关于模仿的疑问

方静

这两天河蟹不好爬，刚看到这里这么热闹。
先收藏。

thanxgod

09年03月03日出生，我看可以算模仿。比如仿说，两岁左右学说话仿说，正常。3岁以后还仿说，不正常。等年纪大了读书了，高境界的模仿就是抄袭和盗版，更高境界的模仿就是改编。。，超高境界就是山寨版，极其超高境界就是自主创新，极致超超高境界就是**主义和中国实际相结合。模仿也是，没有最高，只有更高。

zorafire

楼上把这个帖子上升到了一个新的高度哈！

桂圆妈

    我比较支持秋爸爸的观点。
    我们桂圆的自主模仿也还不错，就是看着动画片会模仿动作、声音，只要是她有兴趣的东西，那模仿就不成问题。可是，如果让她来模仿我的动作，就勉强了，我和她面对面坐着，我做一个拍拍头的动作，跟她说“跟我做”，然后看她的反应，她不是要走开就是不理你。除非我用强化物，那她能模仿出来，但表现地比较着急，是为了得到强化物而模仿的，不是很情愿的。但如果我在和她玩的过程中随意做了一个动作，她可能马上就学会了，以后再问她，也能马上做给我看。所以桂圆的情况是：听指令做没问题，但是要让她模仿我就比较勉强。
    我觉得秋爸爸说得对，自闭儿童的缺陷就是对人的关注少，而ABA训练中的模仿，其目的就是想锻炼他们关注人的能力，如果她能打量你，研究模仿你的动作了，那训练的目的就达到了。所以我觉得虽然平时桂圆能模仿很多动作，但那都是随意性很大，我们想要的不是她们的随意，而是关注。
    所以我很为桂圆在训练中的模仿而苦恼，她目前有仿说，而且乐意仿说，喜欢来学我们说话，但是动作的模仿就差了，很随意的。我在想，ABA训练中是先从模仿动作开始，然后模仿口型，慢慢让孩子有仿说的意识。但现在我们桂圆仿说的能力有了，但模仿大人的动作，总觉得她没什么兴趣，总是不来看你，不来学你，我还要不要坚持让她模仿呢？

jinglenn

训练中的模仿培养的是一种主观性的模仿，是一种有意识的“为模仿而模仿”，而不是自发性的模仿。而这种模仿可以说是大部分学习的基础。

在训练中，我们先从孩子感兴趣的事情开始让孩子建立模仿的意识。拍头摸鼻子，动作是简单了，但孩子不感兴趣，如果强化物够强，孩子能跟着学，但很多家长在这个上面会碰到问题，因为孩子不感兴趣，所以不模仿。也是为什么很多家长提问，孩子看片子或在日常生活中会模仿别人做的事，在训练中就不跟从指令。。。

要改的不是孩子，要改的是我们训练的方式，从孩子喜欢的事情上入手，让孩子来跟从模仿：

比如我之前提到的那个小孩子，我们一直在训练他模仿，我们让他模仿推小汽车，但他对飞机感兴趣，很随意在拿着飞机在手上甩弄，所以我们把模仿动作改成了简单的飞机飞行动作，并且加入声音，这个动作一半是孩子已经在做的，一半是还没有到位的，在加入一点点辅助之后，只是几个回合，每次我们飞飞机的时候，他就跟着我们飞飞机了。


所以，教孩子模仿，不要刻板于简单动作，从孩子常做并且喜欢做的动作和活动着手，慢慢建立“我做，你做一样的”的意识，然后才泛化到其它的活动上去。

桂圆妈

   确实是这样，只要孩子感兴趣的，就学得很快，我带桂圆去海洋世界看过水母，回来做一个水母的动作，就是五个手指合拢分开，桂圆一下就学会了，这两天我又教她蜘蛛爬的动作，她也马上会了，只要是找她感兴趣的动作，过程中她的关注和模仿都很不错。
   但我还是有问题，我想的是以后，不是每次学习的内容都能按她的兴趣来的，有些她不感兴趣的，但还是要学的，所以现在训练中的模仿应该还有一个“服从”的意识，我让她学我，不管她是否感兴趣，但她都能听话地学一学，不要求她做得多么标准，只要是有意识地来模仿我，关注我就行，我要的是这个。但我发现桂圆没有，她就是凭兴趣的。

jinglenn

桂园妈，你现在的问题不是模仿的问题，而是服从指令的问题，这是两个不一样的行为。

关于服从指令，可以专门做服从指令的训练。给指令，孩子在5-20秒内实行（有的孩子需要时间处理指令信息，你会看到他们听到指令后的停顿，这个时候多给一点等待的时间）。从孩子能做并且喜欢做的事情开始，慢慢过度到孩子能做，但不一定喜欢做的事（但也不讨厌做）。给指令后，行为辅助孩子去操作（而不是只重复口头指令），确保指令在第一时间内被服从；孩子做完任务后，别忘了夸孩子并给强化物。孩子在做的过程里，如果需要花一点点时间，也记得夸孩子。

桂圆妈

   再次谢谢朱老师的解答。
   我知道模仿和指令是两个不一样的行为，我就是觉得咱们桂圆听指令行，但模仿不行，举个例子：我跟桂圆说“拍拍小手”，她会马上拍一下手；但我跟桂圆说“跟我做”，然后我拍拍手，她就不来看你，也不学你。我苦恼的就是桂圆不来好奇地学我。
   不过如果换成她感兴趣的动作，情况会好一些。
   朱老师说这是服从指令的问题，我在想是不是服从“跟我做”这个指令的问题？是的，我感觉桂圆不能完全做到。
   好吧，给指令，然后行为辅助，再给强化物，我好好试试。
   再次感谢。

jinglenn

如果不是服从指令的问题，那就有两个可能的原因：

1）对于“跟我做”这个指令不理解——这种情况，可以玩“跟我做的游戏”，比如妈妈，爸爸，桂圆，坐成一个圈。妈妈对爸爸说，“跟我做”，同时做一个简单的动作，爸爸跟着做；然后爸爸对桂园说，“跟我做”，同时做一个简单的动作，桂圆没有反应的话，妈妈马上辅助；然后爸爸辅助桂圆对着妈妈做一个动作，并且教桂圆说“跟我做”（说的这个环节不要太强调），然后妈妈马上照做。每个人跟着做完一个动作（不仅是桂圆），都要立即以夸张的表情夸讲。所有的动作，都从桂圆感兴趣的动作开始；也可以借助玩具，把玩具放在三个人的中间，需要的时候借用。

2）要求桂圆模仿的动作太难，他没有办法独立完成——这种情况，在指令给了之后，立即辅助

另外，在给指令之前没有得到孩子的注意力——这个不仅在模仿这项内容上，而是在所有的训练内容上都要强调——每给指令之前，都要先得到孩子的注意力。

供参考

天籁CS

我宝宝三岁了，没有模仿意识，还没有口语，想请教jinglenn老师和QBB有没有关于模仿训练的解释和教程的书？谢谢啦！

秋爸爸

楼上怎么越说越杂，本来没这么复杂的，你却把什么都加进来了，反而乱成粥，没了重点。忘掉我前面偶尔提到“燕原玄乎的说法”（我也不很了解也不打算去了解她的层次）。

模仿，就是让孩子跟随着一起做。
做什么？可以做他能做（简单），也可以做他原来不能做的（复杂）。前者主要目标让他听从和跟随，后者的主要目标是学习新的技能。

教学过程中必要的时候须有辅助，比如拍手动作，你可以拉他的手去做。
他做到了，有奖励，这才能让他以后有可能继续听从和跟随。

模仿的失败，就是他做不成功，找原因，要么是他不懂跟随，要么是能力不足且又无辅助，要么就是缺乏强化。

动作模仿，很好辅助。最初的声音模仿，无法辅助。
无法辅助的训练项目，顶多就是是试探一下，他能就立刻给予最高强度的奖励，他若不能，就拉倒，勉强下去，他不光还是不能，而且你又辅助不出，这造成你的“指令”失效（有令不行，背离了零错误教学），且没有强化（还反而得到你一脸的失望+怨气，负性后果）。这种情况应该避免发生，不管你多么渴望孩子说话。

秋爸爸

开口仿说阶段的语音模仿，试探，准备给予强大奖励。此外，动作模仿，鼓励跟随式学习都是开口的基础，其中口腔和面部动作的模仿，有利于孩子操作发音器官的能力，比如龇牙，鼓嘴，伸舌头，舔嘴唇....等等等等，这些视觉模仿，且运动的局部器官比声带靠前靠外，成功的机会高得多，应该做足做够，才利于听觉模仿和声带震动的练习。

方静

秋头回答得都是罗瓦斯的水平了。
赞秋头不要把简单事情复杂化的原则。
任何项目的不成功原因都是：孩子不肯跟随
                          项目要求超过了孩子的水平
                          辅助没跟上
                          强化不够

秋爸爸

是比较杂乱，容易看串行。

“食物等对孙子几乎无作用”--这句比较刺眼，这说明强化环节存在严重问题！

筛选强化物，是训练前的一件首要任务，如果找不到合适的强化物，就不该去训练。

我早就强调过两条训练原则：没有辅助，别训练；没有强化物，别训练。