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re:小A的童言无忌: 之一: 前...
小A的童言无忌:
之一:
前段时间幼儿园的成长手册发下来让家长填,其中有页是为培养孩子热爱大自然的兴趣,要求家长提问孩子答然后家长记录下来。
问:你最喜欢的动物是?
小A答:熊猫(平时带他去动物园,很多动物他直接忽略不看,最喜欢熊猫与海豚)。
问:你最喜欢的植物是?
答:嗯...,这个...,那就竹子吧,因为熊猫最喜欢吃竹子了(还是配套的)。
问:你想饲养一只动物吗?该怎样照顾小动物?
答:当然想,我就想养只大熊猫跟我一起玩。如果他饿了,我就给它喂竹子吃,如果它想出去玩,我就带它出去玩。如果它迷路了,我就给它一张地图。
晕!熊猫会看地图?我哈哈笑了起来,他马上大声说:“是我教熊猫看”。
问:你给小动物取个名字?
答:安安(前年春节带他去香港海洋公园玩过,熊猫馆里他看到的第一只熊猫叫安安)。
问:换个名字,自己取个不一样的名字?
答:不行,就叫安安,不能叫其他的名字。
之二:
幼儿园上家长公开课,让孩子学习高与矮的概念,结合幻灯片给孩子们讲了一个故事 :鳄鱼很矮很矮,长颈鹿很高很高,后来他们结婚了,搬到鳄鱼的房子里去住了。可是长颈鹿住到鳄鱼的房子里会发生什么问题呢?孩子们七嘴八舌,积极发言,活泼踊跃点的孩子还会装作是长颈鹿匍匐在地爬进去。哎呀,长颈鹿都没法吃饭睡觉了,大家建议鳄鱼住到长颈鹿家。但是接下来又会发生什么问题呢?又是一番热烈的议论。哎呀,鳄鱼连饭桌都够不着,怎么办?有小朋友想到给长颈鹿脚下挖个地洞。接下来的幻灯片果真有挖地洞的方法,可是地洞里有很多老鼠,看来还是不可行(老师没有深入问这个问题)。他们各自的房子都不行,得另想办法...
这次公开课,让我难过了好几天,因为小A的表现基本算是班上最差,自始至终没有主动举手回答过任何一个问题,我注意过其他孩子就算不踊跃,至少也是举过一次手的。他唯一的发言而且是抢话就是当幻灯片出现了身高标尺鳄鱼1m,长颈鹿身高4m(示意性的,不是实际身高),这时小A马上来劲,没有举手,直接说:“老师,我知道,长颈鹿比鳄鱼高3m,鳄鱼比长颈鹿矮3m”,当时老师根本无意提问这个问题,仅仅是想让小朋友感性对比认识下高矮。老师提醒小朋友发言要积极举手,小A就此坐下,再也没有共同参与任何一个想法。这次家长会让我看到小A与孩子们的明显差异,心里异常羡慕那些NT孩子。上完课带孩子走在回家的路上,我让小A把刚才的故事复述下,他基本可以。我就问那长颈鹿挖了地洞后有老鼠咬怎么办?小A这时会想办法了,说那就在地洞里给老鼠竖块“禁止通行”的牌子。我哈哈地笑了起来,他马上说要不买老鼠药把老鼠药死。我说你的想法也很好啊,可以举手把自己的想法表达出来。因为没有唯一或正确的答案,世界具有多样性,就是因为人们有不一样的想法才丰富多彩。不要怕出错。小A把结果看得非常重,非常害怕答错,害怕失败。
想想这两个例子,可以反映出小A思维的共同性:给熊猫地图与给老鼠禁止通行的交通标志。我不想纠结这是否是谱系孩子的独特思维方式,但确实也让人忍俊不禁。倒是小A参与共同活动的消极性,不愿踊跃表达自己想法的表现,我得认真思考对策了。 |
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