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下面引用由[U]云鹤[/U]发表的内容：
我儿子入学已经1个月了,总的来看,还可以,值得欣慰.我原来的目标由低到高排列如下:读得进去——读得下去——读得上去。
现在来看，第一个目标已经完全实现，原来很担心不能入学。现在入学了，还是市里比较好的学校，应该很高兴了。
现在看来，第二个目标基本实现，不至于中途被学校赶走。原来老担心会不会被辞退。我教育儿子，如果你怎么怎么就会被开除的。儿子再三保证他一定不会被开除。现在来看，虽然还有一些小问题，比如偶尔会课间在后面走一下（他个子最高，坐最后）；上课老玩铅笔；跟同学不能融进去；作业有时需要老师提醒；还不太会主动复述班上的事情，等等，但这些问题正在克服当中，而且影响还不是很大。我想，儿子能够在存在许多问题、面临很大障碍的情况下，一路走来，一路进步，他就一定能够一路走好，越走越好。关键是发现问题，设法解决问题，要立足于引导，立足于小孩的自主、自律。
现在来看，第三个目标在短期内是不能苛求的，某种意义上讲，这是一个终极目标，要贯穿于求学之路的全过程。等第二个目标实现后，就要全力打造第三个目标。怎么样才算读得上去呢？两个指标：一个指标是能够融进集体，被群体接纳，甚至为同学所欢迎（这一点是特别重要的）；一个指标是学业上不仅完成，而且要很好地完成，在班里排名前几名，小学毕业能够考上重点中学，如果做到这一点，小孩今后的学业一定非常优秀。为什么？因为他们在克服了学习障碍的过程中，激发了潜能，养成了良好习惯，一当上路就会以普通孩子不一定有的加速度向前挺进。
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这是我2004年10月4日发的帖子，当时，儿子读小学一年级，刚读了1个月，我定的“三步走”战略。现在来看，“读得进去”自然不在话下，“读得下去”在整个小学阶段是充满曲折的，而“读得上去”，现在来看是取得了阶段性成果了，尽管跟当初的设想有差距，但“法乎其上,取乎其中”，也算符合运筹学原理。现在开始，整个三年需要全力以赴，在现有良好基础上发力，让凯越真正“给力”起来，那么一切还将值得期待的。 |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2013-7-11 10:39:44
显身卡
楼主
发表于 2013-7-17 00:06:05