一些注意事项:象训练时间、情绪控制、辅助和强化方法等。



关于“有一些孩子是开始有语言,后来退化到少语。也有许多孩子像我们的一样一直就没有语言,那种情况更难办呢?”我知道的情况是几乎没区别,我见过以前没语言两岁后开始训练出语言的,也见过一岁是有语言退化后到了五岁也没语言,唯一的差别是训练不一样(可能禁食也有影响,效果好的那个孩子严格禁食)。



先相信能再去做和抱着尝试的心态去做绝对两个效果。

另外建议去星星雨,好好观摩一下,一次看到你的贴子说对星星雨感到失望,我知道你的观摩是失败的,从你这个贴子上看,你参加北医六院的培训的效果也不太理想,守着北京,不充分利用星星雨,唉……当爸爸的,思维要敏锐,眼睛更要雪亮,要有良好的判断力,要发现问题的本质,这样才能帮孩子。





周吉鑫
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 楼主| 发表于 2005-2-22 14:17:55 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

谢谢然然爸爸。

我家孩子目前上的训练班也有大运动,但是更多的是1v1的ABA,2个月来,孩子能够静坐下来,执行有限的几个指令“拍手”“摸头”“看我”“给我”-多是从“这样做”开始的。但是训练班好像没有系统的语言课。他们发音似乎没有问题,经常大声喊叫,大声说一些没有意义的自言自语。我经常对他们说的“啊、喔、哦”“123”,他们有时也自言自语重复。可就是让他们模仿我说,或者让他们说些有意义的话,他们不听。



星星雨我也报了名,排到了明年8月份。我对它了解不是很多,只是看了不到一个小时,觉得不是1对1的训练,而是10来个人的小班上课。具体上课内容不是很清楚。我对这样的训练效果怀疑。看来我还是要再去一次,认真观摩学习一下。







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发表于 2005-2-22 14:32:22 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

我儿子说话倒不晚,只是交流方面有问题,他2岁8个月时会背大量的儿歌和故事,但是不理解,不过练就了他的听力和记忆力,他现在4岁3个月,可以只听一遍记住7到8个数字串。我们在刘氏练了3个半月,进步很大。



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发表于 2005-2-22 16:03:05 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

女儿现在三周二,现在已经培训了三个月了.第一个月会听一些初步的指令及会说爸爸妈妈阿姨等称呼;第二个月学会了说再见谢谢老师好并会参与一些游戏;第三个月在语言上并不觉得有什么进步,但在行为上有些改善会听指令把垃圾扔掉,会分东西给别人吃,会听指令亲吻别人.春节期间我带她出席酒席时,她也会较老实地坐在我旁边吃着可以坚持一个多小时,这在以前是无法办到的.进步虽然满大的,但问题也很多:学了很多的词汇,却经常搞混了,学不能至用,仍旧喜欢一个人呆着嘴里叽里咕噜不知所云,兴奋起来就喜欢来回跑,存在严重偏食,有时候喂一顿饭会搞得大家精疲力尽,她也哭得好伤心,她最喜欢喝牛奶,我们又把它禁掉了.看着她瘦了好多,最近接二连三地生病真是心疼.



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发表于 2005-2-22 20:35:40 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

非常赞同然然爸爸的观点,我家小孩3岁10个月确诊后,经过近三个月训练,现刚满四岁。通过查阅资料,在家里根据小孩的发声特点(每个小孩都有),可以说是实践出了一种发音方法,给它命名叫“扩散训练法”。首先要进行嘴形训练,吹气训练及相应的感统训练,然后每天根据小孩的发声情况以一个能发的音向外扩散,诱导他发出正常音(汉字音),一个月下来,效果很不错,一个半月前他只会发六、七个单音,现在已经可以将拼音字母表(声母韵母及组合)的音基本上都发出来了(部分发得不太准),而且已经开始说两个字的词,如“阿姨”“山楂”等。但愿能对秋爸爸有点帮助!







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 如虹 重新编辑於 2005/02/22  20:36:48</font>
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发表于 2005-2-23 00:56:18 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

我很赞同然然爸爸的观点!动作模仿是孩子学习的基础.其实孩子的能力最好是能够协调发展,语言训练往往是许多家长最为关心的事情.不过不要只是关心孩子语言方面的训练,模仿能力,视知觉能力,听知觉能力,理解能力和配合能力等等对于孩子语言的学习都是非常重要的!

   关于语言的训练还是应该从基础做起!训练发音先训练口部动作模仿,吹气等训练吧!

还有,听指令训练和动作模仿的训练是不一样的.如果会模仿而不愿意模仿,那是属于配合力的问题了!

星星雨的确很好!极力推荐!



众人皆醒我独醉!
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发表于 2005-2-23 04:09:21 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

每个孩子的情况因人而异, 但语言障碍确实是自闭的一项显著特点, 你也无从着急. "逼"是没有用的,只会两败俱伤, 孩子们有自己的速度/方式去理解/掌握语言, 我们要作的是让他们首先明白语言的用处, 尤其是在他们要求食物(这是最有效的刺激物)/玩具时,你让他看着你的眼睛, 你清楚地说出食物/玩具的名称(1-2字),如果他还不能重复(模仿发音), 没关系, 给他, 久而久之,相信会有一天,他在你还没开口之前, 会脱口而出这个名称.<img src="images/icon_smile_cool.gif" border=0>



ABA用模仿单音到扩大字,句最大的缺陷就是"INITIATE"(主动语言),孩子们会依赖这种CUE而很难自发主动地使用语言交流(鹦鹉学舌).多数语言治疗师都不太主张ABA训练语言, 因为语言只有在情景下使用才能FUNCTIONAL



你可以抽空看看<好书推荐>里一家长有关<MORE THAN WORD>的贴子, 学着同孩子们在日常生活中更有效地交流,也许可以少一些失望和沮丧. 语言是要一定时间和数量的积累的, 我们的孩子只不过需要更多一点的时间.



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发表于 2005-2-24 00:00:17 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

上传时漏下了, 那个帖子是个系列, 叫<MORE THAN WORDS>



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发表于 2005-2-24 00:04:42 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

<MORE THAN WORD>



为什么一个书名传三次都上不了???<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>



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 楼主| 发表于 2005-2-24 08:33:13 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

谢谢Tequila,我翻到了以琳网上的那个系列:more than words。在《好文推荐、好书推荐》的版上。

作者是来自加拿大的琛琛妈,她参加了这样的学习班后写了一系列(9篇)介绍贴子,我读了很受启发。

为了方便和我有同样困惑的家长阅读,我把这9篇合在一起转贴在下面。看来,以琳网上还有很多资源我们没有充分利用,有时间的话还是要仔细翻看以往的贴子,能够获得许多的有益经验和知道。





原贴:以琳-好文推荐、好书推荐-more than words  作者:琛琛妈



1

多伦多hanen Center的这一项目,主要训练家长,让他们掌握关于交流(不仅仅是语言交流--- 所以叫more than words)的技巧和知识,从而帮助自己有交流困难的孩子。

他们将8 到10 个家庭编为一个班,一共上课8次,其间家访4次,家访时治疗师带着录像机,一边教你一边将过程录下来,然后放给你看 --- 这是一个很有力的手段!我开始还不以为然,结果发现原来这样对发现自己的问题和孩子的反应很有帮助。举个很简单的例子, 以前我同孩子讲话都是站着,从录像上一看,呀,孩子怎么会同我对视呢?他根本够不着啊! 现在我同孩子讲话都蹲下来或者抱着他。。。有条件的家长都应该这样做! -- 每次课程大纲如下:

第一次, 更多地了解你孩子的交流;

第二次,让孩子带领你 (而不是你带领孩子)

3> 利用人际游戏和歌曲加强跟孩子的联系

4> 用R。O。C。K帮孩子了解你说的话

(R: repeat,重复; O: opportunities, 机会; C: cues, 提示; K: keep it fun, 趣味)

5> 用可见的手段 (如相片, 图片等等)

6> 教孩子读书

7> 利用玩具

8> 教孩子交朋友



开始训练之前, 老师让我们做一个听写。 她将电灯一回儿开一会儿关, 同时将音乐开得很吵,她自己的声音则小小的, 一共说了五个词, 我们这帮正常的家长最多听到三个。 然后老师说, “这就是你的孩子所必须忍受的”。

建议家长们都试一下, 感受我们的孩子所要面对的困难。 如果你的亲人不理解你或者孩子,让他们也感受一下。。。 所有有同情心,爱孩子的人都不可能无动于衷的。当时教室里大部分人眼圈都红了。



(我目前还没有和作者联系上,所以不能将该书照章翻译,同时因为打字速度和时间的关系, 希望尽可能贴些对大家有用,而且不重复的内容, 请大家根据这一大纲, 告诉我什么内容会比较有效。)



2

在所有课程开始之前, 治疗师会进行一次家访, 根据孩子的具体情况制定方案和目标。

他们将孩子根据交流情形分为四类:

1。 完全封闭, 没有任何形式上的交流

2。 有需要时会以非语言方式表达

3。 有初步语言交流

4。 有双向交流,但不会主动找人说话

对第一,二类的孩子, 家长不应强求他们讲话, 因为他们还不具备交流的能力。应该注重在训练他们对周围世界的关注, 训练他们的模仿能力;

对第三类孩子,要令他们感到双向交流的乐趣, 帮他们了解别人话语的含义;

第四类孩子比较正常, 训练重点是提供交流的乐趣



这一项目的特点就是将训练融入日常生活, 也可以说全天候不间断地做。 和其他项目比, 就象药疗和食疗。 需要耐心和稳定,持续的操作。 很少立竿见影, 但是可以看见孩子一天天进步。



心态问题也很重要。 有人说“不要试图‘修理’你的孩子, 因为他没有什么错。 他只是需要你的帮助来适应这个社会。” 这不是语言游戏, 我们大部分人都抱着“治好孩子”(即修理)的心态, 那么过程大抵是辛苦不堪的。 如果我们当它是和孩子一起玩的游戏, 一切就轻松多了。 我们的孩子感受到轻松的气氛, 他们恢复起来也会更快。

哭也是过,笑也是过, 为什么不笑着过?

---扯远了。



第一次课程重点在叫家长观察自己孩子的喜恶:

喜欢/讨厌什么玩具, 喜欢/讨厌吃什么, 喜欢/讨厌哪些人际游戏, 喜欢同谁在一起;孩子平时的习惯反映他们感受世界的方式。

孩子可能对动,触,视,听,嗅觉中的某些或全部过敏或不够敏感, 他们准备了一份表格,帮助家长判断。

通过观察,还可以了解孩子的学习方式:

1。死记硬背型: 孩子记得很多字词,数字,或特殊领域的事件, 但是并不理解。比如有的还子会从一数到十,可是你伸出两个手指, 他不知道是几;

对这型的孩子, 用同样方式反复做某事, 并加入数字或词语会帮助他们学习

2。整体记忆型: 孩子记得整段话, 但其实对每个字的意义并不了解。比如有的孩子弄坏东西, 会说“假如感到伤心就要眨眨眼”, 其实他只是告诉你他很伤心;对这样的孩子, 你要帮他了解每句话各部分的含义

3。 通过可见的形像来学习: 假如你的孩子喜欢看书或看电视,他很可能属於这一型。很多有交流‘障碍的孩子都比较倾向这一型;图片和录像会帮到他们

4。 通过动手来学习: 这型的孩子喜欢按按钮, 开门关门, 拆复杂的玩具; 应顺应他们的喜好,设计学习内容

5。 通过听来学习: 这种孩子喜欢讲话或者听人讲话。 该类型并不多见。



本课重点: 观察孩子, 调整心态,与孩子愉快相处 (请注意, 这里的一课实际上只是小半节课 -- 因为我一次打不了太多 :p)



3

人们在什么情形下要进行交流呢?

老师叫一个家长上台给大家发糖。 可是糖果装在一个上了锁的盒子里。 家长就说没法发, 问她要钥匙。老师给他一支笔。 家长笑了, 说那不是钥匙, 老师这才给他钥匙。 他打开盒子, 里头的糖不够分, 他就问老师要, 老师问他要哪种, 他要这要那的讲了半天。。。

老师说, 看, 如果我一开始就抓给他一大把糖, 我们还能聊这么半天吗?

人们要东西, 或拒绝东西时需要交流, 这是最原始的人际交往。 如果你把什么事都做好了, 他们就不用同你交流了。所以不能让孩子有求必应, 你得制造困难给他们, 让他们必须求助才能完成。 换句话说, 你要变着法子“为难”你的孩子, 做一些看上去很蠢很可笑的事。 如果孩子发脾气, 你要温和而坚定地告诉他这不对。 你可以抱住他, 望着他的眼睛, 简短地拒绝, 要他继续。

你应该为孩子制定一个近期目标, 比如同你或者其他人互动, 增多一些交流方式, 多一些交流的理由, 等等。 然后一步一步来。 对於暂时不能讲话的孩子, 不要操之过急, 应采取图片, 手势和形体动作同他交流。 对於已经有语言的孩子, 不能以为万事大吉, 要知道他们始终存在交流困难, 应该一直支持他们。





4

有人做过一个试验, 让自闭儿与正常儿一起看电视。 如果将正在放映的电视机关掉, 打开另一台电视, 两类孩子都将头转向新开的电视; 如果不关第一台, 而打开第二台, 自闭儿就不会将注意力转向第二台。 这是因为他们比较不容易转移注意力。

如果你拼命叫你的孩子, 他也没反应, 不要气馁。 山不来就你, 你就去就山 --- 你要跟随孩子的步伐。

怎么做呢? 要注意四个“I”:

1。 注重你孩子的兴趣(Intrude your child's interest)

2。 注释 (interpret) --- 尽管孩子不理你, 你也要在他旁边, 他做一个动作, 你就说出那个动作的名称。 比如他在跳, 你就说 跳, 跳, 跳 , 要大声, 有趣, 简短, 每次他做同一个动作, 你都要说同样的话, 务必令他形成条件反射。

3。 模仿 (imitate) --- 孩子不模仿你, 你就模仿他。 那样他会很好奇, 或者觉得怪怪的, 这样他就会看你, 你就成功地吸引了他的注意力。

这招对我的孩子特别灵! 现在他同我有很多视线接触, 这是从前不敢想象的 :)

4。 强行介入 ( intrude) --- 在孩子一个人玩游戏的时候, 比如他把积木扔进桶里, 又倒出来。 你就抢过桶子或积木, 逼他不得不同你玩。 注意不要将介入的过程弄得很生硬, 你要象演戏一样夸张

这四个“I” 要结合起来进行。



5

因为孩子存在转移注意力的困难, 所以不容易让他们一边玩玩具一边同别人交流。这种情形下, 人际游戏(people game)就是一个有力的工具。

什么是人际游戏呢? 我们小时候都玩过 --- 躲躲恰(音qia1), 挠挠痒, 骑马马。。。 只有大人和孩子, 或者只有孩子们一起玩, 而不用玩具。

我们同孩子玩的时候, 先给自己设计一个目的: 不要太过“远大”, 如果孩子还不会讲话, 就把目的设为让他发一个音; 如果孩子有音节,就把目的设为让他多讲几个音节; 如果孩子会讲一点话, 就设为希望他同你有问有答; 以此类推。

根据我们的目的, 下一步就是设计游戏。 在日常游戏的基础上, 稍作改变。 比如骑马马, 你不能把孩子背在背上 --- 那样你们都见不到面, 怎么交流呢? 你要将他抱着或者放在小椅子上, 在你面前。

你要给游戏一个简单易记的名字, 每次和孩子玩, 都要说这个名字。

玩的时候要明确地告诉孩子开始和结束。 比如说 “1,2,3, 跑喽”, “啊~~~, 停喽”, 每次要用一样的词。

孩子喜欢上你的游戏以后, 就可以训练他同你交流了。 比如, 说玩“1,2,3~~~” 你故意停下来, 等他一会, 看他会不会说“跑喽”, 如果他不说, 你就“p...p..p"地提示他。 如果实在不行, 你才替他说。 或者孩子已经说话了, 你可以让另一个人在旁边指挥” 快“, ”“慢”, “转圈”, 然后让那人停下来, 看孩子会不会自己指挥你; 还可以问孩子“爸爸厉不厉害?”孩子不说, 就让别人说“厉害!”, 如此几次后, 有的孩子真的会说“厉害”噢。 (我们班有个自豪的爸爸说的



6

除了人际游戏, 歌曲也是一个很好的手段。你甚至可以给游戏, 或者日常生活中的任何事务配上歌曲 。

选歌的时候要注意, 旋律尽可能简单, 上口。 将歌曲配上简单易懂, 有意义的词。

你自己一定要将词和曲记得牢牢的, 千万不要今天一套, 明天一套, 那样孩子就会不知所从。

歌曲可以将孩子讨厌的事变得有趣。 如果你的孩子讨厌刷牙, 你可以用 一闪一闪小星星的旋律, 唱: 乖乖宝宝刷牙牙, 刷刷牙牙刷牙牙, 左刷刷, 右刷刷, 上刷刷, 下刷刷, 乖乖宝宝刷牙牙, 刷刷牙牙刷牙牙。。。 配合动作和表情, 一般孩子都会安静下来让你刷



我们中国人比较含蓄, 夸张的动作和表情通常会令我们难为情。 但是这对吸引孩子很有用。 这对我们自己也很有用 --- 因为稍微夸张的动作和表情往往可以增加你的感染力。 所以, 各位家长, 让我们忘记害羞, 在尽可能多的场合和孩子一起唱, 和孩子一起玩, 你得到的回报将远超过别人的议论!



7

ROCK 和 四个“I”, 四个“S”是整个项目的核心。 家长们在日常生活中应该时刻注意:

R: repeat , 你所做的事, 所说的话, 一定要不断重复。 重复的意思,就是做同一件事的时候,你不可以今天一套, 明天一套。 你应该给每件事物一个名字, 不可以想到什么说什么。 比如叫孩子的名字, 如果你今天叫他宝宝, 明天叫他乖乖, 后天又有新叫法, 那么你希望他对哪个叫法有反应呢? 孩子会很不知所措的;

O: opportunity for turns (or object) 给孩子参与的机会 (或者明确目标)。 做任何事都要有目的。 生活其实就是很好的交流课, 当他饿了, 渴了, 想出门, 想玩儿, 其中都充满交流的机会。 有心的父母如果充分利用这些机会, 那么孩子就不知不觉地在接受训练。 这种自然而然的训练效果是最好的。 家长一定要记住, 不要“自动”给孩子任何东西, 因为那样你实际上剥夺了孩子参与的机会。 另外家长要注意随着孩子的进步, 随时调整你的目标。

C: cue 孩子往往不知道下一步该干什么, 你应该给他足够的提示。最常见的提示是停下来, 做等待状。 多数家长都不会给孩子足够的时间。 我们建议每次等待要多过三秒。 如果孩子不能做到你期待的事, 你应该给多点提示, 除非孩子十分不耐烦, 不要马上给答案。

K: keep it fun 要将过程设计得尽可能有趣。



我们已经介绍过四个“I”



四个“S“ 是:

say less: 说得少。 尽可能简化, 说得清楚

and stress: 有重点。 强调关键词, 用有趣的词, 将关键词放最后

go slow: 慢慢来。 词与词间要有间隔

and show: 作展示。 用实物, 动作, 手势, 图片 等帮孩子理解。

这里老师举了个例子, 她很快地讲了一句西班牙语, 大家都不明白。 有懂西班牙语的人让她慢点讲, 结果这邦人就听明白了。 另外的人还是不懂, 她就做手势, 加上拿出实物来, 这下大家都了解她的意思了。。。



8

了解ROCK后, 和四个I, 四个S 后, 要将它们贯彻到日常生活中。 根据孩子的情形, 平时做任何与孩子有关的事都要加以简单的解释(如果孩子还不会讲话, 解释时要尽可能只用一两个字;如果孩子已经有语言, 用比他稍微“高级”一点的语言)一定要注意简单和重复, 不能一次一种说法。

在日常生活中训练孩子是十分有效, 但又不易坚持的。 不过只要坚持一个月左右, 你就会习惯成自然了。 所以, 一定要坚持 --- 最初可能会没什么效果, 你会觉得自己很傻: 记住, 效果是累加的。。。



除了家长的言行外, 用可见的辅助物 --- 照片, 图片, 通常对孩子也很有效。 因为我们的孩子通常有很高的视觉感受力, 他们更容易记住可以看见的东西。 把他喜欢的食物或玩具拍下来, 或者取下包装纸, 做成卡片。 将实物放到他看到拿不到的地方。 他要东西, 就要给你相关的图片(刚开始时需要两个人帮他: 一个抓着他的手去取图片, 另一个给他东西, 同时说“饼干! XX要饼干。。。“)

他喜欢的人际游戏也可以制成卡片, 一切他可能会要求的东西都可以做成卡片。

最初可以只用在一件事上, 比如孩子最喜欢牛奶, 就只做牛奶的卡片。 最要紧的是, 一旦开始, 就要坚持。 全家人都要合作。 不能找妈妈要就要卡片, 找奶奶要就可以随便喝。 要知道孩子是很聪明的, 只要有漏洞他就会钻 :)

一件事情形成习惯后, 可以逐渐扩展范围。卡片交换不仅可以加强孩子的交流能力, 应用得当时,对语言能力也会有帮助



9

关于书本, 这里讲的和大家想象的可能有出入。

书本分为五类:

硬板, 布或者塑料做的, 适于给爱撕书, 咬书的孩子。 这时他们可能把书当玩具, 不要阻止, 适当引导, 培养孩子对书本的亲切感;

给孩子指指点点和取名字的书, 内容很简单, 字母, 数字, 动物, 等等, 相当于最简单的看图说话;

有互动的书。 可以增加趣味;

不断重复的书。 这类书在故事中不断问”小兔,小兔, 看到谁?“ 之类, 有助孩子学习某种语言模式;

简单的故事书。 在孩子对书本还没有兴趣的时候, 故事要尽可能简单, 画面要尽可能清晰。

不要用大人的观点去挑书, 开始时不要带太强的企图心 (比如, 开始就给想孩子会算术什么的。。。) 先要培养孩子的兴趣。

除了以上五类, 还可以为孩子做”宝宝自己的书“, 比如,你想教孩子一天的作息, 就将相关事件拍下来, 制成书, 你可以这么说: ”早上起床, 我刷牙洗脸。 嗯, 香喷喷。 然后我上学, 放学了, 我做作业。。。“; 你想教孩子喜怒哀乐的表达, 你就将孩子相关的表情拍下来, 加上些情节, 做成书给他讲:”有新玩具, 我很高兴, 高兴。。。“ 一边念一边做表情。



训练孩子看书, 方法要对, 记住要简单有趣, 随时观察孩子的反应, 对关键词要强调, 记住我们的ROCK























<font size="1" color="darkblue">Edited by - 秋爸爸 重新编辑於 2005/02/24  08:34:58</font>
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发表于 2005-2-24 22:18:42 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

读了以后觉得真的有许多新的收获!



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发表于 2005-2-24 22:33:07 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

这本书的具体内容在以琳前阶段推荐给大家的资料里,书名是《交流》,我个人认为这是一本必读书,并且读一遍是不够的。

方静



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 楼主| 发表于 2005-2-27 16:42:36 | 显示全部楼层

Re:你们的孩子什么时候开始说话的?

学了ABA后,我总觉得动作模仿、指认图片、听从指令等可以做辅助完成,从而开始训练直至独立完成。可是,你让孩子说话,他不说,我也没法掰开他的嘴帮他完成啊!,这ABA在语言的开始训练上好像无用武之地。

昨天北大六院的大夫召集我们参加过ABA家长培训班的人开了一个讲座,主要是放映了一盘美国ABA训练的录像带,老师进行了的讲解分析。这盘带子是一个叫Dani的自闭症小女孩从2y6m起到4y7m之间的训练进步情况,名称好像是 家长语言教育的技巧。看后很有启发。

片中女孩的妈妈本身是特教老师,奶奶也是幼教老师,但是面对自己的自闭症孩子,他们发现自己已有的知识背景竟然无法对孩子进行有效的教育,随后在ABA小组的帮助下,跟踪训练了2年。2y6m时的Dani真的和我们家的孩子一样啊:没有理人的动机,没有语言表达,在妈妈拿着饼干逼她说话时,家长和孩子都不耐烦的情景和我们真得很象。4个月后,孩子有了一些简单的模仿发音,到最后孩子可以清晰地读字母表了,和爸爸道晚安。

我感触最深一段是训练孩子的手语表达能力。在孩子开口之前,训练孩子的手语表达能力,让她用学会了一些基本的简单的手语,如open, music来获得交流的回报。语言只是一种社交的形式,但是比起手语和手势来说,它最为便捷,所以孩子学会了手势表达后,当他一旦发现更便捷的语言可以获得同样的效果时,语言就越来越对他有意义了。

此外,合作、提要求、动作模仿、声音游戏、配对、命名、分类等等各项训练都对语言有着各式各样的促进作用,应当让孩子在这些训练中感受到语言的应用意义。



我今天在家里就开始了训练,手语表达:“我要”。

给他看到强化物--问“要不要?”(ABA好像不提倡问句当指令,或许应该用“说‘我要’”作为指令)--然后辅助孩子做出拍胸脯再伸手的动作,我同时大声说“我要”--给孩子并说“给你”,并夸奖。 15分钟的训练(40个回合),试探孩子能够有50%的独立完成。



动作时可以做了,不知道孩子脑海对“我要”留下了印象没有。





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发表于 2007-11-17 07:26:58 | 显示全部楼层

re:看见一位BL网友正读这个贴子,忍不住顶上...

看见一位BL网友正读这个贴子,忍不住顶上来,因为这里提到的more than words (mtw)可以作为ABA的一个补充。特别是在非桌面的情况下,mtw 提供一个较好的观察,接近,并干预小朋友的系统方法。

两年前的老贴了,不跑一下题对不注楼主。刚入行的时候,觉得开口是天大的事情,现在看,难的在后面呢。最近和儿子一起看一本图画书(By Chris Raschka),讲得是纽约街头两位素不相识的少年的对话。一个先说:哎;另一个不确定:哦。一来二去,哎,套用T-Bag的话:虽不能至,心向往之。

A:YO!
B:YES?
A:HEY!
B:WHO?
A:YOU!
B:ME?
A:YES,YOU.
B:OH.
A:WHAT'S UP?
B:NOT MUCH.
A:WHY?
B:NO FUN.
A:OH?
B:NO FRIENDS.
A:OH!
B:YES.
A:LOOK!
B:Hmmmm?
A:ME!
B:YOU?
A:YES,ME!
B:YOU!
A:WELL?
B:WELL...
A:?
B:YES!
A.B:YO!YES!YOW!
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发表于 2011-3-31 18:04:50 | 显示全部楼层

秋爸爸,希望成为并肩作战的朋友

秋爸爸:
     我的女儿比你家宝贝小一岁.没确诊,但肯定是.我还是单亲.所有的梦想似乎都结束了.但是,人生,应该是这样吗?
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发表于 2011-3-31 21:29:00 | 显示全部楼层

re:这么老的帖子还有人翻出来了,不顶顶都不行...

这么老的帖子还有人翻出来了,不顶顶都不行。。。
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发表于 2011-4-6 11:18:22 | 显示全部楼层

re:我的儿子,现在22个月,语言没有,只是偶...

我的儿子,现在22个月,语言没有,只是偶尔重复发爸爸音,并不是对着人说的,只是自己无意识的说,怎么训练他,我现在都象是门外汉,他好象没有什么特别喜欢的东西,只是拿起,再放下,也不深究,偏食,除了喝奶,也没有什么一定要吃的东西,怎么办?也不爱模仿
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发表于 2011-4-23 13:39:09 | 显示全部楼层

re:我女儿有叫爸爸妈妈的意识,当你让她叫的时...

我女儿有叫爸爸妈妈的意识,当你让她叫的时候,能看得出她很努力地抿着嘴,脸都涨红了,憋很久可能才小小声地叫一声妈妈。她对任何吃的都感兴趣,只要看人嘴巴动就一定要凑过来要吃的,让她叫人就叫人,让她亲亲就亲亲,最近她发现叫人很困难,干脆就全部用亲亲代替,语言出不来很让人着急啊
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