PCI游戏与文化介入的简介

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今天借老公的办公室网络终于顺利进入以琳，来这里添砖加瓦吧！


             “就地取材”的游戏

在教育训练栏目的PCI心得贴里,有看到鹏仔妈妈写的“骑自行车”，非常赞赏！因为小朋友都没出来，鹏仔一定很失望。聪明的妈妈看见空豆浆盒子，就与鹏仔玩踩扁豆浆盒的游戏，再扩展到树叶，让孩子在上面骑自行车，玩得很尽兴。这种“就地取材”的游戏值得推广！

记得小P刚学会骑自行车那阵，我和姐弟俩去公园骑自行车。也曾经玩过类似的游戏。那时不知小P有问题，只是尽力想让他多跟别的孩子能玩到一起。当时，小P姐弟俩一起骑自行车，总是各骑各的。姐姐总想让小P追她，小P总是自顾自骑。也不管周围是否还有其他孩子在骑？那个公园的篮球场附近,有一个下水道的“天井盖”。我就让小P姐弟俩每次都从那个“天井盖”上压着骑过去。每次压过去后，那个盖子都会发出“咕咚”一声，姐弟俩都觉得很有趣。尤其是小P，每次要压之前，就开始咯咯笑，等到骑过去之后还会来个急转弯，再骑着压回来，就是为了听那声“咕咚”。接着我让姐姐跟小P说他们来比赛，看谁先压过那个盖子。小P就因为想听这声“咕咚”，开始会追着姐姐骑，而且不甘落后。每次他先压过了那个盖子，他就学着姐姐大叫“yeah!”从此以后，打破了他自己骑的僵局！有时，有别的孩子来骑，他们都会自动发起这个追着比赛的骑车游戏。也因此，还交了一些骑车族朋友呢！

今天下午给小P讲完故事，我们就在被窝里聊天。小P很喜欢玩我的长发。今天他一不小心扯下一根我的长发。他很惴惴不安地跟我道歉。看他很过意不去的样子，我就安慰他说“小P，你知道这根头发也可以玩游戏吗？”小P一脸惊讶地问“How?”我就给他示范：你看这根头发很长，我可以把它loop(打环)起来，象个balloon(气球)；这个“气球”可大可小对吧!(说着我把头发绕成一个象气球一样的圆环，改变长度来控制“气球”大小。)小P看得津津有味，还说“Let me try!”我就交给他，让他练习了两次，真搞明白是可变大变小的。接着我说“妈咪把他loop成一个balloon,妈咪可以上下左右前后move 这个‘气球’。你的任务就是：在妈咪喊‘ready ,set, go!’时，用你的一根手指try to poke into my balloon!(试着用你的一根手指戳进我做的这个‘气球’里！)”小P说“No Problem!”一开始，我故意把气球做得很大，移动速度也较慢，小P很容易成功！慢慢地加快速度，而且天也渐黑，我只开了台灯，小P就不那么容易得手。他觉得很有挑战性。让我来戳，他来loop那个气球并移动；我总是故意戳不进去（当然不能明显到让他看出来）。小P得意地说“See，I told you that’s  challenging！”然后我戳进去几次，他又感叹说“That’s amazing!”(这小子还挺会comment，评价了？)接着我又让他做，这次改编成把长发loop成数字“8”的形状，告诉他只要有一根手指戳进一个loop就算他赢。小P磨拳擦掌，准备大干一番，哪知试了几次都不行！他开始抱怨说“It’s too hard!”我就放慢速度，他又可以戳进了。有一次还把两根手指同时戳进了“8”。小P大乐，笑得在床上打滚！

最后在台灯的照射下，我用我的双手把他的整个小手包裹起来，提示他看墙上的影子，象个“big heart”!小P惊讶地说“I never know that before!” 说完大笑， 引来了姐姐上楼来看热闹！

生活中处处都可以和他engage的，只要我们做“有心人”！

binfeng2000

发表: 2009-02-28 23:48:57

[快乐小鱼]



                            08年PCI心得


       在研讨小组的观摩课上，有个家长说过一席话，我至今常常回味。那家长说“刚开始，我们真的不明白怎么说说笑笑就一节课了呢？那么贵的学费啊。直到孩子在生活中越来越快乐，越来越会玩游戏，主动性也越来越高时，我们才真正明白了其实说说笑笑一节课，远远比坐在那里教认知要难的多了。”

07年六月，小鱼在儿童医院被诊断为“轻微自闭症”。七月，在中山三院，医生问我儿童医院是怎么诊断的，我说轻微自闭症。医生当时就尖声说道“就你这，还轻微自闭症，我看最少都是中度自闭症。”是的，那时的小鱼，已经三岁了，却如一张白纸，没有语言，什么都不会。

八月，在三院参加家长培训会，第一次听到“RDI”时，我就感觉这套理念很好。后来，我在“以琳自闭症论坛”上了解到杨教授。当知道杨教授九月会来广州开讲座时，我如获至宝，马上报名。

第一次听杨教授的讲座，我恍然大悟。我明白了原来我们可以这样去介入的。我感觉自己找到了一个方向，不再懵懵懂懂。
08年一月，我们非常荣幸的被选为研讨小组个案，由赖老师来小鱼。这时的小鱼，开始有点点功能性语言，会表达我要什么。但是在社会性上，小鱼还是一片空白，还依然沉浸在自我的世界里，对外界没有关注。

接下来的半年时间，我和赖老师不断的在失败中总结经验，对于我们来说，失败就像吃饭那么平常。小鱼在上课时，很少有乐趣，基本抱着配合我们完成任务的心态。此时的我，还抱着侥幸的心理，总是依赖着老师。

杨教授八月一对一点评小鱼的时候，赖老师生病没来，我完全无法介入小鱼。从来都没有批评过家长的杨教授终于忍不住了，他委婉的说“妈妈做的很不够，最多只能评80分。”我心里清楚，杨教授还是给我留了面子了。

到底该怎么做呢？我一筹莫展，焦虑绝望不断的纠缠着我。我的情绪非常低落，又开始天天哭，甚至在路上也会一边走一边哭。这段时间，小鱼似乎感应到了我的坏心情，状态也非常的低迷。这时，guolan给我一条短信“其实，我可是杨教授的粉丝，真的想走南闯北的跟着他听讲座。回想起以前在家最初和孩子玩，他那是完全封闭，我的心如刀绞，很多时候是硬着头皮和他在一起玩。到现在，我可以轻易的逗乐他。这两年，我想不是用简单的几句话能概括的。最近孩子进步很大，表现在语言和沟通，还有情感上。我想和我这阶段的心态有很大的关系。记得有一个坛子里很有名的家长说过，要放下身段，降低到和孩子同样高度的视平线。这样孩子才会觉得你是接纳他的，你进入他的世界是安全的。可能这一阶段我真的是这样做到的。孩子爬在地板上转东西，我也做同样的，先是在他边上，然后慢慢缩短距离，直到他和我的眼光接触。看着孩子发光的眼睛和开心的面容，真的是太幸福了！”这条短信，尤其这二句“放下身段，降低到和孩子同样高度的视平线。这样孩子才会觉得你是接纳他的，你进入他的世界是安全的”，让我反复咀嚼，让我如梦初醒。

我开始学“怎样放下身段”，开始慢慢让自己学会“三八”。小鱼也开始越来越喜欢我，越来越依恋我。我越来越有趣，越来越有办法让小鱼哈哈大笑。自此，我方明白“说说笑笑就是一节课”的真正含义。

PCI有时候很简单，就是在生活中抓住一切机会和他互动。有时候很难，你要放下自己的身段，像孩子一样去和他一起玩一起疯。有时候也很容易，只要孩子开心的笑了，你这个回合就算是成功了。

杨教授在讲座时曾经说过一句话“你可以不会函数不会代数，但你会人际交流，你一样可以生活的很好；相反，你若没有人际交流，你会生活的举步维艰。”是啊，如果没有社会性，就算是认知再好，他也一样无法出去工作啊，那么在我们百年之后，他们能独立生活下去吗？社会性刚开始做，真的很难像认知那样一下看到效果。这时，需要家长自己认准方向，坚持不懈的走下去。只要我们走对了方向，剩下的就是时间问题了。就好比盖房子，如果没有打好地基，那么就算大楼盖起，也很快就会倒了。

做了一年的pci，我想最大的收获就是我们教会了小鱼笑和玩。小鱼在笑中打开了自己的心扉，在玩中学会了和人互动。

黄毛妈妈2009

谢谢，收藏，回去学习

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精华哦，赶紧收藏哦

快乐小鱼

      因为杨教授曾经让我提醒他发些小团体的资料给我，我昨晚给他发了一个邮件，请教有关小团体和伙伴介入的问题。我把他的回复贴出来。
    “小魚媽媽您好:

有您及其他家長的肯定與努力,讓我更加地有活力與投入.
小魚有七歲的同伴來家裡互動是很好的事情,但遊戲的難度比較高,你可以從一起吃點心,一起看VCD或者故事書開始,比較容易成功.

在幼兒園的融合也是如此,先從例行性活動的融合做起,如一起吃點心,一起上廁所,一起收拾東西,如果是玩遊戲,一定要從簡單且高結構的遊戲開始,在家中要先教小魚幼兒園要玩的遊戲,不然很容易失敗.幼兒園的融合時間不必太長,小魚仍然要以一對一及小團體為主,介入效果才會好.

至於相關的資料,我要花一些時間整理一下,最近因為進入研究生論文答辯的高峰期,比較忙,可能要一陣子時間,
記得提醒我寄資料給你.
祝全家
健康快樂
宗仁上”

binfeng2000

刚找到的杨宗仁教授的讲座，发出来和大家分享！
以遊戲提升自閉症兒童的想像力和社交互動能力(第一部分) - 楊宗仁博士(上)
http://v.youku.com/v_show/id_XODIzNTA1MDg=.html

以遊戲提升自閉症兒童的想像力和社交互動能力(第一部分) - 楊宗仁博士(下)
http://v.youku.com/v_show/id_XODIzNTc0NTY=.html


以遊戲提升自閉症兒童的想像力和社交互動能力(第二部分) - 楊宗仁博士
http://you.video.sina.com.cn/venzaa

这个要是看不到，需要多打开几次，就能看到！

binfeng2000

“恶魔”与“天使”

饺子妈妈

假想游戏集
鸡蛋
在饭店吃饭：桌子上有两个喝水的小杯子，饺子一手拿一个，把它们口对口，
饺子：妈妈，像鸡蛋
妈妈：啊
然后在桌子上一敲，然后两手分开，
饺子：敲破了！“呲！”（煎鸡蛋的声音）
饺子：好了，吃吧（假装在吃煎好的鸡蛋）
妈妈：好吃吗？
饺子：真好吃！（呵呵！超搞笑）
飞机
饭店桌子上有那种“丁”字倒放的方便宣传菜单，他把两个菜单位并住拿高
饺子：像飞机，飞喽！
妈妈：哇！飞得真高
饺子：请到28号口登机（呵呵，把这次回家坐飞机听到的用这了）
电梯
两块长方形板两手一手一块，然后把他们拼在一起再打开：
饺子：像电梯
饺子：打开（两手分开）
饺子：上电梯，妈妈上
妈妈：好
饺子：关上（两手把板拼住）
注：那样做确实像电梯的门打开关上！
字母：“TV”
回家路上有各种下水道的盖子，上面有不同单位的标志或是字，饺子喜欢认上面的字，这天看到的是“TX”两个字母，就看他用一只小脚在那比划着踩“X”的下半部，终于踩到正合适，用手指着对我说：“TV”呵呵，我当时都要笑翻了，亏他想得出，这小家伙太搞笑了！

binfeng2000

“恶魔”与“天使”

饺子妈妈


一直以来对儿子在公众场合的规矩很注意：1、不能随地乱丢垃圾（环保的大概念讲给他也不会懂，我想从实际做起，从小事做起，就是不明白环保是什么但能做到环保是不是更好呢？）
2、在KFC之类的快餐店用完餐后要自行把垃圾丢进垃圾筒（这种做法有争议，有个朋友就说过这有服务生的，不用让孩子自己动手。我不这么认为，虽说这是个很小的事情，但是它对于一个孩子的教育很关键，从几个方面体现：首先他自己端盘子去倒垃圾可以训练他的手眼协调及手部精细；其次从这样的小事让他明白自己的事情自己处理，不要对工作的分工有贵贱之分，劳动很光荣！）
3、在外面要遵守各处的规定，儿童乐园要脱鞋的地方要把鞋脱掉摆整齐！超市要排队结帐，快餐店要排队点餐等等。
    平常生活中还有很多小事我也很注意，一直这么做也并没有去检验过他到底有多少能做到，因为每次都是我要求他做。昨天爸爸一个人带着他去玩，回来后说：饺子知道垃圾不能乱丢，吃完东西的包装一直拿在手里，直说找个垃圾筒。去儿童乐园玩自己脱鞋摆整齐放到柜子里。在KFC吃完东西自己主动把垃圾倒到垃圾筒。爸爸很高兴，说这些好多正常孩子都不注意没他做得好！我也很开心，我平常对他的要求看到了成果！

binfeng2000

[饺子妈妈]

今天去听了学校老师的讲座，大至整理了一下，放上来与没有机会去听的家长们共享一下，也希望能互相探讨做到更好的应用。
    主讲的课题是：RDI游戏展示
理论：通过游戏互动来提高社会性交往能力。
第一个游戏：刷刷停；撕撕停；荡荡停
方法：刷刷停：用牙刷刷小朋友的小手，边刷边说：刷刷--停（这时停住），重复。
      撕撕停：用手撕纸，同样边撕边说：撕撕--停（这时停住），重复。最后把撕下的小纸片向小朋友头上洒下来。
      荡荡停：两人一人抓胳膊，一人抓脚，把小朋友抬起来左右荡，同样边荡边说：荡荡--停（这时停住）重复。
注意事项：家长和小朋友做这个游戏的时候情绪及语言要有热情，要用抑扬顿挫的声音来调动起气氛，让小朋友真正的乐在其中，在你停的时候迎合你并要求你继续。
第二个游戏：未完的拼图（让小朋友学习理解：完成是相对的，不是绝对的）
方法：第一步：拿走几块拼图，把余下的让小朋友来拼，等他拼完后，告诉他：好，完成了，（这个时候，他会发现少了，会找，你要再次强调完成了，不用找了）反复做，直到他听到你说拼完了，虽然不完美，但是停止再拼下去，就可以进行第二步了。
      第二步：拿出几块放到另一边，他能看到的地方，同样等他把其余的拼完后，及时的说：好，拼完了，（这个时候他会把另外一边那几块要求拿过来继续要拼上去，你要再次强调，现在已经拼完了）反复做，直到他听到你说拼完了，虽然不完美，但是停止再拼下去。
注意事项：事先交待这几块是不用拼上去的。（此游戏可训练小朋友的自控力，理解力及改善一定的刻板行为。

第三个游戏：角色扮演，角色互换
方法：拿7-8个杯子及另一个杯子中放有同样数量弹珠，然后告诉他，妈妈放一个空的杯子在桌子上时你把一颗弹珠拿出来放进空杯中，而且我们都要在一个固定的位置上来放杯子及弹珠，所以妈妈放完杯子后离开那个指定的位置闪开，让小朋友站过去放弹珠，然后提示小朋友放完后离开，闪到一边，妈妈继续把另一个杯子套在第一个杯子上；如此轮流反复，直到手中的杯子及弹珠放完，第一步完成，重复几次小朋友要是做得很好，那么妈妈和小朋友互换，由小朋友放杯子，妈妈放弹珠。
这个游戏可以训练孩子的警觉性，让他知道避让。
第四个游戏：鲨鱼来了！
方法：找几个垫子或是“懒骨头 ”放在不同的地方当做是岛屿，岛屿间是大海，大家先在大海间走动，也可做出游泳的样子，要做出很清闲的样子，忽然，妈妈大声尖叫：啊！喊：鲨鱼来了！快躲呀！跳上岛屿，并且要露出很害怕的表情。然后做出左右看看的样子，轻松的兴奋的说：鲨鱼游走了，安全了，接着走下岛屿，继续重复。
第一步要做出害怕的表情并尖叫：啊！喊：鲨鱼来了！（反复，如果小朋友能做到跟着快速跳上岛屿的话，就进行第二步）
第二步做出害怕的表情并只尖叫：啊！要求小朋友在只听到尖叫就知道快速跳上岛屿，那么就可以进行第三步了
第三步做出害怕的表情，小朋友从你害怕的表情上就判断出鲨鱼来了，主动快速跳上岛屿。
注意事项：做这个游戏时一定要表情夸张一些，形象一些！此游戏能训练孩子的注意力及观察力。

第五个游戏：躲闪
方法：老师的道具是用“懒骨头”，我们家里做的话，我想大一点的枕头也合适。拿枕头丢（咂）他，并提示他躲，通过游戏让他学会躲。
第一步：直接咂在他身上，并提示他躲，让他明白，不躲闪的话就会被咂到。
第二步：给他个范围，能随意躲，但不能跑出这个范围。这一步让他能做到，你才拿着枕头做出要咂的样子，他就开始跑闪着躲避。
第三步：也给他一个枕头，但是他不能用来咂你，而是用来挡着你咂过去的枕头。这步让他学会遮挡。
这个游戏可以让小朋友学会用躲避及遮挡来保护自己。
    第六个游戏：还击（这个游戏可以训练小朋友的观察力及自我保护意识！
方法：同上老师的道具仍是“懒骨头”，我想在家里和小朋友可以用餐椅来代替，两人都躲在餐椅后面，找机会（毛绒玩具或是报纸团做为攻击武器）咂对方。做这个游戏是要让孩子知道在要保护自己不被咂着的情况下抓好时机攻击对方。
通过这个游戏自己的一点想法：我想在能做到上面这一步的话，可以把攻击武器换成玩具手枪，虚拟战场。做出假装被枪击中后倒地或是夸张的痛苦的叫声。这样可以训练孩子的想像力。

第七个游戏：察颜观色（哈！没听清老师所说的名称，自己起的）
方法：面对面和小朋友坐在桌子旁边，桌子上放几块积木，要求孩子在没有提示的情况下小手背后不能乱动。整个过程不能说话，游戏开始前先讲规则给小朋友听。
第一步：先告诉小朋友妈妈指那块，你就拿那块，看妈妈的手势要求来做。先做简单一些，妈妈用手指其中一块积木，如果小朋友没动不明白，可以提示他拿起来，妈妈伸开手，意思是让他把积木放到妈妈手里，如果孩子不明白，第一次做时可以用语言辅助。往后就只用手势来做，先要求他放入妈妈手中，可再要求指桌子的另一个位置，要求他把积木放到所指的位置，还可以要求他把积木一块块搭高，做这些都用手势来要求，不用任何语言。能做到这步再进入下一步。
第二步：让小朋友看妈妈的眼睛，告诉小朋友妈妈的眼睛看那块积木你就把那块拿起来。然后开始，做这个时刚开始眼睛看时头也随着转向那个方向，给他明显一些的提示，方法同上，但是这次是把手势改为眼神。（这个游戏主要是训练孩子的注意力及观察力）
第三步：小朋友来直接拿积木，但是在拿起来之前看妈妈点头与摇头来判断是否拿的对，如果妈妈点头就拿起来，如果摇头就换另一块试，然后妈妈加上眼神及手势来要求小朋友把所拿的积木按妈妈的要求放或是搭。
第四步：同第三部相同，但是角色互换，由妈妈来拿积木，让小朋友用点头和摇头的方式来表达妈妈拿的对否。
注意事项：刚开始做时，妈妈可以用手势，眼神及语言来辅助他做，直到只用眼神来做。
第八个游戏：我要弹珠
方法：第一步：妈妈拿着空杯子，小朋友拿着装着半杯弹珠的杯子，然后妈妈说：我要弹珠，要求小朋友快速的把弹珠倒到妈妈的空杯子中，刚开始妈妈可以抓住小朋友的手来辅助，然后问小朋友：你要弹珠吗？“要”，妈妈快速把弹珠倒入小朋友的空杯中。（做这个游戏时要快，防小朋友被弹珠吸引而没心思做游戏）重复做，直到小朋友可以自己和妈妈说：我要弹珠，并把杯子拿到你前面要求你倒进去，而在妈妈说完我要弹珠时会不加思索的倒回到妈妈的杯子中就可以进行下一步了。
第二步：再加一个装有雪花片或其它东西的杯子，两杯不同，放到小朋友面前，然后妈妈说：我要弹珠，小朋友拿起装有弹珠的杯子把弹珠倒入妈妈的空杯中，同上一步做法相同，只是轮流要雪花片或者是弹珠，如果这步能做到小朋友会根据妈妈的要求拿不同的杯子快速的倒入空杯中，而且也可以要求妈妈把不同的东西倒入自己的空杯中，那么再可以加成三个装有不同物品的杯子同样的方法来做。（这个游戏主要训练孩子的注意力，控制力及主动性）
第三步：用点头和摇头的方式来要求孩子判断妈妈想要的是那个杯子里装的物品，要求小朋友把那个杯子中的物品倒到空杯子中，同样让小朋友用点头和摇头来表达妈妈所拿的那个杯子中的物品是否是自己想要的。（大至方法同上面那个点头摇头的做法一样）

第九个游戏：鬼鬼祟祟的同伴
    理念：观察同伴；发展社交意识和警觉性；步调统一，路线统一
    方法：二人版：先和小朋友一起按统一步骤统一路线把“懒骨头”从这个位置抬起来放在另一个稍远一点位置（如同运货），在抬第三个时，你忽然自己拿起来就走，看他会不会拉你回来？
第二步：两人抬的走一半的时候妈妈松手，仍给他一个人，走开，看小朋友会来会回来拉你继续。（他没反应时，让别人提示一下他应该去拉妈妈回来）
          三人版：第一步方法同上，第二步：第三个人偷偷拿走一个，妈妈要告诉他是被偷走了，离开再去搬时，小偷会鬼鬼祟祟准备又想偷的样子，看他会不会注意小偷的动向，会不会在搬过程中看住自己已经搬来的“懒骨头”，防止被偷走。   
注意事项：在孩子做不到或是想不到的时候让第三者来提示一下。这个游戏主要是训练孩子的“一心二用”及警觉性对周围环境的关注。
第十个游戏：敲鼓
第一步：告诉孩子妈妈从1数到3后就开始和妈妈一起敲，妈妈喊“停”时这不敲了。
第二步：看妈妈的嘴型，妈妈用嘴型来数123，不出声，手伸高就停。
第三步；妈妈点头，点三个就开始敲，手伸高就停。
第四步：妈妈 数出声来，但是123数的时候音调拉得长一些。
第五步：看妈妈嘴型，不出声用嘴型来拖长音数，手一伸就停。
第六步：妈妈可以随意从1数到几，然后再敲，喊“停”就停不能再敲了。
注意事项：以上都能做到后可以由小朋友来主导，妈妈来随小朋友的口令来做。

第十一个游戏：跑，停
方法：第一步：妈妈说：“跑”小朋友开始跑，“停”小朋友就停着不动。
      第二步：让小朋友看妈妈的手势，妈妈伸手，小朋友就开始跑，看到妈妈停着不动，就马上停下不动。
      第三步：换角色，让小朋友来发指令，妈妈来执行，方法同上，先做第一步，再做第二步。
注：个人感觉这个游戏很生活化，没有道具，随时可以做，可以跑的地方跑跑，不方便跑的地方可以用走来代替，这个游戏主要训练小朋友的听觉及视觉观察对指令的执行。
第十二个游戏：交换位置
二人组：当两人同时点头时就可以换位置。
三人组：要求三人同时点头时换位置，只要有一人摇头就不可以换。
方法：第一步：告诉小朋友规则，如果你想换位置时点头，不想换就摇头，只有妈妈和你同时点头时我们就站起来换位置。
      第二步：再加入一个人，三人同时点头才可经换位置，告诉小朋友，想换就点头，不想换就摇头，也要同是观察另外两个人是否和自己的想法一样，都是同时点头时，快速交换位置。
      第三步：躲起来，老师是用“懒骨头”，我想我们在家时可以利用家里沙发侧面，桌子侧面，椅子后面，等等，步骤及方法同上面两步一样，这一步是要求小朋友能做到既要躲起来，还要偷偷去观察别人是点头还是摇头。
注意事项：做这个游戏时，要干净利率，要注意到照顾到小朋友的心理，要让换位置的速度快一点，要是一直停留在点头摇头上，小朋友注意力就会跑掉，游戏就进行不下去了。

所有上周的讲座的游戏内容都整理完了，我试做了几个饺子能达到的，得出的结论是，妈妈在每个游戏中的主导性很重要，妈妈要细心，耐心，热情，呵呵，就是一定要用饱满的情绪来带动孩子进入到游戏，从中找到乐趣，要不然游戏根本进行不下去。

语晨313

有几个妈妈做PCI是很有IDEA的,是我灵感的来源,建议有兴趣的家长多去她们贴子看看-

GUOLAN
YITONGLISA
快乐小鱼
鹏仔妈(这个更厉害了,全是生活中的PCI)

binfeng2000

       
[鹏仔妈]

精细

觉得在家里做很多的精细活动，鹏仔对昨晚玩的这个很开心！

鹏仔现在会用剪刀连续随意剪纸，可以剪一刀剪的小纸段，但按画好的线一刀剪有失误多些．我准备好一张超市画报彩一张．先让他用手撕成长长的小块，然后让他用剪刀一刀剪两块长长的．再让他自己连续随意地剪．这样玩了一下后，我将纸全收好，ＬＩＵ下两段较小很长的纸条．我来将纸剪成很小很小的纸片，要他用拇指和食指将纸从桌面上拾起放入早先准备的矿泉水瓶里．说放到里面，放完妈妈剪的就去灌水．鹏仔很乐意这样做，一小片一小片很细心地捡进矿泉水瓶里，因为他坐的座位是我们大人吃饭的椅子，所放进矿泉瓶时手还得必须抬起很高，这样更好的得到锻炼手臂肌肉．放时瓶有时会倒，鹏仔也会下次放时一手握着瓶一手放，按规定放完我所剪的小纸片后，我就带他去洗手间放水进瓶里，他自己开水，灌满他自己会关上．然后盖上盖子，我引导他看瓶里的小纸片沉在瓶底，旁白矿泉瓶两端是透明的，中间有包装纸的部位是不透明的，所以看不见里面．而后又让他反转瓶子，看着小纸片也随着往下滑落，鹏仔对新奇的事物很有兴趣．最后我换上平时洗澡时他与姐姐对着洒水的瓶盖，（用矿泉瓶在盖上弄上小孔，每天洗澡时脱光衣服两姐弟对着喷水玩乐）给他自由玩了一小会水．
这样，我们弄近一个小时，鹏仔玩得开心！

qingNan

感谢，收藏了！

binfeng2000

[XYNHHQLD]

我们在玩的两个小游戏

去以琳之前，我们在家也玩些游戏；但去了以琳才发现，我们玩的都缺乏游戏的规则，没有轮候和竞争的概念，看到以琳游戏课中的一些场面和专门RDI培训时，我若有所思。这两天，终于付诸行动，自己想了两个简单的小游戏开始和好好玩。

一是推大笼球（“大笼球？太容易推了吧，应换成小球！”这是小姐姐的疑惑。我向她解释，如果要培养好好球技，我们要专门教她；现在重点是玩游戏）：
先是两个人对着推；好好一推过去，我们就欢呼，与她做欢庆动作。好好很开心，很快就无须辅助，自己对推至五个结束，再欢庆；
接着三个人轮流推：（开始有轮候出现）我一开始规定逆时针推，可好好明显不肯守规矩，她把球推给姐姐后，见姐姐不推回来，而是推给了爸爸，她就急了，下次她推出去后就去追，我忙拉住她，提醒她等待；她得到球后，喜欢推回给给她球的人，我纠正几次，她很不高兴，所以暂时我们修改规则，让好好随意选择，但接到球的姐姐或爸爸不回推给她，而是推给另一人。
这游戏玩了三天，目前只到这状态。日后好好接受轮候后，我们再增加“推球给指定人”的规矩。慢慢来！

二是抢小熊。
我一手拿奖励物（QQ糖），一手拿小熊，向好好说明规则：大家站在离茶几一米多远的一条线上，我将小熊放在茶几上；当我说“1、2、3、抢”后，大家开始抢，将小熊抢到手的算胜利，可以获得QQ糖吃。
这游戏也玩了两天了，好好一开始全无竞争意识，只一个劲要糖吃，全程由爸爸辅助，姐姐与她竞争；渐渐的，她发现有时是姐姐抢到，姐姐向她炫耀QQ糖并吃进嘴里，好好似乎明白了一点。昨晚最后一次玩，好好已能自发地跑到茶几前，只是抢小熊的动作还不到位。
等好好有了竞争意识，我将改变发指令的规则，如改成“摇头不行点头开始抢”等。

[杨儿妈妈 ]
我们现在每天也有玩推球\投球,不过现在改为这样玩了:把几个空的矿泉水瓶子里装上一些黄豆,排成保龄球的样子,然后让他对准推球,就像我们打保龄球一样, 如果全中了,大家都欢呼,如果倒了一部分,再补推,顺便给他数倒了几个,还剩几个，直到全部瓶子都倒下。我觉得训练手眼协调挺好的，气氛也好。


[鹏仔妈 ]

我将从杨儿妈取来的经"改良加工"了一下,变成了一节精细课,我用黄黑赤小豆装在一起,让鹏仔将各豆分开(只分少量),而后让他用奶粉勺子分别装进矿泉水瓶里,最后才按杨儿妈的打保龄球的方法练推球,不过鹏仔推几下不感兴趣,后面变马了踢球,也行. 鹏仔和姐姐也很乐.

blue sky

今天听说杨教授8月份要来成都，我要去听他的讲座！

回眸

guolan不经历风雨怎么见彩虹

亲爱的战友们，下午好。今天受爱好的邀请，请我和大家来交流一下心得，这个对于我来说也是一个非常好的学习机会，也同时希望自己在带孩子的过程中的一些心得对大家有帮助。
本来我想直接从我如何利用各种孩子感兴趣的方法教育孩子的，可是昨天前天发生的一件事情令我无法回避，那就是我的情绪问题。从以琳回家之后，一直是我一个人全面负责孩子的一切，我又是一个自我会不断给自己增加压力的人，所以越走越沉重，直到身上的重担压得自己喘不过气。心情低落已经维持了一段时间了，这阶段我的情绪波动很大，一会儿能开心起来，一会儿又陷入低谷。以致于我的低落情绪影响到了整个家庭气氛，每次在我妈家吃饭，我讲讲心里就难受，就会哭，我妈心里难受，我妹跟着我哭。我老公说：这个世界上没人能帮你，我也没有办法救你了。就在这样的心理状态下，我一直维持下去，没有宣泄口。我又是大家公认的好妈妈，我还要向大家展现我勤奋、努力的一面，我情绪低落的时候不愿意跟任何人讲，独自在一个角落暗自神伤。一直压抑自己的结果就是，昨天最后一根稻草把我压倒了。那天晚上，广州的小鱼妈推荐了以琳上的帖子给我看，我看到很晚的时间。第二天下午，我好累，于是和均儿一起睡觉。我几乎要睡着了，可是均儿在旁边大喊：我要起床，我不要睡觉。我当时脑子昏昏的，就又钻牛角尖了，我心里就一直在想：今天我就非让你睡觉不可。过了好久，均儿也不睡觉，我看他翻来翻去，还不停地反抗说要起来，心中大怒，就在他的屁股上面狠狠地给了几巴掌。他很委屈，大哭起来，哭了好久，还不停的说：我不要睡觉，我要起床。但是他也不敢动，因为他知道他现在没有办法起床，只会引起更多的暴打。均儿一直和我感情很好，喜欢搂着我，用头顶我的下巴。可是今天，我感受到了他的抗拒，他的排斥，他用他自己的方式来表示对我的不满。我碰他的时候，他都会警觉地看看我是不是还要打他。就这样一直折腾了一个多小时，他还是不入睡。这时我妈来了，我告诉她把孩子带我远一点，否则我会继续伤害他的，于是，我妈就把均儿带到了城西教师新村，我妈家。晚上，我妈打电话过来，告诉我均儿不愿意回家，问他为什么，他说害怕，害怕谁，害怕妈妈。我亲耳在电话里面听到了，顿时我心里充满着无尽的后悔和自责。以前，我离开均儿，均儿就要跟着我的，如果看不见我，就要说：我要妈妈。最近他的情感正在迅速提升，特别是对我，尤其依恋。而我，今天的下午的几巴掌，又把孩子推到了他自己的世界中去。所有之前的努力全是白费了。我真的后悔无比，可是为什么每次都要到这样的一个结果了，才知道后悔呢？
今天我想了半天，我要不要把我这一面展现在公众的面前，我思考了半天，我想还是要的，因为我必须要面对自己，面对自己的情绪。我现在认识到了，其实家长的情绪和心态是非常重要的，也就是大人心门要打开，孩子的心门才能打开。当然，不要自责为什么我会有这样的情绪和心理问题？因为我们实在是一群压力很大的家长，有报道说过，自闭症孩子的家长的压力是全世界所有家长中最大的。所以我们要正视自己的情绪，我们没有过错，在这样的环境下我们一定会有情绪。但是我们要做的是要帮助自己去解这个“心结”，帮助自己去定期排解这些压力，就比如我今天选择了在你们面前暴露自己的伤口，也是在帮助我自己。只有我们的情绪好了，孩子的情绪才会好，学什么也就快了。今天我想我的目的不是想让大家可怜我，而是想让大家知道，我们真的很不容易，但是我们需要帮助自己，对我们自己好，也就是对孩子好。我们的目的是想把孩子拖出他的世界，但是如果我们是一张忧郁、悲伤的脸面对孩子的时候，试想一下，如果你是孩子，你愿意从你的世界中走出来吗？
下面我要讲的是我另外一面，也就是我用我自己的方法教孩子的一面。
去年12月从以琳回到家中，我就开始了一个人带孩子的漫漫长路。一次偶然的机会，我得到了这样的宝贵机会，就是参加杨教授在上海爱好的PCI研讨小组。我想先给大家看一下刚从以琳回来时候均儿的状态。他三岁八个月出语言，到回来的时候大概是四岁五个月，所有的要求都是“拉个，拉个”，有简单的仿说，但是语言发展非常的缓慢。（录像1）再给大家看一段前一个月时候均儿的一段录像，大家可以做个比较。（录像2）我自己感觉孩子这几个月的进步真的是非常大，特别是情感和对人的感觉，正在一步一步的提升。因为苏州没有任何机构能够满足我的要求，回来之后，我只能自己一边带孩子一边摸索，幸好杨教授2个月左右的时间来上海，帮我指引一下方向，所以才有了今天的令我自己比较满意的成果。但是我还是要再三重申，因为我只带过均儿一个孩子，我所有的方法都是根据他设计的，不一定适合每一个孩子。我们需要根据自己的孩子，为他设立一个最佳介入方案。（你自己必需發展一套介入的價值，一套適合為為的模式。—杨教授给为为妈妈的回复）
我想先打个比方，我们这些家长好比正在穿一条项链，首先得有项链，才能穿起来。有了项链，还要看手工和设计，巧妙的构思得出的成果肯定要比胡乱穿要好。就把项链上的珠子比成孩子的大脑中的知识点吧，那我们如何去利用这些点就成了我们的工艺。
回来之后，我经过心理调整之后，又投入到了孩子的教育中。我是个教师，一直喜欢的教学方式是和孩子有良好的互动，和他们建立良好的情感，因为喜欢我，而喜欢我教他们的知识。这些理念是我早先就具备的。因为这个孩子，我曾经忘记了这些理念，我认定他是一个特殊孩子，就应该接受特殊教育。我学了很多操作，也做得非常好，但是我总觉得心里不是滋味，因为孩子的心离我远远的。我和为为妈妈关系比较好，每当看见为为灿烂的笑容的时候，我都非常羡慕，一直想如果拥有这样的亲子关系该有多好啊。我后来仔细观察了他们的互动情况，我找到了答案，为为妈妈很接纳孩子，没有任何训练目的在内，只是和孩子玩，而且充满着爱，笑盈盈的眼睛里面就表明了一切，所以为为会那么开心。相反，刚回来的时候，均儿的眉头紧锁，情绪很脆弱，一碰就像爆竹一样发作。我的技巧那么好，为什么会有这样的问题呢？我又看了6A的力量，没有接纳的基础上的爱都是有条件的爱，是假爱。只有无条件的爱，才是真正的爱。我做了适当的调整，当我真正地放下身段，完全接纳孩子的时候，孩子的心门随之打开了，我给他的东西他也是愿意接受了。所以我一直认为父母的接纳和赞赏是孩子成长的基础，有了这一点，才有可能有往上走的可能，也就是你的技巧问题、方法问题。下面和大家分享一段一个24岁自闭症孩子家长写的一段话：
--摘自zouwen在24岁台湾自闭女孩帖子里面留言

女儿两岁多时的状况，让我们还只希望她长大能够自己如厕就好。【可现在，她已经可以在辅助下自立，再一次地说明，无论重度也好中度也罢，只要方向对，方法正确，总是有希望的。】

毕竟以目的性为导向的教学方式，无论如何包装、引诱，都替代不了「不以功能为目的」却以「沟通互动为精神」的、属人的学习方式。阿妞开始出现了暴烈的情绪，将她所遭遇到的不尊重、被强迫（无论它们包装的多么和气）完全反映出来；当我们带着无能的恐惧企图操纵她照着我们的道走，她反映的（甚至不能说是学会和响应）便是她所遭遇的对待。后来我渐渐明白，这样的反应、连还击都说不上，而是输入的感受正是情绪的建材，她所以如实呈现了她的处境而已。
我个人认为对自闭症孩子. 情绪是最个关键的问题. 如果情绪养好了. 未来全家受益良多。如[情绪]养坏那将会后患无穷 。【-这点再次感慨。尤其是象我这种总控制不好自己情绪的人，更是要时刻铭记。黄花菜说的：孩子的教育是情绪第一，自理能力第二，行为规范第三，赞同】

他们的理念是，要尽量的理解孩子，由对那些看起来实在不可理喻行为的好奇开始，体会孩子的心理状态与动机，而能从孩子而非父母的角度出发，试着与之搭上线，引发孩子心里深层、「自己想要」的动力。 【真正的理解、接纳，是多么重要，而不是简单粗暴地仅仅想着如何改造他们】
所以我一直在想，我们真正心里真正接纳了这个孩子吗？

我们继续往下谈，就是我们的方法技巧问题。我今天所讲的是我在均儿身上用的方法，可能照搬在您孩子身上真的会有问题。因为每个孩子程度不一样，性格不一样，能够起到抛砖引玉的效果最好了。我的均儿是个低功能的孩子，所以我的方法可能更适合程度较弱的孩子，另外我和均儿还没有走到更高阶段，所以我没有这方面的经验，对于高功能孩子的教学，我还没有体验过，也没有资格在这里发表任何看法。但是，我相信教育是相通的，希望今天我所说的方法对于大家来说是有帮助的。

      情感交流优先
杨教授说过，在我们介入的时候，一定要有一个优先顺序。最怕是什么都想抓，什么都抓不住。我也是一个极易动摇的人，有时看见别人的孩子进步大，就想着是不是换一个方式，学别人的方法套用在均儿的身上。事实上，每次我想这样做的时候，孩子都会停滞不前，情绪问题也会出现。所以我明白了，任何方法适用在一个孩子身上的，不一定适合我的孩子。必须把别人的东西真正内化了，才能用于自己的孩子身上。也就是我们必须用我们真正消化了的、理解了的原则和方法，否则没有效果。我现在在任何介入的时候，一定是以情感交流为第一原则，让均儿开心的笑出来是我觉得活动成功与否的关键。最初我在家中贴了最近的目标，时时刻刻提醒自己要注意。刚回家的时候是，1.蹲下来，让孩子看见你的眼睛。 2.让孩子笑。就这两条简单的目标，让我受益颇多。均儿现在和我的眼神交流好很多，有时感情交流很好的时候我竟然会忘记他是个特殊的孩子，因为那时均儿的眼睛里有爱的流动。现在的均儿对我充满感情，而且变得黏糊起来，按为为妈妈的说法：怎么均儿最近变得向为为道路发展了啊？这一条可能就是符合了杨教授所说的“心门打开”原则，心门打开了，教东西也就快了，只要动机强，学习东西真的一点也不费力。每天，我都要跟均儿大量的进行感情交流，在任何活动中，牢记这条，几个月的收获就是均儿对人的意识正在不断提高。杨教授打过比方，带一个孩子像在烧开水，烧成五六十度，不够。烧成七八十度也不够，只有水烧到一百度了，沸腾了，才能产生蒸汽，蒸汽的力量是无比神奇的，它能推动火车前进。我现在觉得均儿的温度是上升了，但是也就五六十度左右，远没有到达一百度的热度，所以我要继续努力，直到把孩子所有的热量发挥出来。（录像4）

      观察孩子，从孩子的兴趣点切入，利用强烈的动机作为学习契机
事实上，每个自闭的孩子的行为表现都不一样，所以我们需要很认真的观察自己的孩子。从他们的偏好、兴趣点入手，可能会事半功倍。有时真的不要老是觉得他们是怪异的，说不定这就是你能切入他们内心最好的良机。另外，他们种种的怪异行为，实际跟外界很少互动是很有关系的。如果有大量良好的互动，对外界的人产生兴趣，你会发现孩子有很多行为是不需要过多矫正的。我的孩子有很强的视觉偏好，喜欢转物品，手法非常高明，我都自叹不如。曾经有一段时间，我想把所有他眼前的圆形的物体或者电风扇之类的旋转物体全都藏起来，但是事实上防不胜防。于是，我还是选择了接纳他这个行为。另外分析，这个时候他可能无聊，也不知道做什么，或者提供他要做的事情不见得比看旋转更有趣，所以他当然选择做他觉得很喜欢的事情。与其堵，不如疏。我就坐下来跟他一起转，心里一定要真心接纳他这个行为，才能引起他的回应。开始他完全不看我，后来偶尔瞟两眼，现在模仿他一会儿就跟我互动了，有了互动，他就会觉得你比转东西更好玩，于是那个行为也没有了。所以在孩子自我刺激的时候，可以先冷静地想想，我该怎么跟他玩得起来，认同孩子的玩法，在他接受的基础上加入新元素。前一段时间，我孩子很喜欢看洗衣机的旋转，我先开始很生气，想着就来气，怎么这个也能让你在那里看个半天的。为此，我不让他看，或者我没有让他过瘾，就停止，引发了多次情绪问题。现在，我想了想，还是让他过把瘾吧，干脆把家里的脏衣服洗了个遍。在前几天，我们一起洗了半天以上的衣服。在洗衣服的时候，他的动机超级好，叫他干什么就干什么，还教会了好多新的知识。比如：大洗衣机、小洗衣机、干净的衣服、脏的衣服、放水、放洗衣粉、放柔软剂、脱水、甩干、衣服洗完了等等。既练习了指令、模仿，又学到了认知，一举几得。同时，他的洗衣瘾也得到了充分的满足。现在看到洗衣服还是有点兴奋，但是不像一开始拉也拉不开了。我们往往涉及好的全套让孩子钻，逼着钻，他就是不钻。可是从他的兴趣点出发的话，反而容易达到目的。所以我现在有时会把桌面教学设定的任务分解在生活实际中教，效果反而好。看一段我利用孩子兴趣点作为切入点的小剧本游戏。（录像3）我的孩子以前有命名问题，回家短短几个月，我利用他的兴趣点，帮他拓展了很多词汇。比如，迷恋电动的游乐设备，我跟他一起看，拍了大量的图片，回家给他看，告诉他名称。我还用蹩脚的简笔画给他画出来，让他复习物体的名称。我感觉我们的孩子需要多把不同的刻刀，反复在他脑海里面刻，才能有映像。好在刻好一个之后，后面的速度就快了，现在我教他新的单词就没有以前费力了，当然贯穿的原则还是以兴趣点为切入点。

      每天的亲子阅读时间
每天晚上，我都要和均儿一起享受图书时间。均儿的理解力差，看书纯粹是翻书。他喜欢独占图书，然后一页一页翻个不停。我的做法是，不管你在做什么，我都要和你互动得起来。于是，他翻书，我就故意压着书，哪怕是他看我一眼，让他说：妈妈，不要压着书。我还模范他翻书的样子，他看我一眼，我就对他笑。有时还会配一些声音在里面，让他觉得有趣，他有时会笑出来。有段时间，我发现他的分享能力在提升，于是，我就把图书时间设计成分享时间。我主动分享我在书中发现的图片，慢慢地，他也学会了，他也主动告诉我书中有什么。最近，我一直在想，我怎么让均儿能想普通孩子一样听我讲故事呢。以前，我照本宣科，即使使用在丰富的语调和表情，也很难始终把均儿的注意力抓在我的手里。我一直想着如果有一天均儿能像所有的普通孩子那样听我讲故事，我该多幸福啊。于是，我就开始了我的编故事历程。上个月，我来上海，妈妈告诉我，均儿很想我，不停说：我要妈妈。我妈妈告诉他：妈妈去上海了。均儿对于这个事件是理解的，因为我回来之后问他：妈妈去哪里了？均儿告诉我：妈妈去上海了。正好前一段时间买了一本《抱抱》，里面讲的故事是一个小猩猩找妈妈的故事，刚开始均儿只是翻翻书而已，我读给他听，他也没有什么兴趣。有一天晚上，我突然想，我怎么那么刻板啊，怎么那么不变通啊？我可以换一个方式讲给孩子听啊，于是，我按照孩子理解的能力，把《抱抱》设计成一个我和均儿的故事，没有想打均儿中招了，我讲的整个过程，他听得很仔细，而且居然教我讲了N次，后来，均儿还自己看书，就是选择看《抱抱》。问一下大家，如果是你，你会怎么讲这个故事？因为每个孩子的理解力不一样，所以我们讲的故事肯定是不一样的。（请家长们讲讲）下面我讲一下我是怎么讲这个故事的。
（孩子醒了，要先照顾他。晚上继续写。）
对情感交流的补充
  孩子先是和主要照顾者有良好的互动，建立好非常好的亲子关系，才会对外界的人产生情感。去年九月第一次杨教授评估的时候，我曾经问过杨教授一个问题，我说：为什么我和孩子的互动还不错，但是他为什么对其他人不感兴趣？杨教授告诉我，这个是由点到面，再到立体的一个过程。先是和主要照顾者玩得很好了，再跟其他大人也能互动很好，然后是年龄大的孩子，接下来是和年龄小的孩子，最后才是同龄孩子。最近，我发现均儿的对外界的人的关注有提高。先是和我的感情变得比以前更好，经常会放弃自己手头的事情，和我玩一些无厘头游戏，有时哪怕什么也不做，只是抱着我，他也很开心。而且，对我以外的人也不像以前完全不理不睬了，对熟悉的家人开始敢看几眼了（以前根本不可能）。上个月我从上海回来，居然均儿一边笑，一边看看我，又看看我妈，这是很典型的和两个社交伙伴的眼神交流。到目前出现的次数不多，还没有到达精熟的地步，但是我很乐观，因为之前的经验告诉我，一个能力只要出现了，如果我的方向正确，他这个能力会越来越熟练的。另外，最近我经常带孩子去到我妹妹家去玩，他们家很热闹，有很多小小孩来玩。目前我的目的不是要均儿融入这个群体，而是让他适应有人在旁边玩就好。昨天晚上，我又带均儿去我妹妹家，当然均儿还是以独自游戏为主，他很喜欢一个发光陀螺，自己在转，我跟他玩，他很迷恋，不愿意给我，我就装哭，均儿居然放下了陀螺，主动摸我的下巴说：我要摸摸下巴。（因为这是我们的情感交流方式，他认为用这样的方式我就会笑起来。）妈妈不要哭。（今天是出生以来第一次）后来我的小外甥和别的孩子在旁边玩的时候，他居然还看了几眼。（杨教授说过，看也是一种学习。）均儿的热度才五六十度就有这么多可喜的进步了，相信随着他温度的提升，他会有更让我满意的进步。
另外一点我要补充的是，夸孩子要发自真心，来自于你真心的赞美和欣赏，否则干巴巴的“你真棒”越讲孩子越不当回事，讲到最后就是一句空话。如果是真心的，孩子从你的眼睛里面就一定会看见你的心。我在状态比较不错的时候，给予均儿的鼓励全是真心的，所以他的自信心越来越好，他的声音也越来越大。而且整个人充满着生命力。下面放一段孩子自编自唱的“鼠小弟五乌龟歌”，看看一个自信的均儿。   每天的亲子阅读时间

  每天晚上，我都要和均儿一起享受图书时间。均儿的理解力差，看书纯粹是翻书。他喜欢独占图书，然后一页一页翻个不停。我的做法是，不管你在做什么，我都要和你互动得起来。于是，他翻书，我就故意压着书，哪怕是他看我一眼，让他说：妈妈，不要压着书。我还模范他翻书的样子，他看我一眼，我就对他笑。有时还会配一些声音在里面，让他觉得有趣，他有时会笑出来。有段时间，我发现他的分享能力在提升，于是，我就把图书时间设计成分享时间。我主动分享我在书中发现的图片，慢慢地，他也学会了，他也主动告诉我书中有什么。最近，我一直在想，我怎么让均儿能想普通孩子一样听我讲故事呢。以前，我照本宣科，即使使用在丰富的语调和表情，也很难始终把均儿的注意力抓在我的手里。我一直想着如果有一天均儿能像所有的普通孩子那样听我讲故事，我该多幸福啊。于是，我就开始了我的编故事历程。上个月，我来上海，妈妈告诉我，均儿很想我，不停说：我要妈妈。我妈妈告诉他：妈妈去上海了。均儿对于这个事件是理解的，因为我回来之后问他：妈妈去哪里了？均儿告诉我：妈妈去上海了。正好前一段时间买了一本《抱抱》，里面讲的故事是一个小猩猩找妈妈的故事，刚开始均儿只是翻翻书而已，我读给他听，他也没有什么兴趣。有一天晚上，我突然想，我怎么那么刻板啊，怎么那么不变通啊？我可以换一个方式讲给孩子听啊，于是，我按照孩子理解的能力，把《抱抱》设计成一个我和均儿的故事，没有想打均儿中招了，我讲的整个过程，他听得很仔细，而且居然教我讲了N次，后来，均儿还自己看书，就是选择看《抱抱》。问一下大家，如果是你，你会怎么讲这个故事？因为每个孩子的理解力不一样，所以我们讲的故事肯定是不一样的。（请家长们讲讲）下面我讲一下我是怎么讲这个故事。“有一个小猩猩，叫沈彦均宝贝猩猩。有一天，他找不到妈妈。他看见大象妈妈和小象宝宝正在抱抱，于是他说：我要妈妈抱抱。可是外婆告诉他：不行，妈妈去上海了，妈妈去买书了。沈彦均猩猩宝宝很伤心，开始哭起来，他还是说：我要妈妈。可是外婆告诉他：不行，妈妈去上海了，妈妈去买书了。（反复重复，均儿发现了规律，居然跟我一起讲了起来。）猩猩宝宝很伤心，他要妈妈抱抱，可是妈妈去上海买书了。大象妈妈走过来，说：小猩猩，你爬到我的头上，我带你去找妈妈。他们看见了……，”
  在我讲的时候，均儿听得非常认真，而且当他听到猩猩哭的时候，他一脸严肃，一语不发，当听到猩猩妈妈回来的时候，他的情绪显然放松了，开心得笑了。我想我现在讲的这个故事是发生在他身上的故事，他曾经经历过的故事，他有过这种感觉的故事，所以他愿意听，而且能理解这个故事了。自从那次发现均儿喜欢我这样讲故事之后，我现在基本用这样的方式去讲故事。使用的原则是：1．把孩子亲身经历过的事情和故事糅合起来　2．用孩子能听懂的语言讲故事　3．用均儿喜欢听的话讲故事，把均儿最近嘴巴里面经常出现的语言编到故事里面。还有就是天天和孩子一起画连环小画，回忆一天开心的或者不开心的时间，用图的方式表现出来。相机每天要随身带，随时拍下孩子喜欢的东西和特别留下印象的场景，做成生活故事小书，回家一遍遍让他看，在脑海里面留下映像。  
带孩子走出去，利用动机，创造机会让他和别人交往。
  1. 刚回家的时候，要带均儿走出家门简直是很难的事情，每次我提议出去玩，他都说：不要。后来，我就先带他去外面一些有超级感官刺激的地方去玩，利用他的原始动机。比如：吃的地方，儿童乐园等。让他充分尝到甜头，知道外面的世界真的很不错。因为好吃，好玩，他的印象就特别深刻，为此拓展了好多物体名词和地点名词。后来，等他对外界有兴趣了之后，我又创设情景，让他去和外界的人交往，先从工具性交往开始。每天我都要带孩子去买豆浆，先是我主动买，到现在一路过那里，均儿就会主动提出要买。买豆浆的小女孩非常善良，我主动告诉他均儿的情况，她很感动，现在都叫我姐姐了。每次均儿去那里，她都格外照顾，和他说话，还用了自己的方式和孩子玩。（录像5）
  2. 在外面难免会听到一些不入耳的话，先开始我也很受刺激，但是现在我已经练就一身厚脸皮功，只要我主要的目标，让孩子能锻炼到，管那些人说什么呢。前几天，我带孩子去买生煎馒头，就碰上一个人说：这个小孩是低能儿。均儿在店里有点兴奋，不停跳，引起了一些人的侧目，我觉得这时候要考虑的是，只要均儿的行为没有影响到别人，我就不要顾及别人的眼光，有时该我“自闭”一下，暂时“屏蔽”未尝不可。
  3．最近我意识到除了我以外，均儿接触的人还是局限，太少了。每天在家和我互动，刺激量不够。于是我带均儿每天吃好晚饭去我妹妹家，现在看来还是有帮助的。今天一个邻居阿姨带着孩子来玩，均儿看得出那个阿姨心很善良，而且给他好吃的，我老公在一旁观察，均儿很喜欢这个阿姨，一直看这个阿姨，而且还主动摸摸阿姨的胳膊。另外，我和我妹妹换着带孩子，现在均儿和我妹妹都能玩几个熟悉的游戏。更重要的是，我和别的孩子的互动也是非常重要的。以前我眼睛里面只有均儿，时时刻刻跟着他。所以我的小外甥每次看见我都不愿意和我玩，他妈妈曾经问过他，喜欢郭兰阿姨吗？他说不喜欢，为什么？因为郭兰阿姨只喜欢沈彦均哥哥，这个对我触动很大。上周，跟我妹子他们回常州老家呆了三天，我改变了策略，我让我妹妹带均儿，我和小外甥玩，居然轻松就得到了他的肯定。现在看见我很开心，而且每次都说“郭兰阿姨过来陪我玩。”他妈妈连说自己失宠了。所以从这件事情上面我知道，其实每个人都是需要我们去真情投入的，而且都要用心换心。当然一对一的效果不仅适合我们的孩子，对普通的孩子也是同样适用的。不要想着为什么别人的孩子不和我们玩，首先我们要问一下：我们是不是带着很强的目的性在内，让别的孩子一眼就能看出来或者感觉到了，你们要我就是为了你们自己的孩子，而不是真正喜欢我这个人。如果是这样的话，是很难找到真正的贵人的。换一个角度，如果我们被人利用，是不是也不太情愿呢？所以，一定要真心对待我们孩子身边的每个人，尤其是小孩，我们一定要和“贵人”也建立好良好的关系，让他觉得你就是喜欢他，而不是利用他，只有这样，他才会跟你站在同一战壕中，这时你可以告诉他，哥哥需要帮助，我们一起帮助他。

blue sky

你记得很详细！学习，学习！

binfeng2000

[guolan ]       
       
发表: 2009-05-23 23:26:11

生活中的训练机会


  生活中我会错过很多的训练良机，因为有时我会用大人的思维去看待、处理问题。比如那天，我们去吴江吃饭。均儿看见了玉米汁就要橙汁，而且大声要，弄得我很尴尬，因为不是我请客啊。我只能告诉他，带他去楼下小店买一瓶橙汁。幸好舅舅看见了，又点了一打橙汁。上个月点评的时候，我问过杨教授，这种情况下我该怎么处理。杨教授说：这个是机会啊，你可以让他去跟别人要啊。我顿悟，哎，错过了多少好机会啊，笨！于是，从那开始，我就开始改变一下处理方式，不要顾及我的面子了，优先考虑从孩子的角度看问题，帮助他表达真实的想法，让他和别人互动，提高他的能力。比如到天平山去路过小店，均儿跟我说：我要买风车。换了以前，我觉得景区的东西贵，肯定不给他买了。现在我就会说：啊，你想买一个风车啊，可以啊，贵就不买，便宜就买。于是让均儿去问老板娘，阿姨，这个风车多少钱？八元啊？好贵啊！求求你了，便宜一点吧。五元，好的。然后让均儿再跟我要钱付给阿姨。这样，均儿得到了自己想要的东西，又得到了锻炼，很好的机会没有错过。


   周日在为为上海家里，来了一位小姐姐，非常活跃。均儿和她强玩一个巴士车，她就拿出自己的小风车来吸引均儿，有音乐的，均儿上钩了，于是就跟姐姐抢风车。姐姐逃到另外一个房间，均儿就紧跟着。小姐姐就不给他玩，均儿就亲亲姐姐，抱抱姐姐，可是姐姐还是不给。旁边有个人说了一句：你求姐姐啊。均儿马上就说：求求你了，姐姐。这个姐姐很小气，就是不给均儿玩。在大人的调停下，均儿得到了一次机会玩一会儿。临走前，姐姐有点不开心，说：怎么这样，老抢我的东西。我跟姐姐说：是啊，这个弟弟真是的，为什么抢姐姐的东西。没有关系，阿姨马上替你出气，教训他一下。这时姐姐笑了，也没有什么情绪了。以前，我可能就会叫均儿别抢别人的玩具，但是现在想想其实真是很好的机会，让他去跟孩子互动。所以就让他随意发挥了，没有想到真的还学会了求人。当然，同时还要处理好别的小孩的情绪，从他的角度考虑，不要让对方累积负面的情绪也很重要。

Ean妈妈

谢谢Feng版把这么多的精华放在这里！辛苦了！

binfeng2000

[璞儿妈妈]

这两天和小璞玩了热鸡蛋的游戏，因为课堂上玩过，小璞迅速就进入了状态。玩儿的非常投入。
包括热鸡蛋、热南瓜、热玉米、热面包、热蛋糕，统统被玩了个遍。
小璞还挺有策略的，一会儿扔给璞爸，一会儿扔给璞妈。咯咯地笑着，一会儿还要再放到微波炉里热一下。
中午璞爸睡着了，就剩下了璞妈和小璞。我们就在游戏中略加了些变化。
我说：“我要烫你的脖子。”一边说一边把润肤液瓶子贴到小璞的脖子上；
小璞笑着扑过来，说：“我要烫你的脸颊。”
我说：“我要烫你的耳朵”
小璞说：“我要烫你的头发。”
等等等等，把娘俩的全身都烫了个遍。
小璞玩儿这个游戏的时候，说话那个甜，每次问：“我们玩儿热南瓜好不好？”奶声奶气的，甚是好听。



[璞儿爸爸]


宝贝袋

早上有会儿时间，玩儿别的时间都紧张，就玩了会儿宝贝袋儿。小璞还特开心。
把一堆乱七八糟的东西都装进去，让他摸是什么。
发现这是个练触觉，辨别形状、材料、厚薄、软硬、大小的好办法。
摸不出来的时候，就可以问他：“是什么形状啊？”
“是软的是硬的？”
“是什么材料啊？纸的、布的、塑料的还是铁的？”
“是厚的，还是薄的？”
“是大的，还是小的。”
有一次，小璞摸着一个说是圆柱形、塑料的东西，但是不知道是什么，拿出来一看，原来是个胶棒，也很开心。这些普通的东西蒙上一层布后，就变得有些神秘了。
还有一次，小璞摸着一个说是棒棒糖，前面是个球，后面还有长长的把儿，拿出来一看，是爷爷放进去的一头蒜，还带着把儿，乐开了花。
另外一次，小璞摸着一个，是塑料包装、长方形的，一口咬定是米花糖，拿出来一看是一包餐巾纸，趁机又让他比了比米花糖硬，餐巾纸软。
摸了一会儿后，水平大增，连药瓶、护肤霜瓶子、硬币、梳子、彩笔、毛绒玩具这些都能轻松搞定了。
目前的水平是，摸到什么基本能确认，但是指定物品让他拿出来，还不行，还没掌握摸一个不对时，再换一个的办法。

binfeng2000

[璞儿妈妈]

[级别 骑士]


最近，越来越发现看图说话是个很好的学习工具。

可以先由大人讲，讲几遍后，再辅助着让孩子讲。在他对情节和角色有一定熟悉后，还可以把故事表演出来。既增强了理解，尤其是人物关系的理解，又学习了语言。
就买那种很简单的看图说话，一个小故事由3-4幅画构成，故事情节相对简单，但可以在里面加入一些简单的道理，或至少把某些形容词准确掌握。
小璞这几天特别喜欢这种先讲故事，而后演化成表演的游戏方式。
以勇敢的小狗为例。讲的是小狗嘟嘟正在家里玩儿，忽然听到外面有人喊救命，走到窗前一看，是一只大灰狼抓住了一只小白兔。勇敢的小狗就穿上了妈妈给它买的老虎衣服，假扮成了老虎，吓跑了老狼，救了小白兔。讲完后，璞爸灵机一动，说我们来表演吧，用小璞的小毯子当老虎皮，披在身上就可以扮成老虎。
小璞玩儿的非常开心。还给璞妈璞爸分配角色。一会儿让璞爸演老狼，妈妈演小白兔，他演小狗；一会儿大家又交换角色，轮流演别的角色。
故事里也有很多可以延展的内容。比如小狗嘟嘟穿上了老虎皮以后，它是小狗还是老虎？可以强调事物的本质，穿上虎皮它也还是小狗；还可以加入心智理论的内容，老狼为什么会被吓跑，它以为穿着虎皮的小狗嘟嘟是老虎，还是小狗？也可以加入对形容词的解释，嘟嘟是个勇敢的小狗，因为它敢去救小白兔；而且它还是个聪明的小狗，因为他想出了好办法，要不然如果它不穿老虎皮，老狼就不会怕它，而且还会被老狼吃掉。有些小璞明白了，有些还不够明白。但这是个提高理解力的好办法。
周日的中午，璞妈和小璞讲完一个故事，小璞就主动要求表演这个故事。而且自己最后改正故事里的小动物犯的错误，总结一下。
比如：“我没有踩到葡萄，我真是一个细心的小象啊；”
“我抱着气球，气球没有碰到刺，没爆炸。我真是一个聪明的小刺猬啊。”
连玩了4、5个故事的游戏，搞的爷爷奶奶直问，怎么还不睡午觉啊。很开心。




[璞儿爸爸]



我和璞妈都觉得目前的这个故事书是个不错的引子。（可惜忘记书名了，端午假期到青岛可以把那本书的书名贴上来--就是在青岛的书城买的）。害得我这几天都在想要不要买一本《父与子》的合订本了--那里面也是一个有一个的小故事--很生动的画面，极少的文字，就是不知道孩子能不能理解--毕竟太幽默了，心智复杂。。。

回头继续做书托儿：前面璞妈提到的故事书，一般是每页有2-4张图片，色彩很鲜艳，画工也就是平均水平，尚可接受。好在每个故事都在后面(与画面隔开)有简单的故事情节的说明，也有简单的问题引导，可供参考。
“勇敢的小狗”那篇只有两幅画面：第一幅，是小狗朝窗外看，窗外老狼正在恶狠狠地抓着小兔子。小兔子眼泪横飞，老狼穷凶极恶，小狗有些紧张。第二副，小狗穿着虎皮外套，一脸坚毅和勇敢，张牙舞爪地追，老狼惊慌失措在前面跑。
还有一篇，是母鸡孵蛋的故事。画面三幅：第一幅，母鸡看见树下有一窝蛋，没有人管。第二幅，善良的母鸡开始趴窝孵蛋；第三幅，蛋壳裂开，孵出的是四条小蛇，两只横眉立目，两只奸笑，都吐着信子--鸡妈妈惊慌失措，跳着逃走。

本来这本书是璞爸璞妈买来给他讲故事的，情节都比较简单，很容易听懂。没想到一旦绘声绘色，小璞还挺入戏，很喜欢和爸爸妈妈一起把故事变成剧本。因为情节简单，反倒有了很多的发挥空间，只要主要情节还在，大可随处加减。例如，第一篇勇敢的小狗嘟嘟，开始的时候，璞妈会假扮成小兔子，自己在那里拔萝卜，还边拔边唱：“拔萝卜啊拔萝卜～”等到璞爸扮演的老狼跳出来，小兔子就会先大惊失色，然后逃，继而被抓，接着大哭，璞妈还加入了：“救命啊！”。等到小璞演小兔子的时候，记得唱“拔萝卜之歌”，但是老狼跳出来后有些紧张，却忘记了喊救命，这时候就需要璞妈提醒一下：“小兔子看到老狼，害怕吗？他喊什么了？”然后故事就可以兴致盎然地进行下去了。
家里的日用的东西都可以拿来当道具，就地取材。例如小璞的毛毯可以当作老虎皮，家里的三个塑料小凳子放在一起就是一窝蛇蛋（小璞坐在板凳上双手抱肩扮演小蛇）。
玩故事的时候也可以和以往的故事的片段关联起来。例如，拔萝卜的故事，很早以前爷爷奶奶、爸爸妈妈就给小璞讲过（现在回想，当时好像就是连说带演的，呵呵），所以理解上问题不大。孵蛋中，蛋壳裂开，里面小动物出来的片段，在丑小鸭里面，故事一开头就是“蛋壳裂开了，小鸭子们孵出来了……”都可以帮助孩子理解。
小璞这里表现很好的一个方面是他自己会主动提出交换角色，每一次完成后，他都会主动提出交换角色--母鸡孵蛋比较简单，只要母鸡和小蛇两个角色，可以交换角色演两遍；勇敢的小狗有三个人物，可以按照排列组合演六遍！每个人在演的时候，都有自己的理解，也有自己加入的零碎儿，很有意思，呵呵