爱在离别时，爱在相聚日

风儿

2008.8.30晚上回到家，儿子在机构还没回来，我带上女儿去楼下的公交车站等他们。心里一直闪过8月9号分离时，他哭着到处找妈妈的场景，鼻子一酸。
车来了，儿子被他爸爸抱着从车上走下来。他爸爸指着我问：是谁，儿子笑着说妈妈，一边挣扎着要过来我身边，他爸爸要他说：妈妈抱抱，他不说只是挣扎。LG把他放下来，他就追着姐姐往家跑去，我在后面喊他说：妈妈抱抱。不理会，我追上去想抱一下，他也不肯，只是边笑着看我边往家的方向跑。刚好路边有辆车我就想从另一侧走过，藏起来，刚好被儿子回头看见，跑过来拉着我的手一起走。来到楼下，LG叫儿子快点去按电梯，快点，快点。儿子接口说，拖拖拉拉，拖拖拉拉。电梯门开了，儿子先冲进去，见到我还没进去，就又跑出来，拉着我的手一起进了电梯。




----------------------------------
2005年10月生的儿子，无论是相聚还是分离，妈妈无时无刻不在牵挂你。

雨霖凌

真的感动,我儿也是05年10月生的,刚开口说话有一个月的时间,已经训练三个月了,总也听不够他喊我"妈妈",咱们的孩子相仿,以后有空常交流一下吧,祝愿我们可爱的儿子一起进步

雨霖凌

无意间注意到我们注册的时间,真很有缘,我们加油吧

风儿

谢谢雨霖凌的鼓励，我总也忘不了今年的2月16日那天，那种不知所措的慌乱，还有6月9日广州那边电话中传来的霹雳，那种痛彻心肺感觉让我如跌入深渊。好在在以琳找到了安慰和方向，就让我们风雨相伴一起努力，为了我们可爱的儿子，永不言弃。

风儿

31号早上7:30儿子醒了,平时7点不到就起来了,今天可能是和妈妈一起睡感觉比较好，就晚了。一会女儿也睡眼惺松的跑过来,叫着妈妈。我带他俩洗漱完毕，（儿子还不会自己刷牙，会模仿我们挤上牙膏放在嘴里可是不会把水吐出来，现在都没给他刷，只是用布沾上水帮他将牙面上擦擦）带他们去楼下我们常去的小店吃早餐。吃的是肠粉，儿子的胃口明显比女儿好，我帮他放勺里他自己放在嘴里，很快就吃完了，很干净。女儿还在挑来挑去……。
吃完了我带他们去就要完工的美食城旁去散步，清晨的阳光映下一对可爱孩子身影，他们你追我赶，还不时的停下来，叫着：“妈妈”。此时看不出儿子有什么不同，真想时间就此停止，就此定格。
在我暇想时，儿子想爬到路边堆的建材上，大声叫：“妈妈帮我”我问帮你干吗？儿子重复到：“干吗”，我走近儿子抱起他悬着，儿子此时说：“妈妈帮我　打开”，心中一冷，儿子常叫我们帮他打开瓶盖，现在想帮忙就会说：ＸＸ帮我，帮我打开，这是他用的最好的主动语。我忙纠正说：“抱我上来”，儿子重复了一遍，抱他上去。

清晨一片寂静

和我孩子般大，好像我孩子的能力还没有你孩子 的能力强，而且你有两个孩子，楼主是我羡慕的对象

taotao060402

在我暇想时，儿子想爬到路边堆的建材上，大声叫：“妈妈帮我”我问帮你干吗？儿子重复到：“干吗”，我走近儿子抱起他悬着，儿子此时说：“妈妈帮我　打开”，心中一冷，儿子常叫我们帮他打开瓶盖，现在想帮忙就会说：ＸＸ帮我，帮我打开，这是他用的最好的主动语。我忙纠正说：“抱我上来”，儿子重复了一遍，抱他上去。

这段话基本可以照搬到我儿子的帖子里，心痛阿，说不出的心痛．

pastryjing

和楼上一样的心情。

明显是机械地背出来的句子。不理解。

风儿

相聚3
　9月1号带上儿子去银行取出最后一笔钱给女儿交学费，这几个月的经济问题已经超过了儿子的训练，成了头等大事，越来越吃力了。
　　路过公园时，儿子显然认出来了，一下子兴奋起来牵着我的手跑进去，带着我去他玩过的地方，叫我帮他，要去玩，刚下过雨，好多地方都有水，我告诉他的水不能做，还把他的小手放上去让他摸摸水，开始他还一味的说，妈妈帮我，想进去玩，后来看我没有让步还是听懂了有水不能玩，也就算了和我一起往下走，他现在的情绪很好，不再轻易发脾气了，这是最大的进步。是不是认知提高了呢？
　　回来带上他去女儿的幼儿园，幼儿园里有一个池子，放了好多球球的地方，他每次来都要去玩，到了台阶前抬起脚，说：脱鞋。我帮他脱了鞋，他就跳进去，好高的也不怕，进去后又来拉我，示意我进去，提示他说：妈妈过来，仿说了我进去和他一起玩，我拿起一个球扔向壁上的老虎说，打老虎。我叫他扔大象，他也做对了，叫他扔蝴蝶还有免子，鱼等都对了。这些卡片中的动物他认识不少，用他爸的话说已经没有卡片给他认了。字也认识了有一百多个。现在主要的问题语言少且刻板，是泛化不够还是语言积累不够呢？




-------------------------------------------------------------
2005年10月生的儿子，无论是相聚还是分离，妈妈无时无刻不在牵挂你。

风儿

相聚4
9月2日清晨，女儿已上学去了我带他去爬山。上山的路是近70度高的陡坡，依台阶一级一级的上，他不用我帮助一口气上到山顶，我都有些气喘了，可是他不显的累。山顶是一块平坦的空地，上面长着一撮撮的杂草还有好多小石头，他捡起一块来扔着玩，看到一个大大的毛草开着花的径，指着要我帮他，我帮他折下来，他拖着跑，看到一外积水的地方，用这径去玩水，我也折了一枝扔到水里说钓鱼，他学我。这时头上飞过一架飞机，我大声说，小风看飞机，他抬头看见了，还跟着跑，边跑边说：飞机，飞机。飞远了他还在看，我说没了，飞走了。他也跟着仿说，不见了。
　　我把带来的矿泉水瓶给他，他说："妈妈，帮我打开"，我帮他打开，他把水喝了，瓶子不还我，找些小石头塞进去，摇晃着听里面碰撞的声音。是不是在探索呢，还是刻板，随他玩，玩了一会就丢下不玩了。
　我说回去了，小风，他又捡起那个毛草带着走，他剥下一节想插在土里，太干插不进去，我带他去到一块较松的地方插，他插进了，又把手上的那根也插进去。
　回来的路口，看到车少，他拖着我的手往前冲，嘴里还说：快跑。我抓紧他，这个路口没有红绿灯，随时都会有车冲过来，不知道何时才能放开手让他一个人通过。




-------------------------------------------------------------
2005年10月生的儿子，无论是相聚还是分离，妈妈无时无刻不在牵挂你。

风儿

离别

　9月3日，今天要分别了，妈妈要走了，去上班了。

　下午我要回公司了，老公问我怎么走，因为每次分离时，儿子和我都是撕心裂肺。我总是拖着，能延长一分是一分，哪怕多一秒也好。我想准备和儿子去机构时做一趟车 ，这样可以多和儿子在车上相处半小时，想着趁车上人多让他们先下车，我也好脱身。
　我们一起来到楼下公交车站等车，旁边有个士多店卖面包和牛奶等。儿子很开心，可能以为是我们一起带他出去玩，还不知道要分离，指着店里的生日蛋糕和我说：蛋糕，蛋糕。
　　有个一岁多的没穿裤小朋友在店旁玩。他打量了他一会，我指着小朋友说弟弟，他不说，只是看着他，过了一会他过去摸下小朋友的头就自己跑开了。我也不明白是什么意思。
　　车还没来他和我一起朝着来车的方向张望，呆了会他又跑去店里，我跟过去，他自己拿了盒酸奶，举着给我看，意思是想要喝，因为戒奶了我也不确定他爸爸平时有没有给他喝过，我没表示，只是笑着看他，他也看着我等我表示，停了几秒，我说去问爸爸，他就拿着奶走到爸爸面前，爸爸摇了摇头说不要，包里有水，他就很听话的把酸奶还给我了。我心里好感动，心酸酸的，泪要出来了。
　　车来了，我抱着他上了车，车上人挺多，有人给我让座，在深圳每次坐车都有人给我让坐，心里好感激！
在车上他很安静，因为没有午睡，他有点困了，我就不和他说话，想他快睡下这样我就可以脱身了，否则又要难过好久，快到下车的前两个站他真的睡了，这时车上人少，老公也坐在旁边，我说你抱罢，老公说下车的时候给我，我知道他的意思也是让我多抱一会。到站了老公背着包抱起儿子下车了，看到儿子头仰着，嘴微张着，还在熟睡。老公转了一下头又转回去，可能想说什么，又打住了。车起动了，看着他爷俩渐远的身影，泪水一下涌了出来。




-------------------------------------------------------------
2005年10月生的儿子，无论是相聚还是分离，妈妈无时无刻不在牵挂你。

风儿

思念

　快一个月没有见到儿子和女儿了，不知道儿子又进步了多少？只是听他爸爸说，大小便会自己去厕所了。
　10月2号是儿子的农历生日，儿子你三岁了，再也不能说你才两岁多了。看到秋爸爸的贴子曾说了句，今年没有准备生日礼物，唯有一人一张残疾症，心里像刀扎的一样！正常的孩子过生日都是欢天喜地，我们这样的家长多想时间能慢一点，再慢一点。不过我打算带他去海边看看。

　还有两天终于可以看到你了，希望儿子你能给妈妈一个惊喜！

风儿

   反省
   这段时间心情比较低落，很悲观。静下心来想想,想找出原因，因为这样下去肯定不行.细想一,是因为对自闭了解的越来越多，以前还心存侥幸,儿子一天天长大,加上语言出来了是这么的刻板,行为问题也越来越突出了.二是对自闭这个事实还是不能接受,虽说已过了半年了。
  儿子的个训老师和我说了几次要看孩子的优点，要看到他在进步，否则孩子的爸爸压力会很大（因为是孩子的爸爸在家教育孩子，我上班）其实正如老师所说，儿子进是明显的。
从5月1号开始出现单字仿说到现在能够短句仿说（学舌）甚至于还会几句背诵式的对答呢。比如叫他洗澡，他想看DVD就会说：不要。他想看DVD就会拉着你的手说，妈妈，帮我放碟。因为我们要切断电源来关掉机子，否则他会自已放，放好后会开心的说，来了，来了。边跑到沙发上坐下。
  叫别人做事从不会搞错身边的人，妈妈就会叫妈妈帮我，如果是爸爸就会说爸爸帮我。平时我不在家。放假时我回到家，儿子会说爸爸在家，妈妈在家，奶妈在家姐姐在家。爸爸出去了会说爸爸有事出去了。
　　前天女儿要教她做作业，我们在房间里，他奶奶想带开他不要搗乱，想骗他我走了，就说妈妈在椄下，我们去楼下罢，他不肯一定要来房间里看，他开门时我们躲了起来。他才想信，说妈妈不在家，妈妈走了，带着哭腔，说的好伤心。还有9月初回家时他还是寸步不离 ，去个洗手间都要跟着，这次在家里不会这样一步步跟着，现在可以自已玩一会，想起来时看一下我在视线内就放心的继续。
　　大小便都是自已解决去厕所，不会叫人帮忙，我说他怎么不说，老公就顶我，自已能解决干吗叫你，可是我还是觉得不妥。
　　行为上总是喜欢咬下嘴唇，两脚不停的原地踏步跑，回想两岁前就有这个毛病了，只是那时不认为是问题罢了。
　　社交方面原认为不算差，可能那时小，不突出，现在越来越明显了。但也会学着做捉迷藏的游戏， 藏起来会说，好了，好了。只是如果没有一下找到他，他就会跑出来。

　　总之儿子问题是多的，自闭也是事实的，进步也是挺大的，我要调整好心态，和儿子一起进步。

风儿

　　消极的心理还在蔓延，本想借着公司组织去旅游的机会散一下，可是满脑子都是儿子的影子，想着如果不就可以呆在家里多陪他二天了。
　　一路上，想着如果儿子是正常的话，生活还是有好多的乐趣的，我们一家也可以生活的很温馨，可以一家子常出来走走，看一下这个大千世界是多么的美好，如今却为了他的训练忧心，为了他能上幼儿园而发愁，为了他的将来而惶惶不可终日。还有对女儿的愧疚......
　生活还是要继续，儿子的问题也只能一步一个脚印来训练，是不会有奇迹出现的，只的面对现实。现在要重新做回课桌前，一边工作，一边好好学习，天天向上。为了儿子我要挣更多的钱，还要工作十五年，活到一百岁。

风儿

儿子听电话

   每次打电话回去时，叫儿子，儿子都会听出我的声音，对着电话叫：“妈妈，妈妈”。昨天打电话回去，他爸把手机给他问是谁啊，我叫了他两声，他叫了两声：“妈妈，妈妈”然后听到的是他爸爸的声音：“别乱按，别动”，然后是儿子声音：“别动”！接下来是：嘟。。。嘟。。。
  儿子最近喜欢在经过路边电话亭时，去拿起听筒放在耳边，喃喃自语，凑过去细听好像是在说：喂汤姆。原来是记得动画片里的情景。上次过生日剩下腊烛，让他练习吹时，他看到有个勺也把勺放在腊烛上烤，还放个小东西在勺里。想来他也学汤姆烤那只可怜的小老鼠杰瑞。看来延迟模仿能力还不错！

风儿

中央台热播李小龙，开篇时李小龙一脚踢飞字幕，儿子有样学样一脚把小凳踢飞，还叫家人说鼓掌。不知是生气还是要高兴

风儿

好贴，转转过来学习一下：
在小A刚来第三周的一个星期五，我们为他安排了一次去幼儿园与正常小朋友融合的机会，老师和妈妈都觉得是个好机会，可以通过这节课观察他和其他小朋友的差距，有利于老师安排下一步的计划。开始上课了，班里老师拿出玩具让小朋友们一起看，其他小朋友都看着并争着告诉老师是什么，而小A却没有看，也不知自己要干什么。当班里老师说“小朋友们把书翻到某一页，看看上面画的什么”，他基本没有反应。整节课他不大声说话，不下座位，由此看出他对上课的行为规范有了基本的认识，之所以上课不知道干什么，是因为：首先，他在集体环境下的关注不好，没有关注就不可能去跟随，更谈不上去按老师的指令去操作了。其次，他对集体指令的理解不够，不明白“老师让小朋友们做什么跟自己有什么关系”，不知道对小朋友的集体指令也是约束自己的。最后，他的理解能力较差，对书里的内容看不懂。针对以上问题老师做了如下安排：
    首先练习关注，因为关注是跟随模仿和学习的前提。由于小A对面对面近距离的教学模式基本接受了，接下来上课时，老师和学生每人一张桌子，距离稍远一些，跟老师模仿搭积木，先一块一块的学着老师搭，因为比较简单，所以注意力不易分散，此时老师要多鼓励他“小A，你真棒”，让他对自己充满信心，感觉到“我认真看并且跟老师做原来是件很快乐的事”。然后两块两块的搭，慢慢增加难度，最后老师搭好模型，让学生看着自己搭出来。经过一周的练习，他的注意力得到了提高，从刚开始时的一两秒，到十多秒，再到后来的几分钟。接着换成远距离黑板式教学，由原来的具体实物换成卡片。刚开始黑板距离学生稍近些，卡片上的内容也是一些常见的水果或蔬菜，目的是不要让学生对这种模式产生反感。当老师把卡片贴在黑板上时，他特别好奇，注意力非常集中，老师马上指着其中的一张提问“小A，你看到什么了？”,他回答的非常准确。他的注意力集中时老师就经常表扬，注意力分散时经常提醒他看黑板。当他对这种模式熟悉以后，马上把黑板的距离调远，卡片的内容加深，练习和老师跟读，自己读黑板上的卡片等。经过一段时间的训练，家长和老师们明显觉得小A的注意力比原来集中了。可见，这种练习方式对注意力的提高有很大的帮助
    然后是集体指令的练习。鉴于小A在个训课和集体课之间的反差太大（上集体时老师不点到他的名字他就不知道干什么），我们安排了小组课，老师上课时安排两个情况比较接近的学生，学生每人一张桌子（挨着），老师离学生的距离稍远，课堂内容的设置形式多样。比如，我这节课教学生“汽车在地上跑，飞机在天上飞”这两句生活常识，当老师把飞机举起来问“小朋友们，看老师拿的是什么”，两个学生都不动，老师再发指令，“小 A，小B（另一个小朋友的名字）两个小朋友，看老师拿的什么”，此时两个小朋友基本都能完成老师的指令。老师接着问“谁知道飞机在哪儿飞？举手告诉老师（老师随即把举手的动作示范给学生）”，只要学生把手举起来，老师就会大声的表扬他“你真棒”，但是，往往学生举起手来却又忘记该回答什么了，老师马上再把问题重复一遍，学生回答准确后马上表扬。通过这种方式的练习，学生慢慢就会明白“我是集体中的一分子，老师发的集体指令虽然没有直接提到我的名字，但是，对我一样有约束力”。刚开始练习集体指令时，老师发指令的频率要好几遍，随着上小组课次数的增加，集体指令的频率再慢慢降低，当学生举手或起立后却又不知道干什么时，老师马上告诉他“坐下或把手放下，认真听！”，比如，还是教学生“飞机在天上飞”，当老师问到“谁知道飞机在哪儿飞？举手告诉老师”，小A很快就把手举起来，老师说“小A，你说吧”，他并不知道回答什么，因为刚才的问题他已经忘记了。老师严肃地说“认真听老师的问题”，接着把问题再重复一遍，谁举手再叫谁回答。直到老师的集体指令发一遍，学生就有反应为止。当学生对这种问题熟悉以后，为了练习他们回答问题的积极性和准确性，老师又变换另一种方式。比如，老师把茄子、南瓜、苹果放在自己的桌子上，把两个学生都叫到跟前，提问题“小A拿南瓜，小B拿苹果”（老师的指令发完以后学生才开始拿），此时观察学生是否听明白老师的话，当学生把东西拿回去之后，老师马上说“拿南瓜的小朋友举手”，这时两个小朋友就都把手举起来，或者是其中的一个把手举起来，另一个看到后马上也把手举起来，根本不管老师的问题是什么，老师立即就问明明“你拿的是南瓜吗”，他回答“不是”，老师再把刚才的问题重复一遍，接着补充说“没拿南瓜的不举手”，可见，当学生的能力到达某个程度时，小朋友之间也互相模仿。这种方式的练习相对来说难度大了，要求小朋友必须做到听——看——做的结合。老师练习了几次之后，发现小A再上集体课时关注能力和对集体指令的理解比以前有所提高，当老师给小朋友提问题时，有时还主动举手回答。

风儿

   和2008年说再见了，这过去的一年的变化太大了，聪明好动的儿子变成了问题儿童，未来是灰色的了。工作变了，要从低层重新开始了。
  正因为如此我感觉自已三十好几才真正的成熟了，庆幸自已总算挺过来了。

风儿

儿子的语言：主动语：爸爸妈妈快来啊，放开我，别动，我要吃饭，喝汤，睡觉了，回去了，你看，坏了，修一下，姐姐给我，妈妈帮我抓抓，妈妈穿鞋，谢谢好妈妈，妈妈抱一下，爸爸没回来，帮我...。
问答：**在干吗？在洗衣服，在拖地，在著饭，在抽烟，要不要？会回答要或不要，这个是什么？认识的会回答。这个是谁？是**。
叫名不应了，强掉时会唉一下，理解能力在进步中，没的显著提高。
行为退步了，又喜欢看轮子了，喜欢咪着眼睛近处看物，喜欢闻别人的脚，喜欢哼哼，出门一定要去超市四楼游戏室。
会自己上厕所，晚上自己会开灯，自己脱裤子，自己把裤子拉上去，去之前会看着你，通常会跟过去，不去的话，不会说。大便也一样自己去，但是有时会拉一点就不拉了，不能等待，一会又去，会撕纸巾像征性的抺一下屁股。
在超市看不到时妈妈会大声喊：妈妈
没有条理的瞎说一些费话，像是儿子的自言自语，这就是元旦儿子给我的印象。必竟是新年的开始先记下吧。

旦旦爸

已经很好了，加油！！