林沂的成长日记

雨枫

最近几天，带着儿子去他大伯家过年。进步颇多，会配合大人一起游戏，而且会叫哥哥了，天天缠着大人带他出去玩，在外面还主动寻人多的地方凑，要人家给他玩具玩，还要我们剥糖给他吃。

此外，因为他大伯精通周易，帮儿子测算了一下名字及五行，发现他的名字取得很不好，缺水缺木，犯孤独运，建议改名。我们不信，又到网络里的瓷都取名里测算了一下儿子的名字，发现儿子的学名跟乳名也都不可思议地共有一个“孤独运”。将信将疑之下，听取了他大伯的意见，给他换了个乳名“林林”。虽然这样的说法有些荒诞，但改一个名字也没什么。只要一切有利用孩子，那就全改了吧。

雨枫

似乎在突然之间，林林能听懂很多话了，像“走，出去玩，亲一个，握握手，吹手心，碰头，吃饭，洗脚，穿衣，上厕所、尿尿、坐、妈妈背、妈妈抱、关门、站起来”等词语他都能根据大人的指令去做。现在也开始有模仿的意向了，当我们跟他说“举手”的时候，他有时也会将手举起来，但一般只举一下就不理会了。他会自己搭积木了，过年时在他大伯家他很熟练地就搭起了四块积木，但当我们鼓掌欢迎的时候，他却将积木推倒，再也不肯搭积木了。他会发音的词语也多了起来，前几天开始发“哥哥”的音，这两天又发起了“奶奶”“嗯哪”“驾”（这是我们和他躲猫猫时逗他的音）。虽然还不能对号入座，但能主动学习模仿发音，我觉得他的进步还是挺大的。

雨枫

关于玩游戏，我们只是尽可能地融学习于游戏中。前一段时间给他买了不同颜色的雪花片，本意是教他插雪花片的，但他根本不配合，便用来教他分雪花片认颜色了。断断续续地玩了几次，昨天他就能在我分发红、绿、黄色雪花片之后，根据我的指示，将红色的雪花片递给我了。过年时，由于他很喜欢吃糖，就因材施教教他认包装纸上的标签，现在已经认识“旺旺”“质量安全”“中国名牌”等标志了，还认识了钱币上的“国徽”，地图上的“五星红旗”，电视机上的“CCTV”的标志了。如此三番，带他在超市玩的时候，他就尽拖我的手指认包装盒上的“质量安全”的标志了。

雨枫

决定送林林去机构了。目前他有一个很刻板的动作，就是喜欢摸衣服的里料，用了好些方法都不能制止这一行为。平时在教他认知的时候，他如果感兴趣很快就能学会，但学会之后很快就不感兴趣了，过一段日子之后再要他去认那些东西他根本就不理会。此外，他走路总是一路小跑，不会好好走路。他的这些行为是我目前最为头痛的问题，希望他去机构后，能改正过来。

雨枫

2月20日  星期五  阴雨
这是进入机构学习的第二周，直至今天，林沂已基本习惯机构的学习环境，不再像第一周来时那样哭闹，开始与老师有一些简单的互动了。
第一节精细课，玩剪纸。林沂对此不感冒，不肯学。我压着他在那坐着，也只是玩罢了。不知道他为何如此不喜欢精细课。
第二节感统课。我带他走了平衡木、翻了跟头，坐了大龙球，荡了秋千。他很高兴，但依然很抗拒滑板。
第三节个训课。他自己进去的，没让我担心。我走时，他也没哭。大概是适应了吧。下课时，躲在门后看我一眼，这才慢慢走出来跟我去上厕所。
第四节音乐课。因为有音乐，林沂坐得住，但很明显，他的动作模仿上跟不上来。从来不会主动跟着老师做一个动作，都是我拉着他的手做的。
第五节个训课。同样也是他自己进去的，很开心地跟老师在玩。我走时，他不知道。
第六节个系课。玩的是切切乐，几何屋还有毛毛虫。除了会主动敲毛毛虫之外，其他的大多是我逼着他在完成，但也只是勉强跟着玩了一下子，又去找其他玩具了。
第七节游戏课。玩了个“一二三四五六七”跟着走路，林沂还是很喜欢的。还玩了个击鼓打节奏，林沂对此茫然无知，根本不会。之后是换角色游戏。一见是陌生家长牵自己的手，林沂就很抗拒，哭得一塌糊涂。只好带着他临场休息了一下子。之后是捡球游戏，红绿两种球，林沂分到捡红球这一组，那么多的球在地上，林沂很喜欢，捡得不一乐乎。

雨枫

2月23日   星期一   阴雨
今天，林沂的表现不错。
早操课没有迟到，而且还很配合我的握手，没有乱动，坚持到了下课。
第一节精细课。老师教孩子们搓纸，并用胶水将搓出来的纸线粘在画好的牙刷上。但是，林沂不肯配合，不肯搓也不肯粘，只是玩胶水跟水彩笔。我看着心里很无奈。
第二节是感统课，由老师带着上课。林沂很喜欢感统室的器具，我将其带进感统室时，他就在里面跑开了。我跟他说再见，他也没哭。我走出去时，他也没有跟脚。这与前面两周的黏人完全不同，看来他已经不抗拒上感统课了。我为他的情绪稳定感到高兴，却又为他不再粘我感到忧心，我担心这也是一种不依恋父母的行为。
第三节个训课，林沂一出感统室，就拉着感统老师的手，直接跑进了个训室。我过去的时候，他已经在个训室里面了。前面几天他还要把我留在个训室里陪着他，不陪着就哭，今天却对我的离开已经无动于衷，很快乐地配合老师玩了起来。老师让他跟我挥手说再见，他只是看着我笑，并没有想跟出来的样子。下课后，我去接他，他打开门看了我一眼，笑了笑又想重回个训室。是老师拉着他的手出来，他这才牵了我的手往走廊的另一边跑。
第四节音乐课。林沂还算配合，但必须有音乐做伴奏，否则就坐不住，总想从我身上滑下去玩。老师教做手指操，他大多是不会看老师的动作，也不理会我的动作。目光对视还是很差。
第五节个训课。同样也是自己直接进的个训室，似乎他很喜欢他的个训老师。进去后就在里面自己拿凳子坐下，和老师玩了起来。
第六节个系课。林沂的任务是玩几何屋配形状、切切乐练精细动作，还有穿大珠子。他对这三样似乎不感兴趣，总想拿其他的玩具玩。我好说歹说，压着他完成了切切乐和几何屋，但穿大珠他实在不配合，只好强迫性地握着他的手帮他穿进去了。
第七节游戏课。林沂似乎对游戏一点兴趣都没有，别的孩子玩得不亦乐乎，他却只是坐在一旁自顾自地看。老师让玩换角色的游戏，他死活不肯让别的家长牵他的手，哭得惊天动地。我只好不牵别人，只牵着他玩。后来又玩绑腿走路的游戏，他因为不会双脚跳，参与的意识不强。再后来，他居然在玩游戏的过程中打起瞌睡来。我只好抱着熟睡的他回来了，第八节自带感统课因此而没上。

雨枫

2月24日  阴雨
今天，林沂的早操课又迟到了。他的吃饭成了一个大问题，早餐只是一碗粥就喂了一个小时，而且还是好说歹说，又哭又闹加我的逼迫才完成的。
第一节精细课依然是搓纸贴图，这一回贴的是鱼，但林沂对此毫无兴趣，一直闹着要离开座位，是我硬强迫他在那里坐着。但也只是被强迫着，什么都没学会。
第二节感统，他主动跟我拜拜，然后跟着老师进了感统室。第三节课是个训课，由感统老师帮忙送他过去的，我期间回家做家务事去了。也不知道那两节课的情况如何。事后听老师说还可以，送他去上厕所自己会蹲下尿尿，而且是直接拉着老师的手直奔个训室的。等他上完个训课后，我去接他，他很高兴地拉着我的手跑开了。老师说林沂再见，他回头也跟着挥了挥手，看来“再见”这个动作他终于学会了。
第四节音乐课，学习的是泼水歌。同样先做问好歌的手指操，然后走圈圈，之后才学习泼水歌的局部动作。但依我看来，林沂对这些动作都没兴趣，他只在意音乐。当音乐响起时，他会立刻停止对我的反抗，比较配合地让我握他的手去做动作。
下午第一节个训课。听老师说他表现还可以，会拍手拍腿拍肚子拍头了，还让我回家去强化一下他。我想，林沂到这里来接受训练还是明智之举，至少他现在肯主动学习东西了。每天在家里，总是拖着我的手去指认图片上的形状、颜色及物品。在指认方面，也会主动指认东西了——这应该是他老师的功劳吧。
第二节个系课。任务如昨日一样，玩几何屋配形状、切切乐练精细动作，还有穿大珠子。对几何屋，林沂还有点兴趣，强迫他将所有形状都放进去了。切切乐仍然没兴趣，但被逼着也无奈，开始有意识地用刀子去拨了。穿大珠对他来说，线不是重点，珠子的形状才是他感兴趣的所在，他一一举起给我看了认了然后就将其丢篮子里了，怎么也不肯穿。我只好硬握着他的手，手把手地强制穿了过去。
第三节游戏课，配合不太好，似乎林沂对集体课并不感冒，不喜欢开火车，也不肯让别人牵他的手。很有些忧心，不知道他什么时候才会喜欢上游戏课。
第四节感统课由老师带着训练，林沂很顺从地跟着老师进去了。后来听老师说，他表现不错，能站在平衡台上抛接沙包和球类了。

雨枫

2月28日  阴
这一周，林沂的情绪很稳定，学习日渐进入状态了。个训课上学会了拍手、拍头、拍腿、拍肚子、跺脚及再见等动作，还学会了发a和ge ge的音。个系课上，林沂学会了穿珠子、切菜。感统课上，也不再抗拒，能配合老师做一些简单的项目了，虽然坚持的时间并不长，但比起以前来还是好了很多。音乐课和游戏课，也基本能坐得住了，不再像以前那样怎么按都按不住。

雨枫

3月8日   阴
这一周，林沂的进步很大。
个训课上学会了用手指指认东西了，仿说也不错，姆妈、哥哥和啊的发音非常准确，学说话的积极性也很高。在家听见关电脑的声音也想要模仿着说出来，虽然不怎么准确，但他的求知欲望真的很高，让人一听就知道这孩子是在学说话。他的模仿能力还是没有多大的提高，依然停留在最初的那几个动作上，但他的理解力还不错，在家即兴教他指认眼睛、鼻子、耳朵及嘴巴，只花了两天时间，他就全部学会了，基本上都能按要求指出来，感觉他能听懂我说的很多话了。
个系课上，串珠子已经不成问题，几何屋也基本能按形状放进去。这真是一个大的进步。但在感统训练这一块，林沂表现还是不太好，常在感统室里关注别人的训练项目，不肯好好配合老师进行训练。虽然他能够站在平衡台上十多分钟的时间，但要他听从指令丢沙包，他还是会出现不理会指令到处看的现象。不过，他现在已经不再抗拒走脚踏车及触觉板了，所以，就算一节课中，他经常走神，但这些训练项目基本上还是能够完成的。
这一周，他爸爸过来看他了，他当时正在感统室里，隔着玻璃窗看见他爸，他高兴当得时就想从窗子那边爬出来。虽然一个月不见他爸爸，但他并不抗拒他爸爸抱他，很高兴地就爬到他爸爸肩膀上坐了起来。周末天气还好，一家三口去了烈士公园，由他爸爸带着他玩了几个游乐场的项目，有个儿童蹦极项目，他玩得可开心了。但对我的依恋还是太强烈了，我把他交给他爸爸，想去给他买一点吃的。我刚走开不远，他就哭着闹着跟着过来了。给他吃的之后，他才高兴地笑起来。

雨枫

3月15日
这一周，林沂的进步也很明显。
个训课上，他学会了叫“爸爸”和“奶奶”，还学会了捶腿，点腿等动作。
个系课上，这一周玩的“舀积木”还是不理想，但形状拼版根本就难不倒林沂。几何屋更是难不倒他，不但难不倒他，而且他还特别地着迷于形状，天天在家认形状，带他出去玩时，也一直找他认识的形状图片来考问我。但凡他认识的东西，只要他看见了，都要指给我看，并让我说出来。看来也是一个兴趣问题。
精细课上，连续学了好几节插雪花片、画线条和撕纸，目前看来，他已经有想插雪花片的欲望，但因为对不准，而且缺乏耐心，不肯好好坚持。因为要画线条，林沂已经学会了握笔的姿势，虽然他画的时候总是乱画一通，但倘若我握着他的手教他画线条和圆，他也会好好配合着画。也有想要画好的意愿，但笔一到他自己手里，却总是才起笔就乱了。撕纸也很没耐心，往往只是拿着纸张东看看西望望，稍微撕那么一两下，又走神去关注其他东西了。看来还要好好加强对精细课的辅导。
对于游戏课，林沂的参与意识比以前好了一些。这一周玩的“传球”“爬桌子跳下来”“钻桌子再跳回来”“两人三足”“开火车”“滑滑板”等游戏，他基本上都能积极参与进去，玩得也比较开心。
这一周，最让人感觉高兴的是，隔壁搬来了一个会说话的小哥哥，他常常到我家来玩，林沂也很喜欢跟他玩，虽然不懂得该如何与孩子交往，但林沂喜欢这个小哥哥，常跟在他身后跑。这一周，丹丹的父母带着丹丹过来玩了，在与他们的交流中，学习了一些新的理念，而且林沂也很乐意配合他们，与他们一起玩。和妞妞妈妈的联系紧密了一些，互相之间串了一下门，林沂和妞妞虽然玩不起来，但彼此坐一张桌子玩玩具，感觉也挺有意思的。人一多，林沂跟人的接触也多了起来，不如以前那么孤单了，这很有利于林沂的社会交往的学习。看来，我真的应该多带着他去其他家长那里串门了。说不定，他的社会交往这一块也会在不知不觉中飞速进步起来。

雨枫

3月21日  星期六  晴天
这一周，林沂的模仿有了进步。集体课上老师教的一些动作，如笑哈哈，转手腕，捏拢放开，按喇叭，两食指相碰，搭小屋，喵喵，飞飞等动作大多都掌握了，老师教的一些事物认知方面的知识，如头肩膀肚子耳朵嘴巴鼻子腿眼睛屁股等人体部位，也大多能够根据指令指出来。早上吃饭时，在我的指教下，林沂还认识了太阳、蝴蝶、芒果等物品。
感统课上，给他的任务也都能够听指令完成了。一节课可以让他丢一桶沙包，跳200次蹦蹦床，踩两圈脚踏车，走十圈触觉板，还可以冲十次滑板。相比较以前，他虽然也抗拒滑板，但很明显不如以前那么倔强和不配合。以前一抱他冲滑板，怎么按都按不住，现在虽然也哭闹，但他会服从着趴在滑板上，按着他时他不会特别的反抗。连续冲了十个也没见他有特别的抗拒情绪。还有一个非常明显的变化就是，似乎就是在这一周，林沂可以自己跳起来了。只要我发指令说“跳”时，林沂就会很高兴地跳起来，所以说跳跳床也终于可以纳入林沂的训练项目了。在感统这一块，老师说他这一周的进步不错，我觉得也是。很高兴，林沂终于可以和其他孩子一样，很配合地接受训练了。
精细课上，老师仍以插雪花片，撕纸，搓纸，画点连线为训练重点。同样也是上课之前要做手指操。林沂虽然也还不是很配合，但有时也会有兴趣地跟着模仿做一两个动作，如笑嘻嘻，搭房子等。插雪花片虽然仍没多少兴趣，但逼着他插他也会跟着插几个。撕纸时的注意力仍不在纸上，但通过我连续两周的手把手的教，他已经知道用双手捏着纸去撕了，只是他不想撕。点连线较之前有一点点进步，就是他已经有意识地想要将两条线连起来。虽然还连不起，但已明显不如以前那般即使我握着他的手也要乱画了。至少在我握着他的手教他连线时，他还是想完成这个任务的，只是精确性很不够罢了。搓纸还是没兴趣，我握着他的手搓时，他的注意力似乎从来就不曾注意到自己的手上，看来还要搓一 阵子才可以。不过，他的胆子明显大了，经常围着精细课黄老师想要从她的袋子里拿水彩笔跟珠子玩。
游戏课上，也比以前放得开了。让他跟小朋友牵手也愿意牵了，让他拉着别人的衣服跟着一起开火车也愿意拉了，只是仍不敢放开我的手。一旦我稍稍离开，他的目光会立即追随，然后放开拉小朋友的手，往我身边跑。这一周玩的传球，西瓜西瓜走一走，打气球，抢凳子，打保龄球，爬爬乐，找妈妈等游戏，他还是比较的喜欢，也比较投入。
个系课上，仍喜欢玩形状玩具智慧屋。对自己的任务“叠叠乐，日常用品的拼版及插雪花片”的兴趣不大。必须要用智慧屋作为奖励才可以勉强敷衍着做一做。因此，这一周的玩玩具，基本上是没有什么大的进步。
音乐课上，还是学会了一些动作的。问好歌里，他学会了举手，大红花的动作；种太阳里，他学会了自己用手飞飞，转手腕等动作；律动曲里，他学会了摇一摇，跳一跳等动作。因此说，每天听音乐学习做一些手指操及舞蹈，对他模仿能力的提高还是很有帮助的。
个训课上，这一周老师主要以模仿为主，林沂学会了两食指相碰，点腿，点手掌等动作。还学会了发“喔”和“呜”的音。现在基本会叫爸爸，奶奶，妈妈，哥哥，姐姐及舅舅了。但时有连续叫三声的现象，而且姐姐和舅舅的发音不够标准，看来还需要继续强化。
星期五傍晚，带着林沂和政和妈妈坐805路车一起去了家润多超市玩，给他买了一些玩具和吃的。把他放在购物车里坐着，开始还好，后来就想爬出来。被我制止之后，很无奈地坐着，差点睡觉了。但一坐上公共汽车，他的瞌睡就跑了，回家后玩到十点多才睡觉。
星期六上了两节个训课，在走廊上看楼下的慰问孤寡老人的大学生表演，林沂可高兴了。楼下鼓掌，他也跟着鼓掌，还一直笑。中午回家吃了饭之后哄他睡了两小时午觉，下午三点左右，又带着他和政和妈妈一起坐8路车去了湘江风光带玩。两家伙一会儿看看太阳，一会儿抱树，一会儿跑跑跳跳，玩得可高兴了。一直玩到下午六点半，才坐车回家。在车上，林沂一点都不老实，小脚一直乱踢，让他叫阿姨，他就指着政和妈妈。在他的感觉里，似乎只有我让他叫过的他熟悉的阿姨才是阿姨，其他的陌生女子则不是阿姨。不过，俩家伙还是很逗人喜欢的，人们看他俩转手腕，抓手，握手，觉得他们好可爱的。唉，真希望奇迹出现，俩家伙突然顿悟，一切恢复正常，能像正常孩子一样健康成长，有着和那些孩子一样的理解、认知与感受并能快乐表达。

雨枫

3月29日   星期日  阴
这一周，林沂的进步依然令人期待。
个训课上，林沂学会了说“阿姨”“一”“五”跟“e”的发音，还学会了“要”这个词。
感统课上，林沂开始喜欢上冲滑板，而且老师所要求他做的项目如踩脚踏车，跳跳床，走触觉板等，他都能按指令很好的完成了，不再出现像以前那样事不关己了。似乎他也明白他是他的任务，是一定要完成的了。
精细课上，本周仍以撕纸、贴图、搓纸、插雪花片，点连线为主要内容。感觉林沂在这一方面进步很缓慢，似乎还没进入状态。但他对课前的手指操还是感兴趣的，能主动模仿老师的一些动作，学习做“小金鱼，大红花，打电话、笑嘻嘻”等动作。
音乐课上，本周学习的一些儿歌“小花猫”“打电话”，林沂学的动作基本能让人明白他做的动作代表的是小花猫、打电话。但他在上课时，目光注视还是很不好的，总是走神，到处乱看。
游戏课上，林沂跟着老师做热身运动，学会了抬脚，捏拢放开、还学会了跟着音乐指头、肩、腰、腿、脚等。在游戏过程中，也能按规则完成游戏任务。有一个游戏是把妈妈的眼睛蒙上，让孩子牵着妈妈去对面拿球。我以为他不能完成这个游戏，但在游戏的过程中，他还是顺利地把我带到了对面，并听从老师的指令将球抱起来递给了我。但在玩钻山洞的游戏时，仍不喜欢牵别人的衣服，也不肯放开我的手。一旦我离开他是视线，他会马上放手，从队伍里面跑出来找我。
个系课上，林沂的任务是配对、穿线板跟日常用品的拼版。他配对都能完成，但穿线板跟拼版仍需要辅助，才能完成。并不是他不会，而是他对这两项兴趣不大。

从他目前的表现来看，我觉得他的进步还是很大的。只要他感兴趣的东西，一学就会。新买的卡片，我依次拿四张出来教他，大多只要教一两遍，他就能够按指令拿给我。而且还能够将图片与家里的实物进行配对。比如在教过他椅子之后，即使家里的椅子与图片上的椅子颜色不同，形状也不同，他也能够立刻辨认出来那是椅子。之后，不管在哪里，他都能认出那里的椅子来。所以，他目前给我的感觉是，无论是认知，还是理解能力都很明显地提高了。机构的家长都说他的进步很大，我真的很为他感到高兴。

雨枫

4月5日  阴雨
这一周到了清明节，机构放假了，我带孩子回家了。孩子一到家，马上就认出了奶奶，并在奶奶的要求下叫了她一声“奶奶”，还认出了表姐，但不肯主动叫她。带着孩子去了一趟学校，他很开心地跟我的同事玩起了“转手腕”跟“拉钩钩”的游戏，似乎并不拒绝与她们玩。而且，他还跑到了正在上课的课堂里，拿一个小哥哥的文具盒玩，在我的制止下，他才不情愿地将文具盒还给那个小哥哥。很明显，他很喜欢这个课堂，赖在那里不肯出来，这个学生身上摸摸，那个学生桌上瞧瞧，可高兴了。恰巧第二排的边上空着一个座位，他自己居然就爬了上去，好好地坐下来，拿后面那个孩子的书翻了起来，还拿着那孩子的手要抢他手里的笔，逗得孩子偷偷直乐。我看着那教室里因为儿子而有些骚动了，便马上跑了进去，将其抱了出来。同事给了他一支笔跟一本图画本，他便坐在办公室里乱画起来。我教他点连线，连成了一个正方形跟三角形，他便拖着同事的手，让她指认。

回想这一周，林沂学会了叫爷爷，姑姑。但有一个问题，就是我觉得他并不太理解这些词语。我让他叫别人的时候，他会叫，也知道对号入座。但一旦放入问题中去问他，他就茫然不知了。比如，我问他：“我是谁？”他会回答“妈妈。”但这个问题如果换另一个人来问，他也会回答是“妈妈。”这样的回答不止一次，真是令人哭笑不得。我想，我得多教教他，让他能够明白，不同的人问会有不同的回答，他应该根据不同的人的身份来回答这个问题。只是，用这样的问题来考问一个两岁零五个月的孩子，是不是难度太大了？

雨枫

林沂扁道体发炎

旁晚林沂妈妈从长沙打来电话，说林沂昨晚发烧了，吃了点药，烧退了。但今天旁晚又发烧了，真担心呀。林沂听不懂话，不懂得生病要吃药、打针的道理。每次看病时总是不配合，又哭又闹的。他妈妈一个人在长沙，要照顾他好难。要是不得病该多好呀。

雨枫

三个月的机构训练结束了，我带孩子回了一趟家，准备休息一周后再重新回机构接受训练。有些遗憾，后面的这一个月由于事情繁忙，没有给林沂写成长日记，唯有在这里稍稍总结一下三个月的进步情况。

应该说，训练的这三个月，林沂的进步还是很大的。从最初的只会无意识地叫妈妈，到目前的会说两个字的词语，不能不说这是一个质的飞跃。每一次，当他看见他喜欢的火车、太阳、月亮、棒棒糖等物品的时候，他都会主动地说出来。而且，他很愿意学语言，常常拿着卡片或指着墙上的图片让我教他认物品。虽然有些音发得不够标准，但在语言上，他的进步的确称得上是飞速，上次清明节回来时他还只会说两个字的叠音，而现在的他每一天都会有一些新的语言蹦出来。为了让他学会运用这些语言，我试着教他说“妈妈，我要……”而他为了得到他想要吃的食品，也慢慢学会了说“妈妈，我要喝水。”“妈妈，我要棒棒糖。”等句子。现在基本不需要我的语言辅助，他就能够在我给他吃的时候说“妈妈，我要……”这一句式了。

在模仿方面，林沂的进步也很大。老师教的儿歌，他大多都能跟着去做。虽然精细动作还不到位，但粗大动作基本没问题，举右手、抬左腿、青蛙跳、把右腿搭在左腿上等等，他都能够按要求做好。在家时，只要我一唱他熟悉的儿歌，他就会跟着将动作做出来。比之三个月以前，真的是进步神速——那时，我真的很为他的什么都不懂，什么都不肯学而忧心难过。他的认知能力也明显提升了很多，一个物品只需教他两三遍，然后放入其他图片中让他指认，他就能够很准确地将不同的图片指认出来。他学会了椅子，他就能认出几乎所有的椅子图片，他学会了桌子，他就能认出几乎所有的桌子图片。现在，若是用颜色和形状、水果及日常用品去考他，他一般都不会指错。

但是，有几个问题，令我迷惑。一个月以前，他会主动上厕所，现在却不会了，又开始随地大小便，不管我怎么叫他去厕所，他就是不理我。一个月以前，他很听我的话，不管他在哪里，但凡我要离开了，只需对他说一句“妈妈要走了”他会立刻跟着我过来，现在他不听我的话了，我说东，他往西，一下课不是先往妈妈怀里跑，而直接跑到别的个训室里翻玩具玩，对我的存在视而不见，真的是气死我了。一个月以前，在集体课上，他能坐住，认真地看老师上课，现在他坐不住了，总想跑到教室的窗户边去看外面的房屋或是去拿老师的教具。我不知他这是怎么了？我怀疑他可能是倒退，但他的个训老师则说是因为他的能力提升了，知道有些事情自己可以做到，就不再依赖妈妈了。我觉得老师的话有些牵强，知子莫若母，我知道他的这些行为中，还是有问题存在的——随着年龄的增长，孤独症的症状会越来越明显。也许这就是征兆，我该有思想准备。

下一周准备给他换一个机构培训。第一家机构他已经很熟悉了，玩遍了那里的玩具，也翻遍了几乎所有个训室的卡片，加之那里教学模式的单一，我觉得有必要给他换一个环境去适应——适应新的学校、新的老师及新的教学方式等等。希望第二个三月，林沂的进步更大。

雨枫

这三个月，精细课上，林沂学会了撕纸、插雪花片、穿珠子、舀积木、剪刀的开合；音乐课上，林沂学会了很多动作；游戏课上，不再抗拒玩耍，能够主动地去牵其他孩子的衣襟开火车了；感统课上，学会了踩脚踏车、蹦床、滑板、抛接球，走平衡木等；个训课上，林沂的语言出来了；个系课上，林沂学会了认颜色、形状、数字、字母等。粗粗数来，三个月的时间虽短，但要学会的东西真的很多。因此，每一分每一秒都不应该浪费。

dongjuan

一起加油，会好起来的，多陪陪他们，少看一些没用的电视

佳一

我儿子是12月初6生的与你儿子差不多大,但是我儿子很差的,我们在机构呆了一个月,但是因为一直生病就回来了,我现在一直在家里摸索着但是觉得效果不明显.

多多妈妈

林林进步神速啊，关心现在林林的状况，我家多多在家放养，落后好多，现在还没语言呢。要加油了。

雨枫

整整一年过去了。林沂又长大了一岁。相比较一年以前，儿子有了太多太多的变化。

2010年09月18日

林沂第三期培训回来了

两个月的培训提前结束了。 这两个月，林沂的语言取得了一定的进步。他的主动性语言相对来说还是很不错的，但较多重复性提问。如，每天都会问我：“没有灰色花怎么办呢？”“今天上什么课？”“上了精细课上什么课?”……这一段时间，老师重点教了他理解句子，如“什么在哪里？”“多了什么，少了什么？多了几个，少了几个？”“你喜不喜欢……”“你为什么要喝水/吃饭？”这些句子在学习了一段时间后，都有较好的理解。老师还教了他主动提问，如“这是什么？”“我们在哪里？”通过学习，林沂现在已经会进行简单提问了。在生活中，遇见他不认识或不知道的事物，他会主动问我：”这是什么？”当我带他去买东西的时候，他也会问我：“我们买什么？”总的来说，他跟我之间的交流已经比以前好多了，只要他感兴趣，我们能就一个话题连续进行好几个不同类型的提问及回答。这让我多多少少有了些许安慰，不再感觉前途渺茫。只希望每天都能这样，看见他的进步，看见他的点滴快乐，不断递增，然后聚成一个质的飞跃，再上一个新的台阶。

很庆幸，在长沙又呆了两个月，更清楚地看到了林沂的长处及缺点。这不断地激励我思索，反省自己的教育历程所走过的弯路。越来越清晰的看到，孩子一定要不断地教，才会不断地 进步。但在教的过程里 ，绝不能不讲究方法。对于林沂，高强度的形式化教学只能持续一段时间，绝不能一直这样教。他更适合在情景中教，更适合在生活里教。现在，每次带他出去玩，我都会有意识地引导他回忆，回忆他走过的地方、所看见的东西，所经历的事情。记得最初，老师说他没有回忆的概念，但在我看来，林沂并不是没有回忆的概念，而是我们没有找到一个好的突破点去引导。任何一件事情在接触之初都会 有不知道的时候，但不断地去学习及经历之后，孩子便会慢慢明白这究竟是怎么一回事。现在，林沂已经能做到不管去哪里，回来他都能在引导下，将自己所经历所看见的事情讲出来。虽然还做不到独立地陈述整件事情的经过，但我相信他日后一定能做到。

林沂也很喜欢出去玩，每一次出去玩，他都特别高兴。一路上会说个不停，虽然，他的语言多是以自我为中心，但如果没有我的及时参与，他也会觉得没意思。因为有了我的回应，他便感觉特别的开心，一路上认东西的兴致也会高很多。很多时候，我会想，其实孩子喜欢自言自语也没什么大不了的，只要我们及时的介入并加以干扰或者影响，孩子的思路是会跟着我们走的。比方说，我带他看窗外的风景，他一直数银行，我就随着他的思路问“你看见了什么银行？”他会说：“我看见了农业银行。”我再问：“农业银行是什么颜色的？”即使那时他在数银行，他也会受我再三提问的干扰而回答：“是绿色的。”我再问：“去银行可以干什么？”或者“路上一共看到了多少家 银行呀？”他就会随着我的思路去想，不知道时他会对我说：“我不知道，妈妈告诉我。”然后我再告诉他：“去银行可以存钱，也可以取钱。”“数一数妈妈的手指就知道有多少家银行啦！”这时，他便在不知不觉中受了我的影响，随着我的思路走了过来。那么，我的目的便算达到了——至少，在这个环节里，他多了一些经历，多了一些快乐的体验，多了对外界的细微观察，并对银行这一场所有了一些初步的认识跟了解。这就足够了。至于要不要再重复教育一次，那就完全看另一次出行的兴趣了。