准备让8岁轻度弱智的女儿休学一年，请教各位有经验的家长！！

qinhantang

有几条建议，供您参考，
第一，丢掉幻想（尤其要彻底丢弃“讳疾弃医”！），准备打仗；
第二，不搞百米冲刺，准备跑马拉松和“万里长征”；
第三，短期内，调控好自身情绪，谨防“过度焦虑”；
第四，长期来看，关注身心健康，警惕“抑郁情绪”累积；
第五，尽最大努力，争取最好结果，但是要能“坦然面对现实”。

woboshanliang

请问WENWENMA两者你感觉差异在哪里，仅是从学习上看吗？还是有其它表现，楼主的孩子发育较同龄慢，智力落后可能性大。请问上海有适合弱智小孩的机构吗？非常感谢。

烦恼妈妈

wenwenma,

非常谢谢你写了这么详细的辅读学校的介绍。如果能够碰到这样的班级，我觉得孩子在这里读书是非常幸运的，进步也一定比在普通学校要大。

我觉得我女儿应该还是轻度弱智，至少在两家权威性的医院测试结果是一致的。网上一篇文章说智商50-70的孩子仅仅能学会小学二年级的数学。我希望通过慢慢教她，让她更多的掌握一些知识，至少小学的知识能够基本掌握。有了小学的语文数学知识，长大以后就基本能够交流，阅读，算账，独立生活了。我认为维持一个基本生活，用到初中以后的知识并不多。我们这些高中本科硕士博士，很多初中高中的知识也忘得差不多了。

烦恼妈妈

多谢qinhantang的中肯建议，确实要做好“万里长征”的准备。

休学一年，就是希望能够给孩子一个缓冲的机会，相当于比较“隐蔽”的留了一级。还有，希望通过这一年巩固小学一二年级的知识，对数学更深入的理解，纠正孩子错误的写字握笔姿势，提高阅读能力，同时治疗孩子的弱视（在家长眼皮下看着她带眼镜），提高孩子的注意力（做注意力的各种练习），增加孩子的体制（可以天天游泳了，希望学习自由泳增加孩子体力）。至于一年后重返校园，三年级的生活会是什么样，确实是个未知数。只能先教教看，如果孩子确实有进步，就回普通小学上三年级，否则，再做其他考虑。

见到阳光就灿烂

我觉得你让他在家休学一年，还不如让他留级一年，因为老师教的方法跟你的家长根本都不一样，老师教的能够让孩子更懂，这样你可以利用晚上或者休息天的时间教他，你也学觉得累，而且效果会更好。

烦恼妈妈

回复“见到阳光就灿烂”：

应该说一个月前我们还在考虑让孩子留级一年，直到后来做了智商测试。

拿到这个智商测试结果时（59），我真的惊呆了。这种轻度弱智的学生，学校是不允许留级的，学校的理念是 -- 反正怎么教也教不会，何苦浪费义务教育的资源，随班就读同上三年级就行了。

可是我不认同这种教育观点。我觉得只有孩子的父母才最了解自己的孩子。女儿的理解能力确实很差，但是耐心的一点点教她，从简至繁，一遍遍教她，她还是有可能学会的。一年级下学期时，她不完全理解人民币的转换这一块，但是现在已经能够理解很好了。同理，也许2010年她不理解分数，不意味着她2011年时也不理解。每长大一点，孩子的理解力自然增加一些。为什么说孩子就不适合留级呢？就真的给孩子判了死刑，“怎么教也教不会”吗？ 即使轻度弱智的孩子，适当留一级，缩小所学知识难度与低智商之间的差异，让孩子上课时能够听懂更多的东西，提高在校时间的学习效率，对孩子还是有好处的。

woboshanliang

我们江苏这边也是不能留级，请问楼主女儿是几周岁几个月读小学一年级的。我小孩是16个月才会走路，且小时是老人带的，现不到六周，明年上小学，不知将来能赶上你家小姑娘吗？唉，烦恼。

woboshanliang

你女儿小时候智商81分不错啊，我家的去年4周多测的韦式是70几分。

烦恼妈妈

回复woboshanliang:

我女儿6岁8个月上的小学。如果孩子真的智力发育落后，劝你让你家小朋友晚一两年上学。刚刚去秋爸爸的楼看了看，才知道还有这么万恶的学籍制度。如果想在普通小学潜伏着，学校又不让留级，还不如直接8岁或者9岁上学，反正义务教育学校不能不收。

我已经不相信我女儿两年前的81分，可能测试老师手太松了吧。还是照着最坏情况打算吧。

这两天看了大家的建议，觉得如果程度好的特教学校也没什么不好，女儿在这样的班级里还能有更多受表扬，展示自己的机会。

只是。。。。。这学籍一旦转出去，就转不回来了。。。。犹豫不决。

秋爸爸说，希望宝宝贝贝快乐才上的特教学校。现在我女儿在普通小学，每天也很快乐，对同学非常热情友善，她好像从不在乎老师的批评和特差的分数。她从不抱怨老师抱怨同学，每天放学就看见她一张甜蜜的笑脸。 贾美香大夫说，女儿现在的心智还不成熟。可是等到女儿心智成熟了，上普通小学受到伤害 -- 分数太差，上特教学校也可能受到伤害 -- 为什么我上了特殊的学校？

woboshanliang

谢谢烦恼妈妈，我小孩可能还不如你家小姑娘，我也只能再让他晚一年上学了，但他是10月生的，到时快8周岁了，我们这边特殊学校肯定不如你们北京的，而且附近没有针对性的机构。

烦恼妈妈

woboshanliang,你家宝贝现在在上幼儿园吗？准备上普通小学还是特殊教育？参加过机构吗？

见到阳光就灿烂

woboshanliang你是江苏哪的，我家也是江苏扬州的，你家孩子跟我家差不多大，我准备在幼儿园大班再留一年

不想事

楼主，建议你看一下百澄妈妈的帖子， 百澄妈妈是位很有智慧的妈妈，我从中收益非浅， 相信应该对你的孩子有帮助。 我对你的孩子有信心。
http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=71&ID=191593&Ar=201951&AUpflag=1&Ap=7&Aq=7&E=1&EID=10

林林妈

烦恼的妈妈：
首先能理解你的心情，但，听我说不要气馁，一切会有转机的。
我是20年前的一个钢琴老师，我教过的一个学生（脑瘫），改变了我对脑瘫、智障孩子将来发展的看法，同时也让我真切感受了教育的威力，这个真实的故事很长，但我还是愿意讲出来和大家分享，因为它能给予我们家长很大的力量，同时也深深影响我儿子出生后、断症自闭后对儿子的教育。


我刚毕业的第二年，有一个妈妈带着她3岁的女儿向我求学钢琴，女孩是一个严重脑瘫儿，当时只医生说

只有3个月的智商，医生说没有多大康复的可能了，建议多做手指的锻练会有帮助。这位妈妈是一位外资

企业的法人，是一个坚强、智慧的妈妈，她当时马上想到，让女儿学钢琴，几经周折托熟人找到了我，把

孩子的底细和盘托出，当然我当时也是非常抵触接受这样一个学生，不是我没同情心，而是我没信心教会

这样一个连头都抬不起来的3岁严重脑瘫儿学习钢琴，要知道正常孩子学习钢琴都非易事，他需要的是兴

趣、注意力、毅力，更重要的是需要大脑指挥十个手指灵活配合能力，这对一个重度脑瘫儿，异想天开！

！！！


这位三番四次、地登门求助的妈妈终于感动了我，我抱着勉为其难的心态勉强接收了这个特殊的学生，接

下来的课程与其说教孩子，更准确的是说教妈妈，孩子根本无法坐稳琴凳，前两年，这位至今我最敬佩的

妈妈，风雨不改，从不欠课，每次推掉所有应酬，亲自带孩子来上课，普通人学习钢琴每月4课时，但他

每月12课时，每课自己认真学习，回家自己炼习，然后手把手、耐心教孩子，两年后孩子终于可以自己坐

稳琴凳上笨拙的移动几个指头了。那时已经5岁了，去医生那复诊，拍片检查结果让我们振奋：“你在家

怎样能把孩子教成这样，真是奇迹！”



但真正奇迹的是发生在5年后的今天，女孩在我们市的中心小学就读，成绩优秀，身任学校大队队长，智

商正常。机灵、孝顺、善解人意，每天自己坚持练琴6小时，钢琴考级过十级。看到现在的她，没人敢相

信她曾经是一个严重脑瘫婴儿。


这个经历让我不得不相信环境教育对一个人的巨大影响，我们都知道，所谓心灵手巧，学习钢琴能开发智

力，陶冶性情，但没敢想象威力如此之大，这个经历一直影响着我对孩子的教育观念，记得带从小进行早教的儿子，到广州中三三院周小兵教授确诊自闭症的情形，当我告知教授我儿子从小教育，认知了几千个汉字、英文单词时，教授一脸的不屑（不是有心诋毁教授）：“教育没那么大威力，就是因为自闭，他才认识那么多的，有那个正常儿童能认那么多字的？”我没回应，早教领域里，3岁脱盲进入阅读的孩子数不胜数，严重脑瘫儿可以通过十级钢琴考核……那一刻我真的非常感概，真是隔行如隔山呀，医学领域对教育领域了解太少了！


同样，影射到我对自闭症儿子的教育，我从不担心儿子的智力，虽然3岁在儿童医院诊断时医生测试儿子

智商只有68，但我不相信测试结果，因为那时孩子对数前概念：大小、多少、轻重、远近、高矮等已熟练

掌握，试想那么抽象的概念在3岁可以掌握，还可能弱智吗？应该是儿子不愿配合测试，或者测试内容不

全面导致。更何况，假如真的弱智，智障，我也不担心，智力通过早期锻炼，可以获得意想不到的发展空

间。虽然当时我心里也非常难过，没法接受儿子出生一直教育，换来智力低下的结局。还好，孩子一天天

长大了，让我知道孩子智力是没问题的，尤其丰富的想象力、创造力和能捕捉事物神韵、举一反三的灵活的思维能力（除了人际交往领域）。

所以，你的孩子只是轻微智障而不是自闭症，那是多么的幸运，教育起来比自闭症显得的多么的轻松，孩

子的前途是多么的光明。至于智力开发，网上搜一搜，很多具体的指引，我的建议先不要送特殊学校，把

课本知识累总整理，变成游戏，玩中学、生活中学，同时实施有效措施开发智力，让智力、知识两不误，

适当时机再回普通学校就读，相信孩子会好起来的。

爱与信心

非常理解这位妈妈的感受。

我也觉得孩子只要教，总会进步的。只要我们家长的希望，不要和学校的要求那么高就行了，慢慢进步也是进步。老师希望孩子测智商，主要还是来自她们教学上的压力。如果你可以接受孩子办随班就读，老师就没有压力了，孩子也不用休学，能学多少是多少，就象前面的家长说的，别全天都在家，也别不做一对一辅助。

普小还是培智的问题，我建议还是先普小。除了学籍的问题以外，培智也存在和老师沟通以及老师本人对孩子的关注问题，如果沟通不好，孩子的进步也不会大。

woboshanliang

回复３３楼３４楼，我小孩在普通幼儿园，应该准备读普通小学，实在不行会考虑培智，我在江苏昆山．

唐轩

这几天又煎熬了，与前几天一样。我太无助了，请大家帮帮我吧，因为老公说我已经是严重的焦虑症了。孩子3岁3个月了，一直胆子很小，从小就不喜欢人多的地方，上了两个月的幼儿园，是老师告诉我孩子很不一样，一直以为孩子只是发育晚而已，可是现在看来是差了同龄孩子一大截，所以怀疑是自闭。可是去了沈阳的一家三级甲等医院，也还算是很有经验的大夫看过后，得出不是自闭的诊断，刚开始很开心，不过回来后看自己孩子总觉得还是像，因为回来后幼儿园老师还是认为他有问题，所以我又担心起来了。

唐轩

补充一下，当时诊断时大夫问了几个简单的问题，比如多大，鼻子在哪，孩子很轻松的回答了。对了，我孩子对视很好，有眼神交流，对家人很依恋，出门从不乱跑，总要人领着，说话虽然和同龄孩子比不行，可是和我们交流没问题，有主动语言。就是好像理解能力不行，从不看动画片，可能是看不懂。大夫很肯定的说不是自闭，还说智力发育还算是正常，可是我就不明白为什么孩子是这样，难道是轻度的弱智，孩子从小什么都比正常孩子晚，请大家帮帮我，孩子是怎么了？