小火炉和小火苗的成长轨迹

lilili

祝小火炉4岁生日快乐！

JJmum

柴火好久没上来了, 是忙着搬家吧! 祝小火炉生日快乐, 天天进步!

柴火

谢谢祝福！今天给小火炉做了个戚风蛋糕，又忙活了半天，还做了牛肉馅饼。不过在大厨房做蛋糕就是爽，可以一边看快乐女生一边做。

我今天去幼儿园接小火炉，看见一个老师带着几个小朋友围在桌子边上玩，而小火炉自己坐在地上玩一堆玩偶，看着我还挺心酸的。其实这是可以想象的，如果老师不可以注意要求，小火炉还是不会跟小朋友玩，除非玩他特别感兴趣的活动。明天一定要跟园长加老师要求一下，如果不要求，是没人理你的。等我们走的时候，一个小姑娘还主动要求小火炉跟她说bye-bye，外加一个hug.

今天special preschool的老师来家访，提到刚开始他们班上才2个孩子！因为是一学期的刚开始，学生少，以后都会逐渐增多，当然了最多也才6个。我还是对他们略有信心的，因为毕竟是老师的比例高，而且有个speech therapist1个星期有2天都全部跟着他们。

打算勤快点，每天多写点。今天突然觉得小火炉trace字母的能力比以前强了些，基本都能trace下来，当然偏差还是存在不少的。

柴火

现在小火炉一整天不在家，所以可记的东西反而少了。随便谢谢放学后的流水帐吧。

5点多点去接小火炉（小火炉的special preschool下星期才开始，现在还是全天在正常幼儿园），小火炉在院子里玩那种能坐进去的小车，我估计肯定是百无聊赖（这种小幼儿园的院子里玩的东西都不太多，别的小朋友玩的高兴是因为跟别人玩的乐趣，可小火炉是没有主动跟别人玩的能力的，所以时间长了，他肯定很闷）。我问问老师他今天怎么样，老师照样说好，说尤其是上午好，我想肯定是因为上午是结构化的，小朋友一起学东西，做手工等，所以小火炉会很适应。当下午自由活动的时候，估计他就会明显落单了。

上车后，小火炉问，“我们去哪里呀？” 当他知道是回家后，也很高兴（小火炉现在很关心下一步的计划等，总会提前问）。我问他，”小J今天在学校么？“，回答是"yes".我又问他原来学校里的2个小朋友在不在学校，答案是”no" (还不错，能记住熟悉小朋友到底在不在班里）。然后，我又问他今天中午吃了什么，告诉我“sandwich". 这点需要确证，因为我也不知道他到底吃了什么，有些他不记住名字的，当我怀疑似的问他吃的什么的时候，他经常说吃sandwich。看来我要去复印一份他们午餐的菜单。

回家后，每次小火炉都饿得要命，到处找吃的。为了填他肚子，防止被零食填饱，就先让他吃了点昨天剩的。等他吃个半饱，自己能开始玩了，我也得准备晚饭了。

瞧这帖子，一点质量都没有。嗯，现在吃完饭了，小火炉爸还在后院折腾草地，我要带小火炉出去玩了。

女儿是天使

迟到的祝福，小火炉生日快乐！

柴火

谢谢大天使喽！

柴火

最近speech therapy时间很不规律，连1个星期2次都保证不了，因为治疗师怀孕了，所以老取消。

今天小火炉的speech therapy的服从性又是特别好，让坐在监视计算机前的柴火很高兴。我觉得这一是源于现在的治疗师，因为她每次都是在小火炉玩玩具的间隙穿插问题，使整个30分钟很轻松；二是由于小火炉语言能力的增强，理解力的提高，他知道他去语言治疗是日常生活中的一部分，也挺好玩的，每次都不用任何强化物，都很高兴。

顺便提一句，小火炉终于分出左右鞋了，这是在每天穿鞋强化的基础上，用了好一阵，才分清。

还有就是小火炉能自己睡一张床了，虽然这张床还是在我们屋里，但跟大床分开了。柴火我终于不用再被小火炉揉着脸入睡了，解放了！

JJmum

柴火, 其实我觉得小火炉挺好的.他在全天幼儿园上课,老师都说不错, 那是多大的进步啊!我家俊俊现在是上半天的幼儿园, 我还提心吊胆的, 全天我是不敢想象的.

柴火

下面引用由JJmum发表的内容：

柴火, 其实我觉得小火炉挺好的.他在全天幼儿园上课,老师都说不错, 那是多大的进步啊!我家俊俊现在是上半天的幼儿园, 我还提心吊胆的, 全天我是不敢想象的.

其实，戴上妈妈的有色眼镜，我也觉得小火炉不错，可惜还是差在语言上（可能还是说句子晚的原因），和社交上。如果拿方老师的要求，社交能满足工作需要和社会需求的标准来看，我想小火炉以后社交上也应该能达到。但问题是，我也跟别的妈妈一样，希望孩子是社交高手，人见人爱。

柴火

今天上午带小火炉去学区的open house，他们到现在也没有固定的点，每年都变。不过无所谓，今天我去的地方是在小学的kindergarten，环境很好。

整个屋子里站了6-7个老师，加上小火炉的话，孩子最多的时候也就3个（当然有些孩子没来）。虽然平常的时间老师不都在，但可以明显看出老师的比例很高，而且很有爱心。小火炉进去了后，很高兴，转身就跟我说“mama, bye-bye"。忒搞笑了，这可是他第一次进那个地方呢。早知他这么容易适应新环境，今天的open house我都不用来。

小火炉很快就迷上了厨房那一套，一会儿切pizza,一会儿有洗碗，喝假的juice,milk。嘴里也说个不停，跟老师的互动也很好。弄得一个女孩儿的妈妈就跟老师说，如果小火炉在上午班，而下午班的孩子没有像小火炉这样语言和社交好的孩子的话，她愿意把孩子转到上午来。--------这也太甚至了吧，小火炉这样的还算好？？？他是比典型的孩子好，但比正常孩子差远了。说实话，我还想把小火炉转到下午班呢，因为我想让他在正常幼儿园待上上午半天，能跟正常小朋友学东西，否则他下午回到正常幼儿园，也是放羊的状态。

从下星期起，小火炉就要早上坐校车去special preschool, 中午校车给送到正常幼儿园，下午5点多我去接他，又是新的作息时间。等1个月后，我们会来个新的IEP,给小火炉设定新的目标，我也希望到时候能让小火炉下午去上special preschool，当然这样就没有午睡的时间了。

JJmum

小火炉的情况真的让人羡慕!而且你的安排对小火炉也特别合适, 又有SPECIAL SCHOOL又有正常的幼儿园．美国的教育制度还是非常人性化．

柴火

狗蛋家庭训练内容2009年9月
1、小推车20米(双脚被拎着双手走路)
2、仰卧起坐20-30次
3、海狮检球  左右手各20次、然后双脚夹球10次
4、跳蹦床200-300下（原来是在龙球上跳的，练了两个月可能是触觉敏感了，不肯在有小包包的球上跳了，龙球按摩也换了）  
5、吹海螺  20次
6、舌操/舔东西（吃冰其淋时做） 数次   
7、荡悠悠上百下（躺在妈妈和阿姨用毛巾被做的软床里）
8、口腔按摩  数分钟
9、眼神对视   10*N次
10、身体按摩10分钟（这是睡觉前妈妈要完成的任务）
11、障碍跳N次（障碍物为6cm高，25cm宽的盒子）
12、讲故事/儿歌10分钟
13、玩游戏（照顾公仔吃饭梳头喝水等，学扣扣子、拉拉链）
14、点连线（在龙球上做，顺便教画十字、方块、三角）
15、点数（学说话）
以上是做了一个月的老项目，每天都能完成，下面是最近增加的新项目，需要辅助，有些时分解过程阶段
16、闭眼睛（是为了训练闭眼睛保持平衡走路）
17、单脚站立（现在需要扶墙，双脚轮流站10秒）
18、接反弹起来的球（需要阿姨帮忙）
19、双手向上抛球（也需要妈妈帮忙）
20、脚尖对脚跟向前直线走（需要帮忙）
21、脚尖对脚跟向后直线走（需要帮忙）
22、仿搭积木（老项目，以前就练过，但增加了新内容）

小火炉爸

昨天上班时看到这些，心里美滋滋的，正好一个同事来问我问题，看到我超乎寻常的笑容，忙问什么好事发生了。

下面引用由柴火发表的内容：

小火炉很快就迷上了厨房那一套，一会儿切pizza,一会儿有洗碗，喝假的juice,milk。嘴里也说个不停，跟老师的互动也很好。弄得一个女孩儿的妈妈就跟老师说，如果小火炉在上午班，而下午班的孩子没有像小火炉这样语言和社交好的孩子的话，她愿意把孩子转到上午来。.

小火炉爸

小火炉妈对俊俊的进步，尤其是语言方面，甭提有多羡慕了。当我为小火炉的现状满足时，小火炉妈总是提醒我看看和俊俊的差距。

下面引用由JJmum发表的内容：

小火炉的情况真的让人羡慕!而且你的安排对小火炉也特别合适, 又有SPECIAL SCHOOL又有正常的幼儿园．美国的教育制度还是非常人性化．

JJmum

小火炉爸，其实俊可能是被我美化了，小火炉的很多方面都比俊强。我觉得他语言上去，社交也会迎刃而解。

柴火

小火炉虽然现在对跟小朋友玩比以前有兴趣了，但是压根儿就不会玩。我感觉他就拿别人当个能欺负的对象似的。

比如今天晚上吧，小M来家吃晚饭，小火炉跟小M玩的方式就是小火炉非要用被子或者衣服罩在小M的头上，小M当然不让，然后小火炉就拽着被子或衣服追人家。虽然2人都很高兴，但是一旦小火炉追上小M,小M肯定要受欺负，因为小火炉人高马大。我记得，小火炉跟另外一家的老大玩的时候，也是就会用垫子打人家，根本就不会正常的玩耍方式。不懂得配合，不懂得轻重，不会规规矩矩的玩点玩具什么的。别人要是不在，他倒是还挺老实的，也能自己找本书看半天。

还有就是，我们今天正跟小M的爸妈一起吃饭呢，一看小火炉居然光着屁股就跑来了，而且一点也不害臊。给我气坏了，这也太没规矩了，赶紧给拽上了楼。后来发现他是peepee的时候给尿湿了，所以就一古脑就给脱了。哎，看来以后得灌输他的羞耻之心了。

JJmum

我觉得不会跟孩子玩是大家的通病. 我对这也非常头疼. 俊俊要么就没兴趣, 要么就直接搂搂抱抱的,非得家长在旁边穿针引线, 但他也就立刻掉转枪头开始跟大人玩.

柴火

下面引用由JJmum发表的内容：

我觉得不会跟孩子玩是大家的通病. 我对这也非常头疼. 俊俊要么就没兴趣, 要么就直接搂搂抱抱的,非得家长在旁边穿针引线, 但他也就立刻掉转枪头开始跟大人玩.

对呀，我觉得正常孩子好像自然就会跟别人玩了，很简单么，就跟林黛玉进贾府似的，跟别人学就是了。可小火炉最大的毛病，就是不会跟小朋友学，或者说很少，很少。要想让小火炉跟别的小朋友好好玩，我现在觉得要是有别的老师能引导就好了，否则如果只靠我，小火炉就会耍赖，不愿意干没兴趣的，要不兴趣就是持续时间不长。

柴火

会说的孩子比较快乐

会说的孩子比较快乐
提升孩子的表达能力
郭乃钰 8月9日讲座提纲及笔记

一、纲要
语言表达即怎样把自己的所思所想的内容，用合适的方式表达出来，包括：口语、书写、身体语言（肢体动作、表情等）

二、叙述事件能力的重要性
1.叙事的内容包括
----描述当下的事件（需求）
----描述过去经验或所见的事件
----描述想象的意念，说故事、脚本描述。即自己的想法、观点，可以是口语，也可以是绘画、音乐、肢体（舞蹈）、数字、雕塑

2.叙事的能力与语言发展的关系
叙事是一种运用语言的复杂认知活动
----由记忆系统中启动与述说主题相关的知识 我想说什么，由需求而产生
----选择适当的词汇或表达概念 需要有足够的词汇量
----将词汇按照语法规则结合在一起形成句子
----考虑述说内容的组织架构 思维的组织能力。以达到自己的沟通目的
观察孩子的表情，可判断他正在想的东西大致是什么方向。

3.国内外相关研究
----叙事能力是正常儿童与学障儿童学业成就最重要的预测因素之一
----幼童需要运用叙事能力与同侪互动，发展社会关系
----叙事能力不佳的幼童容易出现较多的情绪与社会互动的问题
----学龄前幼童的叙事能力可反应出学龄时的阅读与书写能力


三、幼童的叙事能力发展

1.各年龄层叙事能力表现
  
2岁——堆积方式
   >有一只狗，他在走路，有一只猫，在走路，小弟弟在睡觉，妈妈在抱他，公交车来了，要上车

2~3岁——关连顺序方式 有一点点主题
   >妹妹跟爸爸住在一起，也跟奶奶住在一起，爷爷跟奶奶住在一起，还有三个小孩跟奶奶住在一起。

3~4岁——初期核心叙述方式 有时间顺序，有铺陈，有一点点因果
   >我爸爸去上班，妈妈在家里睡觉，哥哥在玩玩具，我在跟小狗玩，他咬我，我一直哭，哥哥就说怎么了？就叫他出去。

做法：
A 关联词游戏，例如，妈妈：看到了苹果就想到红色；宝宝：说到了红色就想到红旗；妈妈：说到了红旗就想到了xxx，••••
B 对词，不要背词义，弄清概念更重要。
C 造句是最好学习语意概念的方法，每个词造3个句子以上。
D顺序图卡，四张：起承转合。#当孩子排序不合标准答案时，可问孩子的想法，根据他的思路手绘补上几张。
E 生活故事书
F 接句子
G 当孩子自主学习能力有限、只能靠背书时，家长的语言要更加丰富，要有系统地、大量地教给他。语言游戏可能要到2年级后才能玩，前期是大量浇灌。


4~4.5岁——非焦点的连贯叙述方式 时间顺序更强，事件变长。可用简图来视觉提示。
   >有一个人在走路，他那个女生，他走到她后面说“嗨，你要不要跳舞？”他们就去跳舞。然后回家了。然后还有两个别人来了，就说“要不要去吃饭？”，他们就去吃饭了。
  
5岁——焦点性的连贯叙述方式
   >从前有一个小孩叫小波，他有一个小狗好朋友。他们喜欢一起去游泳。小波不会游泳，他都用游泳圈；但是小狗会游泳，他会用狗刨势。他们一直玩，玩到很晚才回家吃饭。吃完饭他们还在一起看电视还有睡觉。他们都喜欢一直在一起。

5~7岁——完整的叙述方式 可在讲完故事后一起讨论   
>有一天，动物要比赛放风筝。第一个是鳄鱼，他放一个很大的风筝。但是他的风筝没有飞上天，因为太重了。第二个是狐狸，他放一个很小的风筝，他的风筝也没有飞上去，因为太轻了。第三个是地鼠，他放一个蜈蚣的风筝，可是他的风筝掉在树上，因为太长了。最后有一个兔子，他用风筝的线来晒衣服，他的风筝飞得很高，上面还有漂亮的衣服。最后是兔子得第一名，因为他的风筝最厉害。
  
7~8岁——叙事摘要 故事大纲

11~12岁——复杂叙事方式

13岁~——叙事内容分析技巧
   
要选合适的书。从无字书开始。
我们要教什么呢？故事？因果？动植物？语言语序？
叙述自己的故事比较难，因为自己经历的事没有章法，很难组织，易成流水帐。故事书的结构会比较完整。
如何选书呢？光看图也能讲出故事，图要很完整。印刷的文字是固定的，要么太浅要么太深，我们需要根据孩子的情况来改编。

   2.故事文法结构分析《我变成一只喷火龙》
   A 故事背景
     从前，有一只蚊子叫波泰，还有一只恐龙叫阿古力。
   B 引发事件或问题
     波泰他最爱吸生气的人的血，因为他们的血最好喝。有一天波泰看到阿古力，阿古力很爱生气。蚊子就在他的鼻子上咬一口，恐龙的鼻子上就肿一个大包。
   C  内在反应
      被咬到的恐龙非常生气，于是对着蚊子大骂，嘴巴里喷出了熊熊的火焰，把蚊子和恐龙都吓了一大跳。中午，恐龙的肚子饿了，他想要吃汉堡，可是他一张嘴巴，火就从他的嘴巴里喷出来，把汉堡都烧焦了。他只好饿肚子。晚上，他想刷牙，他拿起牙刷，张开嘴巴，牙刷也被烧焦了。
D 计划
   他什么事都做不好。他好烦恼。他想要灭火。
E 尝试解决问题
   他看到水，他想要用水来灭火，可是没有办法。他跳到水里，水马上变成火锅，热腾腾的。他想用泥土来灭火，也是没有办法。他把自己的嘴巴放到土里，可是土里面的蚂蚁都被他烧死了。后来他用冰箱和灭火器来灭火，还是没有办法。
F 尝试后的结果
  恐龙好失望，他急得都哭了起来。他哭得一把眼泪一把鼻涕，说也奇怪，奇迹出现了！恐龙嘴巴和鼻子的火都被灭掉了。
G 回应
  恐龙的朋友和家人都为他感到高兴。
  恐龙从此不再爱生气，大家都爱找他玩。
H 结束
  从此以后，阿古力就变成一只大家都喜欢的恐龙了。



四、提升叙事能力的策略 孩子要愿意听、听得懂

1.提升倾听能力

O 针对有兴趣的主题内容着手，例如：音乐、童谣、卡通、律动口语
训练自己配合孩子的节奏，清晰，抑扬顿挫。

O 共同注意力
应该注意的是要学的东西，教者注意的，学者也要注意；用非口语方式将孩子的注意力拉回。

O 给予眼神注视的目标，修正说者的距离和方位
要看对象的文化差异、亲密差异。

O 提供肢体触觉提示
在重要字词时，礼貌性触摸或手势等等

O提供辅助的视觉符号线索

O 善用停顿形成的时间压迫

O 渐进式延长倾听时间

O立即给予增强（口语、非口语）
必须是适当的，适合年龄、爱好等等。

O训练视觉影像的抽象建构
A．简单的故事音乐带（要有音效，不一定要音乐，甚至可以不要音乐），善用Pause。
B．逐步加长句子

O合并于语言理解能力训练


2.利用生活化的事件脚本

3.教导故事文法（如《我变成一只喷火龙了》）
A 故事背景
B 引发事件或问题
C  内在反应
D 计划尝试解决问题
F 尝试后的结果
G 回应

4.陪同孩子重整组织每天的生活作息

5.教导顺序因果的关系

6.藉由操作的顺序一边描述：一边做一边说，不要用问句。

7.以接句型的方式做引导

8.利用重复情节以及重复的句型

9.逐渐抽离视觉提示

10.书籍的选择
   


五、提升对话能力的策略
  
1.开启话题

O 停顿、等待
O 利用引言
“从前••••••”“你看••••••”“有一天•••••”••••••
O 示范
O 教导吸引他人注意的技巧
合适的方式

2.维持话题
O 利用一定要回答的问句
O 知道有适当答案才给增强
O 然后~~接下来~~

3.拉回主题
把他移开的话题与正在进行的话题进行关联，然后拉回来。肯定了他的话题，同时又扯回来。

4.我已经知道了，你去跟~~说，他还不知道
##有时，孩子只是在享受和妈妈讲话的过程，并不注意沟通。
  
5.利用行为制约规范相同问题提问次数

6.让孩子从错误后修正，而后再增强回馈的情境下学习。
我们应允许有错误的情况发生。

7.避免提问者教导孩子回答问题
提问者——孩子+辅助者



六、训练活动

1.倾听
O 闭眼睛
O 悄悄话
O 生活化的卡通内容（如《小小救生队》）
当我们需要用Pause动画片时，可作数量表，约定Pause的次数
O 听声音找图片（如《耳聪目明》）适合刚刚开始训练倾听的孩子
O 有声故事
O 结构重复的简单故事（如《想吃苹果的鼠小弟》、《THANKS MOM》）
O 复杂故事先听，再给予图片对照

2.叙事能力
O 选择不用阅读文字，看图就可以理解故事内容的故事绘本
O 在尚未习得文字前，可以以线条符号呈现固定句型与故事文法
O 共同观看生活化卡通，利用暂停解说状态
O 用相机将孩子喜欢的卡通做成故事书
O 外出侧拍
O 一起听故事音乐CD
O 规则性游戏，并拍摄过程照片
让孩子解说后，让他把规则教给另外一个人

3.对话
O 固定对谈时间
O 请孩子教导如何玩游戏
O 给他意想不到的答案
O 给予视觉线索立即增强
O 利用代号做提示修正不适切反应
O 拍摄交谈过程，并一同观看讨论



七、怎么帮助孩子说出自己的情绪感受
1.不要受孩子情绪影响
2.了解导致情绪的原因
3.示范自身情绪的描述方式
情绪是要说出来的
4.藉由他人经验解说
5.从故事中的情境形容角色的情绪与原因
6.允许负向情绪出现
7.教导情绪减缓的方法
8.事后讨论情绪出现的原因

使用开放性问句“怎么办”“为什么”需要更高的认知能力，要先学会回答此类问题。

沟通不是为了考试，尽量少用问问句来考孩子。


八、提问部分
1.睡前故事不能用作语言教学。教学目的的活动必须在状态好的时候进行。
2.背儿歌，只会记住音律，不能用于学语言。

[ 此贴最后由清潭在2009-8-23 9:58:19编辑过 ]   

柴火

今天是小火炉4岁的体检，他的身高达到了1米05，达到75%。体重是42磅，达到了90%。这让我不由得想起了他刚出生的时候，身高是95%，体重是25%。随着年龄的增长，分量是越来越重，可是个头确实减缓了下来。我想这一方面是遗传，因为爸妈都不高；另一方面是亚洲人的特色，记得别人说过，小的时候亚洲人都比较高，到后来就不行了。

想想以前的体检，这次的小火炉真的是很懂事了。他全程都很配合，还不停的说这说那。当儿科大夫进入诊室的时候，她对小火炉的变化很诧异，不断地问我到底做了什么治疗。她问小火炉多大了，小火炉高兴地摆出4个小手指头，说“I am 4 years old". 当初就是这个儿科大夫建议我们去看的发育专家，现在她对于小火炉是否是自闭也不太相信了，小火炉有eye contact,会回答问题，而且还很活泼（当然这是因为跟妈妈在一起）。当我提到是否还有必要去看以前的发育专家时，儿科大夫也觉得没有任何必要，因为去看也不会得到任何治疗，她觉得照现在发育看，应该很乐观。她甚至也觉得，当初可能也是因为小火炉频繁的环境变化等因素而引起发育问题吧。还有就是，因为我们采取的干预少，小火炉进步却大，让她觉得小火炉有脱胎换骨的感觉。

其实，柴火我是很冷静的面对这一切的（当然我也很高兴，毕竟是得到了肯定，虽然不是专业的），因为我现在也越来越相信小火炉的能力。但另一方面，小火炉仍然需要家里给大量补课，估计才能在语言，社交，运动，自理等各方面赶上NT的小朋友。

顺便提一句，这次的体检应该打5种疫苗。去之前，小火炉爸就要求我建议大夫分开来打，大夫也直接问我是否要分开打。我们就要求每2个月打一针。这么看来，担心一次打多种疫苗引起不好反应的人还是挺多的，分开打还是很普遍的现象，只是以前不知道罢了。