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我的孩子在上中班,但我常常担忧他如何上小学.
以前我也曾经认为,如果学习和训练冲突,毫无疑问,应该放下学习强调训练(游戏沟通等).但随着孩子上中班,我却慢慢迷惑了.小班的时候,老师说说好话,还是有一些小朋友愿意配合儿子玩的;但到了中班,虽然老师仍然如此说,但即使我在旁边努力吸引小朋友,他们都拒绝和儿子玩了,理由是和他玩没意思.
正常的孩子已经慢慢滋生了友谊和自我意愿,不是简单诱惑强迫就可以解决的.等儿子上了小学,如果他成绩很差,沟通能力又不好,小朋友如何会友善和他相处?在这个物质利益社会,小学老师为分数所累,他们又怎么会牺牲自己的利益配合我们的孩子?我们又有什么权力要求他们牺牲自己的利益呢?恕我空想:如果石头的学习成绩不好,始终拖班级的后腿,班级老师和同学家长是否真的会因为善良和同情,长时间完全牺牲自己的照顾他?因为他成绩好,老师不用担心他拖分数的后腿,所以可以昀出部分精力接受他的不一般处;同学因为他的成绩好,多少佩服他,主动意愿和他接近,接受他的不一般;家长因为他学习好,方老师又愿意教他们的孩子,从而不影响自己孩子学习,同时有自己的善良和同情,也接受石头的不一般.所以,如此努力的提高他的成绩而放弃游戏时间,塞翁失马而已.
我儿子在幼儿园也是神游的份儿,老师照顾不过来.我曾试着找小区的同班孩子和他玩,但人家家长同情是有的,却告诉我他们的孩子要上各种兴趣班,没有时间玩.
Benjamin目前的状况在自闭的群里,算是比较好的,否则你不会发现得如此晚,孩子也不会基本适应学校纪律,且自发出现自我意识.你既然让他上重点学校,讨论是否陪读已然没有什么意义,学校怎么可能允许呢?讨论是否多游戏少学习也比较困难,毕竟,游戏的时间完全取缔是不合理的,同时,就算全力学习,以重点学校高分如云相比,你倾其所有,也不一定短期内能够追上,孩子大人都受罪.
所以我个人想法,是否能让孩子转学到比较一般或者甚至简陋的学校,让孩子家长的压力不至于太大,有机会慢慢把学习补上,同时有机会找一些孩子陪他游戏,用零食或礼物或帮补课等一切方法,而老师方面多打点,让老师多关照提醒(反正差点的学校,老师也不需要一定在市里分数排前3名)? |
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