追梦梧桐

yitonglisa

预告：为了庆祝三八妇女节， V大哥和桐爸要一起去看白先生了的昆剧。 论理呢， 庆祝三八是女士的事， 不过看的是白先生的东东， 也可以理解为庆祝三八了。

方姐，只要你到上海， 大把男士陪你看波弟。 何子姐， 桐爸能若陪你看昆剧，是他的荣幸， 年前桐爸陪一位漂亮女士看演出， 票还是我帮着递给人家的呢。 不信， 问猪妈， 猪妈可以作证。

F版来上海的看戏的话，女士们一定作陪了。 土豆和西兰花都算在这个名单里。   

yitonglisa

下面引用由[U]vivian[/U]发表的内容：

  
看了你最近上传的钢琴视频，桐弹得很不错了，上舞台绝对没问题。我记得勤儿第一次参加演出，十几秒钟的小曲，反复弹错。但他能演奏完我们已经很满意，勤儿自己也相当高兴。后来一次比一次好，他也越来越自信。...

谢谢Vivian, 也为勤儿取得进步感到高兴。 希望桐能像勤儿一样步步高。 桐最近弹琴遇到一个拦路虎， 跳音部分不过关， 这两周重点攻这个，但收效甚微。 平时主要是我教， 我对这个跳音也束手无策， 上周见老师时候， 老师强调跳音的部分很重要， 一定要练好， 这几天我抓狂中。 不知道Vivian和走过路过的XDJM有何好建议。 先谢谢了

清潭

DD的跳音也不好，单音还可以，双音一塌糊涂。

俺等着旁听。

vivian

勤儿行为问题比较多，个性也比较倔强，所以我们没怎么在乐理技巧上要求他。学习新曲目也从不追求完美，根据他的容忍程度每次练习纠正一点点，不过一年年各方面包括指法都在进步。关于跳音，我告诉兄妹俩好比碰到有刺的东西，一按下键就要把手缩回来。初学时，动作比较夸张，手指一按下，手臂就高高抬起。慢慢手臂的幅度减少，直到只用手腕跳动。妹妹前阵子跟老师学习手指"刮滑"的方法，手指落到两个黑键之间的位置迅速地滑按出来，好比把琴键刮一下。勤儿的跳音主要手腕用力，妹妹的感觉主要是手指用力。学跳音，我个人感觉听起来的音感比断音快些即可。

yitonglisa

谢谢 VIVIAN ， 我目前在教桐桐要把手臂高高抬起， 至于下一步， 要参照你的幅度慢慢减少， 直到只用手腕动， 那个有刺的感觉， 我来试试看。：-）

清潭，桐的双音也不怎么样，手指无力， 无法做到整齐划一的手型。

yitonglisa

去年十月份我们户口所属的特殊学校,曾经提出免费提供给我们一些个训服务, 其目的是为了辅助桐更好地适应桐就读的普通小学, 之后却一直没有音讯.

我们曾经非常盼望他们能给予辅助支持, 尤其在去年九月份十月份桐在普校里有那么多不适应的情况出现. 随着桐的适应我们也渐渐忘却这件事情.在今年的三月初他们打电话来了,说要送教上门(注,这是由上海市社区或者教育局发起的旨在提供居民子女的帮助项目).

昨天我们接待了特殊学校的C老师, 她的上门目的是先了解桐的基本情况,然后下一次将实施她的送教计划,同时我们也希望多了解一些特殊学校的情况, 为以后的选择提供更多的参考.

C老师进门,桐上前打招呼, 之后桐献曲一首,C老师看了桐做的数学应用题,桐的画,桐写的字, 我们一起坐下来聊了起来,期间桐还依言从儿童房搬来椅子坐在她跟前,依老师的要求念了课文, 并给老师送了吃的, 还对话了. 总之,桐的表现跟平时一样,既没有超常发挥,也没有不佳的表现.

C老师却语出惊人了,她说:” 你们儿子简直太好了,大大地出乎我的意料, 我心里很有压力,在我们学校里没有这么好的孩子, 我都不知道如何入手教他了.”

对于我们提起桐是否选择特殊学校的想法,老师说:”我来之前, J老师(她的上级) 说让我劝你们到我们培智学校,我今天看了你的孩子,我觉得你们不要去了,要去了我们学校就太可惜了.” 当然她表示,她们学校要是有桐这样的学生,对他们学校是很有利的.

对于C老师的连连称赞,我们是忧喜参半, 能听到鼓励,尤其提到以后桐一定能上初级职业学校去, 能半自立的预言感到高兴, 也为自己选择了普校而感到庆幸. 但从另一角度来说, 普校是我们无奈的选择,对于我们这样的儿童, 其能力介于普校和培智学校之间, 却没有一个合适的去处, 我们感到失望, 我们原先对于培智学校的一些幻想也随之破灭.

daluobo

帖子标题改换了，庆祝一下!

看到上海特教学校免费送课,服务真的很到位,感觉大都市和我们这些城市就是不一样.

"普校是我们无奈的选择,对于我们这样的儿童, 其能力介于普校和培智学校之间, 却没有一个合适的去处, 我们感到失望" 非常有同感,真的无可奈何,我们一直在孩子的学业上疲于奔命,对孩子真的很不公,放下学业要求,让孩子跟随正常儿童上普小也许是对我们孩子最好的选择.

yitonglisa

谢谢daluobo, 真的很无奈。


特教到我家--续

昨晚接到特教C老师的电话， 她们学校欢迎我们去做游戏融合并可以任意参加她们的活动并演出， 这是当时我们提出是否能去跟她们融合的想法， 她征询了校长以后给予的答复， 她也说恐怕她们的孩子不够好， 玩合适的游戏不太能玩得起来。

另外一个有意思的事情是， C老师回去汇报桐的状况后， 她们学校另一位L老师对我们很感兴趣希望能上门教我们，并获得校长的支持，而C老师希望自己来教， 竟然竞争上了， C老师希望能获得我们家长的倾向来选择她。 ：-）

qingNan

认识一个上海的朋友，他对他们的社区服务和服务系统，是翘大拇指的，说他们哪儿是不可能藏小偷的，一个大妈就是一个户籍管理电脑，通过桐的老师这件事，觉得海南跟上海，真不是差了一点点。

赞一个老师。

pastryjing

你们太有能量了。佩服

yitonglisa

下面引用由[U]qingNan[/U]发表的内容：

认识一个上海的朋友，他对他们的社区服务和服务系统，是翘大拇指的，说他们哪儿是不可能藏小偷的，一个大妈就是一个户籍管理电脑，通过桐的老师这件事，觉得海南跟上海，真不是差了一点点。

赞一个老师。

恒妈，上海还算不错， 但特教一块还算不上好。 这种送教上门， 但愿不是作秀。

下面引用由[U]zxxaylf[/U]发表的内容：

这么好的事情啊……看来还真不错。我也流点口水。

小猪还需要这个？ 不会吧， 小猪是我们上海ZB界的希望.[EM04]

QUOTE]下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

你们太有能量了。佩服[/QUOTE]
依妈你误会了， 这不是我通过什么关系还是我的能量强争取过来的。 是社区本来就有， 当然家长要做的是，先让社会知道，居委会我们也是主动去办了相关登记手续， 相关部门捕捉到的。

天马2010

我先在以琳学习一段时间,我有好几年没上以琳网了.告诉今天早上的好心情,昨晚一健12点才睡着,(星期一,四晚,六下午是围棋课,)早晨起不来了,一年级下册的语文同步练习有关于春晓的诗及解释吗,今天上课迟到了,老师问他为什么迟到,一健回答说:"春眠不觉晓".

天马2010

本来生气的老师,笑笑了事

yitonglisa

健还是很有诗意.:-)
亲爱的，多来逛逛。

Ean妈妈

先要恭喜桐的好程度得到了认同，这对父母是很大的鼓励和安慰。如果水平就差一点上普校，努力一把，辛苦几年不是就赶上去了？如果是我，也会选择普校吧。
我们这里一个Dr。就是LOVAAS在明州的大老板，他是坚决支持特殊孩子上普校的。因为孩子行为上有很多的好模范。有一句话不是说，first step of achieveing big thing is to dream about big thing. 祝梦想成真！

弓墨妈妈

很好的苗头！祝不断进步！

yitonglisa

下面引用由[U]Ean妈妈[/U]发表的内容：

先要恭喜桐的好程度得到了认同，这对父母是很大的鼓励和安慰。如果水平就差一点上普校，努力一把，辛苦几年不是就赶上去了？如果是我，也会选择普校吧。
我们这里一个Dr。就是LOVAAS在明州的大老板，他是...

下面引用由[U]弓墨妈妈[/U]发表的内容：

很好的苗头！祝不断进步！

谢谢Ean妈妈和弓墨妈妈的支持和鼓励，国内的资源有限， 只能选择较合适，无法选择最合适的。 目前来看， 我们选择普校是比较正确的， 但学业离普校相去甚远， 况且人家学校还是重点小学呢。上次方姐来访建议后， 我们已经完全不跟主课了。 这样挺好。

本学期， 主课并没有增加， 只是增加了游戏团体， 每次班主任提供两到三个同学参与我们的游戏， 有点自豪地说， 同班同学报名踊跃，趋之若鹜。 无形当中，班主任选择名单变成了强化物， 小朋友们表现不好的时候，就被取消游戏资格。 [EM13]

好笑的是， 有些小朋友特意来接近桐桐， 有天一个同学非要给桐念故事， 餐厅里吃中饭， 有人抢着给桐打汤， 然后过来问桐爸：“ 我照顾了桐桐， 我希望能参加游戏。”近期介入的都是男生， 女生有意见了，来问：“我也要参加桐的游戏。” [EM04]

yitonglisa

特教-续二


特教负责人与我经过长长的电话交流，（尽管我侧面了解到她们目前在进行两个课题研究， 一个语言训练，一个是ZB结构化训练， 两个项目的负责人都希望桐能参加，因为她们认为使用桐能让她们出效果）。 经过校方协调， 她们倾向于ZB结构化训练组来训练桐， 而我原先坚持使用语言训练，这个项目刚好跟机构里目前所做的可以相互配合， 在我内心， 我非常看重机构的项目。

特教负责人非常真诚地邀请我们去观摩她们的个训课， 今天我们全家人都去了， 她们的区教育系统的领导和特教负责人都出面了，她们非常重视我们，也许我电话里吹嘘的缘故，竟然被奉为专家。 观摩课也是桐和一个三年级的学生XUE合课被训练的过程， E老师是个最有经验的老师， 她带的XUE是中度智障ZB学生， 却是这个学校最好的学生， 结构化做得非常地道（好歹我也在美国学校看了一个月，能分辨得出来），XUE被这样的结构化训练了两年了， 所有的指令都执行得很好，却不一定理解。 这一切新的东西对桐来说，指令就不能执行好了， 但涉及到能力， 桐显然比他好了。 而这个XUE只能在E老师手里才执行指令，其他的老师则无法达到这样的水平。

5个训练项目内容分别为： 以小乌龟为主题，乌龟爬爬停停RDI项目，乌龟敲敲快快慢慢RDI项目， 球类互动项目， 乌龟部位指认及你我人称代词训练项目， 乌龟迷宫和画乌龟项目。做完以后， 我和桐爸一起情不自禁鼓掌， 我原先是想错了， E老师是个很不错的个训练老师， 出乎意料！

我们最后商定， 每周四下午我们送桐到那里接受一个小时个训。随便说一句， 她们的设施真得很好，那些秋千彩虹桥招得桐玩得都不想离开。我还听说E老师还能教钢琴。

感叹咱们桐运气还不错。 希望是个双赢的过程。

yitonglisa

随着机构对桐的训练重心转移到语言， 我们在家的训练项目也50%花在语言训练。虽然桐的表达一向不佳， 我的期望值低，却也给了我一些惊喜

镜像语言--（也许不算， 就算窃了小忘老师的发明）

我： 我叫MMM
桐： 我叫MMM
我： 我今年。。。岁
桐： 我今年七岁
我： 我是大人
桐：我是小孩
我：我高
桐：我矮
我: 我是女的
桐： 我是男的
我：我穿绿衣服
桐： 我穿斑点衣服（穿了一件镶拼的衣服， 形容不出来）
我：我在CY上班
桐; 我在XXXXXX上学(学校名字太拗口，练了好一阵，才说利索了）
我： 我会炒菜
桐; 我会陪妈妈（倒是我炒菜的时候，经常陪我的）
我：我会开越野车
桐：我会坐越野车到七色花（不错，有联想）
我： 我喜欢看电影
桐： 我喜欢坐飞机（这个想法不错，　他是迷飞机的）
我; 我喜欢吃面条
桐：我喜欢吃菜（实情，他总大口吃菜，饭总要被督促才吃完）

有事没事，我们就聊上一回，虽然不算真正的聊，他在回应我时的那思索样子，还是挺让我喜欢的。

本学期，学校的课都没有陪读了，老师不让，桐也没有闹过，做家长的也没有理由，爸爸只好在走廊等他，预防突发事件。
本周一，同学说美术课上桐哭了，回家来我才搞明白，桐学了老师的话给我听：“上课为什么要唱歌。”桐上课紧张时会唱歌，老师说他了，他就哭了。