08年8月的宝宝，上帝保佑你！

niu123

新春快乐！
祝福孩子越来越进步！

健康宝宝

借用加油宝宝妈妈的
自闭症儿童的常见认知和心理上的障碍


1)注意力转换时的困难,即使他们在那些需要集中注意力的工作中表现得和正常的同伴们不相上下,但在那些需要很快地转换注意力的工作中就会遇到困难.


2)对于那些需要转换认知方式的时候,就不那么顺利熟练.往往在接受了一种思维方式后,就比较难去换另一种思维方式.


3)他们常常 "只见树木不见森林",往往他们的注意力被一个小小的细节牢牢抓住,使他们不大再有可能去看到全局.因为他们看不到全局,所以他们往往会造成曲解误解.


4)"注意力转换困难"以及"认知方式的僵化",限制了他们"共同注意力"和"设身处地思维"的能力,换句话说,他们的这种僵化缺乏变通影响了他们为别人着想,为别人考虑的能力.


5)有些自闭症孩子也有执行能力方面的缺陷,比如,计划,组织,时间安排,有效记忆等.这些会很大地影响到他们能否能坚持把任务做完,能否把任务完成,以及如何保障工作效率.


6) 总的来说,自闭症孩子们在知道"做什么"上还可以,但是在"怎么办"上会遇到困难,比如说,怎么集中注意力,怎么开始,怎么选择先做那一个,怎么知道你已经做完了,等等



那么我们能做些什么呢?

第一部分; 一般性的指导纲领

1)记住那地下的两层( “感觉反应的处理能力”和 “自我控制及适应能力”)是大厦的基础,你要尽可能地把"地下室"打造坚固了,才能期望你孩子以后能集中精力,计划组织,顺利转换.

2)用相承不变的程式和规则来培养支持注意力.如果你知道了下一步要做什么,你就能比较容易地集中起注意力,保持较长时间,并能顺利转换.如果这套程式比较是自动执行的话,那么大脑就不用太费脑筋,从而把注意力集中在最重要的事上.不变的连续性还能帮助缓解孩子的焦虑感,帮助他们培养自制能力.

我们在这里不仅要问,那么说来孩子在做刻板动作时,总是千篇一律的,再"相承不变的程式和规则"不过了,难道我们要放弃对刻板动作的矫正来培养注意力的集中?

这个问题需要细细地讨论,但是作为一般性的意见,我的看法是:

A)对于那些妨碍他人行为的,自伤的危险的,自己沉溺于其中自我满足感官刺激的,一旦做了就不能停下来的,那些刻板行为就必须要干预纠正或者引导化解,不能为了培养所谓的注意力而对行为问题养息姑奸.
B)但是我们也没必要视一切刻板行为为毒蛇猛兽,刻板行为从某种意义上说,也是他们特有的心理需要.是他们试图和混乱的外界生活相适应的表现,对于那些无伤大雅的小刻板行为,无论是对他们的心理慰藉,还是作为注意力培养的手段,我们都是可以合理利用的.
C)但是要注意到,在刻板行为中体现出来的注意力,不是我们要培养的注意力,就象前面所说的,我们要着重培养他们如何顺利地转换注意力或者是共同注意力.而不是那种只关注于一种动作的注意力.

3)明确任务或活动的目的.如果你自己都不知道要做什么,你孩子怎么会知道呢?

4)记住"探索"和"寻乐"也是正当的合理的目标.如果孩子自己是在探索,自己是乐于其中,那就随他们去吧,别老惦记着什么注意力训练啦,执行能力培养了.

这大概是典型的美国人想法,中国的家长看了要皱眉头的.看到儿子拿根树枝在地上东戳戳西挖挖,美国人会说,"他在探索",我们会说"他在瞎玩,还不回来做功课,做感统".
我们有的口号很好,不让孩子有十分钟的闲着.但是什么在你眼里是"闲着"的东西而在他眼里却是"有意义"的东西呢?对我们这些孩子来讲,从小肩负着教育和训练的重压,你能有多少机会让他成为一个孩子,让他能享受孩子们的小小的乐趣呢?

5)用开放的态度审视你的孩子

也许孩子自己有了自己的主意,尽管你也搞不清楚那是什么.除非时间上的限制和风险因素,先让孩子用他自己的方式去做,先别急着去干预他.

6)和你孩子多谈谈他在做什么,而不要去引导他.
比如,说"这看起来很有意思啊",要比"你在画什么啊?"要更可能让孩子自己说出真实的想法来.

7)如果某些事情一定要照特定的方法去做的话,这些孩子可能得需要某些外来的帮助.
大人们本身是一种外来帮助.而那些视觉化的节目表,表格,任务卡,图表等也是很有必要的,它们能帮助孩子们越来越独立地提高解决问题的能力.



第二部分  用来增进孩子注意力的外部环境策略

1)建立一个能帮助注意力集中的外部环境
比如,你想要孩子好好专注吃饭,就别把书,玩具等放在饭桌上分散注意力.

2)"建立一个什么都能找得到的,任何东西都都放在自己的位置上的环境"
免得为了找什么东西而不得不中断学习或活动的过程.

3)保证孩子有一个尽量免受干扰的学习游戏场所
这不光是指物质上给他们提供一个远离干扰的地方,也是指在每次活动之前,先让孩子清理一下活动场所,以免受到影响.

4)给孩子提供一个"安静"的场所做需要集中注意力的学习或游戏

5)除非需要,把家里的电视电脑关了

6)对有些孩子来说,放一点背景音乐反而能帮助孩子提高注意力.



第三部分 家长老师可以用来增进孩子注意力的策略

1)明确提出活动的目的是什么
不光要讲清楚活动要做什么,也要讲不做什么,比如说,"让我们一起做二十分钟的散步,看看树上的鸟儿,但走到那里算那里".

2)给他们提供一个"框架"以集中视觉注意力
比如说教孩子用颜色笔做笔记,划重点线等等,老师会说,"大家一起看这里,看这边讲台上的大书,我们一起来读它"

3)给他们提供一个"框架"以集中听觉注意力
比如说,"现在我们来讲三个小猪的故事,仔细听故事,看看第二只小猪是用什么来造房子的".或是,"约翰,我们来谈谈去那里吃晚饭吧".

4)对那些转换注意力较慢的孩子,给他们一定的时间,不要马上重复指令.他们可能认为怎么又一个指令下来了!

5)对那些注意力分散的孩子,要就事论事地直接把他的注意力扭回来.
"对不起,约翰,我们现在不是在讨论吸尘器,我们在讲饭店的事"

6)对那些不大容易从专注中脱身的孩子,要用外在的明确的提示来帮助他停止,转换和开始.
比如说,"我们现在要停止讨论风扇了,换一个话题,谈谈今天唱诗班的事了".有些家长老师用手势或标志来帮助他们.

7)对那些注意力老是游弋不定的孩子,考虑用些提示物.
比如,有人讲话题写在卡片上,时常提醒孩子注意不要开小差.在小组讨论时,讲话题写在一个表格上,放在黑板上等等.

8)在任何时候,要想办法让孩子们的活动又有意义又有趣.
没人能在无聊的活动中坚持注意力太久的.

9)利用孩子的兴趣,教他们新的技能.

10)自己要做个好榜样.
如果你要孩子在你讲故事时集中注意力,那么你就不要为了接电话,或忙自己的事而把故事停下来!

关于提高孩子执行能力的策略

第一部分   关于执行能力

1)教孩子"怎样去做",越早越好
即使是学龄前儿童也会乐于学习怎样制定,执行计划的.

2)提供视觉上的支持物
即使你的孩子有象照相机一样好的记忆力,但是提供那些视觉支持物,如日程表,图表照片,提示卡等也是很有好处的.这样做的好处是把孩子的大脑从这些杂事中解救出来,让他们能更集中精力在重要的目标上.

3)把 “打扫清理”或 “放置归还”作为各种程式计划中明确规定的一部分.这样也是暗示孩子该到头了,并尽可能少影响下次活动.

4)其实菜谱就是一个很好的执行功能和能力的教材.它们首先告诉你目的是什么,需要准备什么东西,然后给出了一步一步详细的步骤



第二部分  如何教育训练培养孩子的执行能力

1)对于那些能用乐高积木块来玩建筑游戏的孩子,那些乐高玩具公司提供的图示手册,就是很好的视觉支持强化物.
(不大了解这个,听说在乐高网站有:http://www.lego.com)
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2)建立起执行功能的模型来
其实我们的日常生活工作中无时无刻地遇到这个问题,很多是我们自己都不知道现在手头上的家庭琐事其实正是训练这个那个能力的好机会.所谓的"建立模型"就是从表面的现象中分析整理归纳出逻辑步骤方案来.
举个例子:
在准备早餐时,边做边大声地说给孩子听:
"我忘了怎么做燕麦粥了"----提出问题
"大概我能在燕麦粥的盒子上找到指南吧"-----建议一个解决方案
"我是在炉子上烧呢,还是在微波炉里加热?"----提出你的难题
"我还是在微波炉里吧,这样快点"----做出你的决定

3)一旦你建立了"执行能力"的模型后,你就能在相近的情况下来训练他了
有时侯不要马上直接告诉他你想要什么,试试让你孩子参与进来想想动动脑筋.

4)鼓励孩子来告诉你他们是怎样完成一个日常生活中的活动的.
比如说,让他说说他是怎么做一个花生酱三明治的,写下来,做成卡片,你就可以做成一个"花生酱三明治"手册了,以后可以做参考,并且还能用在做别的三明治身上,或者在玩橡皮泥时也能做参考.

5)最终目的是要培养孩子自己制定计划,自己提出解决方案来
有个孩子在我的办公室里,每次在玩玩具时间到了以后,总是很失望烦躁.我让他写下来他希望在那个小时里,想做的三件事,他很高兴地写了下来.然后每做完一个,他很高兴地在名单上划掉一个直到结束.因为他知道了任务安排的顺序,他就知道了这个以后,下一个是什么,不会到了末了,突然结束时不知所措而发怒.再以后,他就更熟练地安排起自己的"时间管理"来了,就不需要什么"任务名单"了.



6)在孩子掌握了每个步骤之后,把它们整合为一个大程式.
比如,把原来将每件衣服都列在上面的"穿衣服"步骤,现在可以用简单的一个'穿衣服"图示来替代了.

7)当孩子的注意力,执行能力分散的时候,可以用那些视觉支持物,如日程表,名单,任务卡等来督促提醒.
你不一定要嘴上说出来,只要轻轻地在步骤上点一点,让他会意也就行了.

8)帮孩子准备一本笔记本或是文件,把他所知道的"解决问题策略"都记录下来,下次他碰到难题,先问他一下,你的"葵花宝典"里有没有法宝可用啊?

9)有些孩子太坚持自己的程序和规则了,你也可以叫他"刻板",这样的孩子要明确地教他除了有个主要的方案外,还应该有了畚用的方案,这样的对规则的灵活性的训练,在RDI中很多,在本文作者这里以后也会讨论.

10)用幽默荒诞的手法帮助孩子顺利转换规则或步骤.

这一点,我可是家里的高手,每当闻森在某个环节上"刻板'的时候,我的第一个救兵往往是"幽默荒诞"来化解.举个例子说,两个孩子都要拉我去,但"一个中国,各自表述",谁也不让谁,我就说,把你们的玩具菜刀拿来,他们不知道我要干什么,我让他们用玩具刀把我对半分,一边跟他走,一边跟她走.大家随后一笑了之.

11)用"脑力激蕩"的方法来帮助孩子理解一个字词的不同意义和用法
比如,让我们来说说"fly"的意思是什么?----可以是苍蝇,也可以是飞行,等等

12)用"脑力激蕩"的方法来帮助孩子归纳理解,并找出解决方案
在课堂教学中,要经常使用KWL法("what do you know ? What do you Want to know? what did you learn? 你知道了些什么?你想要知道什么?你已经知道了些什么?)
在家里,你可以和孩子这样讨论晚饭吃什么?假期去那里玩?

13)用"游戏式的阻碍"(Playful obstruction)来帮助提高孩子的灵活变通能力
---但是你要注意的是尽量要照顾让孩子仍然处在他的"舒服地带"(comfortable place).
举个例子说,你知道你的孩子在星期六上午和你一起去买菜时,总要穿那件卡通图案的T桖,你可以试试那天"不小心"把那件宝贝T桖忘在洗衣机里了,还没干,这时候你孩子会怎么样?你又该如何应对呢?
如果是我的话,我自然早作好了准备,如果在过去,我儿子不把房子拆了,不会罢休的,我可能事先会买好了一件同样的T桖,并且为了防备他注意到新旧T桖的不同,特意将新的下了水,让他看起来和那件旧的一样.有了这个基础,就可能把他继续留在"舒服地带".那种不管他的刻板需要,强制执行的办法,也不是一定行不通的,但何苦呢?搞的大家都鸡飞狗跳的.



第三部分   关于帮助孩子如何听从指令培养独立能力的一些建议

1)家长训练孩子的"服从命令"可以从最简单的开始,给他一些他不费事就能遵守的事,在他完成后,好好表扬他,让他树立起"遵守命令就会有好结果"的信念.

2)不要给他你不能督察的指令
比如,你让他"穿好衣服!",然后你就自己去洗脸刷牙,回来一看,他衣服还没穿好,老妈大怒!
其实,任何这么小年纪的孩子都不会好好穿衣服的,你不如当时下了指令后,一边坐下来,看着他把衣服穿好再走不迟.

3)给他只有一个步骤的指令,直到他能记住并做好,再给他多项的指令.

4)让孩子有充足的时间完成第一个指令,再给他第二个.

5)给他确切明白的指令.
与其说,"把这个放那边去",不如说这样,"把这本动画书放到那个红书架上去".

6)用各种视觉强化支持物来帮助孩子完成较复杂的指令

7)孩子一完成一个步骤,就让他有所视觉上的表示.
比如,要他"完成这个步骤后,举手让我知道你已经完成任务了".

8)对那些喜欢运用视觉强化物的孩子,鼓励他们能自己制作个人的日程表来.

我觉得方法不够，我的要求太高了？



作者的最后结语

当我建议家长们把训练集中在"执行能力"的培养上时,有人会感到不可理解,他们说,"所有的小孩子都是这样缺乏执行能力的啊."
这也是对的,几乎所有的小孩子都会注意力不集中,或是执行任务不力,但是那些"正常"的孩子能够在上小学的头几年里,自然而然地学会改进,但很多自闭症谱系的孩子却不会.
如果我们能在他们学龄前就化大力气抓这个问题,这时候他们的学业要求不高,孩子们们就能够在一个较轻松的环境下,及早地掌握一些这方面的能力,技巧和经验,以后就能更好地应付那些更复杂的问题了.
况且,注意力和执行能力也是其他更高一层能力的基础.打好这一层,也是让其他认知和情感,社交方面的能力更坚固,更稳当.

健康宝宝

新的一年 希望加上我们努力的结果
借助老天的帮助，让我们的宝贝都好起来吧 恢复正常吧！
感谢上帝！感谢一切！

健康宝宝

过了年了，新的一年了
宝贝 这一年，妈妈却还不知道怎么过
先来说说宝贝的情况
因为下雨，奶奶不让带宝宝下楼，所以每天宝宝又在家单调的生活着，每天找机会逗他，依旧是躲猫猫，其他好象想不到更好的办法。
最近宝宝没什么进步，但是带他下楼，如果奶奶来了，他是会很开心的跑过去，对我还没那么亲热，只会看到我就笑，不过好象对陌生人有区别了，对陌生人是不要人家抱的，以前是谁抱都可以。算进步吗/  ？  
这些天也没有特殊的训练他，因为很多妈妈说ABA对这么小的宝宝实在有点不好，我觉得她们说的是对的。
吹泡泡时  他会看我，他很喜欢我吹泡泡，他会用手去抓泡泡
我说宝宝把手给妈妈闻一下，他有时候会伸出手放到我鼻子和嘴巴这边，不知道是刚巧，还是听懂了我的话？
3月13日会去中山三院  开家长会，要是会议可以提前开就好了，让我早点找到干预宝宝的方法
宝贝加油！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！妈妈爱你，你比妈妈的生命还重要！加油！

健康宝宝

叫名字反应练级～～注意点：每次叫南南要有一定的伴随动作或者伴随事件，不要老叫他名字其实没任何事情要他做。（例如  南南上街去咯。南南我们玩高高。南南妈妈唱歌歌给你听。南南给你吃东西，南南球球来了。。。。）开始时尽量是叫他名字后面通常跟着他喜欢的事情，他开始没反应也这么叫和这么做，而且一但说了就做，先不管他是不是看你或者回头。
    认知理解训练～～～邹小兵说要孩子出语言必须要让认知一定量的事物，如果孩子连你要他说什么都不知道是不可能有有意识语言的。所以这两周的目标是要南南认识30种物品。我的第一步是要给物品命名。挑一些发音是单音的物品而且常用或常吃的东西开始。比如梳 糖。如果是有功能的物品就在他面前示范用途，例如梳头，（吃糖就不必了，这个我很确定他知道糖是放嘴里吃的）动作是有这么夸张做这么夸张，南南喜欢儿歌就用梳头胡遍一个儿歌吸引他，儿歌内容只有梳和梳头三个字

健康宝宝

注意力的练习，也可以在孩子看你的时候，一定要伴随着好事的发生，也就是要强化孩子和你对视的行为，而且在做任何事情的时候，眼神的交流是第一步。
认知理解是语言的基础，所以在刚开始的时候，要多孩子语言的刺激，就是把身边常用的物体，还有身边的人，要多给他语音的刺激，在一些交流表达的时候，如果没有语言，刚开始要辅助以肢体语言来到达交流沟通的目的。然后逐步以口语代替肢体语言

摘用南南妈妈菜地里的。

健康宝宝

每天都是阴天，这2天突然感觉特别绝望，因为快一岁半了，宝宝却好象什么都听不明白，真的好担心他的智商，害怕！
宝宝刚刚睡着了，是我哄他睡的，他是想要奶奶和他睡，放在我床上的时候，他不停哭，想爬出去，但是最后还是被我哄睡着了
宝贝，你真的要把妈妈关在门外吗？
为什么你就听不懂妈妈的话

昊仔

健康宝宝加油，我的儿子也是生于2008年的，我们一起努力吧

小米妈妈

小米一岁半也是什么也不会。起点不算晚。加油吧。一旦开窍孩子变化非常快的！

健康宝宝

摘自一位妈妈菜地里的
主讲的课题是：RDI游戏展示
理论：通过游戏互动来提高社会性交往能力。
第一个游戏：刷刷停；撕撕停；荡荡停
方法：刷刷停：用牙刷刷小朋友的小手，边刷边说：刷刷--停（这时停住），重复。
      撕撕停：用手撕纸，同样边撕边说：撕撕--停（这时停住），重复。最后把撕下的小纸片向小朋友头上洒下来。
      荡荡停：两人一人抓胳膊，一人抓脚，把小朋友抬起来左右荡，同样边荡边说：荡荡--停（这时停住）重复。
注意事项：家长和小朋友做这个游戏的时候情绪及语言要有热情，要用抑扬顿挫的声音来调动起气氛，让小朋友真正的乐在其中，在你停的时候迎合你并要求你继续。
第二个游戏：未完的拼图（让小朋友学习理解：完成是相对的，不是绝对的）
方法：第一步：拿走几块拼图，把余下的让小朋友来拼，等他拼完后，告诉他：好，完成了，（这个时候，他会发现少了，会找，你要再次强调完成了，不用找了）反复做，直到他听到你说拼完了，虽然不完美，但是停止再拼下去，就可以进行第二步了。
      第二步：拿出几块放到另一边，他能看到的地方，同样等他把其余的拼完后，及时的说：好，拼完了，（这个时候他会把另外一边那几块要求拿过来继续要拼上去，你要再次强调，现在已经拼完了）反复做，直到他听到你说拼完了，虽然不完美，但是停止再拼下去。
注意事项：事先交待这几块是不用拼上去的。（此游戏可训练小朋友的自控力，理解力及改善一定的刻板行为。

第三个游戏：角色扮演，角色互换
方法：拿7-8个杯子及另一个杯子中放有同样数量弹珠，然后告诉他，妈妈放一个空的杯子在桌子上时你把一颗弹珠拿出来放进空杯中，而且我们都要在一个固定的位置上来放杯子及弹珠，所以妈妈放完杯子后离开那个指定的位置闪开，让小朋友站过去放弹珠，然后提示小朋友放完后离开，闪到一边，妈妈继续把另一个杯子套在第一个杯子上；如此轮流反复，直到手中的杯子及弹珠放完，第一步完成，重复几次小朋友要是做得很好，那么妈妈和小朋友互换，由小朋友放杯子，妈妈放弹珠。
这个游戏可以训练孩子的警觉性，让他知道避让。
第四个游戏：鲨鱼来了！
方法：找几个垫子或是“懒骨头 ”放在不同的地方当做是岛屿，岛屿间是大海，大家先在大海间走动，也可做出游泳的样子，要做出很清闲的样子，忽然，妈妈大声尖叫：啊！喊：鲨鱼来了！快躲呀！跳上岛屿，并且要露出很害怕的表情。然后做出左右看看的样子，轻松的兴奋的说：鲨鱼游走了，安全了，接着走下岛屿，继续重复。
第一步要做出害怕的表情并尖叫：啊！喊：鲨鱼来了！（反复，如果小朋友能做到跟着快速跳上岛屿的话，就进行第二步）
第二步做出害怕的表情并只尖叫：啊！要求小朋友在只听到尖叫就知道快速跳上岛屿，那么就可以进行第三步了
第三步做出害怕的表情，小朋友从你害怕的表情上就判断出鲨鱼来了，主动快速跳上岛屿。
注意事项：做这个游戏时一定要表情夸张一些，形象一些！此游戏能训练孩子的注意力及观察力。

第五个游戏：躲闪
方法：老师的道具是用“懒骨头”，我们家里做的话，我想大一点的枕头也合适。拿枕头丢（咂）他，并提示他躲，通过游戏让他学会躲。
第一步：直接咂在他身上，并提示他躲，让他明白，不躲闪的话就会被咂到。
第二步：给他个范围，能随意躲，但不能跑出这个范围。这一步让他能做到，你才拿着枕头做出要咂的样子，他就开始跑闪着躲避。
第三步：也给他一个枕头，但是他不能用来咂你，而是用来挡着你咂过去的枕头。这步让他学会遮挡。
这个游戏可以让小朋友学会用躲避及遮挡来保护自己。
    第六个游戏：还击（这个游戏可以训练小朋友的观察力及自我保护意识！
方法：同上老师的道具仍是“懒骨头”，我想在家里和小朋友可以用餐椅来代替，两人都躲在餐椅后面，找机会（毛绒玩具或是报纸团做为攻击武器）咂对方。做这个游戏是要让孩子知道在要保护自己不被咂着的情况下抓好时机攻击对方。
通过这个游戏自己的一点想法：我想在能做到上面这一步的话，可以把攻击武器换成玩具手枪，虚拟战场。做出假装被枪击中后倒地或是夸张的痛苦的叫声。这样可以训练孩子的想像力。

第七个游戏：察颜观色（哈！没听清老师所说的名称，自己起的）
方法：面对面和小朋友坐在桌子旁边，桌子上放几块积木，要求孩子在没有提示的情况下小手背后不能乱动。整个过程不能说话，游戏开始前先讲规则给小朋友听。
第一步：先告诉小朋友妈妈指那块，你就拿那块，看妈妈的手势要求来做。先做简单一些，妈妈用手指其中一块积木，如果小朋友没动不明白，可以提示他拿起来，妈妈伸开手，意思是让他把积木放到妈妈手里，如果孩子不明白，第一次做时可以用语言辅助。往后就只用手势来做，先要求他放入妈妈手中，可再要求指桌子的另一个位置，要求他把积木放到所指的位置，还可以要求他把积木一块块搭高，做这些都用手势来要求，不用任何语言。能做到这步再进入下一步。
第二步：让小朋友看妈妈的眼睛，告诉小朋友妈妈的眼睛看那块积木你就把那块拿起来。然后开始，做这个时刚开始眼睛看时头也随着转向那个方向，给他明显一些的提示，方法同上，但是这次是把手势改为眼神。（这个游戏主要是训练孩子的注意力及观察力）
第三步：小朋友来直接拿积木，但是在拿起来之前看妈妈点头与摇头来判断是否拿的对，如果妈妈点头就拿起来，如果摇头就换另一块试，然后妈妈加上眼神及手势来要求小朋友把所拿的积木按妈妈的要求放或是搭。
第四步：同第三部相同，但是角色互换，由妈妈来拿积木，让小朋友用点头和摇头的方式来表达妈妈拿的对否。
注意事项：刚开始做时，妈妈可以用手势，眼神及语言来辅助他做，直到只用眼神来做。
第八个游戏：我要弹珠
方法：第一步：妈妈拿着空杯子，小朋友拿着装着半杯弹珠的杯子，然后妈妈说：我要弹珠，要求小朋友快速的把弹珠倒到妈妈的空杯子中，刚开始妈妈可以抓住小朋友的手来辅助，然后问小朋友：你要弹珠吗？“要”，妈妈快速把弹珠倒入小朋友的空杯中。（做这个游戏时要快，防小朋友被弹珠吸引而没心思做游戏）重复做，直到小朋友可以自己和妈妈说：我要弹珠，并把杯子拿到你前面要求你倒进去，而在妈妈说完我要弹珠时会不加思索的倒回到妈妈的杯子中就可以进行下一步了。
第二步：再加一个装有雪花片或其它东西的杯子，两杯不同，放到小朋友面前，然后妈妈说：我要弹珠，小朋友拿起装有弹珠的杯子把弹珠倒入妈妈的空杯中，同上一步做法相同，只是轮流要雪花片或者是弹珠，如果这步能做到小朋友会根据妈妈的要求拿不同的杯子快速的倒入空杯中，而且也可以要求妈妈把不同的东西倒入自己的空杯中，那么再可以加成三个装有不同物品的杯子同样的方法来做。（这个游戏主要训练孩子的注意力，控制力及主动性）
第三步：用点头和摇头的方式来要求孩子判断妈妈想要的是那个杯子里装的物品，要求小朋友把那个杯子中的物品倒到空杯子中，同样让小朋友用点头和摇头来表达妈妈所拿的那个杯子中的物品是否是自己想要的。（大至方法同上面那个点头摇头的做法一样）

第九个游戏：鬼鬼祟祟的同伴
    理念：观察同伴；发展社交意识和警觉性；步调统一，路线统一
    方法：二人版：先和小朋友一起按统一步骤统一路线把“懒骨头”从这个位置抬起来放在另一个稍远一点位置（如同运货），在抬第三个时，你忽然自己拿起来就走，看他会不会拉你回来？
第二步：两人抬的走一半的时候妈妈松手，仍给他一个人，走开，看小朋友会来会回来拉你继续。（他没反应时，让别人提示一下他应该去拉妈妈回来）
          三人版：第一步方法同上，第二步：第三个人偷偷拿走一个，妈妈要告诉他是被偷走了，离开再去搬时，小偷会鬼鬼祟祟准备又想偷的样子，看他会不会注意小偷的动向，会不会在搬过程中看住自己已经搬来的“懒骨头”，防止被偷走。   
注意事项：在孩子做不到或是想不到的时候让第三者来提示一下。这个游戏主要是训练孩子的“一心二用”及警觉性对周围环境的关注。
第十个游戏：敲鼓
第一步：告诉孩子妈妈从1数到3后就开始和妈妈一起敲，妈妈喊“停”时这不敲了。
第二步：看妈妈的嘴型，妈妈用嘴型来数123，不出声，手伸高就停。
第三步；妈妈点头，点三个就开始敲，手伸高就停。
第四步：妈妈 数出声来，但是123数的时候音调拉得长一些。
第五步：看妈妈嘴型，不出声用嘴型来拖长音数，手一伸就停。
第六步：妈妈可以随意从1数到几，然后再敲，喊“停”就停不能再敲了。
注意事项：以上都能做到后可以由小朋友来主导，妈妈来随小朋友的口令来做。

第十一个游戏：跑，停
方法：第一步：妈妈说：“跑”小朋友开始跑，“停”小朋友就停着不动。
      第二步：让小朋友看妈妈的手势，妈妈伸手，小朋友就开始跑，看到妈妈停着不动，就马上停下不动。
      第三步：换角色，让小朋友来发指令，妈妈来执行，方法同上，先做第一步，再做第二步。
注：个人感觉这个游戏很生活化，没有道具，随时可以做，可以跑的地方跑跑，不方便跑的地方可以用走来代替，这个游戏主要训练小朋友的听觉及视觉观察对指令的执行。
第十二个游戏：交换位置
二人组：当两人同时点头时就可以换位置。
三人组：要求三人同时点头时换位置，只要有一人摇头就不可以换。
方法：第一步：告诉小朋友规则，如果你想换位置时点头，不想换就摇头，只有妈妈和你同时点头时我们就站起来换位置。
      第二步：再加入一个人，三人同时点头才可经换位置，告诉小朋友，想换就点头，不想换就摇头，也要同是观察另外两个人是否和自己的想法一样，都是同时点头时，快速交换位置。
      第三步：躲起来，老师是用“懒骨头”，我想我们在家时可以利用家里沙发侧面，桌子侧面，椅子后面，等等，步骤及方法同上面两步一样，这一步是要求小朋友能做到既要躲起来，还要偷偷去观察别人是点头还是摇头。
注意事项：做这个游戏时，要干净利率，要注意到照顾到小朋友的心理，要让换位置的速度快一点，要是一直停留在点头摇头上，小朋友注意力就会跑掉，游戏就进行不下去了。

健康宝宝

依旧摘菜回来
[鹏仔妈]

精细

觉得在家里做很多的精细活动，鹏仔对昨晚玩的这个很开心！

鹏仔现在会用剪刀连续随意剪纸，可以剪一刀剪的小纸段，但按画好的线一刀剪有失误多些．我准备好一张超市画报彩一张．先让他用手撕成长长的小块，然后让他用剪刀一刀剪两块长长的．再让他自己连续随意地剪．这样玩了一下后，我将纸全收好，ＬＩＵ下两段较小很长的纸条．我来将纸剪成很小很小的纸片，要他用拇指和食指将纸从桌面上拾起放入早先准备的矿泉水瓶里．说放到里面，放完妈妈剪的就去灌水．鹏仔很乐意这样做，一小片一小片很细心地捡进矿泉水瓶里，因为他坐的座位是我们大人吃饭的椅子，所放进矿泉瓶时手还得必须抬起很高，这样更好的得到锻炼手臂肌肉．放时瓶有时会倒，鹏仔也会下次放时一手握着瓶一手放，按规定放完我所剪的小纸片后，我就带他去洗手间放水进瓶里，他自己开水，灌满他自己会关上．然后盖上盖子，我引导他看瓶里的小纸片沉在瓶底，旁白矿泉瓶两端是透明的，中间有包装纸的部位是不透明的，所以看不见里面．而后又让他反转瓶子，看着小纸片也随着往下滑落，鹏仔对新奇的事物很有兴趣．最后我换上平时洗澡时他与姐姐对着洒水的瓶盖，（用矿泉瓶在盖上弄上小孔，每天洗澡时脱光衣服两姐弟对着喷水玩乐）给他自由玩了一小会水．
这样，我们弄近一个小时，鹏仔玩得开心！

[XYNHHQLD]

我们在玩的两个小游戏

去以琳之前，我们在家也玩些游戏；但去了以琳才发现，我们玩的都缺乏游戏的规则，没有轮候和竞争的概念，看到以琳游戏课中的一些场面和专门RDI培训时，我若有所思。这两天，终于付诸行动，自己想了两个简单的小游戏开始和好好玩。

一是推大笼球（“大笼球？太容易推了吧，应换成小球！”这是小姐姐的疑惑。我向她解释，如果要培养好好球技，我们要专门教她；现在重点是玩游戏）：
先是两个人对着推；好好一推过去，我们就欢呼，与她做欢庆动作。好好很开心，很快就无须辅助，自己对推至五个结束，再欢庆；
接着三个人轮流推：（开始有轮候出现）我一开始规定逆时针推，可好好明显不肯守规矩，她把球推给姐姐后，见姐姐不推回来，而是推给了爸爸，她就急了，下次她推出去后就去追，我忙拉住她，提醒她等待；她得到球后，喜欢推回给给她球的人，我纠正几次，她很不高兴，所以暂时我们修改规则，让好好随意选择，但接到球的姐姐或爸爸不回推给她，而是推给另一人。
这游戏玩了三天，目前只到这状态。日后好好接受轮候后，我们再增加“推球给指定人”的规矩。慢慢来！

二是抢小熊。
我一手拿奖励物（QQ糖），一手拿小熊，向好好说明规则：大家站在离茶几一米多远的一条线上，我将小熊放在茶几上；当我说“1、2、3、抢”后，大家开始抢，将小熊抢到手的算胜利，可以获得QQ糖吃。
这游戏也玩了两天了，好好一开始全无竞争意识，只一个劲要糖吃，全程由爸爸辅助，姐姐与她竞争；渐渐的，她发现有时是姐姐抢到，姐姐向她炫耀QQ糖并吃进嘴里，好好似乎明白了一点。昨晚最后一次玩，好好已能自发地跑到茶几前，只是抢小熊的动作还不到位。
等好好有了竞争意识，我将改变发指令的规则，如改成“摇头不行点头开始抢”等。

[杨儿妈妈 ]
我们现在每天也有玩推球\投球,不过现在改为这样玩了:把几个空的矿泉水瓶子里装上一些黄豆,排成保龄球的样子,然后让他对准推球,就像我们打保龄球一样, 如果全中了,大家都欢呼,如果倒了一部分,再补推,顺便给他数倒了几个,还剩几个，直到全部瓶子都倒下。我觉得训练手眼协调挺好的，气氛也好。


[鹏仔妈 ]

我将从杨儿妈取来的经"改良加工"了一下,变成了一节精细课,我用黄黑赤小豆装在一起,让鹏仔将各豆分开(只分少量),而后让他用奶粉勺子分别装进矿泉水瓶里,最后才按杨儿妈的打保龄球的方法练推球,不过鹏仔推几下不感兴趣,后面变马了踢球,也行. 鹏仔和姐姐也很乐.
  

思宇妈妈

我的孩子是08年4月出生的。在孩子13个月时发现喊他名字反映不及时，18个月时被诊断为脑功能发育障碍。我一直接受不了这个现实。和你们一样，每天都会哭上几次，一米六八的身高，现在瘦到九十二斤。开始时我总对自己说，孩子还小，可能是发育的慢些；后来又对自己说，即使真的是自闭症，我的孩子也是轻微的那种。可以伴随孩子月份的增加，他的目光越来越游离，以前说儿歌时他还会看看你，现在他好像是活在另外一个世界，怎么喊都不回头。反到是对一些奇怪的声音有反映。09年12月份的一天，他突然能把几块小积木落在一起了，我兴奋的不得了，但最近他一看到积木就是乱扔。姐妹们，能给我些建议吗。在陪伴星儿的这条路上，让我们心手相依吧，希望我们的孩子能好起来。。。

健康宝宝

下面引用由[U]思宇妈妈[/U]发表的内容：

我的孩子是08年4月出生的。在孩子13个月时发现喊他名字反映不及时，18个月时被诊断为脑功能发育障碍。我一直接受不了这个现实。和你们一样，每天都会哭上几次，一米六八的身高，现在瘦到九十二斤。开始时我总...

宇妈妈，其实我们的心情都是一样的，我家的宝宝从老家带来身边3个星期了，感觉乱发的声音比较多了，但是是无意识的，虽然不是真的喊人，但我想应该比以前好点吧，我真的好期待他有意识的喊我妈妈，我想那时候我一定会超级感动的。
现在我每天也就是和宝宝玩，希望他对人感兴趣多些，这样就会减少他游离的时间和走神的时间，好几个好心的妈妈，都是这样告诉我的，你也多陪宝宝玩，吸引他的眼神。

加油吧！妈妈们  加油吧  宝宝们！

健康宝宝

自闭症儿童的语言训练方法
（一）对于完全无语言的自闭症儿童可以用：
1、压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。
2、搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。[7]
3、训练言语机转(Speech mechanism disorders)：上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一个无语言的自闭症儿童，年龄：6岁。有说的愿望，发音器官正常，无任何器质性问题。对他进行言语机转测试，发现其言语机转方面存在较大问题。于是，针对他的具体情况，用上述的3种方法对其进行语言训练。经过3个月的训练，该生能说简单的字、词，现在能说一些电报句，偶尔会有一些简单句子。
4、语言训练操 ：是我校为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。此操分为三部分：
第一部分：构音器官运动操
（1）口部活动：共4节。使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
A．噘起嘴
B．咧开嘴
C．鼓起腮
D．咂咂唇
（2）舌部运动：共6节。充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
A．伸收舌
B．舔嘴唇
C．舔嘴角
D．弹响舌
E．舔绕唇
F．顶两腮
（3）下颌运动：共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。
A．张口闭口
B．左右移动
C．前后移动
D．上下扣齿
第二部分：按摩操，共6节。通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。
A．抹口轮
B．捏下颜
C．擦下巴
D．弹颧腮
E．揉面颊
F．轻拍面部
第三部分：发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。
（二）对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以利用强化物刺激儿童，激发语言模仿的兴趣[9]。例如：陆X，只会访说简单的音，如：妈、门、白、吃等。陆X喜欢吃饼干，教师就用饼干做强化物，让他练习说吃、饼干等字词。经过三个多月的训练，8岁多的他终于能说出简单的句子了。
（三）对于其它类型的自闭症儿童，可以采用情境法[10]进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境，要发展语言，必须要有情境。例如：许XX，8岁多会仿说，对于他进行情境训练，在他要进教室时挡在面前不让他进，教他说“让我进去”。几周后，看到这种情境，他不用提示，完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。又如每天吃饭前洗手，教室举着洗手液的瓶子，教他说：“老师，我要洗手液”。现在他也能在这个情境下自发地应用了。

六、自闭症儿童语言训练的原则：
(一)不断地对儿童说话：
对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须假以时日才会慢慢开花结果。
(二)对着儿童的视线说话：跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“×××”，等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线不看人，有时不是不看，而是看的时间非常短暂。不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也不用着对较大的孩子，特地把脸靠过去，把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方，很自然的喊他的名字，配合当时的情境对他说话即可。
(三)选择切合情境的话题：
眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题，效果更好。不仅大人对儿童说话，希望儿童说的话，大人也可以先以儿童的口气说给他听，让他知道这时候他应该怎幺说或回答才好。
(四)不必重复练习太多次：父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。
(五)不必矫正发音：
即使说不好，有表达意思的姿态即可，若刻意矫正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话，发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。
(六)只发语头或语尾音时怎么办：这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。
(七)模仿电视广告：这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。事实上禁止他说广告的话也没有用，不如让他继续说伺机配合情境说些别的话题，提高其理解能力，以其慢慢说出有意义的话语。
(八)鹦鹉式语言如何处理：这时，像广告一样，想矫正他也矫正不了，不如不刻意矫正，在日常生活中配合当时的情境，多制造对他说话的机会。
(九)有耐心的听他说话：自闭症儿童虽然表达能力差，但想说话时大人要有耐心地听他说话。反复地问同样的问题时，大人也要认真的回答。如此，对自闭症儿童说话时，他也比较愿意以语言或非语言的姿势、表情、手势等方式来回答大人。

健康宝宝

昨晚宝宝第一次把他手上的苹果塞到我的嘴里，当时我的心里真的是好开心，好激动，虽然或许他还是无意识的这么做。
事情是这样的，昨天晚上给宝宝吃苹果时，当他自己手上拿着一片苹果时，我就拿着他的手塞到我嘴里，然后夸张的说好吃，他一开始诧异，接着就笑起来，然后又很高兴的把苹果塞到我的嘴巴。。。。。。当时心里确实很美，心想宝贝什么时候能按照妈妈的指令这么做就好了。。。。。。。。。加油！
今天带宝宝去KFC玩了一下滑梯，是一段小楼梯走上去，然后旁边滑下来的，宝宝肯自己扶楼梯爬上去，但是要往下滑之前要先坐下来，这个他不会，我都是要辅助他坐下来往下滑
对滑梯，宝宝不抗拒，但是对爬滚筒，他超级抗拒。
今天晚上吃完饭，后来我把糖放到小桶里，宝宝也照做了，我说：宝宝，真棒，他很开心，但是我让他把糖拿给爸爸，我先做了一遍，但是他不会拿给爸爸，而是还放到桶里，唉`````````````````````````````````没办法了！

rosebush

宝宝妈妈,我是新来的,宝宝08年6月30日生的,刚刚查出来有ZB.这几天我把眼泪都要哭干了，哭的时候，宝宝看着我还要笑。在医院检查的时候，看到其他同龄正常的孩子都会伊伊呀呀叫人了，还会指物体。我们宝宝什么也不会，叫他一名字一点也没反应，眼睛也从不朝你看。心都要碎了，宁愿自己折寿10年，可以换来宝宝的健康。这几天看了以琳网，知道要越小干预越好，可以怎么干预，自己很无所适从。你叫她，你教她，她都不理你，管自己走掉。你把她拉回来，她又要哭。真是不知道该怎么办才好。过程不怕辛苦，就不知道结果会好吗？我们以后能和正常孩子一样，进幼儿园，进小学吗？一想到这里，我都不敢往下想，眼泪又要掉下来了。你有QQ吗？我们一起聊聊

健康宝宝

楼上的妈妈，我也是和你一样，哭的眼泪不知道是怎么过来的，连活着没意思的念头都有了。不过我们的孩子干预总是会有进步的，我在中山三院的时候看到一个经过9个月干预后的孩子，效果还是很好的，已经会喊我阿姨，还会玩假想游戏，我想那就是我们努力的目标吧！加油#！  我现在每天就是尽可能陪宝宝玩，希望他早日对人感兴趣。
今天是好不容易的晴天，今天带宝宝去了快乐小鱼家，鱼宝宝已经会说话了，好羡慕啊，小鱼很幸福哦，因为她老公好勤劳的样子哦，而且鱼宝宝和妈妈的感情很显然依恋的很哦，还看到鱼宝宝自己看书，读书上的内容，继续努力，基本就正常啦！
今天真是麻烦快乐小鱼了，从她家拷了好多资料回来看，还有请她帮我复印了5本书，我想等书到了，我一定要好好研究，多找点方法干预我家宝宝，加油！
在此感谢快乐小鱼的热情！

宝宝这2天知道了梳子是用来梳头的吧，之前我拿给他梳子看的时候，说了梳头，并且演示了一下，在宝宝的头上梳一下，在我自己的头上梳一下，所以今天我拿梳子给他时，他就拿到自己头上梳梳，虽然梳的动作很不标准，但是总算知道点了吧，有一点高兴，宝宝的一点进步就会让我心情好一些。
宝宝今天想吃瓜子的时候，拿盒子给他奶奶 ，虽然他不知道说：打开，但是很显然是叫他奶奶帮他打开盒子，真希望宝贝尽快知道说打开哦，但是我心里知道那还需要很久吧`````````````````````````````
今天带宝宝去别的小区玩的时候，他看到别的小朋友的车子，好象很感兴趣， 跑去就推人家小朋友，摸人家小朋友的车子，吓的比他大点的哥哥都哭了，唉，我心里真不是滋味，但是关于喜欢用手推人的这个问题，我还是不知道怎么改善他。
这几天都有教宝宝把球扔到空的水桶里，宝宝会照做，而且扔到桶里后，还会笑笑的看着我，等待我的表扬。
宝贝加油！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！但是总的感觉我最近还是很乱，没有制定好干预宝宝的计划，每天还是有很多时间浪费掉了，到底怎么定计划呢？
有经验的父母们，可以指点我一下吗？
非常感谢！

健康宝宝

摘自小鸟的

）干预的方面。我不知道孩子对于您有没有类似的行为，如果有，就最好，试着忽略，然后找机会教她怎么样正确的获得别人的注意力。比如，您和孩子的爸爸一起，当孩子去找其中一个人的时候，装看不到，另一个人就教孩子去轻轻拉一下对方的手，孩子有语言的话，就教孩子叫人，然后你再看向孩子，微笑，问孩子要什么，再来点互动。在公众场合，这个很难要求其他人的配合忽略，所以能阻止孩子的就尽量先阻止孩子，然后教孩子正确的打招呼的方式。详细点讲，就是当观察到孩子对某人感兴趣的时候，提前拉住孩子的手（这样可以避免孩子冲过去拍人家），然后慢慢走过去，让孩子对人家问好，握手。。。。。。如果孩子感兴趣的是陌生人，您又觉得这样做太突兀，毕竟就算是这样做法，对于陌生人来讲，也是挺奇怪的，并不符合社会的正常行为规范，就提前强行阻止了吧。换句话话，在公园，孩子可以去和其它的陌生孩子打招呼，这个是没有关系的；但如果是走在大街上这样的场合，就强行阻止孩子。当孩子停止了冲上去的冲动的时候（其实是被你阻止的），马上夸孩子，这样做是正确的，再外加其它的加化物（如果有可能的话）。


这条建议很受用，我儿子在幼儿园出现过喜欢或想和别的孩子玩时，推别人现象。老师放学后把孩子留下，示范：喜欢别人时可以怎么做？
老师和孩子保持一定距离，说：xx(孩子名），喜欢老师就过来和老师抱一抱。此时老师蹲下来伸开双手等待孩子过来拥抱，孩子走过来抱抱老师。老师再提示“轻轻地拍三下”，孩子照做。然后老师再示范加指令：喜欢老师还可以过来和老师拉拉手。孩子过去和老师拉拉手。几次后，老师和孩子保持距离，依然蹲下来问：XX，喜欢老师怎么做呀？孩子自然走过去轻轻拍拍老师或和老师拉拉手。回家我也示范复习几次，每次出门都提醒下，变化很大。建议可以试试。

快乐小鱼

     我今天见到宝宝了。宝宝给我的感觉蛮好的，比当初三岁的小鱼都好很多。尤其是对视方面，他时不时的会看我们一眼哦。这一点很难得。
     妈妈现在最重要的是要放松心态。只有自己好，宝宝才会好！

加油宝宝

宝宝妈妈，你看小鱼妈都这样说了，她可是大师级的，放心吧。