童童宝贝儿,妈妈的最爱

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“养育是一种责任，而且责无旁贷，但是如果家长一味地靠专家，靠药物，靠其他成功的父母，我敢说，药物换遍也未必找到合适的，热心人轮着上，也未必让孩子走上康庄大道。
想让孩子从此不同，家长自身就要从此不同：家长今天比昨天有什么不同了吗？这一周比上一周有什么不同了吗？这个月比上个月有什么不同了吗？今年比去年有什么不同了吗？学习了吗？行动了吗？取舍了吗？”-----摘自以琳郭大夫的话，又一次深思，我为童做的够吗？

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    童干妈昨天搬家，童去凑热闹，一进门，看见干妈新买的小衣柜，把自己衣服一脱，拿个衣架挂上去，把大家都一愣，笑死了，人家整理东西，他在那指手画脚，哪是帮忙，真接是捣乱，我打电话过去的时候，他在那喊：干妈你怎么把这个东西放这嘛，估计又不合他意了，喊了声妈妈，就跑开了，晚上干妈说请他吃饭问他要吃什么，他说要吃火锅，干妈就带他们去吃火锅了，小姨说吃火锅表现不错，除了有些等不急，还算老实，我听了心里捏了把汗水，敢带童去吃火锅有勇气，这个手快脚快的家伙

JJmum

看到童去吃火锅，想起俊幼儿园还专门搞了次活动让小朋友打火锅，没有家长的，我觉得那么多孩子，老师也是勇啊！不过效果听说很不错！

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  昨晚，电话过去，小姨在给童上课，我打扰了他们，问童：“小嬢在给你上什么课？”童说：“上语文课。”燕子带童很用心，也很努力，最近因为我外婆病重，童的公公婆婆都回四川去了，小姨一个人带着童，要上课，要做饭，还给童晚上上课，辛苦了，想着我们这代，还有兄弟姐妹，大家相互帮助，真是温暖，想着我们终有一天要离童而去，谁来照顾他？
昨天，给领导请假，领导一听，要走一个月，有点为难，还好有好同事主动说，我请假他来帮我把工作完成，心里真是感动，领导同意了，但说如果有急事，希望我能赶回来，反正青岛也不远，我答应了，假就这样请下来了。电话里告诉童下星期妈妈要去看他，要带小旭弟弟去跟他玩，童很高兴，主动说要给小旭弟弟玩他的从林战车，呵呵，这可是童的宝贝啊

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翻到一个老贴，全文帖在这里，时时看看，时时提醒自己

转贴：一位特殊孩子母亲的忠告
这是以琳网上飞飞妈妈推荐的【摘自《读者》第13期】。对我来说是及时雨。尽管道理都明白，做起来却很难。就象飞飞妈妈推荐附语：很多道理看来都是“老生常谈”，但是我发现我们却总是“前仆后继”，不断在犯着同样的错误。
这篇文章，应该作为星儿父母的手边书，随时翻看。转贴共勉（顺序作了下调整）。



我是一位特殊的母亲，也就是说，我的儿子乔舒亚有特殊的需要。
乔舒亚出生于1993年9月10日，有着一头红色鬈发和一对棕色的眼睛。他和普通孩子一样，爱听音乐，爱听妈妈唱歌，爱和爸爸一起玩。可是，这种相似实在太少-----他是个生病的孩子，患有癫痫病、大脑性麻痹、严重听力阻碍以及先天畸形足。他浑身插满了管子，既不会走路也不会说话，虽然他仍然有着世界上最好看的笑容和最好听的笑声。
照料他听上去很费劲----的确如此。在他出生后的头一年半里，有时候真似乎令人筋疲力竭，难以支撑。但是他是个性格温柔的小孩，这是一切都变得容易。我从照料乔舒亚的经验中学到了很多，我常想，在我的身边，一定还存在着很多和我一样特殊的父母，我希望我的经验，能对他们有所帮助。


◆耐心温柔的对待孩子。孩子的残疾不是他自己想要的，不要向她发泄你的烦恼。

◆只想当天的事情。我们的日子一天天地过，想得太多会让你感觉更为难。
◆想哭就哭，想怎么哭就怎么哭。释放你的感情，试着倾诉，朋友、家人或者心理医生都有可能帮助你。
◆爱惜自己。把自己看得重要一些，如果有人对你说“要照顾好那孩子”。你记得反过来问自己“那么我呢”？不要因为一心照顾孩子而忽略你内心的呼唤。去散步、读一本书、做做手工、弹吉他或跳舞。享受这些事情。
◆别忘了，眼前的时光十分珍贵。待问题出现是再去处理它，别为未来可能出现的问题而忧心忡忡。不要陷入“假如*****怎么办”的困扰中。努力过好今天，珍惜当下。
◆保持幽默感，放宽视野。我和丈夫都说，抚养一个特殊孩子不容易，但我们很高兴在外出的时候有资格使用残疾人停车位！
◆多花时间和你的配偶独处，只要你们关系牢固，婚姻生活有生气，就没有什么不能战胜的。

◆有些日子，只做最低限度的事。你也许感觉疲劳或者压力，因为只做最基本的，其他什么也不要干。在我感觉精疲力竭的时候，除了照顾乔舒亚，我什么也不干。我慢慢懂得这没有关系，不需要当一个“超人父母”，你只是个常人。
◆不要感觉羞耻或是愧疚。告诉人们你有一个有特殊需求的孩子，豁达地对待别人的提问，帮助人们理解有关残障的问题。

◆不要拿你的孩子和别人的孩子相比。每个孩子都是独特的。你的孩子要比没有残疾的孩子付出更大的努力。

◆用心了解你的孩子。不要只看到他的残疾，多发现他的优点。

◆总是抱着最好的希望，积极看待事物。
◆永远不要放弃。只要你不断激励孩子，给与鼓励和关爱，孩子就会达到他所能够达到的最佳状态。
◆从你孩子的内在力量中获得力量。我的儿子乔舒亚是一名斗士，不然他是不会活到现在的。他是个坚强的孩子，我们不会放弃。
◆你希望自己受到什么样的对待，就用那样的方式对待你的孩子，这样你知道你尽了自己最大的努力。
◆庆幸自己有一个孩子。不管他是不是个病儿，要庆幸自己得到的。
◆品尝特别的时刻。一条不可割断的纽带在建立起来后，只会随着时间的推移而更加坚固。
◆不要气馁。医生不是什么都知道，即使他说的再惨，美好的事情仍有可能会发生。常常重复这句话。
◆无论对谁，有问题就问，不要胆怯。孩子是你的，你有权提问题，有权了解正在出现的情况。

无心

童妈要来啦？哈哈，小孃终于能喘口气了。
经常能在以琳见到小不点在前面狂奔，小孃在后面大喊着追逐的一幕，好不惊险！但是被小孃逮住了可就没好果子吃了。小孃凶起来也能把皮猴镇住个3、5分钟，呵呵，这个已经破世界纪录啦。
皮猴最近老实些了，从一起做游戏就能看得出来。有时故意被小孃晒鱼干，也能看得出想加入的愿望。
皮猴的程度不是一般的好，怪不得郭大夫冠以“超高---功能”，我看，被纳入谱系都冤枉啦。

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美妈，不仅漂亮，还又这么会说话，苦笑笑，童要真能这么好，我就不用夜夜失眠了

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俊妈地里转来的帖子，对比之下童的现状
五岁儿童指标
体格发育　
　
　　1.体重  男婴为18.89公斤，女婴为18.45公斤。　 童现在只有16.5公斤
    　2.身长  男婴为111.72厘米，女婴为111.05厘米。　 童只有105CM，是个袖珍娃娃
　　3.头围  男婴为50.98厘米，女婴为50.12厘米。
　　4.胸围  男婴为54.45厘米，女婴为53.24厘米。　
　
　　神经精神的发育　
　
　   运动机能   
　　1.会从三级或四级台阶上跳下；会跑着做游戏，如抢球；会跳绳、溜冰。 跑着游戏还行，飞毛腿一个啊，别的都不会
　　2.会拿榔头钉钉子；能把玩具摆整齐；喜爱爬树。　 前两个行
　　3.歌唱得较好，在音乐伴奏下舞跳得很好。　 这个还行
心智

        1.会临摹画三角形；会抄写名字，还可能会写别的字。　 勉强行
　　2.会把纸对折；至少能说出四种颜色。　 这个能通过
　　3.能说出一星期有几天，能判断两件物品中哪一件重。这个能通过　
　　4.会数1-10，做5天之内的加法。　 这个通过
　　5.会画一个从头到脚各部分都完整的人。NO　
　　6.能先思考然后把图画在纸上。　能
　　7.提问比以前较少，但提出的问题较有意义；回答切题。　 废话一箩框
　　8.根据用途给物体下定义：如球是扔的，车是骑的。　 能
　　9.开始对物品进行归类。　能
　　10.记忆力相当好。　 一般
　　11.有2000个以上的词汇；能重复10个或10个以上音节的句子。 后者能，前者不太清楚

社会发育

　　1.对家庭人员的关系感兴趣，如舅舅是妈妈的兄弟。　 感兴趣但不明白
　　2.喜欢与别人交往和上幼儿园的机会。　 NO
　　3.喜欢完成他开始做的事情。　 NO
　　4.会继续玩前一天玩的内容；在游戏中扮演熟悉的真实角色，如医生、警察。　 喜欢
　　5.在家中可帮助做事，甚至照顾年幼的弟妹。　 ？？
　　6.如果迷路，能保持平静，说出姓名、地址。　 没试过
　　7.开始懂礼貌，大方、友好；与想象中的伙伴和其他2-5名小朋友一起玩，尤其爱玩“乔装打扮”的游戏。　 NO
　　8.知道钱的重要性，但不是钱本身，而是钱能买他想买的东西。　知道

    　养育要点　
　
  　  膳食

        除了给孩子正常吃三餐以外，下午的点心仍必不可少。点心可以是几片饼干，一些水果。三餐要注意营养均衡，品种多样，荤素搭配。从小要培养孩子良好的饮食习惯，平时控制零食，少吃油腻、高脂肪的食品，做到不挑食、不偏食。　
              　
　   游戏和教育

        5岁的孩子词语丰富，他可以按照图书上的“人物”改编故事，自说自话，甚至还要讲给妈妈听，妈妈听完后要表扬一番，鼓励他以后这样做，这对促进语言发展有帮助。通过角色扮演的游戏，发展孩子对人与人管系的认知，学习放弃个人的某些欲望，以便和他人达成共识，从而分享参与团体活动的乐趣。　
　　和孩子一起探索世界，分清现实与幻想。
　

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  老师和我们说：小鱼资质不错，应该有很大的提升空间。就是常规太差。如果把常规训练好了，孩子的进步就会更大。针对小鱼的问题，老师教了一些方法。
       小鱼走路喜欢跑。老师教我们不要牵他的手，用手拎着他衣领就好，再调慢步伐，保持和他平行，或让他先行。这方法果然好用，小鱼走路定了很多了。
       小鱼喜欢拉扯拥抱大人。这种互动不是不好，可面对一些不熟的人时，就多少有点尴尬了。老师建议，家长尽量减少拥抱鼓励（我们比较喜欢拥抱他），尽量用击掌的方式。这方法现在暂时还没有什么效果出来。
       在听从指令方面，老师总是要求小鱼一定要站好，坐好，手放好，才进行下一步活动。今天，我发现，小鱼又站定了一些了。想跑走想赖皮，我说：站住，站好。他一般都会听从了。
  小鱼妈的帖子，对童应该适用，童的常规太差了，二十孝妈妈和婆婆种下的恶果

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   童的语言，只是因为爱说话，掩盖了好多问题，昨天，上游戏课，丹丹上去掐了童的脸，童不愿意，说她再掐就把她固定起来，这个表述其实是学着平时大人说话的语气，丹丹妈妈上去要打丹丹，燕子拦住了她，其实丹丹是因为很喜欢童，也是表达方式的不当而已，我让燕子下次教童说：你别掐我，再掐我就告诉老师了，晚上电话过去，燕子说起这事，我问童，小脸还疼吗？童说不疼了，我告诉他妈妈很心疼，又告诉他，是不是丹丹因为掐你，她妈妈批评了她，他说是哦，我让他以后有这样的事，要先保护好自己，躲开并跑开，并且可以寻求老师或都大人的帮助，他说好，我又让他演给小姨看，童就在那喊：X老师，丹丹掐我。想起上次带童去南京玩，在奇乐儿，童的泡沫积木被人抢走，他茫然无助的表情，润妈批评我说，童虽然调皮，但太软弱，要把童教厉害点，要学会保护自己和自己的东西，我反思自己，是的，因为童的特殊，我很怕他有攻击行为，所以真的是没有教过这个。我和燕子商量，放了一些日子的看图说话还是要捡起来。先从小故事讲起，多些人物的对话，用小孩子的语气来帮助童丰富语言，教他在遇到问题怎么来表达，我们也希望小旭的到来，能帮童在这方面有所提高，也让燕子把相机和录相机用起来，让他在看自己照片和录相中去学会一些东西

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转鱼妈的帖，如何教孩子转述幼儿园的事情
机构的老师，每天都会给小鱼一个任务——回家叫妈妈带个东西给她。小鱼在提醒下，能够记起老师交代了拿什么。然后，在我当着他的面放进去书包后，他在机构，能在提醒的情况下，自己拿出给老师。周五的时候，老师说今天不布置了，二天时间那么长，怕他要忘了。我说没关系，我提醒他。昨晚，我提醒‘小鱼，赖老师说带什么去学校？’小鱼想了一下，说‘杏仁。’呵呵，虽说每次都要提醒，但是，他也总算是没有忘记老师布置的内容。慢慢的，我会想办法扩展到幼儿园去。再慢慢的，小鱼就会学会传话，学会复述幼儿园的情况了。

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转方老师教育训练的贴，JLD就是童
一（2）A  ltg  jld  合课  王隽老师
老师给两个小朋友做的第一个项目是听句子，然后想一想老师说的对不对。
下来后，我和聂聂说我差点让JLD搞成脑溢血了，半天心跳在100以上。
LTG很听话，能专注地看老师。这JLD，十足的坏蛋，一刻不停，出手奇快，不是摸小姨鼻子就是摸小朋友鼻子，要么就是说反话。
我实在看不下去了，罚他面壁，没想到他使劲往上伸直手，气得我固定他的头不让动才讨饶。
刚让他坐下，他又开始捣蛋，第二次面壁。
刚坐下，故伎重演，我脑门上的青筋啊，全一根根暴突。
他小姨忍无可忍拍了他一下。
只要他有一点点的注意力，他就能答对。
我算看出门道了，欠揍，绝对欠揍的一个孩子。
绝招，教他小姨。我说你可以掐他中指的指甲盖，很疼，但是却醒脑。这是一个急救的穴位。还有就是掐大腿根，掐下去要拧过来才能疼。
回到办公室掐了聂聂，聂聂嗷嗷叫。
第二个项目是拿出扑克牌，选了1---10的十张牌，老师一张一张拿出来的，也故意出错，两个孩子都能反应过来，提醒老师拿错了。
这游戏有些复杂。
首先是要两个小朋友邀请大人来参加。
第二是选自己是第几。
然后第一的人开始说，牌的次序是打乱的，说的时候按排好的次序。第一的说我是几，眼睛看着根本不是第二的人说下一个是几。不能上当。
第一次玩的时候，大家是按1—5的顺序坐好的。
后来却打乱了顺学，两个小朋友都很棒，绝对不上当的。
中间JLD又作乱，我捏了他的中指一下，他尝到味道了，不敢造次。
玩第三个龙争虎斗游戏的时候，更难了，我没有搞明白是怎么玩的，但是两个小朋友是会的。这期间JLD又作乱，我捏了他腿根一下，绝对没有拧。后来她小姨又搞了他一次。
估计明天市长办公室里我肯定又被投诉了。
搞笑的是，我留下JLD谈话，我问他待会我还去听你的数学课，如果表现不好，我会掐你。
“我哪都不想被掐。”全场爆笑。
“不听话就要掐，你自己选掐哪里。”
“哪里我都不想选。”
他小姨说已经狠狠收拾了他几次了，我说收拾和表扬有机结合，我觉得他还是可以控制的，就是叛逆心很重，也确实不好对付。

一（2）A 数学课，江肖霞老师
我不用写了，小柯妈妈已经写好，我去偷过来。

下午第三节数学课，在上到一半时方老师推门走了进来，这时姜老师讲有关图形的组合，就是有一幅画由很多图形组成，让小朋友说出都有什么图形，各是多少个，如回答：一个圆形，三个三角形，三个正方形。让小朋友看不同的图画，然后把答案写下来，小朋友做的都很好，老师提问时都答对了，棒极了，姜老师让同位的两个小朋友互相说一下你看到了什么图形，这些图形组成了一个什么画，小柯在说时同位的小朋友有听，可是人家在说时他却没有听，方老师走过来对小柯说：“小柯，你都没有听人家说话”，又一个弱点被方老师抓了现形。方老师听到快下课才离开，临走时表扬了我们班的小马同学，说就你表现最好，注意力最专注（该同学与我合课，是一个很有礼貌，认知、学业特好的孩子，而且还没有情绪问题，那叫一个好，不知有多讨人喜欢）。

我好像是第二次去听数学课，不过上次是张老师上课，这次是江老师，江老师是培养对象。
江老师有声有色的，看来现在以琳伯乐已经成队伍了。
LTG让我有种说不出的感觉，上次注意到他就是看到他写几点的时候，排列得绝对整齐，那作业犹如一幅画。今天还是这样。不过我有些担心的是这个孩子自信不足，声音偏小，我今天可是好好鼓励了他。
我进去时，JLD正浑身难受呢，不停地动，一见我老实了。我故意装作没有看见他刚才的样子表扬他表现这么好，这么认真，但是落座在他旁边。
老师要求他们看一个小亭子写出每个图形的数量。前面写数字，后面画上图形。
JLD做得非常好，虽然写得画得都太大了，但是绝对工整，可以和LTG一拼。
小柯妈妈还是包办太多，比如说老师要孩子们拿出本子和笔，很多家长是让孩子从书包里直接去拿，可小柯妈妈是要帮他从书包里拿出来，发现没有带本子这更要包办了，就不能问问你们家焖烧儿子没带本子怎么办？
写完画完老师要让小朋友站起来回答是由多少个什么组成的。
江老师要求小朋友正规举手，嘴巴不能出声。
大格格起来回答，但是语言组织方面还是差了一点火候，还要练。让孩子完全按照老师的要求去回答问题。
最搞笑的是最后的一个游戏：木头人。
老师讲了现在你们都是木头人了，不能说话也不能动了。
接着老师就去勾引孩子们，问她做的是几。
有个小朋友是每次上当的。尤其老师问他木头人能不能说话的时候，他认真地说：不能说话。
小柯、格格、LTG\JLD，还有小马绝对精，一点都没有要上当的蛛丝马迹。看着他们使劲闭嘴憋得小脸通红的样子，我差点笑倒在地上。

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   昨晚，电话的时候，童在小姨的提示下，告诉我今天被方老师惩罚了，我老耳朵背，没听清，以为是他的个训老师张老师，真到小姨说了好几遍，还把方老师的大名说了，我才回过神来是方老师，心里激动了，都忘了问是为什么事了，呵呵，这都什么妈啊，儿子被惩罚了还光顾着高兴了
   一大早，照例不到四点就醒了，赶紧起来看，果然看到了方老师听课的帖子，方老师笔下的童，活灵活现的童，这个故意捣乱可怎么办，想到了昨天下午，在群里聊天的时候，我说准备去了好好收拾童，她们问我怎么收拾，我说我准备买把尺子，然后去了等他犯错的时候，好好打一顿，然后每天带着尺子陪他去上课，被群里众妈一至谴责了，可是我问她们有什么好招给我，却又大家都想不出什么好办法了，我真的就准备这样试试了，哎。。。。。

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  在教育训练发的贴，贴到童的小地里来   
方老师，谢谢，没想到你真的能去看JLD的课，心里很感动，我是个嘴笨的人，不知道怎么说才能表达我的感激之情
看着你笔下的JLD，真是活灵活现啊，这个捣乱，真的让我们非常头疼，三岁以前孩子没挨过打，那时不知道他有问题，他从小很少哭，除非摔倒特别疼的时候，孩子的五爷爷经常感叹说：从来没听这个孩子哭过，天天见他都是开开心心的，那时就觉得他皮点，没有人发现他的问题，该说话的时候就会说话了，该走路就会走路了，我们家这边，就这一个孩子，从小就是公公婆婆，爸爸妈妈，小姨舅舅，全家都捧上天了，皮的时候，还没等我收拾，早就被婆婆护她温暖的翼下了
    再后来上幼儿园了，我们托人给他报了我们当地这最好的幼儿园，老师开始投诉他，一开始我们也只认为他是从小太惯了，所以调皮不听话，但我在去幼儿园当了一天的陪读，真的是发现了孩子跟人家不一样，老师上课的时候，别人都好好坐着，他会起来倒处乱走，上音乐课的时候，小朋友都在座位上坐着听，他旁若无人的走到老师跟着问：老师，声音从哪出来的嘛？我开始接受老师意见，带他医院看，当时老师和我都以为他是多动症，先去的南京儿童医院，童那时候很怕医生，所以在医院很听话，医生说他很好没什么问题，我提出他多动，坐不住，也把在幼儿园的表现说了，但医生认为他是刚到幼儿园的环境，好奇，我如获至宝的回来对老师说：医生说他没问题，是好对幼儿园的环境好奇才这样，童就这样在幼儿园又呆了一个星期，那些日子，我天天神经崩得紧紧的，听到电话铃声，就准备拿着车钥匙跑，直到有天，老师又给我打电话，让我到幼儿园去一趟，我去了，原来是童摔跤了，老师当然对我说是他自己跑摔的，送到医院，里外缝了十针，我傻了，居然没有掉眼泪，紧紧的抱着他，紧紧的，医生缝完针，我还紧紧的抱着，直到老师使劲的把我手掰开，我才缓过劲来，看着惊恐万状的童，我的眼泪才流下来，老师很紧张，以为我肯定要大闹幼儿园，我什么都没说，心里很痛，但知道肯定老师也不会故意的，一定是他自己调皮的，后来，熟悉的家长告诉我说，是童不肯睡午觉，下床铺，老师追他，吼他，他就往厕所里跑，厕所地刚拖过，他就摔了，正好厕所里堆了一堆玩具，他摔倒的时候碰到了一个尖锐的铁制玩具，我请了一个星期的假，陪着童，老师天天给我打电话，我安慰老师说不怨她们，是童太调皮了，一个星期，童好得差不多了，我也感觉到童不是多动这么简单了，这时候，童的班主任提出让童退学，理由是童这样子，他们负不起责任，我心里很生气，我们一点都没找幼儿园的麻烦，她却在这时让我们退学，童爸生气的说，要找人把幼儿园砸了，真是又好笑又可气，这能解决问题吗？另两个老师也悄悄私下里对我说，如果我不同意童退学，他们也是没办法的，我也知道，如果我们再找找人，童应该也能呆下去，但我想了好几天，也打听了下班主任的情况，还是决定让童转园，因为这个班主任根本就没有可能接纳童的，我已经感觉到童有我还不知道更严重的问题了
我把童转到了我们所在公司自己的幼儿园，这个幼儿园的老师是熟悉的，我告诉她们童很调皮，她们说没关系，调皮才可爱，童就这样在幼儿园呆了下来，我开始在网上搜索，在网上输了：孩子在幼儿园坐不住，不听指令，别人上课好好坐着，他起来东走西走。搜索结果，自闭症，当时我笑了，说自闭症，不是跟谁都不交流啊，童会说话，也和我们以交流啊，愚昧害死人了，可是当我仔细的看了孤独症的症状，我坐不住了，童的你说东，他说西，还有超喜欢园型的东西，看见风扇走不动腿，。。。好多符合啊，再查了下，我带着童上了南京脑科医院，当时找的王民浩看的，童很怕医生，哭着不肯进医院，我们告诉他，只要他听话，保证今天医生不会打针，童进去了，却是喊了声医生奶奶好，我们也没教他，就这一声，王民浩说他不是，什么量表也没做，还把我数落一顿，说我不要乱给孩子扣帽子，说哪有自闭症孩子说话这么好的，你们了解自闭症吗？知道自闭症意味着什么吗，我挨了骂，心里却高兴得想唱歌，就这样我们又回来了
  但冷静下来，我开始仔细观察童了，慢慢的上网看些资料，我心里明白了，童真的有问题，在网上搜索到了以琳，又乱加了些自闭症群，在学龄星群里，老佣人看了我描述童的情况，很委婉的告诉我，童十有八九是，我就赶紧在以琳上报了名，一年后，来了以琳

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转格妈地里方老师的贴，尤其是第5条，值得自己好好深思了
我想：
1、      注意力的持久性是目前的首重。可以通过涂色，画画、写字、推乒乓球等来练习。在这个过程中要控制他的自言自语。（这些格格基本都在作，自语我控制的不好，努力中）
2、      大量的数字目测，数字分解等练习。（做的不太多，老公说格格还小，会了就可以，这个以后多加练习）
3、      听故事。完全是听，听完了提问题让他能根据故事情节来回答问题，一定要有转弯的题。（这一项我做的最不好，基本都是我看书讲给她听，然后格格要求自己看着讲一遍，她就要求我们相互扮演故事里的角色，虽有提问但不深入没有转弯的问题，检讨中）
4、      记忆的广度和有效性记忆。可以用我手上的教材来做，包括听觉的训练。（需要多做听觉）
5、      没有工作的时候如何有意义度过时间？这是每个星儿家长都要考虑的，否则他们就是利用这个时间段完全露馅让你崩溃。（经典）

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宁妈的帖子
生活就在这里，已发生的就是一切，无论你改变还是不改变，都是如此，你愿意努力，这很好，不过，剩下的你也要接受

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  这两天，小旭生病了，忙着照顾他，每晚给童打的电话没打，昨天早上，给童打电话，告诉童弟弟病了，燕子提醒他要关心弟弟，童说：弟弟你来了我给你吃我的鸭肫，我给你留三块.虽然说的驴头不对马嘴，但有把好吃的东西留给弟弟的意思，也是好事啊，燕子说周五最后一节电脑课，童表现很好，老师说这节课的童让他不适应了，燕子奖励了他晚上肯德基，童，妈妈多希望你能再乖点就好了，加油好吗，宝贝

日进月步

童妈好。
童真的很聪明是我在学校见到最聪明的孩子，感觉她和公主互补一下就好了，公主太蔫了腻歪啊。
童很有灵性眼睛就看出来了。

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格妈，童要能再乖点就好了，他这样子上学怎么办？公主很乖的，而且方老师都说了公主是个小才女，妈妈又这么努力，公主以后会很好的。童就那双大眼睛，长得确实也算漂亮，聪明就谈不上了

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转教育训练的帖子，一直觉得童的语言广度有，但语言的深度真的不够，这个帖子能让我理清一些思路
一（2）组的培训，这一个组的孩子是以琳最好的孩子，用方老师的话是黄金孩子，是最容易回归主流的孩子。今天这组培训的课题是如何利用示范的方式引导孩子主动的跟别人沟通。还有人称代词的练习。
首先跟家长一起看一下自闭症孩子有哪些不正常的沟通模式，以及如何纠正孩子的不正常的沟通模式提高孩子主动沟通的能力。
孩子常见的几种沟通模式：
（1）回应型的---------非常被动的孩子,很少主动的引发沟通。这类孩子往往很乖。但在学校里往往是别人捉弄的对象。你叫他他才应，你让他做什么他就去做，很少反驳，只会遵从和应答。不会主动的引发沟通，更不能从沟通中享受到乐趣。
如：“宝宝”“哎”“你饿吗？”“饿了”“想吃东西吗？”“想吃东西”。
（2）仿说型的--------也就是鹦鹉学舌型的孩子，分为了及时性的鹦鹉学舌（你说一句，他马上跟着重复一遍或者重复一部分）和延时性的鹦鹉学舌（把曾经听过的话语在学一遍）。
（3）视觉型的--------视觉优于听觉理解，有视觉的提示或现场沟通起来比较容易。当没有视觉提示的时候，跟他沟通起来很困难。
（4）点水型的--------说话总是离题，不能维持一个话题。这样的孩子不会听，也不会在意沟通对象的反应。他们的思维是跳跃的，一个话题没谈完，马上跳跃到另一个话题，你还没跟上这个话题，他的话题又变了。
（5）要求型的--------只愿意提要求，很少评论。较多的说“我要、、、、、、，我想做、、、、、我不想做、、、、、、”很少说“很好吃啊”“很漂亮啊”等。普通的孩子里“哇塞”“好美呀”“真、、、、、、”“可、、、、、、”这类的感叹句很多。
（6）动作型的--------会说话，但不说，或只说电报句，多用动作表示。当他拉着我们的说够高处的东西时在他心目中我们不是沟通对象，只是他的一件工具而已。
（7）现场型的---------只说眼前的事情，很少说发生过的事情。普通的孩子走出幼儿园的时候，叽里呱啦的跟妈妈说今天幼儿园里发生的事情，而我们的孩子要像挤牙膏一样一句一句的往外挤。
（8）自说自话型的---------自己跟自己对话，不理会别人的反应和感受。如一个小孩子看到薯片便说：“宝宝表现好不好呀？”自己答：“好”自己问：“可不可以吃薯片呀？”自己答：“可以”。随后拿起薯片就吃，不顾周围人的反应。

针对孩子的沟通模式：
（1）针对回应型的孩子--------诱导他们主动讲话（等待）。等待就是不要急于满足他，我们理解他的意图，知道他要什么，但我们不要总去问：“你要什么？”而是蹲在孩子面前，用一种期待和鼓励的眼神看着他，嘴巴微张，似乎要问“你要什么？”，但不要问，等待着孩子自己主动地说出“我要、、、、、”。如果你不停的问，只能增强孩子的回应性，让孩子更加被动。
（2）针对仿说型的孩子--------我们要纠正他们说话的习惯（指标）。指标就是利用视觉提示指着目标让孩子有思考的机会和时间再回答问题。视觉的提示随着孩子能力的提高越来越减弱，逐步的纠正他的讲话习惯。
（3）针对视觉型的孩子---------配合他们视觉特点（提示）。利用一些图片或是文字或是图片来帮助孩子把信息理顺，让他把事情能够条理的表达出来。但是对于能说话的孩子，听觉的信息是沟通信息的主要来源，所以视觉的提示也要逐渐的消退。
（4）针对点水型的孩子-------延续他们的话题（找寻）。跟这样的孩子谈话，思路一定不要被他们牵着走，孩子跑题时，要及时的把话题拉回来。也可以做一些相关的练习，练习他们在一个话题上延续的时间。如在一个范围内找寻我们所要求的物品，如在房间里找出所有红色的物品等等。
（5）针对要求型的孩子--------鼓励他们议论（示范）。示范沟通的过程及因果关系。让孩子通过观察把沟通的结果和过程联系起来，从而有动机主动的去沟通。
在他提要求的时候，示范一下如何议论。如他想吃薯片，我们可以示范 “薯片真好吃，我要吃薯片”，把议论的部分加进去。在有些时候，和孩子同时注意到一个东西，不要总用提问的方式去和孩子沟通，我们可以用示范议论的语句，和孩子一起发起议论。如“那只小狗好凶啊”。
示范和辅助指示之间的区别是：示范是会让孩子主动的去参照别人的沟通方式主动的沟通，强化后孩子的自信心越来越强，而指导只会让孩子被动的跟随。如果孩子说错了我们也可以示范正确的，别总是批评孩子，如果总是指出孩子错误的会让孩子很沮丧从而失去沟通的信心。
（6）针对动作型的孩子--------提升他们的表达方式（加插）。加插语言表达。他拉我们的手时，我们抽出手，问“干什么”？他表达出来以后，我们要自己走过去帮他忙，而不是让他拉着手走过去，这样可以让孩子理解是他的语言支配我们的行为，而不是动作。
（7）针对现场型的孩子---------引导他们报告（演练）。演练表达曾经发生过的事情，开始的时候可以有一些视觉的提示，如文字或者图画的提示。
（8）针对自说自话型的---------推动他们观察（猜想）。猜想推测别人的感受和想法。多做想法解读练习，让孩子能站在别人的角度想事情。

接下去是老师和家长的操作：简单的几个情景，如何引导孩子去主动的表达。
情景1：我拿一个大大的黑袋子，趴在袋子上惊讶的呼叫：“哇！”希望孩子们能够问：“什么？”“里面有什么？”
情景2：给孩子吃难吃的辣椒蒜等。希望孩子能主动的拒绝：“太辣了，我不喜欢吃。”
情景3：拿出好吃的饼干。希望孩子能够表达：“饼干可好吃了！我喜欢吃。”
情景4：故意跟孩子握手，很用力的握手。希望孩子能够表达：“好疼，轻点握。”
情景5：玩魔术，丝帕消失，希望孩子表达：“好奇怪，丝帕哪里去了？”
情景6：比赛跑步，从后面拽住孩子的衣服，让他跑不动，希望孩子表达：“放开我，不公平，”或者“别拉我，一边去。”
情景7：让孩子画画，却不给笔或者纸，让孩子说：“我没有纸或者笔”