小学语文学习

thankstoyilin

熹儿在这方面可能和乐乐相像的，生意经多。吃完晚饭，得出门到超市买点小东西、散个小步，才能开始上课。否则他就觉得太亏了。

大呼小叫没用的，----除非是想偶尔发泄一下出口恶气（这是我身上的毛病）。

现在我的基本手段是冷面、指令尽量做到“柔和而坚定”，乐乐懂得大人心思，知道不得不完成没有余地之后，也就死心不抗拒了，这样他反倒踏实下来，有耐心写完一张A4的米字格汉字。

有段时间以来，乐乐催着我不要守着他，推开我，“爸爸去看书”，他要一个人不受我指指点点地写字。这种情况下，他能不离开座位地做下去，但中间做做小动作就自由了些，偶尔抬眼瞅瞅我，然后缓过神来继续写几个。因为现在的阶段是要让他写好字形、不开小差，所以我只能偶尔满足他“自主”，通常还是要监督着他。

张雁

拼音也是我家乐渔没有克服的难点。如果会了拼音阅读就提高得更快了，而且还可以加上打字。
我买了一张教拼音的光碟，可是觉得课程开得飞快，没有复习和游戏的环节。有些不适用。谁能推荐一种比较好的教拼音的教学光碟呢？

chongermum

    我们这里刚下了有气象记录以来最大的一场雪，51厘米，中小学都停课了，我也得闲说说儿子语文学习的体会。
   chonger学校发了两套语文教材，一套是冀教版的，另一套是北师大版的，平时以冀教版为主，选择性的教北师大版教材的课文。北师大版的教材开本大，印刷很精美，孩子很喜欢。
    关于拼音，儿子的拼音是三、四岁的时候跟“洪恩宝宝学拼音”的光盘学的，很感兴趣，会拿笔写也是从拼音开始的，后来亲戚又送了一个拼音有声挂图，用手点哪个音节，音箱里会读出来，还有复读、测试。小孩子很感兴趣，自己主动去玩，教拼音有困难的家长可以试试。一般的图书大厦应该有卖。后来又玩《wawayaya》的软件，拼读掌握的还行。孩子上学后发现，孩子虽然拼音都会，但他是自学的，他不懂单韵母、复韵母、声母和整体认读音节的分类，又教了一下；认识的字拼读没问题，但不认识的字会拼但声调把握不准确；纯拼音的阅读问题最大，平时还是依靠认的字多忽视了拼音阅读，不像正常孩子先是熟练的读拼音。学校老师用多媒体演示生字树的flash来让学生们掌握生字的认识，包括拼音、笔画、结构、部首、释义，效果不错。
    关于认字，儿子先是从卡片上认得很多字，后来也是看了《洪恩宝宝学汉字》认识了字的笔顺、组词等，会拿笔写了，认识的字就都写了出来，平时因为他是视觉型的孩子，我也经常把他感兴趣的东西、事情写下来给他看，结果儿子认了很多字，也会写，自己也会去学字，上学后倒是用上了，在认字上不用管，但儿子认字写字有点刻板了，，回家就写字，把卡片上的字顺序不错的写下来，还写看到的字，在以琳时，写旁边的“恒星老年公寓”“禁止攀登”，青岛的汽车站名....现在学校学弟子规，他也天天在家默写，家里一沓一沓的纸都是他写的，平时手上的刻板动作也是伸着食指在比划字。这方面也很伤脑筋，不知该不该管，怎么管？
    朗读问题，chonger虽然认识很多的字，但朗读的连贯性不好，每天都在练习读课文。因我是陪读，发现学校的老师在教课文时，先是示范读一遍，再让学生跟读、齐读、轮读，之后叫几个同学分部分轮读，然后叫其他同学来评价这些同学读的怎样，读的是不是有感情和声音是不是洪亮是评价的重点。但这个朗读的感情问题对我们孩子是很难的，每到评价的时候，肯定他是听不懂的，我在家模拟时，也是只能问他妈妈哪遍读的好？这个问题我觉得跟理解有很大关系。
   另外，我发现语文学习时，还要教孩子会读练习题或测试题的要求，虽然低年级测试时老师会给学生读题目，但我们孩子听的能力不好，跟不上或听不懂，都会影响他们的答题，平时也要练习。

方静

第二部分  入学准备

我是小学生

我把这个句子拆开来看，牵涉到5个部分；
我：代词的掌握。有我，就一定要掌握你和他，还有复数我们、你们、他们
是：肯定词，那么就要掌握否定的不是。
小：有小就有大。小这个字的扩展使用，会组词，会造句。
学生：可以说是职业的一种。其实幼儿园教学中是有关于职业的教学内容的，那么所有关于职业的常见名词，以及和这些职业相关的词。比如医生和生病、打针、吃药等相关。
接下来是关于小学生的口语交际练习，而我前面提到的内容都可以作为口语交际练习的。
我是小学生，我也是小学生，我们都是小学生。
是.....也是.......都是，这个句型的学习，在生活中随时泛化这个句型。
一个普通的孩子家长是不用这样去教的，但我们必须这样去教，把相关的内容帮助他串起来。

玮玮

现在最头痛的问题就是孩子作业时注意力不集中，老想快点应付完事。
还有一个问题就是姿势的问题，每次要说好多次“把头抬高”、“身子坐正”。可是收效甚微。

wwg

我们广东是用语文出版社的S版教材。

斯巴达

谢谢大家的付出，为孩子的上学之路指引了明灯。

庭院梧桐

如果在普小就不得不按照现行的教学思路走，如果学语文不是为了考试，或许可以尝试用一种更轻松愉快的学习方式。


有个网站挺好的，各种版本的语文课文都有，http://52yw.jiaxiaoquan.com/yyk.aspx

thankstoyilin

谢谢楼上的网站！我记得今年上半年去书店买第一册的语文数学书，可能很多家长都有提前给孩子做入学准备的想法，以至于一年级的课本时常脱销。

有这个电子版就太好了。

zc

广州有一个教材书店，在北京路科技书店的隔壁，各个年级的教材都有，广州这里用人教版的教材。

Miranda

所有的学习方法，都离不开“多练”。我现在最痛苦的事情，就是老觉得时间不够用啊！不是我的时间不够用，是儿子的时间不够用啊！为儿子安排时间表的时候，总是在取舍之间痛苦地徘徊。也不想把儿子逼疯，还得留下玩的时间的呢！

忘了我是谁

阅读理解分解到词汇的教学

  如果把词汇仔细分一下的话，可以分为几个层次：
1.名词，像苹果，鸭梨，桌子。。。这种词汇对一般的自闭症的孩子不成问题，聪明的孩子，一天能学10个8个的，教起来特有成就感。根据教学经验，小忘定义为：成名一级。
2.动词，形容词，像跑，跳，哭，笑，光滑的，粗糙的。。。这一类的词汇教起来比名词要难一些，但是，毕竟还是眼睛能看到的，想想办法，孩子最后一般都还能学会。根据教学经验，小忘定义为：成名二级。
3.抽象的名词，像‘形状’，‘颜色’，‘整体’，‘内容’。。。之类的词，这一类的词教起来就比较会困难一些了，需要孩子在基本的词汇和心智上都有一定的基础，才能教得下去。 根据教学经验，小忘定义为：找抽一级。
4.抽象的形容词，像‘优雅的’，‘鄙俗的’，‘圣洁的’，‘慈悲的’。。。这一类词说实在的，就算正常人，有的时候每个人对这些词的理解都不一样，属于大致有个范围的词。根据教学经验，小忘定义为：找抽二级。
5.抽象的动词，尤其是几层心理活动的，根据不同环境，不同人产生的心理活动。像‘偷窥’，‘羡慕’，‘嫉妒’，‘委屈求全’，‘阳奉阴违’，‘指鹿为马’。。。这一类词对正常人来说，理解不成问题，但是，对自闭症的孩子来说，首先，心理活动的词就是一大难点，别说‘阳奉阴违’，‘指鹿为马’这种拐着弯的撒谎了，就是直接的‘撒谎’。。。，那个啥， 你教个试试？ 根据教学经验，小忘定义为:找抽三级。

自闭症的孩子从一开始就有词汇的问题，功能低的孩子久久不能开口，功能高的孩子开口说，但是外人看起来是胡说八道。这里除去生理的原因不说，我只说一下跟阅读理解有关的词汇的问题吧。其实，你看完我上面写的就会有一个大致的明白，孩子在阅读理解上有问题的词汇，基本集中在‘找抽’那三级里面。有的时候，其实，你觉得，孩子的词汇有啊，功能高的孩子甚至能给你背出字典上的定义。但是，一用起来却是词不达意，或者跟当时的语境完全不符合，陷入胡说八道的境地。

我觉得，孩子一上学，从词汇上来说，阅读理解上首先面对的是几个难点：
1.开始面对书面语言。像‘外型’，‘智慧’，‘离去’，‘种植’。。。这种平常生活中口语很少用的词，在书本中却大量出现，甚至是作业考试的重点。这些词汇有一些可以利用孩子已经知道的词汇做同义词的教学，比如，‘离去’就是‘走了’，但是，需要强调的是，有必要跟孩子说清楚，这是书面语言，平常说话不能用，如果孩子平常说话出现这样的词汇要及时制止，要不然问题就大了。这些词汇还有一些是属于‘找抽一级’的词汇，需要从头教起，比如，‘外型’，‘智慧’。
2.课文中有很多拟人化的故事，这对正常的孩子来说是一种趣味，对凡事一板一眼的孩子来说，是一种折磨。这就需要在平常的阅读中教导孩子忽略‘鱼儿怎么笑’，‘兔子怎么哭’的问题，而把注意力集中到‘鱼儿开心’和‘兔子难过’的问题上。透过现象看本质，有点‘找抽三级’的意思。
3.阅读理解中用词精细的部分，比如方姐家访中，一个孩子的考试中出现的“再三”和“再次”。这种词汇不仅需要对词本身定义的理解，还需要一定的生活经验，所以，平常在生活中，家长们要随时记得几个孩子需要练习的词汇，一有机会马上现身说法。其实，这类词汇还是可以归到‘成名二级’的。
4.阅读理解中"这个故事说明了什么道理？"的问题。这个虽然不是一朝一夕能解决的，但也真不是，“咱就坐那儿哭死算了”的。我前一个星期写过“怎么聊天不跑题”的问题，从那个角度来说，是限制孩子守住一个话题，但从“这个故事说明了什么道理”来说，是一个和“怎么聊天不跑题”是一个逆向的思维，就是说，从一堆话里找一个“话题”，这个比“守住”一个话题还难一些，但是，也可以从孩子有一定语言的时候就提前做起来，比如，同样是用画片，每次做完对话，可以再给这个画片找个标题。比如，用几张同类的画片或者简单故事的画面，让孩子找个标题，开始的时候人物内容要尽量简单，就是一个人物，一个事情，比如说，小猫喜欢钓鱼。然后，加进一些去和回来的画面，但是，主题仍然是，‘小猫喜欢钓鱼’，然后，再加进一些过程中的曲折，但是，主题还是，小猫喜欢钓鱼。也可以，在读书的过程中，跟孩子分析每一本书的标题，为什么这本书叫‘小猫喜欢钓鱼’？还有，这类的逆向思维，有些时候，实际上是一些因果关系的总结，”道理“这个词和聊天的“题”一样，也是需要教孩子什么是“道理”。比如，平常生活中，如果有人不守交通规则出了事，这就可以用来教孩子，“这件事说明了什么道理？”这个“道理”是可以在孩子的理解层面上说清楚的。这样的事情多了，孩子慢慢就知道“总结道理”了。

我在这里建议家长们给孩子写一份词汇表，分名词，动词，形容词。。。每个词可以按难度写上等级，当然，你可以用比’找抽三级‘更好的等级词汇，每个词写上孩子对这个词的掌握程度，比如，完全理解运用，需要泛化或者只理解表面意思。。。这样，你可以利用这个词汇表做很多事情，对于完全理解运用的词，可以做词汇组合，横向教，比如说，知道‘多’‘少’，‘同样’，‘一个’，‘两个’，可以教‘多一个’，‘少一个’，‘同样多’，‘拿同样两个’，对于需要泛化的词，要每天兜里揣几个，随时随地的教，这个只能靠家长，给你十个‘方老师‘，二十个‘小忘’也没用。这个词汇表要经常更新。

我要强调的两点是，第一，阅读理解很困难，但是，如果你站在高一点的地方看一看，还是有很多地方是可以分解教的。但是，家长要持之以恒，根据孩子的具体情况，每天要进行词汇方面的教学，积少成多。有些’找抽‘级别的词汇，甚至需要分几个阶段，根据孩子的心智的成长，逐渐教上几年。第二，孩子在阅读理解中反映出来的问题，其实，可以在做ABA教学的时候就提前教起来，在孩子小的时候就提前教他“道理”，“主题”的东西，有这个提前很重要，因为这些都不是一天两天就能教出来的，等到上小学再开始教就紧张了。这些问题说到底还是一个理解和灵活运用的问题，需要不断的练习。


小忘得了流感了。。。大概不是’猪流感‘，自我感觉是’猴流感‘。一边上班跟着同事们上窜下跳，同干活共咳嗽，一边下了班到以琳，还蹦得比谁都高。。。哎！。。。饿了，煮方便面去。。。

老郭

下面引用由[U]庭院梧桐[/U]发表的内容：

如果在普小就不得不按照现行的教学思路走，如果学语文不是为了考试，或许可以尝试用一种更轻松愉快的学习方式。


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谢谢您推荐的网站，非常好，再次感谢。

清潭

小忘辛苦了。

身体不舒服，还吃方便面，心疼啊！
神七的电话都打不通，神六、神五的也打不通，要不就可以送汤过去了。

忘了我是谁

下面引用由清潭发表的内容：

小忘辛苦了。

身体不舒服，还吃方便面，心疼啊！
神七的电话都打不通，神六、神五的也打不通，要不就可以送汤过去了。

谢谢清潭!周末又加上生病,懒得动弹了.好在我打小没人疼,生病吃方便面,很习惯了,呵呵.

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

第二部分  入学准备

我是小学生

我把这个句子拆开来看，牵涉到5个部分；
我：代词的掌握。有我，就一定要掌握你和他，还有复数我们、你们、他们
是：肯定词，那么就要掌握否定的不是。
小...

这些东西,孩子上学之前就最好都已经教过掌握了,等孩子上学再教,那个就是"现上轿现扎耳朵眼"了.能急出人命来的.当年楼瓦斯的所谓"康复"孩子的统计数据,标准是孩子能顺利的独自完成小学一年级.所以,可想而知,这学前的准备是多么不容忽视的.

求索的人

小忘老师关于词汇的训练写的太好了，对我们这些即将上学的孩子家长是及时雨，收藏了。生病了，对自己不能这么马虎，一定要多爱自己一点，可以煮点粥买点可口的小菜，或者煲个老母鸡汤，多出汗、多休息会舒服些，别轻视了小感冒。

行云流水

方老师此帖子为我们指明了方向，何不再开个谈小学数学学习的帖子，让我们这些即将进入小学的孩子作好哪些准备呢。

yitonglisa

谢谢方姐姐和小忘老师的教导. 方姐姐一课一课地提及, 我跟着再从头来一遍. 从20课开始我们已经不跟着学校进度了. 只有每天写字还写一些. 拼音的部分要说出是三拼音和四拼音,对桐来说,太难了,课堂上老师一提这一段教学,桐在下面就发急,实在太难对他来说.. 我就不跟学校的进度, 跟这方姐的进度了.

争取把学好点, 明年重读一年级.

方静

下面引用由[U]忘了我是谁[/U]发表的内容：

阅读理解分解到词汇的教学

  如果把词汇仔细分一下的话，可以分为几个层次：
1.名词，像苹果，鸭梨，桌子。。。这种词汇对一般的自闭症的孩子不成问题，聪明的孩子，一天能学10个8个的，教起来特有...

小忘病中还给大家码字，实在是比雷锋还雷锋，赞一个。
今天神七正常维护，没法送汤给你了，还是继续吃方便面吧。