说说森森

Miranda

森森是2000年10月出生的。2002年7月，森森才1岁9个月，就被诊断为自闭症，从此和大家坐到了同一条船上。

森森曾经是第一家爱慧的第一届招生里最小的学员。之后，我们把他送去了幼儿园，一直是半天上幼儿园，半天回家个别辅导的模式进行训练。

2007年，森森如愿地进入了普小，开始了小学阶段的学习。就如某前辈家长说的那样，上了小学，一切才刚开始。

妈妈在这里记录下森森上学的点点滴滴，以和大家共勉！

何子

欢迎森森在这里安家落户。
森森的妈妈是特别用功的家长，相信她会带给我们很多有关森森进步的故事。

Miranda

学习成绩

森森现在读二年级了。期末考试的成绩是：语文75，数学89，英语77。

森森的数学学得比较好，也有兴趣得多。课堂上能吸收80%左右的知识吧，回家基本上能独立完成数学作业，遇上不会做的还会主动要妈妈教。这个学期的四次单元测验，都稳定在90分以上。做错的基本上都是粗心大意的。强项是计算，弱项是应用题。

森森语文的拼音和字词句都掌握得不错。但阅读理解和写作完全跟不上。考试基本上是拿不到分的。妈妈花了不少时间来辅导，但进步很慢。文字是会读的，但不理解，当然就更不会写了。令妈妈欣慰的是，他现在去做一年级的阅读理解，就没有问题了。

森森很喜欢学英语，喜欢听也喜欢读，特别喜欢英文歌。当然，英语考试考听力和口语，他是不可能拿高分的了。

Miranda

何子反应真快！

惭愧啊！我一直觉得，森森的康复情况只能算是中等水平的。妈妈所做的功夫，也只是中等水平的。每次上以琳看大家的故事，妈妈都觉得压力很大，觉得自己没做好，耽误了儿子。。。 妈妈为自己开脱的借口很多的，包括生活优于教育啦，孩子的程度是决定性的啦，等等。但不管怎样，妈妈都会和森森一起开开心心地走下去的。

Miranda

上学记

森森是个漂亮的男孩子。妈妈对森森的评语是：天真烂漫，善良可爱，单纯温顺。这样的一个孩子，在幼儿园里是不成问题的。老师对他是既怜又爱。一个班上三个老师，总有人负责关注着他。幼儿园阶段，森森和妈妈都过得轻松又愉快。我们住的小区里有小学有幼儿园，小区幼儿园是小区小学的附属单位，小学的校长就是幼儿园园长的上级领导。森森要上小学了，我们先通过园长向校长报告，有这么一个应届的孩子要上学。我们再直接找校长交底，详细介绍孩子的情况和入学的意愿。校长没有要求面试孩子，而是直接去幼儿园亲自观察。就这样，在报名一个月后，我们收到了学校的录取通知。

Miranda

陪读

就如我们所担心的那样，森森的自由散漫，在幼儿园里能得到宽容，在小学里就显得格格不入了。森森上课坐不住，一会儿就起来走动走动，搞搞老师的教学设备，玩玩开关，出去转悠转悠，甚至去其他班里开灯关灯。刚开始老师逮他回去，后来要求班干部管他，再后来就不管他了，要不这课没法上了。每次放学去接他，小同学都争着向我告状：“阿姨，森森今天不乖。。。”期末校长安排森森的六个课任老师和我一起开会，简直就成了家长批斗会，老师们轮流诉说森森的劣迹。每次校长找我，我都惊吓不已，死啦死啦，校长要森森退学啦！我反复向校长申请陪读，校长从一口回绝到慢慢松口。最后答应的是，陪读老师可以进校，但不能进课室。森森如果扰乱课堂秩序，由任课老师决定交给陪读老师带去单独辅导。

Miranda

这样的陪读，离融合教育的要求还差很远。但好歹有陪读老师在，眼前的问题能得到解决了。

尽管森森的纪律问题让老师和家长焦头烂额，他对小学生活的适应还是超出了妈妈的期望。森森很喜欢上学。每天都是高高兴兴上学去，开开心心放学回的。从上学的第一天开始，他就知道按老师的要求来收拾好书包，认认真真地抄好老师布置在黑板上的作业，上课铃一响，他就会回到座位上。才上几天学，就宣称不要妈妈送了，要自己上学去（学校在小区里，步行5分钟就到了，而且没有汽车）。而且，尽管老师反映他上课走神，不听课，但妈妈在辅导他做作业的时候，分明能感觉到他能在课堂上吸收知识。有些妈妈没教过的东西，他也会做。

Miranda

森森对陪读老师的出现是比较抗拒的。他觉得被拎去单独辅导是对不乖的惩罚，所以每次去心理辅导室都是哭哭啼啼的。从第二学期开始，他的自我约束就好多了。老师反映他课堂上安坐的时间越来越长了。就算实在忍不住想要溜达一下，他也学会了找借口去厕所，从而得到放风的机会了。也许是他第一学期表现得太差了吧，从第二学期开始，森森的每一点进步和改善，都会得到老师的表扬，同学的欢呼，他也越来越自信和上进了，开始进入了一个良性循环的过程。他自己都会跟我说，“森森一年级的时候不乖，上课走出课室，上五楼玩。森森二年级上课乖。”

Miranda

随班就读

按广州市的教育政策，一年级是不可以申请随班就读的，估计是给孩子一年的观察期吧。上了二年级，我主动找校长去申请随班就读。申请的过程需要医院出具诊断证明和量化的指标（测智商等），经家长同意，由学校向教育局提出随班就读的申请。教育局审批后会记录在册，并据此统筹教育资源，同时列入学校工作的评估和考核，教育局还会安排随班就读生的老师参加特教培训学习课程（据教育局特教科的人说的）。校长跟我说的，就是随班就读生的班主任每个月会有几十块的补贴，学校在安排插班生的时候，会尽量安排到别的班去，随班就读生的考试成绩，不会算到老师的考核里去。森森的班主任则说，教导主任和校长会时不时过问随班就读生的表现。这些，就是目前我们的孩子能得到的“优惠政策”了吧。我认识的在普小读书的特殊孩子，没几个有正式申请随班就读资格的。通常都是觉得申请这个资格，只是对学校和老师有好处，对自己的孩子没有好处，还怕从此老师就更加不管孩子的学习了。但我觉得，不能把家长的利益和学校的利益对立起来。减轻学校的负担的同时，也是减轻了孩子的压力。而且，或多或少地，教育局特殊教育科总要评估审核在册的随班就读生的情况。我们不给自己贴上这个标签，就得不到来自政府的帮助。

何子

这样的随班就读，是走出了第一步，比如学业上没压力，也可以允许有人陪着孩子。
主要的还是教师的资源不够，孩子还得不到最符合他成长需要的帮助。
家长和学校应当站在一个利益点上-------就是孩子的成长，那就好了。任课老师班主任一般因为工作量是饱满的，他们的确比较少有精力来关心个别的孩子。
缺的还是资源啊。比如一个班学生的人数，随班就读学生的人数，教师的人数，特别辅导老师的人数，个别化的教育计划，真是需要一个小组的力量。
不过，森森的情况已经很好了，主要是森妈和学校的沟通非常成功。

Miranda

其实我们作为特殊孩子的家长去和学校沟通总是处于劣势的。校方的立场和困难，我们也明白。有条件的话，谁不想做好人啊！我们所在的海珠区，还是随班就读全国示范强区呢！网上查到的教育局工作报告里，还列举有多少家随班就读示范学校，多少间资源课室，多少学生通过随班就读摘了帽子等等。但和我们直接相关的，就是户口所属的那一家小学而已。校长和老师作为教育工作者，通常不至于不理我们的孩子，但也没打算把随班就读当成学校的教育特色。

07走出孤独

我家亮亮是欢乐岛04年8月至05年8月的学员，我真是惭愧极了，孩子本来有一些潜能的，但我这个愚笨的妈妈却无力挖掘。
看到森森的情况，真为森妈感到欣慰，二年级的森森真是大大的进步，相信森森的三年级更会突飞猛进。

Miranda

森妈托管班

小区小学的好处，就是同学们都住在同一个小区里。平日里小学生们呼朋唤友，互相串门，非常方便，完全没有独生子女的孤独感。森森幼儿园的同学80%都上了这家小学。妈妈平时天天接送，也和同学及同学的家长打成了一片。关系比较好的几家，彼此都知根知底。远亲不如近邻，大家都是邻居，都愿意多走动走动，互相有个照应。不是每个同学家长都会接受我们的孩子，只要有那么一些，就足够了。上到二年级的时候，教育局要求取缔学校所有的课外辅导班。低年级每天都是下午3：10放学。家里没人接送孩子的家庭就叫苦连天了。森妈就热情主动地帮人家一起接孩子回家，安排孩子们一起做作业，一起阅读，一起到楼下去做运动，玩游戏。嘿嘿！

Miranda

下面引用由[U]07走出孤独[/U]发表的内容：

我家亮亮是欢乐岛04年8月至05年8月的学员，我真是惭愧极了，孩子本来有一些潜能的，但我这个愚笨的妈妈却无力挖掘。
看到森森的情况，真为森妈感到欣慰，二年级的森森真是大大的进步，相信森森的三年级更会...

欢乐岛离我家很近呢！我和魏灵也挺熟的。我们都是好妈妈啦！虽然孩子的未来不是我们能掌握的，但我们总会陪他一直走下去的。

森森二年级真的是进步很大。主要体现在集体学习和生活的适应上。上学上课，该干嘛干嘛。做作业的速度和专注力也明显提高。为了在家里做作业不比同学慢，他还学会了在学校偷偷做一部分，我称之为“笨鸟先飞”。跟着森妈托管班的同学，他还养成了阅读的习惯。虽然我老觉得他读了不理解，没读到脑子里去，但起码人家是正儿八经地捧着本书，开口读，而且完整地读完的啊！

Miranda

和老师的沟通

从幼儿园到小学，教过森森的老师，在不知情的时候，都觉得这孩子怎么这样！心中对孩子和家长估计都有不少不满的情绪。我们和老师交底以后，通常老师的态度都会180度大转弯：森森算不错的了，妈妈不容易啊！就这样，为森森搏到不少的怜爱。一年级的时候，校长既然收了这个特殊学生，就会尽量为他安排好。校长问我要了个幼儿园里森森的好友名单，尽量安排他们和森森一个班。森森的班主任，在师范学院读书的时候，还曾经在学院开的感统室里勤工俭学过一年，接触过类似的孩子。这些我们求都求不来的方便，在校方安排起来，却是举手之劳。开学第一天，我给班主任写了封信，详细介绍森森的情况和希望老师协助的安排。刚开始老师还按我说的来做，几个星期后就按老师自己的理解来安排了。这些年来自闭症的宣传和个案都不少，老师们都不陌生。反而给老师做培训成了个问题。一方面老师们觉得她们懂，不需要你来教，反过来还教我应该怎样教孩子。另一方面老师们毕竟是考虑大多数学生的，能专门为我们的孩子做的事情毕竟很有限。

Miranda

森森写日记

寒假的假期作业，老师要求同学们写三篇日记。森森的写作，一直是一塌糊涂的。每次语文测验，写话那十分基本上都是全扣的。我现在辅导他的目标，就是写好一句话，把时间，人物，地点，事件交待清楚就好了。对于日记，我给他设计了一个框框。第一段，用一句话描述清楚时间人物地点事件（什么时候，谁，去哪里，做什么）。第二段，写玩了些什么。第三段，写心情。结果森森写的日记，开头清一色是“今天，我和XXX去XXX玩了。”结尾清一色是“我们今天玩得很开心！”下面是森森写的一篇日记：

2月3日     星期二          天气：晴

    今天，森森和天天一起去长隆欢乐世界玩了。
    我们一起玩了飞船，木马，茶杯，亲亲过山车，看了四D电影和表yan。我用手机拍跳水了。
    我们今天玩得很开心！

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11

Miranda

过年的时候，带着孩子到处去拜年，总有人问森森，学习成绩怎么样啊？问他数学考了多少分，他就据实回答，89分。问到他语文考了多少分，他每次都回答说是100分，不肯承认70多分的事实。谁说我们的孩子不在乎考试的成绩？学业的压力，在他们的心里。

Miranda

下面引用由[U]lxxhy[/U]发表的内容：

有这么聪明又努力的妈妈，森森的将来一定会越来越好的。

谢谢你的鼓励，我会继续努力的！[EM14]

Miranda

又换班主任了

森森上到二年级的时候，换了个班主任。才教了一个学期，现在怀孕了，请假在家保胎。这个学期刚开学，就换了个新班主任了。频繁的换老师是我们这些家长最头疼的事情，可也没有办法，该干嘛干嘛去。老师换得多了，我也习惯了。第一时间去找老师谈，好像儿子办了随班就读我就理直气壮地可以搞特殊化一样。老师说，第一天带他们班，森森就主动找了她两次。第一次，“老师，我没有作业记录本。”第二次，“老师，我的音乐书不见了。”说得我还挺高兴的。第二天，我问森森，现在谁教你们语文啊？森森说，朱老师。（是新班主任）接着又问了一句，卢老师（原班主任）去哪里了？我听着，也挺高兴的。儿子还是开窍多了。要知道，刚上小学的时候，上了快一个学期了，他还对着班主任叫阿姨好的呢！今天是新班主任带班的第四天，老师在家校联系本上写着：“孩子上课基本没读书，但值得欣慰的是他能举手发言，作业也能按时交，改错也算符合要求。”