一样多和找不同

忘了我是谁

这两个都是概念问题，首先要把概念教会了再泛化。

建立“一样多”，“不一样多”的概念。首先要在视觉上选择差别很大的东西，桌子上放一块红积木，旁边放一堆（10块）蓝积木。教他，红积木和蓝积木不一样多。以此类推，换用不同的东西，但一定是数量上差别大的东西。“不一样多”教会后，教“一样多”，桌子上放一块红积木，一块蓝积木，教他，红积木和蓝积木一样多。以此类推，换用不同的东西，但一定是数量上一看就是一目了然的东西。两个概念都有了之后，混合。比如，桌子上放一块红积木，一块蓝积木，两块糖，一堆（20块）糖。教他，积木一样多，糖不一样多。概念教会后再过渡到点数的一样多，不一样多。

建立“同样”和“不同”的概念。也要选择视觉差别大的东西来教概念。你拿一个苹果，给他三样东西：苹果，袜子，积木。教他，“同样”的。让他给你苹果。以此类推，换用不同的东西，但一定是视觉上差别大的东西，同样的教会后教“不同”的。桌子上放三个梨，一个小足球，教他，“不同”的。让他给你足球。这样的桌面训练做到孩子完全掌握。“找不同”那个不同的东西一定要开始是特别明显的，然后，慢慢加大难度。

飞翔的小鸟

非常感谢忘老师这么详尽的解答，分解得真好，这就搬回去用，鞠躬感谢！

hao

还是问以琳的老师吧？这个课题写的不咋样

海妖朵朵

3楼的，如果您可以提出一些中肯的意见我觉得会更好。只是潦草地来一句“不是很全面”或者“写的不咋的”，似乎很没有诚意。我们家长来这里，都是希望可以学到更多的东西的，我们感谢所有提供知识给我们的热心人。

hao

先说一下楼上的问题，教孩子“桌子上放一块红积木，旁边放一堆（10块）蓝积木。教他，红积木和蓝积木不一样多”只是这样去灌输给孩子吗？命名给孩子吗？相信孩子一定不会明白!孩子学习这个“一样多”，“不一样多”的概念时要有前提，也就是孩子要有一定的基础能力。教这个感念前先让孩子理解“多少”，开始先放一片雪花片在一张界定的纸上，在别一张界定的纸上放很多雪花片。教他“多，少”的概念，然后是教“一样多”，而不是“不一样多”。“一样多”可以找朋友。可以用积木，一排红色的，一排蓝色的，积木的数目是一样多的。“看积木我们来给他们找一下朋友吧，蓝色的积木放到红色的积木上面，一一对应的去放。”看他们都有朋友，他们是一样多的。这样孩子就能理解“一样多”，如果没有朋友，多出来的或是少的就是不一样多的。然后就是泛化，去参照不同的物件去比较。

忘了我是谁

下面引用由海妖朵朵发表的内容：

3楼的，如果您可以提出一些中肯的意见我觉得会更好。只是潦草地来一句“不是很全面”或者“写的不咋的”，似乎很没有诚意。我们家长来这里，都是希望可以学到更多的东西的，我们感谢所有提供知识给我们的热心人。

谢谢朵朵姐姐！

hao

呵呵，真是容不得别人一点的建议感觉你很“狂”。无语！！！

hao

你有这样的老师真是孩子的悲哀太自负了，什么不知道还在这吓咧咧！！

binfeng2000

hao:

忘忘早不是老师了,完全是业余来帮助的,连星妈也不是,不好误会别人的好意.

方静

呵呵，我最爱看掐架，秋爸爸呢？出来，你不是也爱看掐架么？
掐完了，我给你们俩倒水，然后我们再分头去教孩子。
好：小忘是我妹妹，也是我的专业老师，不过有时候她很调皮，她调皮的时候你当她是孩子，她讲专业的时候当她老师就行了。
确实是从不一样多开始教，最好是1和许多开始教。
不急，不急，你们慢慢掐。秋爸爸的地铁还没有挤上去。

秋爸爸

我以为啥好事呢，方老师这么招呼我啊，冒个头。
哦，掐架呀，围观？还是让我上阵啊，上阵我是不上的，是你亲戚，我哪敢掐。
劝吧。

教学吗，我倒没有认真考虑过这个问题，细想“一样的”和"一样多的"，也许概念上有些差别。但通常肯定和否定，我倾向于先教肯定。
我教是先教“配对”起的，也就是一样的，包括数量卡片。很久之后才引入“不”这否定词。我曾犯过诸多此类失误，就是太急着放在一起教，立刻就乱。但反义词比较词最终必须在一起教的。
比如，我拿一个红色积木，他红蓝各一块二选一。“给我一样的”/“给我不一样的”，这两个项目时间上应该相隔遥远。

秋爸爸

忽又想了一下，教学中中英文是不是有差异？中文就是一样/不一样，三音俩相同，孩子特易乱。英文呢？same/different/not same，不知道怎么说的。
说着说着又扯到文化上去了，英文高级，得出这么个结论，悲哀！

飞翔的小鸟

小忘老师回来了，真好。我只能告诉大家，用小忘老师的方法我把孩子教会了，谢谢小忘老师

咪妈妈

曾经没教好概念“不一样多”“一样多”就直接教点数“一样多”和“不一样多”，发现孩子回答对时常是猜对的，而没明白什么是“一样多”什么是“不一样多”。
谢谢忘老师！

忘了我是谁

下面引用由秋爸爸发表的内容：

我以为啥好事呢，方老师这么招呼我啊，冒个头。
哦，掐架呀，围观？还是让我上阵啊，上阵我是不上的，是你亲戚，我哪敢掐。
劝吧。

教学吗，我倒没有认真考虑过这个问题，细想“一样的”和"一样多的"...

哎哎哎！这站着一地的人，谁不好掐，怎麽就冲我掐啊？本来就灰头土脸的了，这掐完了还能看吗？
你的问题，我回头给你解答。

忘了我是谁

下面引用由秋爸爸发表的内容：

忽又想了一下，教学中中英文是不是有差异？中文就是一样/不一样，三音俩相同，孩子特易乱。英文呢？same/different/not same，不知道怎么说的。
说着说着又扯到文化上去了，英文高级，得...

英文其实也有同样的问题，三音两相同的时候也是有的。在这种情况下，发指令的时候要有技巧，比如说，怕孩子搞乱，教“不一样”的时候，要把‘不’字发成重音，还不行的话，把‘不’字发成重音的同时把声音再拖长一些，让孩子不可能忽视掉。教会了再慢慢把发音正常化。

忘了我是谁

下面引用由飞翔的小鸟发表的内容：

小忘老师回来了，真好。我只能告诉大家，用小忘老师的方法我把孩子教会了，谢谢小忘老师

真好！我当时急着出差，半夜急急忙忙写的贴，一边写一边还睡着好几次，回头看看直觉得写得不详细呢。可是又没时间补充了。
愿你的小鸟飞得更高！

忘了我是谁

下面引用由咪妈妈发表的内容：

曾经没教好概念“不一样多”“一样多”就直接教点数“一样多”和“不一样多”，发现孩子回答对时常是猜对的，而没明白什么是“一样多”什么是“不一样多”。
谢谢忘老师！

概念一定要教明白，要不然返工更麻烦！

BMW

下面引用由忘了我是谁发表的内容：

下面引用由秋爸爸发表的内容： 忽又想了一下，教学中中英文是不是有差异？中文就是一样/不一样，三音俩相同，孩子特易乱。英文呢？same/different/not same，不知道怎么说的。 说着说着又扯到文化上去了，英文高级，得...

英文其实也有同样的问题，三音两相同的时候也是有的。在这种情况下，发指令的时候要有技巧，比如说，怕孩子搞乱，教“不一样”的时候，要把‘不’字发成重音，还不行的话，把‘不’字发成重音的同时把声音再拖长一些，让孩子不可能忽视掉。教会了再慢慢把发音正常化。

中文说"一样"的反面当然是可以不用不的，可以用“异”，“别”，“另”，为对称， 可以说，异样，别样，另样。不够口语，“两样”。说到底， 理科SN（帅男？）读经不够啊。

下雪了吗？

秋爸爸

下雪？哪里？马来西亚吗？哇，2012快到了呀。

那个英文指令到底是什么？

give me the same.
give me the different.

给我一样的。
给我不一样的。

若如此，汉语难度大增！

嗯，一讨论自闭症的特教细节，普通孩子就笑了。在他们那里，小菜一碟，很快就过去了，自闭儿那里，否定词的教学，还真的是个坎。