安仔日志—真高兴每天都能看到你在进步

小柯妈妈

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

距离上次上课已经过去了几个月，今天让乐乐、熹儿、大格格、陈远、小柯再次来上我的课。
一进门，很久不见的乐乐就指着我说：你是个什么也不懂的笨蛋。
我立马唬下脸，让他站好挨训。我先问他我和他的关系是什...

今天上课共分了几个部分
一是儿歌《四季》
这是一首非常动听的舒情儿歌，主要内容是表述四季的情景，方老师针对此儿歌进行了几方面的提问：
问：用2个字表达夏天的特征？－－炎热
    什么样的春天？－－温暧
    谁能告诉我秋天的特征？－－凉爽
    谁知道冬天的特征？－－寒冷
问：我说特征你们说什么季节？
    凉爽－－(秋天)      炎热－－（夏天）
问：冬天－－（冷）      春天——（温暖）
问：谁告诉我凉爽的秋天是怎么来的？———是落叶告诉我的
   略
问：你最喜欢哪个季节？说出为什么？
    乐乐：秋天，因为有果子，我喜欢吃果子。
    格格：春天，花开了，叶绿了。我喜欢春天的样子。
    小柯：冬天，可以打雪仗，滑雪，推雪人。
    陈远：夏天，可以吃西瓜，吃雪糕。
    喜儿：秋天，是丰收的季节，还可以做标本。
问：你们猜一猜方妈妈最喜欢哪个季节？
   乐乐：春天，因为方妈妈爱漂亮，是个好女人。

在该目上几个小朋友表现都很好，小柯明显表现出注意力不集中，回答问题不是很积极，与上次上课比有所进步，能带着问题听故事了。
我们家长在孩子弱项上要多肯定他们的优点，对于能力好的孩子，要把问题深入些，多提一些有深度的问题。
二是，做数学题
方老师对他们说，这张纸明天还要用，所以我让你们做哪道题你就做哪个好不好。
孩子们答应。
方老师就为什么明天还要用这张纸说了一下节约的问题。
方老师讲，关于类似的问题要进行严密的逻辑思维练习，有些环节不能跳过，要一步一步在生活中教，让他们明白节约就是不浪费，不浪费就可以少砍伐木材，少砍木材生态就会得到保障，这就是环保。
数学题目内容是画线找字母，宝贝们做的都很好，小柯表现出自信很多，最快做好题目，而且没有连线，是通过目测就完成了。小柯这次表现比上次稳重多了，做完题后在那里静静的等，没有争先给老师看，也没有炫耀的表现，而且还在我的示意下检查了自己做的题，信心十足的说我没有错。
做完题后方老师教他们如何传卷子。
三，玩面具
方老师准备了面具等道具，孩子们很高兴，大家你争我夺的抢着戴上拍照。
方老师问，这么多的面具先给谁
乐乐说：先给格格，因为她是女生，我们要先给女生。
四，找不同
二幅图画，让他们完整的说出哪里不一样。
这是小柯的长项，不过他在表达上还不是很完整，越急越出错，不过说的还是很好。
回家后小子还在回味找不同，他在这个项目上找到了自信。

课后心德：
今天方老师主要是给他们进行了听的练习，听和答相结合。
听，在幼小衔接上很重要，这是难点。
多做儿歌的练习，养成思考的好习惯，段练发散性思维。要学会不断的往下挖难度，抓重点。回答问题要到位，多些概括性语言。

很感谢方老师和景霞，辛苦了。

jinglenn

小柯的进步很大啊。。。

小城故事

课堂教学内容很棒啊！方老师和小柯妈妈厉害！

小柯妈妈

转方老师的加课记录（一）


距离上次上课已经过去了几个月，今天让乐乐、熹儿、大格格、陈远、小柯再次来上我的课。
一进门，很久不见的乐乐就指着我说：你是个什么也不懂的笨蛋。
我立马唬下脸，让他站好挨训。我先问他我和他的关系是什么在让他说为什么说我是笨蛋，然后再开始训。
开始上课后，我问小朋友们刚才发生了什么事，他们好像知道，但是就是不能正确地表达出来。我讲解了一番，我觉得这是生活中非常重要的事情。
我设定了六项内容的，但时间不够用，只进行了四项，我自己还是比较满意。

第一项：儿歌《四季》
今天上课的5个孩子可以说是以琳最高水平的孩子，他们可以进入正常的学校，学业上也许都会超越普通的孩子，但是我依然担心，因为他们不会正确或者说是自如地应用他已经掌握的技能了，因为他们的表达跟不上，或者说是精确地表达跟不上。还有注意力的问题，他们的容易走神已经使他们谈不上有好的共同关注力了。
选择这首儿歌是因为这几个孩子对季节是非常了解的，可以说到了头头是道的地步。如果我让他们看着这首儿歌，我想几乎没有什么问题是可以难住他们的，但是我改成听了，我不让他们跟读，更不要求他们背诵，我只要求他们听我朗诵这首儿歌，然后跟着我的思路走来回答问题。
《四季》
冰雪化啦，树枝绿啦，小草钻出地面告诉我们：温暖的春天来啦！
雷雨大啦，小河满啦，牵牛花爬上篱笆告诉我们：炎热的夏天来啦！
果子熟了，庄稼收啦，树叶落下来告诉我们：凉爽的秋天来啦！
北风刮啦，水结冰啦，雪花飞到脸上告诉我们：寒冷的冬天来啦！

我朗诵了一遍后，问小朋友这首儿歌讲了什么。
几个小朋友都会，讲四季的，春夏秋冬。乐乐都几乎刹不住车，要继续讲下去。
我打断了他们，要求他们再仔细听，然后待会要用两个字的词组来形容每一个季节。
朗诵的时候，我特意加重了：温暖、炎热、凉爽、寒冷。
提问的时候我是打乱次序的，我先问现在是什么季节，然后问你能用刚才听到的什么词来形容夏天呢？
乐乐说：炎热。
我问春天呢？小柯举手了，但是我知道他是乱举手的，可是我还是让他起来回答。果然他不知道要回答什么，我再次强调问题后他不会回答。
我让他继续站着，听别的小朋友是怎么回答的。这也是他们需要提高的能力：听别人的答案。
格格回答正确后，我让小柯复述，然后让他们坐下。
我观察着，熹儿是都知道的，乐乐也知道，但是陈远不知道，小柯也有距离，而格格的进步让我惊讶，她很快进入状态中。
四个答案都出来后，我说我们来接棒，也就是如果方妈妈说炎热，你们就说夏天，我说冬天，你们就说寒冷。
陈远没有进入状态。

接着我说我要再朗诵一遍，这下他们要注意听是谁来告诉我们什么季节来了，并且是怎么告诉的？
我强调了小草----钻，牵牛花----爬，树叶----落，雪花----飞
熹儿、乐乐、格格的表现都太出彩了，让我很兴奋，我配着手势来表演小草、牵牛花、树叶、雪花的动作。

再接着是开放题，我要大家回答最喜欢什么季节，并要说出为什么喜欢这个季节。
在我带石头的过程中，我非常强调阅读、理解、表达，我想应用到这几个孩子身上。在目前看，他们的基础都比石头好，但是我要夸口的是家长没有我做得好，真的没有我做得好，他们在理解上没有挖深度，广度也是不够的。
乐乐说他喜欢秋天，因为秋天很多果子熟了，而他喜欢吃水果。
熹儿说喜欢秋天，因为树叶落下来，就可以做标本了。我表扬他是个科学家，美得立马找不到方向了。
小柯说喜欢冬天，因为可以去滑雪、堆雪人、打雪仗。太出彩了，我真是狠狠表扬了。
格格说她喜欢春天，因为春天花儿都开了，很漂亮，所以她喜欢。我说格格是女孩，所以喜欢漂亮，而且格格这么用功，现在真的是像个公主了，格格也找不到北了。
陈远毫不犹豫说喜欢夏天，因为夏天可以吃雪糕。我笑着说陈远是小馋猫。我看到格格在提醒陈远说夏天可以游泳，但陈远不要这个答案。
其实从孩子的回答中，大家要注意到孩子能经历过的感受是多么的重要，并且经历过的经验家长要帮他们提升到一个高度去，这样他们才能进步。

我又让小朋友们猜我最不喜欢什么季节，熹儿说是冬天，因为冬天太冷了，我表扬他如此了解方妈妈。
我又让他们猜我最喜欢什么季节，乐乐说我喜欢春天，因为春天美丽，方妈妈是女的和格格一样喜欢春天。不过后面一句就不合适了，乐乐说还因为方妈妈是好女人，所以喜欢春天。当然我给引到正道上，我说你的意思是好女人是应该爱美的，我想这些细节家长都是要注意的。

2、书面作业：数字和字母对应
我一面发作业一面要求他们准备笔，熹没有带笔，就出状况了，起来乱走，却不去借。这次感觉熹站也站不好了，说也说不好了，扭捏了很多，我有些担心。然后我告诉他们今天只做一道题，留着明天还要用的，然后话锋一转：为什么这一张纸要留着明天还用。
大多数不说话，乐乐没有说到点子上，熹说：保护环境。我追问：为什么这张纸明天用是保护环境，熹就不能连环扣了。
课后我和家长讨论我为什么要孩子们连环扣。

3、游戏
我带了面具和假发，让小朋友们挑自己喜欢的，我也好观察谁会让，谁不能让，然后我引导。
熹马上退缩，不参与。
那几个要抢面具，我要求他们让给女生，我说女生优先，熹马上来挑刺：应该是女士优先。我抢白了他一顿。
最后终于说服熹戴上了假发来照相，大家还交换了面具和假发。
但在这个过程中，我注意到没有一个小朋友注意去看别人带了什么，或者做出一个评价。、
今晚我会深入。

4、用正确的语言描述两幅图的不同
小朋友们都坐好了，熹却拿了一个武器在后面疯，我瞪眼，熹马上放下坐好。
我问：你们觉得我刚才在生谁的气？
乐乐说：生熹的气，他不好好坐下来，不遵守规则。很好。
但即使在这样的答案跟前，小柯还是答不出来，我觉得他压根就没有听乐乐说。
问格格，格格说我在生乐乐的气，因为一开始前她看到我批乐乐了，她也没有注意我刚才拉下脸是和熹有关。
陈远也是说我生乐乐的气。
也许大家会放过这样的细节，而我是最关注这些的，我觉得我们的孩子和普通孩子最大的差距是在这里，真的希望家长能注意到。
在找不同并表达的时候，乐乐和熹、格格能力尚可，但没有到我期望的，还需要练，而小柯什么都知道，就是不会说，陈远需要练，但我相信他能赶上，只是需要时间需要强度。我想孩子们归纳、推理、概括的能力还是弱的。
因为找不同的图里有一副是自私的巨人。我顺便问哪些是自私的表现：乐乐说自己的东西不许别人碰是自私的，但再多说一点就困难了，熹已经走神，其他几个孩子都有困难。
下课前我要他们回忆我这节课上了哪些内容，要求他们有条理地说出来。
我在强调表达，这是这几个孩子要达到的。


课后和家长讨论了很多，不知道他们能否去反思。
陈远妈妈伤心流泪，小柯妈妈掉魂，乐乐爸爸愁容满面，熹娘一脸无奈，牛角尖找套间的格格娘倒是乐观了很多。
我也有些焦虑。
  

小柯妈妈

转方老师加课记录（二）

今天熹儿跟着他娘疯去了，马桶盖家里有事来不了。临时让行政部通知上最后一节课的老师，我说随便给我揪两个孩子来上课吧。
新来的是小马哥和天歌。
上课了，互相问候后，我要孩子们观察周围，看看和昨天有什么不同。
格格率先举手：今天有ZCX，昨天没有ZCX.
我明白她的意思，但是其他人能明白吗？时间表达错了，内容部分也不是很准确。
我说：你的意思是昨天ZCX来上课了，今天他没有来？
格格点头。
我让小朋友继续观察。乐乐说昨天人不多，今天人很多。
我说其实昨天人更多。
我不想耗下去，所以提醒他们看看左右两边的人有什么不同。
乐乐和格格终于明白，但是表达的时候不能连贯说：今天是小马哥和天歌来上课了，昨天他们两个没有来。而是光说：小马哥、天歌。
继续加强。
小柯今天掉魂了，严重走神，做小动作。不过后来我把铅笔盒拿远一点后倒是也能管住自己不去玩。

我给复习了昨天的儿歌《四季》
考虑有两个新的小朋友，所以我重点强调了炎热、温暖、寒冷、凉爽，以及钻、爬、落、飞这些词。
然后我转换话题问：春天有什么特征？
乐乐说：有花，有叶子。接着又说了一句：春天有大树。
我笑问：冬天没有大树吗？我不想急于去纠正，我要让他仔细去想，学习自我纠正。
乐乐马上说：春天的树树叶变绿了。
我补充说：春天树会长出很多新树叶，树叶变得绿绿的，看上去树就大多了。
乐乐点头称是，我让格格也主意听我刚才讲的。
我再次发现小柯走神，这让我焦虑。如果你单独对他讲，这是没有问题的，但是在大课上，小柯就不会你讲的和他有关，耳朵直接漏风了。
我再观察小马哥和天歌，我觉得他们的能力不到，无法回答开放性的问题。
我再让孩子们回答到了冬天有什么特别的特征。
我鼓励小马哥，他终于怯生生地说：滑雪。我赶紧说你的意思是说冬天会有雪，然后就可以去滑雪。
我又鼓励天歌，天歌说冬天要有棉袄。我马上表扬了天歌，我说你的意思是冬天很冷。
我让小朋友们想，冬天的河面会怎样？只有乐乐不假思索说：结冰。
我又问冬天的家里会有什么事情发生？乐乐说要点上热炉。估计他家是用热炉的。
我告诉孩子们冬天需要有暖气，否则会很冷。然后又问冬天和夏天使用空调有什么不同。
乐乐和格格都说冬天让空调出热风，夏天出冷风。我告诉他们这叫：制热和制冷。
那三个孩子各有表现，小柯走神，小马发愣，天歌游魂，我苦笑不得。
我再问夏天。
格格说：夏天有太阳。
我乐了，问小朋友们：冬天有太阳吗？
天歌说：冬天有太阳。
我再问格格：不是光夏天有太阳，冬天也是有太阳的，你的意思是不是想说冬天的太阳和夏天的太阳有什么不同？
格格回答说：夏天的太阳把人晒黑了。
终于搭边了。我说到了夏天会觉得太阳晒着就特别热，可是到了冬天呢？
有小朋友回答：冬天就愿意晒太阳了，因为暖和。
接着我用一种颜色来代表四季：浅绿----春天，深绿----夏天     金色-----秋天    留着冬天我没有说，眼睛看着小柯，小柯马上起立：白色----冬天。
我又问夏天下雨多，还是冬天下雨多。此时外面正下雨。
只有乐乐回答：夏天下雨多。
我问为什么？乐乐说夏天太热了，下雨就会凉快些。能这样回答就可以了。
明显看出乐乐的知识面比较丰富，而且这半年的恶补，在回答问题的能力上大有提高。刚回来的时候我和张老师等碰头，最让我们头痛的是他的胡说八道，刹不住车。
接着我说了一些词组，有一些偏难的，让他们来对对碰。
火热、鸟语花香、倾盆大雨、鹅毛大雪、丰收等等。

第三个项目是游戏，我们用脚玩石头剪刀布。
我让萍萍老师来当小朋友，这样就是六个人了，让他们挑比赛对手，看得出他们是不明白对手的，而是挑了自己喜欢的人来当对手。
天歌没有接触过这个游戏，所以特意让人教他，但是却发现这些小朋友也忘了。
简直乱成一团，出什么状况的都有。
如果你喊剪刀石头布，他们就跟着你出剪刀石头布，晕。
改成喊一、二、三，出，结果有一个人出了什么的时候，另一个又是跟。再晕。
相比乐乐比较好，其次是格格和小柯，可能是他们忙于出什么了，顾不上关注谁输赢了。
但是我要他们观察这三个队谁赢了。
赢了的三个用手心手拉背先剔除一个，然后再剪刀石头布决出胜负。
小柯赢了。
每个人回到座位，我叫名字提问你是和谁一组的？谁赢了。
基本能回答自己是和谁一组的，谁赢了又乱说了。问其他人是和谁一组更是乱说，最后谁赢了也乱说，我明明宣布了的，连小柯自己也否认自己赢了。这次我不是晕倒了，是直接休克。我的宝贝们啊，你们怎么如此狠心来折磨你那年老的方妈妈呢？
多和孩子们玩吧，很自然地去玩，这是我想对家长们说的。

第四个项目是做桌面习题。在一推字母排列中划出BDDB，并标出有几个。
我观察了一下各个做得非常好，很有条理，乐乐的心也静了很多，而小柯这是他的强项，做这样的题的时候他绝对是最可爱的王子。小马哥和天歌还是找不到方向，尤其天歌还好急好哭。
再一个题是在一些图形中数出有几个菱形，这是很简单的，但是天歌败下阵来，并且哭鼻子。
做完练习的时候，我要求小柯开始传给格格，格格传给乐乐，乐乐传给小马哥，小马哥传给天歌，这是幼儿园和小学很常用的方法，小马哥和天歌需要练。

第五个项目是面具。
我叫天歌姥爷、小柯妈妈、小叶哥哥上来戴上不同的面具坐好，然后让小朋友举手说哪个最漂亮，为什么，然后可以去抱这个人，并换面具给他戴。
进行前，我要求他们用谁和谁，还有谁造句。
看到他们不理解，我就示范，小柯和格格还有乐乐今天都来加课了。
乐乐很棒，马上举手：天歌姥爷和小柯妈妈，还有小叶哥哥都带上面具了。
全场鼓掌。
接下来的表达部分，天歌说姥爷的最漂亮，因为姥爷戴上面具像小丑了，很棒。
但接下来的都是说戴上面具真漂亮，不够丰富，他们不能想象一下戴上面具会变成什么样了。我后来提示阿凡达，也提示变形金刚等等，小乐乐就非要往鬼上想，算我怕他。

第六是讲故事《偷气球》
很简单的故事，我提前说我讲完了要小朋友们给起个名字的。说的是河马大伯在卖五颜六色的气球，每个气球有一条线然后绑在车子上。大伯打了和哈欠，就打瞌睡了。小老鼠想要气球，但是没有钱，就去偷。用牙咬断一根线，抓住气球结果飘到天上去了。小老鼠害怕了，不敢松手，不知道飘到哪里去了。
故事讲完了，我让大家想想起个什么名字好，除了乐乐和格格，其他都不在状态，他们是无法听完一段话的，走神了。我真是担心，这样的状态怎么上学呢，小学课堂不会一直有视觉提示的，连幼儿园现在讲故事的时候也是听录音机的。心都揪起来了。
乐乐说起个名字：河马大伯卖气球。格格说起个名字我们一起玩。
我提示这个故事有几个角色，主要讲了什么，乐乐勇敢回答：小老鼠偷气球。我让他精简到偷气球。
并提问其他小朋友们乐乐起了一个什么名字，如果我不一直这样提醒他们认真听，他们就在空中敖翔。问题是到了正常的课堂中，孩子多，老师能这样一直盯着我们的孩子吗？
我让他们想一下小老师是怎么偷气球的，小马哥说是用手去偷的，还比划着。除了乐乐，没有人反对他的观点，我真的痛苦啊，我去过幼儿园，比他们小的孩子，别人说错了是马上能找出来的。
小老鼠为什么能偷到气球，只有乐乐和格格能说出是河马打瞌睡了。
为什么要偷，这倒是知道的，没钱。
我说我很想吃冰激凌，我也没有钱，让他们帮我想办法。因为乐乐想到的办法是他问爸爸要钱给我买，让我千万不要去偷，所以其他小朋友都是让他们的爸爸给我买了。我看我早晚成祸害。
我也让小朋友结合自己想要一样东西，但是没有钱该怎么办。
最后让大家想象小老鼠会飘到哪里去了。
乐乐说飘到北京去了，因为他刚从北京回来。我又问到了北京会怎么样？小东西说北京有很多坏人，让它被抓走。这倒符合故事情节。
我说小老师飘着飘着挂到树上了，上不来下不去叫救命，黑猫警长来了，小老鼠认错，警长就救它下来了。
小柯说飘到美国玩去了，还不能把偷和后来的结局挂钩。

最后是找不同
乐乐、格格、小柯大有进步，表达上的进步，让我欢欣鼓舞。
小马哥和天歌需要加强。

结束的时候是回忆这节课的内容，乐乐、格格都可以，小柯有点困难，小马哥和天歌不行。
我说明天上课我要带点巧克力来奖励，乐乐马上说你可不要带过期的巧克力来。
我想生活中有很多这样的场景出现，你讲一件事情的时候，小孩好像是给打岔了，但这个岔口还在原来的话题上，那么我们如何抓住这个机会来延伸，成为一场有效的谈话呢？
我接过了这个话题，我说乐乐小朋友担心方妈妈带了过期的巧克力，那我想知道为什么食品过期了不能吃？
小柯说吃了会肚子痛。非常棒。
乐乐和格格也发表了意见。
我再延伸：你怎么知道这个食品过期了呢？
我告诉他们可以看产品上的日期，可以看看食品的颜色，可以闻一闻等。
然后我又问你到商场买食品的时候要注意看保质期，我强调保质期。然后我说能不能大声吆喝着看？这些细节都是要注意的。
乐乐又来打岔：到家乐福买也要看吗？我阻止了他的问题，这也是家长要注意的，否则你被他牵鼻子走了。
汗流浃背结束了一堂课，半天不能缓过神来。

小柯妈妈

今天的小柯严重走神在那里玩文具盒，方老师把文具盒拿走他才不玩，平时上大课时他也有玩文具盒的现象，我只有把它拿走才好，真是没办法，告诉他不能玩这样老师会生气的，他能听一天，第二天就忘记了。
在今天项目上小柯还是对故事的理解不够深，开放性思维还不够好，回家在这方面还要多练习。
其次在游戏上小柯不知道游戏规则，要耐心的教才好。总之就是带他多玩，在玩中学，学中玩。

小柯妈妈

转方老师加课记录（三）

今天继续给一一（A）加课，叫来了楠楠，还有就是乐乐、格格、陈远、小柯。

上楼的时候，看到乐乐妈妈在收拾乐乐，原来乐乐看到楠楠来了就火了，妈妈很生气，而乐乐则不服。
我劝说了一下，并且表示我相信乐乐是一个重情义讲礼貌的孩子，搞得乐乐要帮我拿包，还扶我上楼。
上课开始。
我让小朋友关注一下，今天有谁好久不见了？
小活宝们到处看，就是不看自己身边的人，我只要用手势提醒，终于格格说好久不见楠楠了，我让她问候楠楠，楠楠倒是扭捏起来了。

1、儿歌《家》
还是我朗诵：蓝蓝的大海是珊瑚的家，
            黑黑的云朵是大雨的家，
            青青的竹林是熊猫的家，
            绿绿的草原是羊儿的家，
            密密的森林是蘑菇的家，
            深深的地下是石油的而家，
            小朋友们到动物园玩儿，
            可别忘了回家！
今天突然想到有一件事是必须要感恩的，从小到大我都有很强的朗诵天赋，今天看到孩子们那么聚精会神听我朗诵的时候，我真的感谢主，也明白神给我这个恩赐的缘由了。
孩子们真是很享受我的朗读，楠楠想跟读，我用眼神阻止了他。我知道小柯和陈远容易走神，所以我会特别关注着两个孩子。
我说我要再朗诵一遍，然后就会提问题了。
我的问题是：大海是谁的家？
我提前约定小手放好，必须听我讲完问题才可以举手，这一招对小柯最有用，要不他急于举手而不管我的问题是什么。对乐乐也有用，他不能随便开口。我尽量做到不用口语提示，而是用眼神手势来提醒该注意。
小朋友们的表现非常好，今天小柯状态不错，陈远也很出彩。
提了几个关于什么是谁的家以后，我换问题：什么样的大海？什么样的森林？等等。
说到云朵的时候，小宝贝们理所当然是：白白的云朵。
我说通常云朵都是白白的，可是这首儿歌里的云朵是大雨的家，你们觉得应该是？
乐乐最棒了，举手回答说是黑黑的云朵，而且解释因为要下雨了云朵就成黑色的了。反正就数他话多，生怕别人以为他是小哑巴。
然后我又和他们玩对对碰：我说羊儿，他们对草原，我再问什么样的草原，他们回答绿绿的草原。
我们注意到一个细节，在叫起来的小朋友不会回答的时候，我们的宝贝们不知道偷偷去提示，管不住了就大声说，而楠楠则会偷偷提示，声音很小，还掩饰自己的行为。
然后我要小朋友们想想哪里是嫦娥、星星、企鹅、蜜蜂、骏马的家。小朋友都不知道嫦娥，我晕，家长竟然没有提过嫦娥，都带着孩子过了多少个仲秋了呀？简直是欺负人的行为。
他们给出的通常都是南极是企鹅的家，然后我又引导他们加形容词。这个项目我除了让他们认真听，认真回答以外，我是想带着他们多学一些形容词，更重要的是会适当地使用。
最后我问哪是我们的家？
乐乐说楼房是我们的家。
楠楠马上说：那你也要说哪个楼房吧，总不能楼房都是你的家吧。
乐乐就不知道如何回敬了，就光会说我们现在都住楼房了。
陈远倒是给出具体的地址：明翠雅婷是我的家。
小柯很会参照，大声说：银海花园是我们的家。
最笨的是霞姐姐，我让她回答时，她竟然在费力想宿舍的地址，真是大自闭带小自闭，怪不得康复率这么低，气死我了！
我提醒霞说青岛是我的家，陈远妈妈说中国是我的家，乐乐爸爸说地球是我的家。
这下乐乐来劲了，说美国是我的家，欧洲是我的家，我只好让他打住，看到他妈直皱眉头。

2、找7117
在一堆数字中，要他们找出连续写在一起的7117，乐乐、格格、小柯都非常好，很认真，也知道套路了，楠楠会参照所以也非常好，陈远差了一点，但是指导了他一下马上就会了。
这个部分很顺利。我又联系他们传作业给我，传得很有模样了。

3、比赛吃葡萄
我让小朋友们猜我们会比赛什么？
他们愣着。
我提醒是比赛吃东西？睡觉？跑步？还是其他。
竟然大部分小东西选择是比赛睡觉，也许他们是累了。
我说是比赛吃葡萄。
我让格格上来给大家分纸，男生还有意见，尤其乐乐，觉得凭什么要让格格上去分纸，而他为什么不能上去。我解释要女生优先。
然后我让楠楠上来给大家分葡萄，看在乐乐终于能管自己一下的份上，让他也上来分葡萄。
小东西们很想作弊，尤其警察世家出身的小柯最想作弊，我一直紧盯着。必须等我数到5才可以开始，我慢悠悠的，急坏了他们。
开始，简直能让人笑晕。
最利索的是格格，其次是楠，最笨的是乐乐，因为他有个24孝老爸，不需要自己剥葡萄。
最搞笑的是几乎每个孩子剥好一个的时候，都是停工专吃，只好教他们可以边吃边拨。
这样的比赛还会举行，要录下来作纪念。
比赛结束要他们想一想名次，这次小柯很棒，竟然知道名次。
乐乐有点S猪不怕开水烫，慢了就慢了，你们能怎么滴我？

4、蒙着眼睛找出东西
这项是训练他们的触觉分辨力的。
个个都想偷看。
搞笑的是这一项楠楠差了一些，毕竟不是黄埔军校出来的。
我突然说让他们找红色的正方形，竟然没有一个人说我们只无法知道颜色的，一个个闷头找，找不到就偷看然后递给我说找到了，要不是我老奸巨猾还以为他们有特异功能呢。
后来我和小朋友总结，有些是需要眼睛看的，有些是可以用手去分辨的，让他们能去理解更多的关系。

5、舒尔特方格
我提前在黑板上画了一个简单的，并讲解怎么样来做这个练习，我说看到的数字按顺序圈掉或者打叉，怎么样都行，只要是做上记号了。
我忠实的孩子们啊，每一个不是打叉就是圈圈，没一个会划掉，或者作记号的。算我怕你们这些小不点。

6、听力训练
提前讲规则：听到人名拍桌子，听到电器拍手，其他不用反应。我特意解释什么是人名。
开始：苹果、空调、毛泽东、花朵、李白、马路、周恩来、文具盒、电冰箱、电视机、商店、香蕉、朱德、黑板、山羊、电风扇、刘德华、大树、方静、胡须刀、胡景霞
不学无术的小东西们，竟然不知道伟大领袖毛泽东，也不知道国宝李白，更不用说周恩来和朱德了。
我问毛泽东是谁？乐乐抢答：HJT
全场爆笑，我给圆场，我说乐乐同学很聪明，很博学，因为这两个人职务曾经是一样的，相当于皇上。
我又问现在的总理是谁？今年灾难这么多，人民的总理成天在救灾抗灾，电视上成天出现，这些小东西们总该知道吧。
乐乐大声说：方妈妈是总理。
幸亏晚上我没有吃什么，要不全场都是饭渣了。
我不敢笑，耐心告诉小朋友们谁是总理。我也没有完成石头交给我的任务：让他们知道奥巴马是美国总统。
不知道谁提了年龄，我接过来问方妈妈多大了？
乐乐说我86了。
看到楠楠在笑，我就问乐乐说得对吗？楠楠说我姥姥才70多岁，方妈妈怎么会86了。楠楠结巴着，我看到小叶差点坐到地上去了。

7、跟我读句子
河上亮了，地上亮了。
河上亮了，地上亮了，一眼望去白茫茫的一片，
河上亮了，地上亮了，一眼望去白茫茫的一片，好像是盖了一层雾。
结果发现他们有困难记住这样的句子，我会想一想怎么做更好一些。

课结束了，还是让他们回忆了课程内容，并且表扬了他们。
课后和家长沟通，让他们知道我这样做的目的是什么？再次提醒要提高他们日常生活的自理能力，还有就是让家长们注意让孩子们自然化，不要博士化。
别哪壶不开提哪壶！

小柯妈妈

这个项目里我最喜欢是第一首儿歌，这是一首非常美的，舒情的儿歌，而且能够扩大孩子们的知识面，使孩子们将内心的家表达出来。
昨天回家后我校仿着儿歌：
我说，寒冷的哈尔滨是我的家，
小柯说，美丽的大连是我的家。
我说，我家有小柯的爸爸和奶奶爷爷。
小柯说，我家有姥姥，姥爷和四姨。
小柯对家的理解有一定的深度，感情上也丰富了很多。
一想起吃葡萄比赛的场景就想笑，宝贝们听方老师一声令下后神速般拿起葡萄开扒。当时他们的眼神，动作，关注力是那么好，眼神中带着期盼，期盼比赛快些开始，期盼吃到心爱的葡萄。动作是那么的娴熟，麻利。不愧是久经考验的。

方老师辛苦，每次都是那么精心的选择课题。

小柯妈妈

转方老师一二A加课
RDI很强调参照，然后家长在游戏的时候很注意参照，其实我们教会孩子参照的目的是要他会在课堂上或者以后在工作上的参照，那个参照是自然的，不是设计的。老师和家长应该在平时多抓住机会让孩子真的让随时参照别人的行为、语言成为一种习惯。

方老师的告戒让我想起一句话。
一朋友是老师曾经说过一句话让我听后认识了参照的重要性。她说，这个孩子训练的痕迹太重了，要让他接近生活，自然一些，全面发展，多多参照。听了朋友话后，我将训练与参照结合在一起，发现很有效果，孩子在参照正常小朋友是如何玩的，如何发脾气的，如何向大人要东西吃的。其实参照是另一种学习，一种社会学习，总说我们孩子社会性不够好，那就从参照开始吧，相信只要家长努力做引导，孩子会有所进步的。

小柯妈妈

小柯现在是满脑子格格。今天带他到佳士客买吃的，小柯看着丝巾非要买，还要买紫色的，我问他你买给谁（以为他会说奶奶），小柯笑呵呵地说买给格格，我是又气又笑，真不知该说他什么好。我对小柯说，你要是真想给格格买，就带她来让格格自己选，然后再给她买好不好，小柯说那好吧。
我对小柯说格格都不喜欢你了，你知道为什么吗，小柯不说话看着我，我一本正经地说，格格对我说你像拧毛巾一样的拧她的手，她都生气了，小柯噢了一声。我问他那你以后要怎么样对格格，小柯说要友好。
又见卖伞的小柯说妈妈买一把吧，我说家里有伞我们不能再买了，小柯说方妈妈没有，我当时就晕。
自从上过方老师的课后，小柯买东西特别注意保质期，甚至连水果都非要看保质期，有些过。我对他说，你不能什么都看保质期，水果没有什么保质期，只要新鲜就行。小柯还在那里反驳我说，不行要看，是方妈妈让看的。现在方老师的话在小柯那里已成圣旨了。

景霞

小家伙怎么没想到我啊~~
哈哈哈~~~~[EM04]

日进月步

是啊，那天我带公主下楼去吃饭，你家少爷主动上来拉我家丫头的手，当时我还感觉俩人不错还知道拉着手走。
当走到一楼电梯口突然公主大哭，你家少爷就自己走了。
这时小叶哥哥过来了叫了公主一声，公主哭着扑向小叶哥哥说：有个小朋友想拧毛巾一样拧了我的手。
小叶哥哥哄了半天公主才说了是小柯。

想起今天上音乐课前，公主很绅士的左手背后面右手伸出邀请小柯跳舞说：来来我们一起跳舞。小柯没反应。
公主又去邀请小马哥，小马哥也没搭理她。又去邀请另一个孩子那孩子直接跑了。

小柯妈妈

感统课趣事：
今天感统课在旋挂区做项目时，董老师让小朋友静坐在球上，老师手里拿一个球告诉他们不能动，谁动用球打谁。小柯有样学样，也走过去拿个球放在头上，可能他以为老师是让他们举球呢，在场的家长爆笑。
在感统课大垫做项目比赛谁爬的快奖励谁油条，格格对妈妈说，妈妈我要快去快回，可真是把我笑死了。

儿童乐园教训小朋友
今天晚在奇乐儿玩时一个小朋友动了小柯的东西，小柯走过去轻轻的打了那小朋友屁股一下，边打边说，让你动我东西。
在这个细节上我发现，小柯有保护自己东西的意识了。但是，他说的话小朋友并没有听懂，人家还以为在同他玩呢。小柯还在那自顾自的说个没完。

小柯妈妈

下面引用由[U]景霞[/U]发表的内容：

小家伙怎么没想到我啊~~
哈哈哈~~~~

就是吗，你那么喜欢小柯他竟然不想着你，下次再见到他时不给他吃的了。

日进月步

下面引用由[U]小柯妈妈[/U]发表的内容：

感统课趣事：
今天感统课在旋挂区做项目时，董老师让小朋友静坐在球上，老师手里拿一个球告诉他们不能动，谁动用球打谁。小柯有样学样，也走过去拿个球放在头上，可能他以为老师是让他们举球呢，在场的家长爆笑。...

柯妈今天真的让我们大笑了一场，看见孩子们玩得也很开心。
老师让他们跪走，蹲走，爬行每次都是小柯最快，有几次我都想抓住他的裤子可是还没等我下手他就出发了。
我家丫头是急性子，怕输每次都作弊。跪走时看见小柯超过她了丫头急的就猫着腰跑开了，她以为猫着腰老师就看不到她了，有几个孩子也跟公主学着猫腰跑，也不管输赢公主都要去找老师炸油条。小柯气的哇哇大喊格格赖皮，格格赖皮。

日进月步

昨天加课回家的路上格爸还说，现在的小柯进步很大，和以前他见到的完全不一样了，以前他就没听见小柯说过话。
柯妈也是数一数二的对孩子很有耐心，也是最努力的妈妈，向你学习了。
丝巾？有我的吗？

小柯妈妈

下面引用由[U]日进月步[/U]发表的内容：

昨天加课回家的路上格爸还说，现在的小柯进步很大，和以前他见到的完全不一样了，以前他就没听见小柯说过话。
柯妈也是数一数二的对孩子很有耐心，也是最努力的妈妈，向你学习了。
丝巾？有我的吗？

动机不纯，暂时没有，要连夸三天再看表现。

小柯妈妈

小柯以折磨我为乐：
早上一起床就问妈妈几点了，我说不知道要看一下，不行妈妈现在就说，还拉着我不让下床。我说，不下床怎么看时间呀。小柯，不行我要你现在就说，我随便说一个时间他立马下床去看。回来告诉我，妈妈你说错了，妈妈是笨蛋。
这镇子又迷上认钱了，买东西非要他付钱，一见到东西就问我，妈妈这个多少钱，这辆车要多少钱，这个表要多少钱，有时要买东西吃也不直接说，反问我，妈妈你有多少钱，你还有钱吗，我问他干什么他也不说，就让我说，妈妈你快说你还有没有钱呀。我要是说有钱他就说我要买吃的。我要说没钱他就说，我看见你包里有200元钱呢。有时同样的问题一天要说上二十几次。
这样的刻板语言真是叫人烦。

来福

这一页里, 小柯妈的发贴时间实在是令人发指!