孩子，你慢慢来——陈远的一年级

蛋妈

能上以琳的融合班是多么幸运的事啊，真羡慕你们。祝你们一切安好！

若水

午饭时我请家长给小朋友少分饭，请小朋友学习不够时大胆向老师要。通过鼓励其他小朋友，为他们树立榜样。小朋友都能学着大胆的跟老师要。往后每天都要这样练习，进行强化。
小朋友吃的很快，只有陈远没有吃完。其他小朋友饭后都去另一个教室看图书，我坐在陈远对面陪他吃饭，一边催促一边鼓励。陈远见小朋友都走 了，叹气道，“我又吃最后了”。那表情很难过。看到他那难过的样子，我立即决定和陈远一起吃饭，于是我盛了一些饭，陪陈远吃起来，还边吃边说，“陈远都快吃完了，我还有这么多”。并用眼神示意格格妈妈带领小朋友羞我，并给陈远打气。“羞羞羞，孙老师还有那么多，陈远快吃完了，加油、加油”陈远一脸的兴奋，并且加快了咀嚼的速度。最后剩下两块肉，陈远不想吃了，我知道他不喜欢吃肉，于是我故意说：“再给我添两块肉吧，我可喜欢吃肉了，吃肉身体健康”“陈远也喜欢吃肉是吧！吃肉会长得高”。虽然有些不情愿，他还是把肉吃完了。并且又喝了一碗汤。他高兴的说：“我比孙老师吃的快，我得第一了”。
看着他兴奋地样子，我真高兴。

无心

感谢孙老师在每个陈远低落时候的陪伴和鼓励，他现在已经走出了低谷，并且开始大踏步前进。每天看着他快乐的蹦蹦跳跳去上学，我真是欣慰。孙老师对午饭的提议很好，以前因为掌握不好每个孩子吃饭的量，怕孩子吃不饱，我们都给孩子盛很多，结果都吃不完，还养成了剩饭的坏习惯。现在把这个主动权交给孩子，鼓励他们表达自己的需求，这正是我们孩子薄弱的部分。这样有针对性的辅导，真是太好了。
昨天午饭，格格妈带领全班孩子为陈远鼓劲，大喊：陈远加油！陈远加油！当时的场面很壮观，别说孩子了，连我都很激动。这种集体的温暖和感召力特别鼓舞人心，希望他的集体意识能被慢慢唤醒，找到归属感，找到集体生活的快乐。
很感恩！

日进月步

远妈：格格和天歌每天都搭你的顺风车，美坏了说你家车是校车。

sxy

陈远和格格都进入融合班了吗?是不是就不用妈妈陪了?
又迈出了一大步.

日进月步

大美女：俩孩子都进融合班了，有老师带着不用我们去了。
就是轮着进去帮帮忙，打个饭中午带孩子们午睡。

sxy

哦，真好，既有融合的环境，又有专业的训练，格格和陈远一定会更上一层楼的。

陈远爸爸

陈远和妈妈的进步，是我最开心的事情。其实两人都不差，只是以前大的有些虚弱，小的也跟着迷糊。关键是大人要有一颗坚强的心，不动摇。相信孩子，相信自己。
有些事看得太大，会把眼睛都遮住了。所以平常心很重要。再大的事总归是事，是事儿总有办法。
现在每每接老婆的电话，弹性的声音让我明白以前的她又回来了。欢迎回来。
以琳是一个爱的染缸，虽然里面有很多不幸的颜色，但主色调永远暖暖的。爱与被爱，关怀同时被关怀！
愿幸运降临每一个以琳孩子，不辜负老师们的良苦用心。

改变

根本就没有问题，是没有带好，医生说的话是对的，孩子本身没有问题。

小柯妈妈

下面引用由[U]陈远爸爸[/U]发表的内容：

陈远和妈妈的进步，是我最开心的事情。其实两人都不差，只是以前大的有些虚弱，小的也跟着迷糊。关键是大人要有一颗坚强的心，不动摇。相信孩子，相信自己。
有些事看得太大，会把眼睛都遮住了。所以平常心很重要...

远爸说的有道理，我举双手赞成．让我们的生活充满爱，这很主要不是唱高调而是现实生活的需要，要让孩子感觉到他是生活在家人的关爱中，每个人都在拿他当做宝贝一样对待，很快孩子的自信心，快活感就会表露出来．
要让我们的宝贝在爱的环境下成长，这需要全家上下共同努力，祝福小陈同学即将投入爱的怀抱中．

无心

欢迎大S姐的光临，谢谢祝福，相信我们以后都会越来越好的。
也欢迎改变的光临，谢谢关注，不知您是不是见过陈远。医生的话肯定有道理，我也一直认为孩子的事情我有不可推卸的责任。如果能重来一次，我一定会在孩子身上倾注更多的爱和时间，但是一些核心问题，不是简单的带教问题就能解释得了的。
小柯妈，总算回归了，小柯已经上了两天幼儿园了，等着看你帖子呢。

今天放学后，陈远跟着格妈去玩了，我简单的跟孙老师聊了几句。
孙老师给了陈远很大的肯定，说他很有潜力，有很大上升空间，只需要大量的鼓励就会释放出蓬勃的生机，有好的养分，就是一个好苗子。
孙老师真的很会教，我注意到她对待陈远的方式，全部都是正面的，加之大量的鼓励和夸奖，让他在没有负担的前提下，快乐的接受老师的改造。我很想把这一套学回来，但是已经习惯了那种说教式的方式，改，很难，但必须改。

日进月步

昨晚带陈远和格格去了万达，当吃饭的时间到了，格格说：妈妈我和爸爸还有陈远去吃混沌，你去吃麻辣烫。
我还没反应过来就听陈远说：不行不行，阿姨我不吃混沌我要吃昨天吃的那个西红柿面。
我逗他说：好的，格格和爸爸吃混沌我吃麻辣烫你自己去吃面。
小子急了说：不行，阿姨你陪我吃，叔叔陪格格。
我说：要不你和格格去吃麻辣烫我和叔叔去吃面。
格格急了：我们小孩不能吃太辣了，妈妈你还是和陈远吃面吧，吃辣的太多会拉血的。

我让陈远自己点餐，让他把服务员喊来自己报餐名。
我俩边吃边聊，告诉他我们是前天来吃的面不是昨天，你记错了。
陈远问我今天星期几，我说星期二，陈远笑了说我以为今天星期六呢。
小子吃的很慢我催他快点，陈远说：吃饭太累了，我不想吃了。
我逗他：我有个办法可以让吃饭不累。什么办法你快说。
让医生把肚子开个口子，把饭装进去在把肚皮缝上。
陈远笑着说：那不行太疼了，我还是自己吃吧。

看到格格她们吃完再外面等我们，陈远很快就吃完了，我为了让小子看我比他吃的慢就在他吃完我才吃的最后一口。
没想到这个臭小子竟然吓唬我说：你快点你在不快点我就去找格格了。
而且是满脸坏笑的样子，把我也逗笑了。
格格还带着陈远去了奶奶家，陈远很有礼貌这和妈妈教育分不开。

U landa

今天加餐时间去找陈远玩，他们正在加餐，看到孙老师的嗓子也有些疲惫了，原先以为教融合班会很轻松，看来一点也不比我们一天9节课的老师轻松~
陈艳老师看陈远吃雪饼，就说“陈远给我吃一口吧？”陈远看了一眼说“不！”大口的把仅有的半片雪饼吞掉，太可爱了~

若水

今天早上，小朋友区角自选，王老师带几个小朋友玩桌面玩具和橡皮泥。王老师教他们做手机，长方形，上面还有数字键的小豆豆，很形象。于是我就指导娃娃家的小朋友玩。一开始我敲门进去做客，天歌、小马哥、还有陈远，他们拿了香蕉、西瓜来招待我。我问陈远谁是爸爸，陈远说他是，我又问谁是妈妈，上面没有女孩，我说那我就来做妈妈吧。我鼓励陈远去照顾孩子们（天歌和小马哥），可是他不去，只是和我互动。这时天歌躺在床上，我问：“你是不是生病了”?我假装摸摸他的头说：“发烧了，子勋，快到水”我和子勋假装把天歌扶起来喂水喝，我还叫他们都来照顾天歌，子勋拿了西瓜来给天歌吃，陈远拿了香蕉给天歌。后来我又假装摸摸天歌的头说：“好了，不烧了”这时郭蒙恩送了一盘麻花过来，我赶紧接过来，对“爸爸”说：“爸爸，赶紧烤麻花吧，孩子们都饿了”陈远假装烤麻花，一会说烤好了，我说去给宝贝们吃吧，于是他就把麻花给了天歌和子勋，还拿了一根递给我说：“老婆你也吃吧，辛苦了”我听后好感动啊。
今天讲故事《动物宝宝从哪里来》，小鸡是鸡妈妈生蛋，然后孵出来，小兔子是兔妈妈直接生出来的。然后我引深问：小朋友从哪里来？引导幼儿知道自己是爸爸妈妈结婚后，妈妈生出来的。小时候在妈妈的肚子里，十个月后从妈妈的肚子里生出来，然后吃妈妈的奶，妈妈要给小朋友换尿布，照顾小朋友。再大些后，妈妈就给小朋友喂饭，陪小朋友走路，带小朋友玩……这时陈远说：妈妈很辛苦！

若水

现在陈远有了新朋友---郭蒙恩。陈远说郭蒙恩成天对他笑。他还邀请郭蒙恩到他家去玩。郭蒙恩也有意要去，但是担心不认识路、怎样回家。
远吗记得要请陈远主动邀请郭蒙恩啊。

无心

欢迎美女张老师的光临，谢谢格妈和孙老师这么详尽的记叙。
格妈是老大姐，不仅会带孩子，平时对我的关心照顾也很多，我比较粗心，很多方面考虑不周，多亏你的提醒和帮助。
孙老师白天那么辛苦，昨天嗓子哑得都说不出话来了，晚上还要写帖，记录孩子在幼儿园的点滴，让我既感动又过意不去。
看了您写的，我心里真是安慰。其实这些话他在我面前从来没说过，听您和格妈说起，我还有点意外的惊喜。以后真是要多带他出门，多和外人接触，多刺激，孩子还有很多东西没有发挥出来。

沈阳妈妈

七月在以琳培训的时候，看见了陈远，惊讶这孩子的聪明。
陈远妈妈看起来有些忧郁，不过看了你的帖子，相信笑容一定在脸上。
我也觉得我们对孩子的方式或多或少影响了孩子的程度，要是我们从孩子出生那天就对孩子如此上心，也许孩子不会被贴标签。
不管怎么样，大家努力，就对得起孩子，也对得起自己！

jinfaloulan

  陈远加油，我们准备了好多游戏等你回来好加入呢！真是有点担心陈远回来不认识我了呢，上次松松到你家和陈远玩了半天，等你回来居然问陈远到哪里去了？太雷人了。

jinfaloulan

  沉了那么久，到哪里去了？

无心

转方老师帖子：
《故事集》

看到很多家长都不会讲故事，更是发现家长讲的故事没有考虑知识的汇集，以及忽略了应用性，所以让大格格妈妈帮忙打了一些故事给我，是我事先挑选的。
希望剑侠跟进。

1、《我爱你宝贝》
森林小公主有个缺点，就是心目中只有自己，而对别人不太关心。
皇后决心让她学会善良，对她说：“有许多小动物失去了妈妈特别可怜，你去帮助他们寻找妈妈吧。”小公主撇着嘴说：“我是高贵的公主，为什么要替他们找妈妈？”皇后吩咐手下的仆人，驾上向日葵马车，把小公主带出了皇宫。
小公主来到鲜花盛开的大地采果子，忽然间发现妈妈不见了，就大哭起来。
仙女从天上飘落到她的身边，说：“如果你去帮助小动物们找妈妈，你的妈妈就会回来找你。”
小公主听了仙女的话，把正在啼哭找不到妈妈的小鸡，送回了母鸡的怀抱。
小公主又帮小兔找到了兔妈妈。当她帮助所有的小动物都找到了他们的妈妈时，忽然，她听到了亲切的呼唤，妈妈向她招手说：“孩子你学会了善良，我爱你宝贝，快到妈妈的身边来吧！”

个人认为这样的小故事要一口气讲完，如果是带图片的故事，可以一边让孩子看着一边讲。
针对融合幼儿园或者一一A的孩子，讲完一遍就可以问孩子这个故事讲了什么。
注意不要让孩子背，我们的孩子要避免背诵，而是要训练他们能用自己的语言来讲述，这才表明他消化了。
比如这个故事只要讲出：小公主只爱自己，不爱别人（如果光说公主很自私就更好了），皇后想要她学善良，让她帮助其他小动物找妈妈，公主不肯。皇后就让公主去了外面，找不到妈妈了，直到公主帮助小动物们找到妈妈，皇后才出来的。
即使讲得不完整也没有关系。
然后妈妈用自己的语言再讲一遍。
这个时候就可以来讨论了。其实针对这个年龄的孩子要他们问有分量的问题是困难的。
问题可以是：1）这是一个什么样的公主呢？
            2）公主的妈妈----皇后觉得公主这样很好吗？
            3）为什么公主去采果子会找不到妈妈了？
            4）后来的公主是什么样的？你喜欢哪个公主？
            5）你做过哪些和善良有关的事情呢？你见过不善良的事情吗？
            6）反义词：善良，可怜，高贵，亲切。

泛化：不关心-----不爱做家务-----不爱学习-----不太讲卫生-----胆小-----不肯分享。
可以变成是人物的，也可以是小动物的。
每次讲故事记得非常平和自然地结合孩子的情况和故事联系在一起，总结一下，尽量多表扬，想批评的时候也尽量是你希望孩子怎么样的语气。

冲灵剑：这个故事有一个很大的缺陷，就是，小公主帮小动物找妈妈是被逼的，不是发自内心。所以，认真说起来，小公主只是学会了听话，没有学会善良。如果故事改成小公主在找不到妈妈的时候，和那些找不到妈妈的小动物们一起难过，然后，主动帮助小动物们去找妈妈，最后，大家都找到了妈妈。这样的结局会好得多。我稍微改动了一下故事，然后，是问题。

1、《我爱你宝贝》
森林小公主有个缺点，就是心目中只有自己，而对别人不太关心。
皇后决心让她学会善良，对她说：“有许多小动物失去了妈妈特别可怜，你去帮助他们寻找妈妈吧。”小公主撇着嘴说：“我是高贵的公主，为什么要替他们找妈妈？”皇后吩咐手下的仆人，驾上向日葵马车，把小公主带出了皇宫。
小公主来到鲜花盛开的大地采果子，忽然间发现妈妈不见了，就大哭起来。
仙女从天上飘落到她的身边，说：“小公主，妈妈找不到了是不是很难过啊？你看看那些小动物他们也和你一样在哭着找妈妈，和你一样难过，你能帮助他们吗？”
小公主听了仙女的话，把正在啼哭找不到妈妈的小鸡，送回了母鸡的怀抱。
小公主又帮小兔找到了兔妈妈。当她帮助所有的小动物都找到了他们的妈妈时，忽然，她听到了亲切的呼唤，妈妈向她招手说：“孩子你学会了善良，我爱你宝贝，快到妈妈的身边来吧！”

提问题的时候需要分几个层次：
第一层次问题：1）原来的公主是什么样的呢？
              2）公主的妈妈让仆人把公主带到了什么地方？
              3）公主在找不到妈妈的时候，是什么心情？
              4）仙女对公主说了什么？
              5）公主听了仙女的话之后做了什么？
              6）后来公主找到妈妈了吗？
这些问题虽然有些难度但是，都是比较直接的问题，基本上听了故事，能够复述的话，都应该能答出来。
第二层次问题：
              7）后来的公主是什么样的？你喜欢哪个公主？
              8）你丢过你喜欢的玩具/衣服。。吗？你找不到喜欢的东西的时候，感觉是怎么样的？
              9）你找不到东西/丢了东西的时候，如果有人帮你找回来了，你感觉怎么样？
             10）如果爸爸/妈妈/小朋友。。找不到东西的时候，你能做什么？为什么呢？
这些问题提高到情感的启发上，但是，仍然围绕着故事相关的内容，需要想一想，但是，没有走太远。
第三层次问题：
              11）从这个故事里，我们看到，只爱自己，不爱别人的人，我们可以说是自私的人，大家喜欢吗？帮助别人，爱护别人，我们说是善良的人，大家喜欢吗？
              12）你做过哪些善良的事情呢？你见过不善良的事情吗？
              13）如果家里只是妈妈一个人做家务，你在一边玩，妈妈喜欢吗？
              14）如果在幼儿园，有好玩的玩具，你只愿意一个人玩，不让别的小朋友玩，是自私还是善良？大家会喜欢吗？
这些问题已经脱离了原故事，但是，是在第二层次问题上加以引申，涉及到比较抽象的词汇，自私和善良。

以上的问题可以根据孩子的程度提问，好的孩子可以问到第三层次的问题，差些的孩子问到第一层次就可以打住。
平常做泛化的时候也是需要根据孩子理解故事的程度，加以泛化引申。
准备好几个层次的问题，在对于单个孩子的教学来说，可以在过了几个月再把同样的故事拿出来讲，看看他是不是有进步，能够理解更高一层次的问题。在做融合教育的时候的好处是，可以根据班上不同程度的孩子提问不同层次的问题，让所有的孩子都有思考的机会，对回答问题有成就感。