“注意力”是最大、最难克服的问题！

DOU

母亲刚打来电话，今天是幼儿园的公开课，她全程观摩了豆豆的上课情况，总体来说可圈可点：
第一、动作摩仿没有问题，能够跟着老师律动、做课间操、甚至体育课打拳也学的很好。
第二、问题来了。注意力很差，上课能够坐在凳子上，但开小差严重。

我平常在给孩子的训练中也发现类似问题，孩子的动作模仿还算达标，刚满3岁半能够做4步动作模仿。他喜欢的项目，如：积木搭房子、剪纸时注意力也还将就。但就是正式上课时注意力差。常见的一些锻炼注意力的活动，如：抛接球、串球、插板等活动也经常做，但注意力还是没有太多提高。这点真是让人太头痛了！[EM11]

不知道以琳的家长们，有没有好的办法能够帮助孩子解决注意力问题的。

niuniuma

同问！每周老师的评估报告都是“不听，不遵从指令”。。。。

这是“注意力”的问题还是“共同注意力”的问题？我理解前者是ADHD的核心，后者是自闭的核心，区分很重要。好像又不太好区分。

怡新

同样的问题,也是最让我头疼的问题,谁有较好的办法,一起交流交流吧.

ajajaj

可能有多动症。多动症孩子的模仿都不错，协调性也好，应该不是joint attention的问题，自闭症孩子这两方面没这么好。

qingNan

我今天也跟幼儿园老师沟通过，说是恒恒上课只能安静的坐几分钟，注意力不集中，综合恒恒的表现，我觉得他可能也是合并了多动症，头痛啊。

艾扬

    儿子上课的时候坐不住，喜欢下位，喜欢乱跑，但是做他感兴趣的事又很投入，老师说他在幼儿园时唯一可以坐住的是看电视的时候，可以坐着一动不动。

DOU

真想不到，有这么多妈妈为“注意力”问题而头痛。
记得看过一个资料说孤独症孩子，大部分会伴有多动，但怎样训练呢？欢迎大家继续讨论。

小菜一碟

我们也是，昨天在幼儿园外偷看了孩子上课，在十几分钟里，老师不止两三次地提醒他。

heiye6658069

用甑老师的话说，注意力不集中是大多自闭症孩子共同的毛病，要做好打一场长期攻坚战的心理准备，所以很多家长都说，孩子上了小学才是苦日子的开始，因此注意力问题让他们根本就学不了也带不回。

DOU

所以有很多家长是陪读的

小菜一碟

但大部分幼儿园和学校是不允许陪读的。幼儿园说陪读会对孩子产生依赖性，也会影响其他孩子。而且园方认为孩子有注意力的问题，老师在课堂上会提醒的，只要孩子基本能跟得上是不需要家长陪读的。

秋爸爸

"注意力"，永远是个问题。

谁都有这样的问题，不仅咱孩子。小的像孩子上课2分钟就走神，大的比如我们自己工作一大堆却还偷空看闲书看美剧，再大，治国安邦都有这个问题，经济一塌糊涂，却突然心血来潮搞搞“揪斗”之类的。

ABA给的一个有效方案，就是“结构化的时间表”，让孩子有“计划”有“任务”有“奖励”。如此培养好的“刻板”，同时教给孩子自我管理的能力。当然，“任务感”的训练不可能一蹴而就，是从小的从简单的一步步做起来的。

那ISO9000实际上也就是这么回事儿，现在啥部门不都是搞“预案”吗？也就是讲计划、执行、考评、奖惩，系统地讲起来，那该是隔壁zhu老师他们专业搞管理的活儿了。

但愿人长久

请问秋爸爸你家宝贝用"结构化的时间表"是如何编排的,执行情况如何?请赐教!

秋爸爸

像编课程表、电视节目表那样就行了。甚至可以张贴起来。
可以结合“代币制”，每项奖励/扣除个小红旗啥的。
可以分级，任务评分有高有低。
若能谈判，可以事前讨论协商。
若不能谈判，大人自己看着办，项目肥瘦搭配。
可以先优待政策，渐提高要求.....

妮子

哎，，注意力真是头痛。。

老虎娘

我们老虎有共同注意力的问题，我觉得关键应该是他没有MOTIVATION，因为他的兴趣点与其他孩子不同。

jtbb

下面引用由[U]niuniuma[/U]发表的内容：

这是“注意力”的问题还是“共同注意力”的问题？我理解前者是ADHD的核心，后者是自闭的核心，区分很重要。

我也这样理解。ADHD有名的是菲尔普斯，以前也吃药，后来游泳太厉害就把药免了。一般的小孩要不要吃，争论不少，下面的NIMH的链接可参考：

http://www.nimh.nih.gov/health/publications/adhd/complete-publication.shtml

其中关于治疗方法上，有如下论述：

The MTA study included 579 (95-98 at each of 6 treatment sites) elementary school boys and girls with ADHD, who were randomly assigned to one of four treatment programs: (1) medication management alone; (2) behavioral treatment alone; (3) a combination of both; or (4) routine community care.
...
The results of the study indicated that long-term combination treatments and the medication-management alone were superior to intensive behavioral treatment and routine community treatment. And in some areas—anxiety, academic performance, oppositionality, parent-child relations, and social skills—the combined treatment was usually superior. Another advantage of combined treatment was that children could be successfully treated with lower doses of medicine, compared with the medication-only group.

简单讲，吃药比不吃药好；加上行为疗法，药还是要吃，但可以减少一点。当然，这是说ADHD。

happyhilary

楼主的宝宝好象不是AD.

女儿是天使

下面引用由[U]niuniuma[/U]发表的内容：

同问！每周老师的评估报告都是“不听，不遵从指令”。。。。

这是“注意力”的问题还是“共同注意力”的问题？我理解前者是ADHD的核心，后者是自闭的核心，区分很重要。好像又不太好区分。

niuniuma说的对。如果孩子对什么事都缺乏注意力，是ADHD。如果孩子对很多事都缺乏注意力，却对他喜欢的事可以很集中注意力，是自闭。

小菜一碟

结构化的时间表的确是非常好的，但是在普通幼儿园里，老师不可能为某个孩子作这个准备，而且又不允许家长陪读。总感觉孩子在幼儿园里有太多的时间浪费了，这可怎么好呢