三年级阿斯伯格的小学生－成长和进步

zhuaj

自从确诊以后，我就辞职专门带小孩。尝试同老师要求陪读，但是被拒绝。于是按照一位机构老师的建议，我去上了孩子的体育课，才发现儿子在以前跟本就是被真空对待，但是那么多学生，老师也管不过来。上了几节以后，儿子要求我不要再跟着上体育课，我要求他说出原因，他却说不出来，于是我坚持去上。

上到三年级，儿子的进步是：以前从不怕老师，现在开始怕了；以前上课会走出课堂，现在基本上没有这种情况；终于美术课上开始画画了；知道今天上课的基本内容（但不代表听了课），不会在上课时放错书了；有天因为同学叫他说数学老师请他进办公室，不让他上音乐课，他会难过得哭了。（一年级的时候，数学老师请他进老师办公室，他主动牵着老师的手走，完全不知道好坏，对错）


关于认知，我指课本知识，除了他极为感兴趣的东西，包括某些乐曲或是科学知识。所有所学的包括认字和数学知识均是我在假期预习或是晚上教的，白天基本上是去快乐地去学校“自闭”去了－观察天上的云，天气，阳光照射的方向所造成的投影的不同，下水道的去处，教学楼象桥的地方。

作为母亲的我，成天处于极度的困惑中，不知道我现在的做法是对还是错：我是否应该完全放弃对他学业的要求，每天我同他共同努力地完成老师布置下来的作业化去了我们差不多所有的时间，极少有时间跟他作游戏和玩耍。
也不知道让他练钢琴是否有错，他现在还学得不错，毛笔是否该练下去。－虽然这些都是在儿子的同意下学习的。

对于我们的孩子，怎么样的要求才是合适而不过份的。

今天去机构培训的时候，那家的院长说，在香港我们这样的孩子读书是没有什么问题的，他们有专门的班级来针对这样的小朋友。在中国，这样的孩子不适合进普通的小学，但也不能进培智学校。自己教吧，又缺少了孩子的同伴氛围。

梓子花

我是杭州的，可以相互联系一下，请问有QQ吗？

牙牙乐

白天基本上是去快乐地去学校“自闭”去了...
这也是我担心的。

kellybaby

同感！

珍妮

下面引用由[U]牙牙乐[/U]发表的内容：

白天基本上是去快乐地去学校“自闭”去了...
这也是我担心的。

小米情况那么好，是不是你要求太高了啊？

牙牙乐

小米在小学比在幼儿园感觉开心，我真担心他是不是快乐地去学校“自闭”去了...
小学老师只要求听课、写作业、不惹事就好，每节可都排得满满的，不象幼儿园课少游戏的时间多（小米就不自在），在小学不和小朋友玩也没有老师管，他当然感觉开心。哎...要想想办法，当然也急不来。

我是小马

是呀，非常担心没有大人陪读他们上学的时间可能真会在ZB

graceliu

家长既然全职带孩子，孩子的程度又不是很尽人意，那无论如何是应该设法陪读的。上学已近三年，这样的进步并不能算可喜，如果现在上课还是在神游，这样的能力是不可能适应中高年级的学习的，如果陪读的话，三年的进步应该不只这些。

对于如今的学生，我们不得不说，相比游戏和玩耍，学业更加重要一些，没办法这是中国的教育制度决定的。但这似乎又不适用于你的情况，因为很有可能你们照此发展即使放弃了游戏和玩耍，依然很快就会跟不上学业，除非孩子突然自行开窍，但这种可能性不是很大，我们的孩子一般都是经过漫长的过程逐步进步的。只要孩子有兴趣有时间，学琴是很好的事情，只不过智力一般的正常孩子都不是很容易完成学业并兼顾其它。

我认为对于孩子以后的学业，我们家长和孩子一起学并辅导孩子还是可以的，尽管到了中学就很会困难，但是如果不靠学校老师全靠自己教，那简直是难以想像，除非你对于小学和中学所有主课的教学都十分地得心应手。唯今之计应该还是争取陪读吧，你可以浪费的时间已经很少了。

zhuaj

梓子花，我没有QQ，只有MSN. zoujenny@hotmail.com

zhuaj

非常感谢GRACER的建议。在这所重点学校，陪读是不可能的。不过按照杭州一家陪训机构的院长说法，找一家村办之类的小学，班级人数少，会对孩子有帮助，但是否同意陪读，实是各个学校的规定不同的。院长特别提醒我对于我这样的孩子，一定要放下学业上的要求。最好的方法是找四，五个小孩，几具家长合起来请老师，根据我们自己的孩子进行教育和陪训，学习的重点应该是怎么同别人打交道，发现他们的特长，进而帮助他们学习一门或是几样未来生存的技能。－这也是我现在正在尝试的事情。

对于按照我们教育的精英体制去走，从去年九月（确诊的时间）到现在，我的尝试告诉我，如果化了那么多精力下去去学习课本，实在是事倍功半，而且给家长和孩子的不光是无穷的压力和挫折感，更加会严重挫伤孩子的自信心。

zhuaj

昨天去机构做游戏培训，有个小姑娘跌到，培训师叫儿子去安慰她，培训师告诉我说他不知道如何做才好，并且不知道什么是安慰－这让我有些吃惊，因为BENJAMIN（儿子的名字）从小知道怎么安慰我－比如抱抱我并亲亲我，问我痛不痛等。又说在假想的洗澡游戏中，他处于低端想象力阶段，因为到说水停时，问他怎么办，他不知道，（我也不知道）－直到老师说应该叫妈妈，那我说现实中我儿子会这么做，老师说这是不足够的。不明白，对于老师培训的一些内容感到疑惑。

晚上跟儿子打扑克，小五张，也是“跑得快”的一种。在开始前，他告诉我：“妈妈，输赢都没关系，因为这只是游戏。”但在玩之中，他对于有几次回合没有赢，还是很难过，我于是威胁他说如果他因为输而难过，我就不玩了，他马上调整自己恢复了正常。不过他对于牌不能让对方看这一点完全不理解。

今天早上起床，BENJAMIN又想起数学作业要求被补起来的事情中，（我不太想叫他补，从开学到现在实在是太多），他的同座老是不停地提这件事显然令得他很心烦，我告诉他如果同学再问他，他应该怎么回答，他不知道，于是我教他说：“我知道了。”我儿子急了“妈妈，知道了就应该补起来”，他完全不明白这是一个推托之词。于是我说那怎么办，昨天晚上我们都打扑克去了，没时间，他眼泪出来了，变得很难过：“那怎么办？”“我们晚上慢慢补吧”我说。

临上学时，我对儿子说今天不上困难班，希望他在下午两节课后自己到传达室等我（以前都是我到教室去接他），他显得很有顾虑“妈妈，那同学们说我怎么办？”，“没关系，老师知道的。”－我发现对于BENJAMIN来说，他越来越开始关注别人的反应了，不再象一年级时，别人怎么说和怎么认为，他好象一点都感觉不到，100%自我中心。

牙牙乐

培训师对BENJAMI培训的一些内容也让我感到疑惑,个人意见对于BENJAMI的年龄来说这样的内容不合适.
BENJAMIN越来越开始关注别人的反应了，不再象一年级时...这也是我目前要办法提前准备的事情,随着年龄增长一定会有如此处境,我在想在尝试着做.

zhuaj

BENJAMIN从小到大，说了很多好玩的话，当然是来自于AS的天真：
1、　“妈妈，月亮没有嘴巴，月牙有。”－妈妈百思不得其解，终于一天明白，是啊“月牙”既然有牙，自然有觜了。
2、　四岁跟妈妈公司的同事去桂林游泳，走山路，第一次看到牛粪，不知道为何物，问妈妈。后露出奇怪的神情说：“牛不懂卫生，他为什么不拉在马桶里，而且应该冲水。”
3、　六岁时问妈妈：“为什么动物大便不揩屁股？”我不知道如何回答，就让他告诉我为什么，儿子用肯定的语气告诉我“因为他们没有手。”
4、　七岁时对尾巴感趣，坚持说他的两条腿就是尾巴。高兴了就翘起一条腿唱着跳“我翘起尾巴走......”

zhuaj

下面引用由[U]牙牙乐[/U]发表的内容：

培训师对BENJAMI培训的一些内容也让我感到疑惑,个人意见对于BENJAMI的年龄来说这样的内容不合适.
BENJAMIN越来越开始关注别人的反应了，不再象一年级时...这也是我目前要办法提前准备...

是啊，两百元钱一个小时呀，还不准家长看。真是不知怎么说好！

zhuaj

以前BENJAMIN对于我告诉他的事情哪怕是涉及到他最爱吃的东西，他也会记不住。但是从去年末开始，他开始记住我说的话了“妈妈，你昨天不是说今天中午来接我的吗？怎么没有呢”。今天更是奇怪的事星期六和星期天提的事情他记得今天来提醒我了。

儿子想要一个弟弟或是妹妹，在星期六的时候他提出希望我在星期三的时候可以把种子放进我的肚子里，这样过一个星期以后我就可以去医院动手术，将小妹妹取出来了。今天是星期三，儿子在我去接他时提醒我今天应该放种子了，“在哪里找种子呢？”他问，然后又自己答道，要问问爸爸。

今天在老师的帮助下，BENJAMIN有一位同班的男同学来我们家帮助他，儿子显得非常高兴。但是同学有脚臭，儿子反复不断地问，臭味从哪里来，当着同学我不知如何回答。就算等同学走后，我也没法告诉他，否则明天上学或是当着他同学的面他一定会说：你到我家里去的时候有脚臭。

BENJAMIN的同座威胁他如果明天再不将数学作业补好的话，他就不准BENJAMIN上学了。儿子回来告诉我（这也是进步，他会主动告诉我发生了什么事），有点害怕不能上学。帮助他的同学小潘告诉，同座又不是校长，没有权利这么做。我告诉儿子他的同学没有这个权利，如果他继续这么威胁他，就要去告诉老师。－这就是我那AS的孩子，谁告诉他的事他都相信，而且奉为圣旨。

graceliu

“院长特别提醒我对于我这样的孩子，一定要放下学业上的要求。最好的方法是找四，五个小孩，几具家长合起来请老师，根据我们自己的孩子进行教育和陪训，学习的重点应该是怎么同别人打交道，发现他们的特长，进而帮助他们学习一门或是几样未来生存的技能。”

这应该是对待一般程度自闭儿的方式，你的孩子是程度如此之好的AS，你也打算这样做吗。其实很多高功能自闭儿也是能跟上学业的，而AS学业成绩很好的也是有的，孩子都是不一样的，但AS要和功能一般的自闭儿比？

小西

我的孩子也上三年级，我也感觉差不多所有的精力都花在他的学业上了，而且年级越高学业越难。我很希望有程度差不多的孩子组成一个班，教一些他们最需要的东西，这样解放了孩子也解放了家长。

zhuaj

下面引用由[U]小西[/U]发表的内容：

我的孩子也上三年级，我也感觉差不多所有的精力都花在他的学业上了，而且年级越高学业越难。我很希望有程度差不多的孩子组成一个班，教一些他们最需要的东西，这样解放了孩子也解放了家长。

　
你在哪座城市？我在杭州，如果有可能的话，我们可以讨论一下自己教育的可能性的方案。

zhuaj

下面引用由[U]graceliu[/U]发表的内容：

“院长特别提醒我对于我这样的孩子，一定要放下学业上的要求。最好的方法是找四，五个小孩，几具家长合起来请老师，根据我们自己的孩子进行教育和陪训，学习的重点应该是怎么同别人打交道，发现他们的特长，进而帮助...

Dear Grace, 就象你说的那样，每个小孩子的情况是不一样的。对于BENJAMIN来说，他需要小班化的教育，需要老师时常提醒他才能集中注意力，由于AS的特点，他的语言理解能力有限，很多知识是需要细讲，甚至还要借助例子或是图片来进行教育的，对于普通学校来说，照顾那么多的孩子，老师的精力是有限的。而且随着孩子的成长和进步，他们已经对于所谓的“成绩差"从以前的没感觉到现在关注别人对他的看法了，这对于我们特殊的孩子来说是妨碍他们成长的压力。我曾经邀请过儿子的同学到我的家里，模仿课堂对他们进行教学，有趣地是BENJAMIN大胆举手，积极地参与到学习的内容中去，即使不一定是他喜欢或是擅长的东西，遗憾的是他的同学是一个非常正常的孩子，在教学的过程中，他完全可以借助我的语言理解所有的教学内容，这样我不得不停下来照顾BENJAMIN，进行再次讲解。

我没有同典型自闭症的孩子接触，也许我的孩子比他们好很多，但与正常的孩子相比，他仍是有很大的距离。

我们也想过转校，然后让他重上二年级，三年级，甚至一年级，毕竟他的心智还在那个阶段。但是他又长得太高，如果告诉他要重新上，他会非常难过，并且不得其解－不是因为觉得差而难过，而是因为打破了他的规则。

其实就算是AS的孩子，他们注意力的缺陷也是比较严重的，唯一与其他注意力问题不一样的地方是对提到他们感兴趣的主题时，他们会积极地参与进来，而且说一次就会明白，不再需要重复。

老实说我是一个不称职的妈妈，因为我到去年九月份才去了医院，确诊为AS。之前我拒绝去医院，因为我怕他是弱智，一年级的时候去医院查智商的时候，韦氏又显示分数为124，医生诊断我们的孩子是ADHD，这才使我们耽搁下来。对于我和我的先生来说，即便在他一年级的时候，我们对于他是班上倒数的一，二位，并不是很在意，毕竟现在教学的要求高，总会有最后一名，我们不可能告诉孩子我们因为分数而爱他。常想上帝跟我们开了一个大大的玩笑。后又想只是我们不了解他而已，他们这个群体应该是极聪明的人，我们不知道怎么教育罢了。不过功夫不费有心人，虽然我不知道有什么好的培训方法，但我明白了AS是不能象普通孩子那样从日常生活中学到东西的，经过半年，我的同学和朋友再见他都说他进步很大。所以也很想对所有那些认为晚了的家长们说，没有什么晚了，只要有爱，任何时候都不晚。

孩子现在极喜欢上学，我不让他上困难班他都不高兴。其实我知道那里是逃避我的地方，因为有我在，我一定会把他从那个空间里拉出来。早上如果我起来早了，他也会不高兴，因为我会让他开始朗读，他就没了时间对着天空发呆。

GRACE，我不知道你是否有我们这个类型的孩子，如果是，显然你的孩子情况要好得多。很愿意知道你的培训方法。

再次，很感谢您坦率的建议！

graceliu

我孩子的情况并不是“要好得多”，比如智商，我从没有测过，我估计最多也就90，我儿子两岁多时测过发展商，只有64，当然我们发现问题要早一些，训练和教育得要充分一些，所以我对孩子的预期和你不太一样。

恕我再直言一句，你的孩子应该是被耽误了，你所说的诸如注意力等问题，只要是谱系中的孩子，十个有十个都是这样的，而决非你孩子所独有，所有的家长都要在这样的基础上帮孩子提高的。好在你孩子很聪明，而且正如你所说的“只要有爱，任何时候都不晚”，坛子里有很多好贴子好方法，我们多学习吧。