我儿子上高中了

云鹤

我儿子7岁半，昨天上小学了.我们两口子偷偷去看他.开学典礼校长讲话时,他偶尔转身背对会场,其他基本可以.会后由矮到高排队,班主任根据高度安排座位,因为儿子最高坐在最后.上课时,看他基本坐住了.下午放学后,妈妈接他,他一进门就说:爸爸我好想你啊!我跟他亲热一番后,问他当小学生辛不辛苦,他说不辛苦,当小学生很光荣的.前天我带他报到后,带他去麦当劳,说庆祝他成为光荣的小学生.我们最近一直灌输他当小学生很光荣,需要做许多努力,告诉他什么言行与小学生的要求不相称.还让他朗读了小学生守则(他认字、理解能力非常好）。从昨天的情况来看，似乎状况还不错。

我们还没有跟老师谈他的情况。我们想等过几天，再跟老师沟通，怕一开始吓着老师，让他没有先入为主的情况下，有个客观的了解再跟他们适度地谈一谈。我儿子读幼儿园时，我们与所有老师包括园长都建立了良好的关系——这一点对我们这样的家长来说，是非常有必要的。

昨天下午，我问儿子，老师布置了作业没有？他说：今天刚开学，还没有作业。还说：爸爸好笨哦！随后他告诉我他当了组长。我半信半疑，但看他自豪的样子，还是相信了，而且也很宽慰。他很有荣誉感，读幼儿园以来，学前班毕业前得到了一个特殊的奖励：“超级金头脑奖”。那奖状，他当宝贝一样，暑假我们回老家，还要我们带回去给奶奶、叔叔他们看。我是又欣喜，又辛酸啊！可怜的孩子，是多么渴望成功啊！我永远都感激他的老师的爱心与创意！当凭这一点，这位老师就是最优秀的老师。

儿子中午在托管中心，我真想他，想去看他，但还是忍住了。我想，我们固然要非常关爱他们，但也要狠狠心让他们自己去面对，去尝试，甚至去失败。因为我们总归要放单飞他们的。儿子昨晚告诉我，他中午午睡了，很安静，没有打扰别人！我很高兴，表扬了他，拥抱了他。他平时是不午睡的，没想到居然还适应了新的集体生活了。

过去的路很难走，今后的路也还很长，但毕竟又是一个新的好的难得的开始啊！作为我们这样的家长，是很难真正开怀大笑的，但假如有值得宽慰的，我们又何必规避呢！

云鹤

（系统乱了页码，时间先后顺序错了）

最近儿子有一个不好的口头禅：“笨蛋”。前两天，他骂我笨蛋，我说：好啊，如果爸爸是笨蛋，你就是笨蛋儿子。他一下子无言以对。<br>
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昨天下午，他又因为什么事，连说我笨蛋。我批评了他。随后说了一句：“谁说笨蛋谁就是笨蛋。所以你才是笨蛋。”结果他回击我：“那你就是笨蛋爸爸咯！”<br>
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看来，教育还是正面引导为好，以牙还牙，只能是以坏对坏。我真的要警醒这个问题了。<br>
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黑眼睛

[quote]<b>此文由云鹤发表</b>。





平时在家还经常跟我探讨时事、法律和科学知识，俨然一个小学者的样子，今天早上他问太多问题，我有点厌烦，他说：“要像学者一样探究问题嘛”，让我一愣一愣的。





有什么样的父母才有什么样的孩子！凯越之所以能这样棒，是因为他有知识这么渊博的好爸爸啊！作为父母要不停充电啊！<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>



我的女儿雨时，２００３年１月６日出生．２岁６月诊断患有孤独症．我知道从此我们的生活就这样彻底改变了．我爱我的女儿．女儿也爱我，离不开我．我会用毕生的精力教我的女儿生活．永不放弃！永不改变！坚持就是胜利！

云鹤

最近，我儿子的对话能力有较明显进步，主动的社交语言也多了，还要就是比较讲道理，也懂得要孝顺父母。我想，是不是与放假跟我们整天在一起有关呢？他以前也是假期进步比较大。我在考虑如何利用假期改进他的行为。现在，很关键的一点是不要急，有话好好说。平心而论，我儿子还是很乖，很可爱的。

小谢

我儿子期考语文90.5,数88,有些退步,但我最苦恼的是他上课老走神,经常是老师叫做什么都不知道,其实只要他听进去了，基本都会的,搞得每天都要我帮他补习,我想老这样下去以后怎么读?记得您曾说希望孩子能:"读得进,读得上",不知您儿子上课情况如何?您如何培养他的学习能力?您前面也提过曾服用"多动宁",是哪里产的?效果如何?非常感谢您,云鹤先生.

michael74

云鹤先生:你好

这段时间在忙考研．２３日总算考完了，感觉不错．这次考研我承受的压力很大．恰好是在开始备考时发现孩子有自闭倾向并开始训练孩子．从一月初起，孩子的妈妈说孩子进步较稳定．特别是刚过去的一星期．孩子可以配合读书，参与游戏了．但在机构训练以来，辩认图形尚久缺．能够指认但说不出问急了就乱说．认人也容易出现这些问题，指认不易出错，但说不行．我们觉得老师天天让孩子辩认那些图形，但又不能找到合适的方法．孩子混乱了而且开始烦恼．我们试图让老师停一段时间后再看看，但老师说不能停，就是要大量训练．但我觉得孩子可能不理解其中一些环节，这样的训练容易挫伤孩子信心．你对孩子图形命名能力方面有何好的做法．谢谢！

michael74

我孩子在各方面都在进步.孩子的语言由少语到现在有些主动性语言.由词和短语到现在能说一些长句.但他说话的声音一直都很小.我们觉得是气息不足.最近孩子的老师说要提高声音除了做大运动外还要压声．我以前从未听过压声．孩子的妈妈说作用不错．但她担心掌握不到位．大家能否提供一些有关于这方面的知识．谢谢！

方静

这位家长：

    你好！

    我看到上面这个帖子你发了四遍，我已经删除了两个，原因有两个，一是节约空间，二是节约大家的时间，让大家要把同一个帖子看四遍真的不太合适。像这类求助性的帖子通常放到帮我一把比较适合。而这个栏目是纪录孩子进步的脚步的。    也请大家发送帖子的时候都注意。

方静

云鹤

michae174先生：方静老师说的对，你的帖子重发比较多，如果需要大家探讨，可以在“帮我一把”栏目发，也可以给某个家长单独发“悄悄话”。你说呢？







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 云鹤 重新编辑於 2005/01/27  22:23:06</font>

michael74

实在对不起，我太心急了．下次一定注意．

小谢

云鹤先生:您真是太热心了,非常非常感谢!!

云鹤

因为放假，得以经常整天在家（除了不得已的应酬之外），可以跟儿子聊天，可以辅导他做寒假作业，可以不厌其烦地纠正他的握笔姿势和书写笔顺，并借以训练他集中注意力完成作业的行为习惯，感觉蛮幸福的。

为了改善儿子的行为，专门在电脑上给他设计了一个行为表现光荣榜：

凯越同学寒假家庭表现光荣榜

日期----行为表现----作业表现---共计

27/1----●★--------★★------★★

28/1----★★●●★--★★★----★★★★★

29/1----★★●------★--------★★

30/1----★----------★★------★★★

31/1----★★--------★★------★★★★

●表示不好，★表示优秀，一个★可以抵消一个●，最后晚上睡觉前总评之后累计，红星越多越好，每天累计5个红星以上奖励（比如陪他逛街，或奖励一瓶酸奶），累计出现黑圈则惩罚（比如不准他看电视，但最好避免出现累计有黑圈）。

每次打●或★都跟儿子协商，彼此要讲出加或不加的理由，有时他甚至主动提出哪个行为该打●，还蛮认真而且自律的。

这也许很简单，但现在来看效果还是比较理想的。一方面矫正了他的行为，同时也培养了他正确的是非观念，此外，也激发了他的上进心和荣誉感，我觉得不错，准备至少坚持完这个假期，到时再做结论。

                       

                       















<font size="1" color="darkblue">Edited by - 云鹤 重新编辑於 2005/02/01  12:31:44</font>

drizzleye

云鹤你好:

终于有时间一气读完你的所有帖子,欲罢不能,一幅幅鲜活灵动的画面闪过我的眼前,你笔下的儿子是那么生动活泼可爱,你爱儿的情溢于言表,你真是一位超优秀爸爸.向你学习,向你致敬!

wlh73@.tom.com

前几个月我也开始用类似的办法.只是我是用刺猬和红花来代表惩罚与奖励.我的内容分得更细一些.我儿子的情形和你孩子差不多,有时他会给自己的某个行为打上刺猬或红花.但该怎么掌握这是非之间的"度"字,最近令我有点头疼.希望有机会能和你多聊聊这方面的事情.

云鹤

最近我特别注意到儿子有两个值得矫正的问题：一个是跟特定话题关联不密切（当然是有关联）的插话太多；一个是眼神虽然有对视，但不太集中，不像其他孩子那样炯炯有神。我正在想办法解决这两个问题。

唉，反正这些孩子也许是上帝派来磨练我们的意志品质的。我们总是设法快乐起来，但也总是让我们不断面对烦心的问题。

好在我们也都习惯了，可以高兴就高兴，可以欣慰就欣慰，但如果真要面对什么就面对，真的遭遇什么就遭遇，反正是见拳就出招，赢了高兴，输了回去再炼，真的打不赢就认了。

云鹤

寒假过半，小结一下，发现儿子有一些进步，主要表现在：

比较肯做作业，寒假作业完成得比较认真，另外布置给他的书写练习也比较认真完成，注意力也集中一些，可以坚持更长一段时间。

握笔姿势与笔顺问题得到较明显改善，怕写字的问题有所克服，遇到难题会思考，如果想不出，会积极、主动来问，而不是过去那样漏掉就算了。

表达虽然还不如其他孩子那么生动、自然，但逻辑性比较强，表意还比较清晰，也相对更能够围绕话题展开说话，有不错的说服力。

总的来说，形成了较之过去有进步的学习习惯。早上，他妈妈叫他去做作业，我说不用了，大过年的休息一天，不用做作业，要是以前他肯定高兴得跳起来，但早上他居然说我的说法是错误的。当然，后来我解释了几句，他也没有异议了，高兴地去看电视，玩玩具了——毕竟是孩子嘛。

pphhll

云鹤:给你们全家拜个晚年.休假归来,迫不及待地上以琳网,知道孩子们都进步不少,非常高兴,特别是你对孩子的那分责任和训练孩子的智慧,让我收获不小,对父亲们也是一种鞭策,真的非常谢谢你,也希望多多看到你的帖子.

寒假昕昕也进步了,特别是逻辑方面,还有爱好挺广泛,喜欢和他人游戏,喜欢看书.....就是学习不主动,只喜欢玩.

新学期马上要开始了,祝你工作顺利,祝孩子们取得更大的进步!

云鹤

潘老师：谢谢您的祝愿！非常感念您的诚挚心意！

您对我的夸奖，我有些心虚啊，真的，在这里，我看到许多家长做得比我好，也看到包括昕昕在内的许多孩子状况很好，让我既增添了几许的信心，又感到十分的紧迫，不断提醒自己要加把劲，再加把劲。

云鹤

我儿子有一个刻板行为,上课或做作业喜欢偷偷用铅笔划交通路线示意图,屡教不改,每次都态度诚恳,表示改正,下次又划,有时弄得我急得暴怒不已，昨晚气到骂他不长脑，简直有病。事后冷静一想，我们的孩子可不就是有病，也就是说这本身就是一种病态行为，既是有生理基础的心理疾病，简单、粗暴的教育方式就显得可笑、而且可悲了。我昨晚一人独坐到深夜，想来想去，觉得自己之所以异乎常态的暴怒，大概不外乎几个原因：

1、随着孩子状况的好转，期望值过高，有些脱离实际，有急于求成的浮躁心理。特别是跟普通孩子比，或者跟其他状况更好的“星星”孩子比，就不容易真正坚持原来坚持得比较好的赏识教育理念。这里面恐怕有点虚荣心做怪。

2、对孩子存在的一些问题，虽然能尽量耐心地教育、引导，也有一定成效，但在孩子向更高层次转化的过程中有不适应感，焦虑感，而造成心理上的挫败，这种挫败感会催生人的暴躁情绪。我原来在系里当书记的时候，跟班主任讲过：对学生发火的老师是失败的老师，一发火就等于承认自己的无能。以此论来，我实际上越来越有些迷惘、无助之感了。

3、付出的辛劳，与得到的收获太不成比例了，这本来是正常的，否则，我们的孩子就是健康的孩子了，但问题是人很难总是那么理性的，总难免受情绪的影响，而情绪本质上就是非理性的。有时看其他同龄小孩的家长那么悠闲，看他们孩子那么乖巧可爱、承欢膝下，羡慕之余有些妒忌，妒忌之中有些悲哀与无奈。准确地讲，我们这些家长都有些悲情情结。这种悲情情结，对我们心态、情绪影响是很大的。它会让我们觉得抱屈，觉得抑郁，甚至悲愤、遗恨，进而导致我们的心理失衡。

4、工作当中、生活当中、乃至于家庭生活当中，总难免有一些矛盾或压力，如果加上身体疾病或生理周期什么的，这些都是导致我们郁闷、沮丧的诱因。有了这些诱因，加上上面所讲的三种心态，想总那么平和，总那么达观，难矣哉，难矣哉！

我辈都是凡夫俗子，确要如同圣子耶酥一样受难，基督教徒一样虔诚，像苦行僧一样坚韧，弥勒佛一样宽容，简直是让我们此生如同身处练狱。在这练狱中，我们也许无法提升到极乐的天堂，但真的担心会堕落到罪恶的地狱。我们身上都有神性，也有魔性，如不警觉，如不修炼，就会与魔为邻，与恶为友啊！

所以，我有时候想哭，想痛痛快快发泄，不顾一切发作，但事前想一想就忍了不少，事后想一想又想开很多。