强化物的别样理解

stoneg1201

强化物的别样理解
讲ABA多了，与家长和专业人士接触也多。入门的，未入门的，听说的，依葫芦画瓢的，提到ABA，再熟悉不过的，好像就是强化了。

强化似乎人人都懂，对于那个“这样做（模仿训练）”然后让孩子舔一舌头棒棒糖（或者山楂片，薯片，各种片）再加上“做对了，你真棒”的经典范式，似乎人人都很在行到有点不屑的程度。

关于这种教条式的强化程序也是有很多内涵的，在各种各样的培训班和咨询中都强调过了不知道多少遍了，网络上也随处可见笔记心得之类的转载，此处就不再泼墨了。

今天专门谈谈，为大家津津乐道的自然式教育体系下的强化物问题。

有专家说，情感的，言语的互动才是最好的，最高级的，自然的强化物。物质性的只在初期管用，以后就要尽量避免。于是，很多家长很快，甚至可能比专家预料的还快地废弃了糖果饮料玩具喜好，甚至害怕孩子喜欢上这些东西，美其名曰防止“刻板”。同时费尽心机追着孩子的屁股说话，孩子无趣，自己尴尬，整得训练时自己就像祥林嫂，不管人家听不听，得着机会就说“我原本知道……”那一类的套话。

在以琳坐诊咨询，一个女孩注意力似乎很不集中，从青蛙到泡泡似乎都很难入她的法眼。使劲浑身解数似乎也很难博得回眸一盼。情急之下拿起方静给我准备的削了皮的苹果块，用牙签挑着，嘎吱嘎吱地嚼了起来，边吃边看着那个“心不在焉”的小姑娘。也许是我吃的兴味很浓，也许是嘎吱嘎吱的响声，她突然沉静下来，闪亮的瞳眸正视着我的一举一动，专注的像一个正常的孩子。稍后轻启双唇，蹦出了进入咨询室以来第一个真正有意义的交流的词汇“吃梨”。不知道妈妈有没有注意，我可是喜出望外。赶紧挑起一块，送到她的嘴边，边乐呵呵地问她说，“是的，叔叔在吃梨，你要不要吃一块？”

“吃”，她话音刚落，我就把苹果送到了她的嘴里，她舔了舔，也许咬了一下，就吐出来。转头向妈妈，“妈妈吃”。并举着牙签向妈妈嘴边。妈妈很被动地要吃（妈妈似乎知道她不爱吃苹果；我们的妈妈们通常会如此，如果知道孩子特别喜欢吃这个，而首先让我们吃，我们一定非常欣喜甚至感动，肯定不会忘了强化；但如果我们知道她并不爱吃，可能也就无反应地吃了，因为没有谁觉得孩子脏。但一般不会想到夸孩子这种分享的举动，尽管从内心的分析来看，她也许还没有分享的动机），我赶紧提醒，“你要谢谢她呀”。妈妈心领神会，脸上就像孩子把最爱吃的东西分给了自己一样。接下来，猜猜看有什么发生？孩子主动地又挑了一块，这一回，她没有往自己嘴里放，而直接递到妈妈嘴里（这相对于刚才往自己嘴里放了以后才给别人更接近于主动分享，为什么会出现或者增加这样的行为，有心的家长应当已经点头微笑了）。

如此，她在这短短两三分钟的时间里，从目光、眼神、表情到语言和行为就像完全从自闭的闸门里被释放出来一样，互动是如此的和谐与自然。

不记得是不是同一个家长了。她提到在训练的时候，都不敢把孩子喜欢的拼图（板）游戏给孩子作为强化物。因为她不喜欢训练而太喜欢这个拼图（板），以至于给了她就收不回来。在家里也不敢把这个放给她玩，说是害怕她形成刻板的行为。

放着这样好的强化物，让它束之高阁，对于孤独症儿童的训练来说，简直是暴殄天物！在教条式的回合训练模式中，我们完全可以用简单的拼图（比如只有两三块）作为强化物，这样既保持它对训练的兴趣，又不至于沉溺进去反而影响了训练。而在家庭里，则完全可以用较为复杂的拼图（比如30块或者40块）来保持她对自然话题的注意和维持。比如，我们把拼图的框给她，再给她4到5块拼图，让她开始自己感兴趣的活动（利用行为动量，形成自然的强化物）。但是我们把握剩余的几十块在自己手上，每当她需要的时候我们借机做一些简单沟通性的教学活动（比如数数看，你已经拼了几块了？你想要什么颜色（或者形状）的呀？或者这个拼图跟学校的一样吗？怎么不一样？等等。或者把一个相对复杂的主题比如，看过的一本书，一个电影，或者参加的一个活动，拆开来放在每一个要求下一块的活动间歇里完成。总而言之，根据孩子的能力因材施教。关键在于，这个强化物（完成40到50块拼图的活动）不是完完全全撒手给她（那样，可能真的就变成刻板的兴趣了），而是由我们控制着节奏和进程。当然，像这样的ABA教学，除了上面交代的对强化物的控制和发现以外，还要特别注意实时地把握孩子的能力和困难，及时辅助她成功（关于这一点，是怎么强调也不过分，但是又很难言传清楚的事情，我只能提醒父母，多闻不如一练，成功才是关键）。

限于时间关系，在以琳我讲的最充分的ABA也不过是这个强化。但还是觉得没有讲的更透，回过头来补充一些家长咨询的例子，促进家长和专业人员的思考。

孤独症的孩子的命运不是掌握在政府、机构、医院等提供帮助的人员手里，而是掌握在家长自己手里，各家的不幸各个不同，但成功的家长，在我看来必须具备三个条件，缺一不可：（1）善于学习；（2）勤于思考；（3）乐于训练。

既学且思不训练，只有主意无定见；只练不思也不学，白搭功夫与金钱。
                                       
你们的朋友，所谓的专家    郭延庆

俊妈咪

非常感谢您这么详尽心得,以后能多些这种贴子就最好了,其实对于强化物我也觉得不一定是吃的,要观察孩子的喜好,假如他只喜欢用击掌,或拥抱等作为奖励,那吃就没必要了,关健靠父母平时的细心观察.多和机构沟通.

琛爸

很遗憾这次没赶上您的讲座，希望能早日再次来以琳。

kaka-88

精华贴，引起孩子兴趣，引发关注的都可以做强化物，还要建议每周重新评估强化物

牛由

激动，伸出两只左手。

谢谢郭大夫。

语晨313

下面引用由[U]stoneg1201[/U]发表的内容：

强化物的别样理解
讲ABA多了，与家长和专业人士接触也多。入门的，未入门的，听说的，依葫芦画瓢的，提到ABA，再熟悉不过的，好像就是强化了。

强化似乎人人都懂，对于那个“这样做（模仿训练）”然...

谢谢亲爱的郭大夫。正在迷惑为什么孩子有动机的时候像个正常孩子，没动机时很呆的，解答很多迷惑。

方静

谢谢郭大夫。
继续奉献你的时间和智慧吧。

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

谢谢郭大夫。
继续奉献你的时间和智慧吧。

姐，你吓死我了。这个专家待遇，你给伺候的：亲自削苹果，还给切小块，还给上牙签。。。还好这个专家自己会“嘎吱”，下次哪个专家“嘎吱”有困难的，要不要我先报名去“二十四孝”一下？

心光

写的很好

方静

小忘：
    如果你来，公主屋伺候。
    苹果削皮、葡萄去籽，西瓜留瓤，橙子成汁。
    外加面膜贴脸，全身推油按摩。
    忘忘、KY、多多、JINGLENN四大才女，只要能来，一律同等待遇。
    本姑奶奶也立帖为证。

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

小忘：
    如果你来，公主屋伺候。
    苹果削皮、葡萄去籽，西瓜留瓤，橙子成汁。
    外加面膜贴脸，全身推油按摩。
    忘忘、KY、多多、JINGLENN四大才女，只要能来，一...

回姑奶奶：

不知道她们仨怎么样，俺这个，还恳请一个年轻力壮的老师全陪。本丫头从来没受过这个待遇，俺这点出息，估计一进以琳，腿不听使唤，一路跟头把式，需要人搀。

燕原

小忘的理解是正路，这样的强化物我也想要。

人在多伦多

嗨，这些女人啊。郭大夫好好的一个帖子，你们也跑马！
我摇摇头，叹叹气，坚决不跟着你们跑马。

不过，心里美美的说：“没有强化物，俺都要往前冲呢。给了强化物，俺............”

忘了我是谁

下面引用由人在多伦多发表的内容：

嗨，这些女人啊。郭大夫好好的一个帖子，你们也跑马！
我摇摇头，叹叹气，坚决不跟着你们跑马。

不过，心里美美的说：“没有强化物，俺都要往前冲呢。给了强化物，俺............”

别冲马桶里去了哈。

人在多伦多

啊？你可逗死我了。本来要去睡觉了。你这句话把我的瞌睡虫都冲走了。

语晨313

乐坏了！

boruibaba

谢谢

妮子

学习，学习！

bilang111

真艰难啊!艰难也得做!艰难也得开心做!做了真的开心了!常常看看这些帖子我就能坚持一段时间,就能有一点信心,就能更多一点开心.谢谢啊!!

群群妈妈

在困惑怎样应对对任何强化物都不感冒的儿子时，就看到了关于强化的理解与应用，正合乎我现在的心意。对孩子的规矩性，我只能用强化物来试一试了。感谢以琳总在我迷惑时给我指引方向。感谢郭教授生动的例子。希望有更多生动的例子，以帮助如我这般鲁笨的家长。