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早晨又复习了KOLA娘的帖子,LOAS是一个语言项目,依然受用无穷。感谢考拉娘。这次读有了更多的体会,本贴非常适用于任何儿童,无论是已有或者没有语言的孩子,尤其是第16楼,语言训练的原则,经典中的经典,我从中看到了RDI或者PCI或者DIR的影子。
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=5&ID=308024&Ar=308911&AUpflag=1&Ap=1&Aq=1
语言训练的基本原则
语言治疗,在美国叫Speech-language pathology,在英国叫Speech and language therapy,而在澳大利亚叫Speech pathology。它处理的范围大得很,很小的一部分专门针对儿童,包括zb儿童。从文献上看,对自闭孩子语言治疗的方法似乎与ABA非常类似,但很可惜,既懂语言治疗又懂得ZB的治疗师实在是很不好找。
以下翻译的进行语言训练时的注意事项(General recommendations),是由在纽约执业的著名的语言治疗师Margery Rappaport为Catherine Maurice和Gina Green编写的Behavioral Intervention for Young Children With Autism: A Manual for Parents and Professionals(1996)一书写的一章的介绍部分,难得她是两边都懂,建议值得一读。
1,减少直接的问题(Minimise direct questions)。此类问题容易导致孩子的挫折感,包括"What's this?","What do you want?","What are you doing?"and "What do you call this?"。虽然日常生活中不能完全避免此类问题,但可以有意识地减少。
2,评论(Commenting)。跟随你的孩子,观察他在干什么,然后及时予以评论。当年减少直接问题后,就会发现你的评论多起来了。问题和命令容易限制语言发展,而评论有助于促进语言发展。
3,等待和暗示(Wait and signal)。与孩子交流时,期待孩子说话时,家长可以露出清楚的期待的表情,给孩子创造机会,他如果这么做了,要及时鼓励。如何暗示呢?(1)建立眼光接触;(2)嘴唇轻微张开;(3)眉毛轻轻扬起;和(4)头和身略向孩子倾斜/
4,建立交流的场景(Set up communicative situations)。不要过于期待孩子的自发交流,要努力创造一些机会,尤其是他想得到什么东西的时候。
5,使用丰富的姿势和表情(Use abundant gesture and facial expression)。这样可以吸引孩子的注意力,也利用了他们视觉上的优势,有助于促进语言的发展。
6,示范(Modeling)。要努力避免矫正孩子的错误,而是给孩子提供正确的示范。前者容易导致孩子的挫折感,而后者则显示你的肯定(affirmative)。
7,简化(Reduction)。努力简化语言,去掉不需要的部分,如英语中的冠词等。如果孩子只能说一个音节的词,努力跟他说一个音节的词,;当他能说两个音节的词的时候,再努力说两个音节的词。这样做,不仅有助于他的理解,也让他在能力许可范围内有可能模仿。
8, 使用夸张的语音,语调和语速(Use exaggerated intonation,volume and rate of speech)。使用儿歌是一个很好的主意,因为歌词简单和重复,易于理解,易于模仿,还可以创造机会让孩子接唱。
9,眼光接触(Eye contact)。这条不用多说了。
10,强化(Reinforcement)。这条也不用多说了,100%的AB了A。
11,始终让语言训练成为很快乐的事情(Make it fun!)。发挥你的想象力和创造力,让孩子感觉愉快和放松,努力调动他的兴趣。
最后一点要强调的是,上述原则贯穿于ZB孩子语言训练的每一个阶段,不管是没开始发音的,还是已经能说句子的。
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