果果宝贝在成长

果果飞翔

和牧牧差不多，果果不生病的时候基本上2天拉一次。
常吃点柚子、火龙果，好些的，就是最近发烧感冒几次，大便又干结厉害了

爱你孩子

早上起床时喝点水通肠，秋天天气干燥，多吃些水果

果果飞翔

DD妈妈地里摘的：

提升语言能力的教学策略——家长所扮演的角色
1.      多提供语言刺激
。创造多彩、丰富的语言学习环境以及游玩的机会
。听、唱歌曲、儿歌、童谣以及倾听故事
。参与活动并提供选择
。练习新的学习技能
。和其他孩子互动，如在游戏教室、操场、朋友间、电影、表演等。

***把语言用字啊生活中，而不是教！不要用“你跟我说：‘。。。。。。’”，而是想办法让他想跟你说话。
尽量少向孩子问问题，因为他的答案会很短。
不要忽略非语言的回应，只要孩子有回应，即使是非语言的，也要及时回应。****


2.      激发语言学习
。与孩子的说话互动
。重复孩子所发出的声音
。将孩子正在做的事情、看的事物、专注听的内容或是感觉（这个特别重要），帮他说出来。
。先使用一些动作或是可以引起孩子注意的策略，让他注意你，配以手势、动作（比如做鬼脸），再说出物品名称或活动事件。
。让孩子的生活变得有趣。

3.      建议提供的素材
。视觉层面：图书、动态的事物等••••
。听觉层面：音乐、发出声音的物品、器具•••
》与孩子一起玩：脸对脸的游戏（尤其是6个月大之后），有固定顺序的游戏等。
》念故事书给孩子听：图画、探索书、儿歌童谣等
》带孩子一起做一些家务、杂事：到商店购物、到邮局办事、到餐厅吃饭。
》带孩子到特别的地方：动物园、图书馆、公园•••

4.      建立有结构、可预期的活动和事件
。日常生活活动的安排：起床时间、三餐时间、午休时间•••
。可预期的例行活动
   】三餐：时间、地点、餐具、进餐时所坐的位置、餐具摆设、上菜等
   】睡觉：时间、洗澡、念书、拥抱、上床、关灯等
   】游戏：躲猫猫••••
5.      诱发儿童沟通（特别是“要求”）

果果飞翔

天气转凉，我也受凉感冒了，鼻炎更严重了，呼吸困难。
前晚和昨晚睡觉只有张着嘴巴呼吸了，喉咙又干又痒，那滋味真的很难受，夜里也基本上不睡着。
旁边的果果倒是睡得很香。
睡觉的时候眼睛是半闭着的，上次到省中医院时，医生一看到果果就主动问：是不是睡觉时半闭眼的？
这是疳积的典型症状

爱你孩子

可采用山药、大米入锅煮烂粥食疗;有调补脾胃，滋阴养液功效，最好配合捏脊疗法。

食量不宜过多、品种不宜过杂，做菜时稍加点生姜、醋可帮助消化。忌食生冷、甜粘、过于油腻或油炸食物，少食豆类、花生等产气、难消化食物。可用小儿化积口服液等

果果飞翔

终于看到了报名表中有果果的名字。期待到以琳的学习！！

果果飞翔

周末的时候带果果到学校去看小朋友练武术、跆拳道，看小朋友练的很有趣，果果也把胳膊甩来甩去，只是胡乱一气的，老师叫他过去站在队伍里，他却又不好意思了，害羞的退缩了，跑到一边翻跟斗了。
乒乓球玩了两次，居然发球成功了。桌子高人小，发了球打不到，那个球也是误打误撞往前推过去的，才能发成功的。

果果飞翔

今天看了喜禾爸爸写给喜禾的一封信，真的很感动。
回望身边果果
我是一把辛酸泪，他却满口荒唐言。

果果飞翔

昨天果果爸爸的爷爷去世了，他们都赶回常州了，只有我和果果在家，今天早上烧了面条喂了果果吃，他吃的好像还不够过瘾，趁我刷牙洗脸时，又搬了板凳蹬高到吊橱里拿面。我洗漱完毕发现果果正在吃生面条。
我告诉他生面条不能吃，并把面条收了起来，一会回来发现果果居然又爬高，拿了面条到在了锅里很多。
天哪！又要好好收拾了他的战场了。

小佳佳

下面引用由[U]果果飞翔[/U]发表的内容：

昨天果果爸爸的爷爷去世了，他们都赶回常州了，只有我和果果在家，今天早上烧了面条喂了果果吃，他吃的好像还不够过瘾，趁我刷牙洗脸时，又搬了板凳蹬高到吊橱里拿面。我洗漱完毕发现果果正在吃生面条。
我告诉他...

很聪明的果果！

果果飞翔

昨晚带果果到朋友家玩，他很喜欢朋友家，一直说要到夏天哥哥家去。
一进门，和蔼的奶奶给果果吃了一颗桂圆，吃完之后，按照我的指示，把核扔在了垃圾桶后，他突然又跑到鞋柜旁，转过身来，我才发现他手里又拿了两个桂圆，
真不知道他怎么会发现那里还有2颗的，大家都笑他，他好像有点不好意思。
吃完时候，手拿着核转过头来小声的问我：“扔在那里呀”？
奶奶又给果果削了苹果、梨子吃，并插了牙签让果果戳着吃，果果吃的时候把牙签放在桌上一旁了，玩了一会，又去吃梨子，小声的问我：“牙签在哪里？”
吃完水果之后，还和朋友老公一起干杯喝掉了一大杯水。

果果飞翔

这几天果果又开始喜欢转圈圈了，真头痛！
打乒乓球时，让他去捡球，他却站在球旁傻笑着转圈圈。

果果飞翔

[ 2002年5月29日，阅读人数1545人 ]
　　每一个项目都可以参照下面的几个例子去教：
　　项目一：摹仿大肌肉群运动：
　　1 和孩子面对面坐按椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你，2 就可以开始了）。
　　② 一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：
　　拍桌子 拍手
　　挥手（象打招呼似的）
　　握双手 拍腿
　　摇头 点头
　　转身 用手把脸捂起来
　　拍肩膀 跳
　　抱臂 拍肚子
　　踏步 伸手
　　敲椅子 插腰
　　拍头 摩擦手掌等
　　③ 每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。
　　4 逐渐地减少实践的提示，5 改变强化方式。减少提示，6 加强表扬获奖励。最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。
　　项目四：摹仿口形的运动：
　　① 和孩子对面坐好。确定他是否注意。
　　② 边示范边说：“这样做。”
　　口型动作包括：
　　张嘴 伸舌头
　　噘嘴 磕牙齿
　　吹的动作 笑
　　吻 舌头抵上下牙齿等
　　注意：你的目的是什么？如果是要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。如果孩子不能够摹仿你，你们可以坐在镜子面前操作。从镜子里学习模仿动作。
　　3 跟别的其它项目一样，4 只要做对了就要给他强化。先给帮助提示，5逐渐减少到孩子听到了口头指6 令就能够正确反应。
　　项目七：相配、区别物体
　　Ａ．相配（一双、一对物体）
　　① 和孩子对面坐好，使他主义力集中。
　　② 把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。
　　7 把另外一个一模一样的物品给孩子，8 同9 时叫他相配，10 “把一样的
　　东西放在一起”。
　　④ 提示他做出正确的反应（把东西放在了第一个物品的旁边－－较近），给
　　以强化。
　　Ｂ．相配（两双、两对物体）
　　① 和孩子对面坐好，使他注意义力集中。
　　2 把两个不3 同4 的东西放在桌子上（比如：一个杯子，5 一个勺子，6 这两件东西要从形状上不7 容易混淆）。两件东西要摆放的距离孩子一样远。
　　8 拿另外的一件东西（和上面的一件东西相同9 ）给孩子，10 要求他“把一样的东西摆到一起”。
　　11 如果他摆得不12 对，13 马上把东西放还给他，14 让他重新来一次。对他说∶“不15 对”并且重复16 说：“把一样的东西摆到一起”。用手把手地提示让他正确摆放。
　　⑤ 对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。
　　17 在孩子学会了将以上两件物品相配以后，18 再练习随意地相配（比如：一次用杯子，19 两次用勺子）。也要使用提示和强化的手段。
　　C．相配（两对物品位置变换不定）
　　① 和孩子对面坐好，使他注意义力集中。
　　② 和B项操作一样，只是要随时把桌子上的东西位置变动。为的是不要使孩
　　子只是记住固定的摆放位置(比如∶杯子在左边；勺子在右边的放法）。
　　注意：在做好了A.B.C.三项操作练习以后，可以练习用三、四对物品相配，
　　教他区别更多的东西。
　　项目十三：图片（领悟和表达）
　　Ａ．领悟：认出图片里的物品
　　① 把图片放在孩子的面前的桌子上，确定他已注意。
　　② 说：“指出（图片上的）……”。
　　③ 用现实提示帮助他正确指出，并予以强化。
　　④ 强化和提示逐渐减少（如以上项目）。
　　Ｂ．表达：能够说出图片里的物品名称
　　① 和孩子对面坐好，确定他已注意。
　　② 拿起一张图片给他看，问：“这是什么？”
　　11 提示孩子正确说出物品的名12 称，13 给予强化。强化和提示和以上项目一样，14 逐渐减少。
　　项目十九：所属关系（领悟和表达）
　　Ａ．领悟
　　① 在孩子的附近有熟悉的人（他能够见到），要求孩子：“去摸摸……（比
　　如： 去摸摸华华的手）”。
　　② 提示他正确的反应（去摸华华的手），给以强化。
　　③ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
　　Ｂ．表达
　　① 你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说：“谁的衣服（或身体某部
　　位）”？
　　② 提示他作出回答（比如：“这是毛毛的衣服……。”），并给以强化。
　　3 和以上的操作过程一样，4 逐渐地减少帮助和对他的强化。
　　项目二十三：要、不要（比较喜欢，比较不喜欢）
　　Ａ. 不喜欢的东西
　　① 和孩子对面坐着。
　　② 把一件孩子不想要的（不感兴趣）东西拿给孩子，问他：“你要不要……
　　（某物品）？”
　　③ 提示孩子摇头或讲出“不要”。
　　④ 孩子做到时，就立刻将东西拿开（最好是再看不到了），给孩子强化。
　　⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
　　Ｂ. 喜爱的东西
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 拿给孩子看他喜爱的东西（玩具、食物等），问他：“你要不要……（物品
　　的名称）？”
　　③ 提示孩子点头或者讲“要”。
　　④ 孩子表示后马上把东西给孩子
　　⑤ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。
　　Ｃ. 要、不要的区别
　　① 和孩子对面坐好。
　　2 随意交替地将孩子有兴趣及没有兴趣的东西拿给他，3 询问他：“你要
　　不要……（东西的名称）？”
　　③ 提示孩子正确表达，并给以强化。
　　4 和以上的操作过程一样，5 逐渐地减少帮助和对他的强化。
　　项目二十六：社交问题
　　① 和孩子对面坐好，让他注意你。
　　② 问他一个社交性问题，帮助孩子讲出正确的回答。
　　③ 给他强化。并逐渐地减少提示与强化。
　　可以问的问题包括：
　　? 你叫什么名字？
　　? 你几岁了？
　　? 你（今天）好吗（高兴吗）？
　　? 你住在哪里？
　　? 你的（兄、弟、姐、妹）是谁？
　　? 你喜欢玩什么？
　　? 你的爸爸、妈妈叫什么？
　　? 你喜欢吃什么？
　　? 你在哪里上幼儿园（上学）？
　　? 谁是你的朋友？
　　? 你喜欢看什么电视节目？
　　? 你家住在哪里？
　　? 你家的电话号码是多少？
　　? 什么是你最喜欢的玩具？
　　? 你的生日是哪一天？
　　? 你的老师叫甚么？
　　项目二十五：选择技能
　　① 和孩子对面坐好，让他注意你。
　　② 拿两件他喜欢的东西（拿在你自己的手中）给他看。
　　③ 问他：“你要……还是……？”
　　④ 提示他指出或讲出他最喜欢的东西，马上给他。
　　6 逐渐减少提示，7 他每次讲对时，8 都把东西给他（开始时，9 用来选择的两样物品应该一件是他十分喜爱的物品，另一件是他稍微有兴趣的物品。这样做有帮于他理解《分辨》和《选择》的概念）。
　　注意：如果孩子还不会说话，可以教他用手指点所选择的物品。他如果已经能够较快地选择出摆在他面前的物品时，可以让他对一些看不见的物品进行选择（比如：“你要苹果还是要饼干？……”）。还要注意，每次问话时要变换物品名字的顺序，避免他只是选择讲的最后的物品。
　　项目三十五：描简单的画
　　①．把纸和笔放在面前的桌子上。
　　②．在纸上画一个东西（作示范），同时要求孩子同样地画一个。
　　③．提示孩子拿笔画出这件东西，并给予强化。
　　④．和以上项目一样，逐渐减少提示和强化。
　　所画的东西可以包括：
　　竖线 横线 ＋字 圆圈
　　斜杠 数字 各种形状 笑脸
　　花 车 房子 人
　　彩虹 ……
　　项目四十：孩子给你两件东西
　　① 把几个物体放在孩子面前的桌子上。
　　② 要求孩子：“把------和---------给我。”
　　③ 提示孩子把那两件东西拿给你，并予以强化。
　　④ 和以往练习相同，逐渐地减少提示和强化。
　　注意：你提示孩子最好是同时拿起两件东西（一手拿一件）。如果他的理解能力比较困难，可以将你的用语简单化。比如只说：“球、小车”。而不用：“把球和汽车给我”的表达方式。也要在日常的环境中很自然地要求他拿两件东西，（比如可以是：“去拿袜子和鞋子”之类的。）
　　项目四十四：分类（相配，认出，说出名字）
　　Ａ．相配
　　① 把几组（不同种类）物体的卡片放在孩子面前的桌子上。
　　2 拿出另外（卡片上面的东西和以上卡片中的一组是一类的）一张卡片，3让相配（放入相同4 种类的一组中）。
　　5 提示他把卡片放在适合的一组中（比如：桌子上有白菜、汽车、椅子……
　　等卡片，提示他将拿到的火车的卡片放在汽车上面──同属于交通工具一
　　类）。并给予强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｂ．认出分类
　　① 在一堆卡片中将相同种类的卡片归为一组。
　　② 要求孩子：指出……（比如：食品／交通工具／……）的卡片组。
　　③ 提示孩子指出你要他指的卡片（分类）组，并给予强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｃ．讲出分类的名称
　　① 把卡片按不同分类组，分别放在孩子面前的桌子上。
　　② 你指着其中的一组卡片问他：“这些是甚么？”
　　③ 提示孩子讲出那组分类的名称，并给予强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　注意：如果你的孩子对相配（图片分类）有困难，可以使用实物来操作练习。
　　项目四十五：代词（我的，你的）
　　Ａ．领悟
　　① 和孩子对面坐好，引起他的注意。
　　② 让孩子（给他指令）摸摸（你的、我的）（衣服或者身体的部位）。
　　③ 提示（或手把手）或示范他正确地作出反应，并给以强化。
　　④ 和以往的练习相同，逐渐减少给他的提示和强化。
　　⑤ 先教使用“你的”，再教使用“我的”。然后再（随意）交替练习（领
　　悟）。
　　Ｂ．表达
　　① 和孩子对面坐好，引起他的注意。
　　② 你指着你自己或孩子身上的衣服或者身体的某一部位，问：“谁的…？”
　　③ 提示孩子说出代词和相应衣服或身体部位的名字（比如：我的手。）给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐减少给他的提示和强化。
　　⑤ 先教使用“我的”，再教使用“你的”。然后再（随意）交替练习。
　　注意：你的孩子学会领悟代词以后，联系几个星期后再教他练习说出代词，这样会对他更为容易掌握，更明确。
　　项目四十七：想出（猜出）／讲出你描写的物体（看得见或看不见）。
　　Ａ看不见
　　① 把几件东西（苹果、香蕉）放在孩子面前的桌子上。使他注意。
　　② 说：“我在想吃一个长在树上的、红红的、可以吃的东西”。
　　③ 提示他指出苹果，并讲出它的名称，给他苹果以强化。
　　④ 和以上一样逐渐减少帮助和强化。
　　Ｂ看不见
　　① 和孩子对面坐好，让他注意看着你。
　　② 说：“我希望有个（描述）园园的，可以踢的东西”。
　　③ 提示他（猜出你所描述的）说出东西（球），并给以强化。
　　④ 和以上一样逐渐减少帮助和强化。
　　注意：开始时，放的东西不要太多（２、３件），东

果果飞翔

西相互之间的特征要有显著的不同（颜色、形状、功能…）。以后逐渐选择比较有相近特征的东西。可以提示孩子按照地方、场所区别。
　　项目五十：回答关于物体和图片中的问题
　　Ａ．物体
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他看一个物品，问他一个问题（见提示内容）。
　　③ 提示孩子正确回答，并给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｂ．图片、照片
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给孩子看照片（比如爸爸在厨房里炒菜，…）询问他问题。
　　③ 提示他正确地讲出，并给他以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　询问和回答的范例：
　　Ａ．关于物体：
　　Ⅰ．① 这是什么？ 是香蕉
　　② 这是什么颜色？ 黄色
　　③ 你拿香蕉干甚么？ 我吃香蕉
　　④ 香蕉是甚么？ 水果
　　Ⅱ．① 这是什么？ 是冰棍／棒棒糖
　　② 这是什么颜色？ 红颜色
　　③ 你用他可以干甚么？ 我舔他
　　④ 你在哪里买冰棍儿？ 在商店里
　　Ｂ．关于照片：
　　Ⅰ．① 这是谁？ 妈妈
　　② 她在做甚么？ 她在笑
　　③ 她在什么地方？ 她在客厅
　　④ 她怎么样？ 她很高兴
　　注意：开始时只要求他回答两个问题，然后再逐渐地教他更多的内容。如果你的孩子学习这个项目很困难，可以先按照一个固定的顺序问问题，然后逐渐改变成不同的形式。
　　项目五十五：简单句式
　　Ａ．它是……
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 出示给他一件物品并问：“这是甚么？”
　　③ 提示他讲出：“这是球……书等。”并给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｂ．我看……
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他一张图片，并问他：“你看什么？”
　　③ 提示他回答：“我在看（图片中的物品）”。给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｃ．我有……
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他一件物品，并问他：“你有什么”？
　　③ 提示他回答出：“我有一个（手中的物品名称）”。并给以强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　注意：学会了Ｂ的项目以后，可以教他说出图片中的几样东西（如：我看到了一个房子，一棵树，一部汽车……等）。使用儿童画册的内容来泛化这项技能。
　　项目五十六：简单地相互交流
　　Ａ．我有……（物品）
　　① 和孩子对面坐好。把一件东西交给他，你自己手中拿着另一样东西。
　　② 举起你的东西说：“我有一个……（你的东西的名称）”。强调东西的名称
　　，讲得慢些。
　　③ 提示（示范）孩子也说：“我有一个××（他的东西）”。他能够正确表示
　　时就给以强化。
　　4 几次练习后可以更换物体再练习。然后可以让他自己从盒子里挑选物体
　　，练习句式。
　　⑤ 在他学会了表达“有什么”之后，教他其它表示（形容）物体的句式。
　　⑥ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｂ．我看……（图片或书上的东西）
　　① 把两张图片放在孩子面前的桌子上。
　　② 你指着一张说：“我看……（图片上的东西）”。
　　③ 提示孩子指着另一张，说：“我看……（他指的东西）。并给以强化。
　　④ 练习几次后更换图片。
　　⑤ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

果果飞翔

实际例子： 物体
　　① 我有一只鸭子。 我有一只牛。
　　② 我的鸭子是黄色的。 我的牛是黑色的。
　　③ 我的鸭子叫“呱呱”。 我的牛叫“牟牟（叫声）”。
　　④ 我的鸭子生活在水中。 我的牛生活在牧场。
　　图片／书
　　① 我看球。 我看花。
　　② 我看车，树。 我看人和蛋糕。
　　③ 我看红帽子。 我看蓝色的球。
　　④ 我看男孩在走路。 我看女孩在作游戏。
　　⑤ 我看汽车里的女孩。 我看滑梯上的男孩子。
　　项目六十：询问“……在哪里？”的练习
　　Ａ．请孩子找回不见的东西
　　① 把５个孩子认识（能够叫出名称）的东西放在他的身后（不能直接看见），
　　让他看到物品在哪里（让他转身，并同时对他说：“看有球、汽车、书、铅
　　笔和帽子”。）
　　② 让他再次将身体转过去（又不能直接看见哪些东西了）。
　　③ 你说：“去拿来（上述物品中的一个）”。
　　④ 提示他找回那样东西，并给予强化。
　　⑤ 让三次找到了东西后，把其它的东西（比如铅笔）藏起来。
　　⑥ 要求孩子说：“去把……（比如说：铅笔）找出来”。
　　⑦ 孩子一到背后去找（铅笔）就提示他问：“铅笔在哪里？”
　　⑧ 马上说：“……（铅笔）在这儿”。邦孩子拿出铅笔。并给孩子强化。
　　⑨ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　Ｂ．在活动中
　　① 设置一项要求孩子完成的活动项目（或程序），比如拼图或画画。
　　② 让孩子开始操作前，先把一件必须的东西（比如：拼图中的一块或者蜡笔）
　　藏起来。
　　3 开始让孩子操作这项活动。当他发现缺失的东西时（比如：拼图中的一块
　　或者蜡笔）立刻提示他问：“……（拼图或者蜡笔）在哪儿”？
　　④ 马上回答说：“……（拼图或蜡笔）在这儿”。把东西给他，并且也给他强
　　化。
　　⑤ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　7 减少提示的方法：在第一次他一找东西时，8 马上给口头提示。以后逐渐延长（在他发现缺失东西到你给他提示之间的）时间，每次可延长１秒钟左右。以致他能够自己主动地问“……在哪儿？”
　　注意：可以在日常生活中泛化这项技能。如：在出门前把他的鞋子藏起来等。
　　项目六十二：回答常识问题
　　① 和孩子对面坐好，让他注意你。
　　② 问他一个常识性的问题。
　　③ 提示他正确地回答，给予强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　常识性的问题可以包括：
　　动物题目：
　　① 狗是怎么叫的？
　　② 什么动物“汪、汪”叫？
　　③ 狗可以做甚么？（看门）
　　④ 牛住在什么地方？
　　⑤ ……
　　颜色题目：
　　① 太阳是甚么颜色的？
　　② 什么东西是黄／红／绿／兰色的？
　　③ ……
　　社会职业题目：
　　① （救火员／医生／司机…）是做甚么的？
　　② 谁给我们看病？
　　③ ……
　　节日题目：
　　① （春节／儿童节／……）是甚么时候？
　　② （十月／五月／……）里有什么节日？
　　③ 春节时我们作什么？
　　④ ……
　　物理特性题目：
　　① （糖）有什么味道？
　　② 讲出什么东西是（酸）的？
　　③ 你摸（冰）有什么样的感觉？
　　④ （雪）是甚么颜色？
　　⑤ 什么东西是软的？
　　⑥ 什么东西大？
　　⑦ ……
　　季节题目：
　　① 四个季节是甚么？
　　② 哪个季节里有……（雪／很热……）？
　　③ ……（夏／秋／……）季节我们作什么（游泳／……）？
　　④ ……
　　幼儿园常识题目：
　　① 晚上天上有什么亮的东西？
　　② 每星期有几天？
　　③ 鸡可以生什么？
　　④ ……
　　注意：开始最好有图片或可能观看的图片，照片作教具。
　　项目六十六：回答“……在哪儿”的问题
　　① 和孩子对面坐好，让他注意你。
　　② 问他一个“……在哪儿？”的问题。
　　③ 提示让他回答出。并给予强化。
　　④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
　　这类问题可以包括：
　　a) 你在哪儿睡觉？
　　b) 你在哪儿洗澡？
　　c) 你在哪儿吃饭？
　　d) 你住在哪儿？
　　e) 在哪儿买菜？
　　f) 炉子在哪儿？
　　g) 妈妈在哪儿上班？
　　h) 哪儿有滑梯？
　　i) 哪儿可以看到老虎？
　　j) 到哪儿可以游泳？
　　k) 生病了到哪儿去看病？
　　l) 到哪儿去买书？
　　m) 到哪儿可以买到油条（汉堡包……）？
　　n) 你去哪儿理发？
　　o) ……
　　注意：除了口头提示（示范）以外，孩子可以使用照片、图片来作提示。
　　项目七十二：回答关于故事的问题。
　　Ａ．用图片
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他出示一个人在做动作（在某种场所从事某种活动）的图片／或照片（比
　　如，一个小朋友在海滩游泳）。
　　③ 讲述图片中的故事〖有一天，阿毛去海边游泳〗。
　　4 询问孩子关于故事中的问题（阿毛到那里去了？谁到海边去了？阿毛到海
　　边干甚么？）
　　⑤ 提示他（口头）正确回答。并给以强化。
　　⑥ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
　　Ｂ．简单地讲故事
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他讲一个简单的故事（如：有一天，妈妈去商店买冰淇淋）。
　　③ 询问他关于故事中的问题。（如：谁去了商店？妈妈到那里去了？妈妈在商
　　店里买了什么？……）
　　④ 提示他正确回答出，并给以强化。
　　⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
　　Ｃ．简单儿童故事（书）
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他念儿童故事书中的一页（一、二句话）。
　　③ 询问他关于听到的故事内容的问题（不是要求他复述，而是回答询问）。
　　④ 提示孩子正确地回答，并给以强化。
　　⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
　　Ｄ．讲比较难的故事
　　① 和孩子对面坐好。
　　② 给他讲一个四句话的故事（比如：“有一天，一个叫毛毛的小朋友到公园玩，他发现了一个红色的球。他把球带回家给了妈妈，晚饭后他玩了会儿球
　　，就睡了。）
　　③ 询问孩子有关故事中的内容。
　　④ 提示他正确地回答的答案，并给以强化。
　　⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
　　注意：如果你的孩子有困难，可以从更简单的故事开始。（如：“妈妈去了商店”。“谁去了商店？”）
　　项目七十四：听从“问”和“告诉”的指令
　　Ａ．问
　　① 在遇见一个小朋友时，让孩子去“问…… ……”（问“毛毛”他“多大”
　　了）！
　　② 用实践提示让孩子走到那个小朋友身边，示范他询问“毛毛，你多大？”
　　③ 那个小朋友回答后，你马上给孩子一个强化。
　　④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
　　Ｂ．告诉
　　① 在“遇到”一个小朋友时，让孩子去“告诉…… ………”（去告诉“毛毛”你多大了）！
　　② 用实践提示和口头示范让孩子走到那个小朋友身旁，并且说出（要求说的
　　话）：“毛毛，我六岁了”。
　　3 孩子说完马上给以强化。和以上的练习一样，4 逐渐地减少提示和帮助，5逐渐地减少强化。
　　Ｃ．问、告诉随意练习
　　① 给孩子Ａ项或Ｂ项的（第一）指令。
　　② 提示孩子孩子做出正确反应，并给以其强化。
　　③ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
　　注意：可以利用小朋友进行这个项目的练习，教孩子在玩的过程之中怎么问和回答问题。
　　项目七十八：解释（描述）话题
　　① 和孩子对面坐着，让他注意你。
　　② 要求孩子：“给我谈谈（关于……）”（内容见下面的实例）。
　　③ 用示范帮助他说出有关题目内容中的三件东西，并给以强化。
　　④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
　　可以选用的实例：
　　① 节日 春节：是一个节日。在冬天过。大家那天在一起吃饭。
　　② 地方 学校：我在拉萨路小学上学。我的老师是王老师。我的同学
　　是王琨。
　　③ 家庭 妈妈：我的妈妈是马琳。她在学校里教书。
　　④ 运动 溜冰：我和爸爸去溜冰。我们在夫子庙溜冰场溜冰。我滑得
　　很快。
　　注意：开始时先讲一句，逐渐地增加到二句、三句话。
　　项目八十七：回答“为什么……？”和“如果……？”的问题
　　Ａ．“为什么”
　　1 和孩子对面坐着，2 让他注意你。
　　3 问一个“为什么……”的问题（比如：“你为什么要吃饭？”）。
　　4 提示他作出正确回答（“又为我饿了”）。给他强化。
　　5 和以上操作一样，6 逐渐地减少对他的提示和强化。
　　Ｂ．“如果”
　　1 和孩子对面坐着，2 让他注意你。
　　3 王一个“如果”的问题（比如“你如果觉得饿了，4 你会作什么？”）。
　　5 提示他正确回答（我会吃饭或吃东西），6 给以强化。
　　7 和以上操作一样，8 逐渐地减少对他的提示和强化。
　　询问的内容可以包括：
　　1 吃饭／饿了
　　2 喝水／渴了
　　3 睡觉／困了
　　4 哭／难过
　　5 笑／高兴
　　6 看病／不7 舒服8
　　9 洗澡／脏了
　　10 穿大衣／冷了
　　11 打伞／下雨
　　注意：用日常生活的情况，比如孩子要喝水（或饮料）时，问他为什么要喝水？同时帮助他回答“因为我渴了”。也要教他从图片上回答问题的方式（比如出示一张图片，上面是一个孩子从自行车上摔下来，哭了。问“他为什么哭”，提示他说，“因为他从自行车摔下来”）。

果果飞翔

曾经抱有幻想，果果自闭症说不定是目前的发展阶段比较迟钝，再大一点可能会有所改善，说到底是自己还没有完全接受这个事实，在逃避，不敢正视。
随着时间的推移，果果的进步不如我的想象那样快，也在慢慢接受以后孩子的可能遇到更多的问题和困难。
但心中的焦虑一点没有减退，一天天的长大，差距也是一天天的在增加。
心中总有一种悲凉，无力的感觉。
我的孩子呀，你怎么不懂我对你的爱
记得有一位家长的话：
世界上最远的距离就是，我站在你的面前，你却始终感受不到我对你的爱！

果果飞翔

昨天晚上朋友来家里玩，果果最怕我这个朋友，玩了一会他站在电视机前转圈圈，朋友训斥了他一番，果果马上哭了，眼睛里含着眼泪，委屈地看着我和爸爸，我们故意不理他。
他又去跑着到爸爸跟前，抱着爸爸的脖子。朋友喊他到沙发上坐着，他马上就听话的过去了。
我们都故意不理他，一理他肯定要大哭了。
抽泣了一会，他不再哭了。
睡觉前表现得很乖，很听话，而且不停地讲话。

爱你孩子

胆子还是很小，呵呵，真可爱，跟着你们有惰性，多培养他的独立性，休息时，让他姐姐们单独带他玩一晌

果果飞翔

刚刚过去的周末，果果玩的还挺开心的。
周六下午带他泡温泉，吃农家菜。泡温泉他最喜欢，在里面玩跳水，不亦乐乎。虽然还喝了几口水，但却没有多大影响
果果站在水里往爸爸身上泼水，一群小鱼游过来，围着他的脚忙了起来，可能小鱼啄的有点疼了，果果说：“谁在扎我的脚”？
周日的时候和朋友到农庄去玩滑草。
有两个小女孩，比他大2岁，果果却不和他们玩。
老是围着躺在草地上的一个朋友，看他用牙签划手机。
自己还拔了一根草，也模仿着在手机划来划去

果果飞翔

周末时，带着果果和单位同事到杭州玩了一趟。
果果玩的很开心