我和你努力16年了，仍要继续

我和你

江山：你最好耐心一点，冷静一点，兵来将挡，水来土掩，着急有什么用呢。你孩子这是上几年级了，按你孩子的年龄应该上了几年学了，可是按你描述的好像刚上一年级。另外寒假里你天天带他出去，他不用做功课吗？

我觉得没有和孩子讲清楚要求，比如他上多久的学你就可以带他出去玩呢？至少得让孩子清楚的知道自己的目标吧。一开始可以要求低些，慢慢过渡。
     

老虎娘

我来班门弄斧一下，对于一些刻板行为比较严重的孩子来说，打破他们的常规很困难，因此有选择的建立好的常规很重要。比如天天带孩子出去，事实上就给孩子建立了一个他所喜欢的常规，而对于孩子所喜欢的常规来说，打破更加困难。

加入变化和建立常规，是一对矛盾，必须同时融入在我们的教育的当中去，我觉得家长必须把握好其中的分寸。

不抛弃不放弃

今天到幼儿园去接儿子，儿子和小朋友们正在填色，几只小手在蜡笔盒里战斗，儿子的最先被淘汰，“不要抢东西，这是不对的！”儿子撅着嘴说，不过没人理他，等战斗结束了，他从盒子里拿了支很短的红蜡笔，“我要这个！”还没在手心里捂热就被旁边的小胖子夺了去，儿子没说话又拿了支蜡笔慢慢的涂，席间这个碰碰他，那个摸摸他···他都报以憨憨的笑。我的心一点一点的往下沉，真想冲进去大声的说：孩子，你可以拒绝，可以反抗，至少可以哭着委屈的告诉老师···等到这一天还有多久呢？回到家就跟爱人发牢骚，爱人说：吃亏是福，难不成你想他争强好胜，自私自利，勾心斗角吗？呵呵，猛的一下想到八荣八耻了，『以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。』哦，这样看来上天对我们是厚待的，他把孩子人性邪恶的一面通通抹去了，留下了天真无邪，正直善良···我以我儿为荣！！

江山

我和你,真心感谢你的帖子,是的,兵来将挡.我认为他这阵子天天要坐一次汽车可能是刻板行为,因为每次坐车回家后很安静,他自己也说我坐汽车有瘾.平时正常上学时我要求他星期六.星期日才能去市里玩他也遵守.问题就出在放寒假里没有规律的去市里玩,以致于开学了还要去市里玩,我害怕他是形成刻板行为那就难以改变.谢谢您的帮助

江山

老虎娘;真心感谢你的帖子,你说的太对了,我家孩子就是从3岁时爱带他坐汽车到市里去玩一直到现在,刚开始确诊后医生就说要我们多带孩子出去玩多看多说.由于我们要上班都必需是在星期六星期天才能出门,以至于他形成星期天必定要去市里玩,他说去市里玩主要是爱坐汽车寻求坐在汽车上震动的抖抖的感觉,我听他说这种感觉很可笑,真是拿这种孩子没办法.这种要求可能是刻板行为,我打算买个电动按磨器那也是震动的,叫他感受抖抖的感觉,要想打乱刻板行为很难的,唉.没有好办法

我和你

   在家多半年，我觉得自己日渐自闭，我打算去上班了，再不上班，该接受干预的就是我自己了。
   
   我在家门口找了一个做行政的工作，可以步行上下班，终于可以兼顾家庭和工作了，真的好开心。

wxf

发发妈妈,知道您要出去工作了,还能兼顾到发发和家庭,先表示祝贺哈!

一直想向您请教,发发上学的时候,上课时注意力如何?听课怎么样?我们家淇现在虽然已经三年级了,但是上课注意力还是不集中,老师在上面讲课,他经常在下面埋头画画写字.老师帮我分析了下面两个原因:

1,一个可能是因为老师讲的内容淇都会了,所以他觉得不必要听.======我试过给他报一个对他来说有难度的课外班,听课的效果就好很多,大部分时间他都会集中精力听讲.
2,还有一种可能就是我们这样的孩子比较容易多动,精力不太容易集中,如果让他一动不动眼睛看着老师听讲比较困难.尽管眼睛没有看着老师或者课本,尽管他在做小动作,但是他们的耳朵可能仍在听.======淇就是这种情况,上课的时候,一刻也不闲着,不是画画就是写字,忙得不亦乐乎,可是老师随时叫到他起来提问刚讲过的内容,他都能回答正确.因为这点,老师上课的时候对他比较宽容,不太干涉他画画写字.

说实话,为了让淇上课能好好听课,我也用过很多方法,各种奖励和惩罚都用过了,都不太好用.想向您请教一下,目前这种情况下,怎么样才能帮到淇呢?


淇淇楠楠妈妈

轩宝宝

关于刻板行为，我想请问一下，我儿子看《洪恩宝宝看世界》，非要看有老虎的那张，是不是刻板行为？谢谢指教。

我和你

淇淇妈妈：
    我觉得孩子如果可以掌握课堂上老师教授的东西，形式倒不是那么重要，不一定非得盯着老师，也有的小孩眼睛倒是好像在看老师，其实心早就飞走了。发发在小学阶段我也经常发现课本上有画的画，写的字，应该都是在课堂上开小差干的，检查作业挺好的，就没有太管。

我和你

轩宝宝：我对刻板行为理解的不太透彻，我猜想可能是有老虎的那张有什么让孩子喜欢的情节或者形象，就像大家看京剧，喜欢看的唱的通常是一出戏中的某一折或某一段，而不是整本戏。或者我们自己最近喜欢某首歌，总是在哼哼它的旋律，这也不能算是刻板行为吧。
        如果孩子每天都要看那张，时间也基本固定，看不上就闹腾，这样持续了一段时间了，那就可能是刻板行为了。

happyhilary

下面引用由[U]轩宝宝[/U]发表的内容：

关于刻板行为，我想请问一下，我儿子看《洪恩宝宝看世界》，非要看有老虎的那张，是不是刻板行为？谢谢指教。

我的孩子也有过这样的阶段，我觉得是他们兴趣太狭窄，只对某一个情节感兴趣。我的方法是以此为开端，不断开拓他们的兴趣点。我的孩子原来只喜欢听巧虎光盘中《数数》那一张盘中的一首歌，我就强迫他必须从头开始听，不能直接跳到那一段。刚开始他哭哭闹闹的，但是我绝不妥协，紧抱着他看，还不断的给他讲解。慢慢地，他就能接受整张盘了；到最后，所有巧虎的光盘他都能接受。同样的方法，他也能看其他的光盘了。

wxf

非常谢谢发发妈妈,我想我可以不那么焦虑了,否则每天看到淇的那堆画简直能发狂.

淇淇楠楠妈妈

咕咕

发发妈妈真棒！

咕咕

发发妈妈：看你的帖子很久了，非常感动！我把帖子打印下来给全家每人一份，对我们全家帮助很大，真的要谢谢您！
我的侄女今年7岁，被六院诊断为自闭症倾向，在幼儿园可以听从老师的话，但平时不主动和小朋友一起玩，但是对我的孩子，也就是她的小姐姐很好，因为她们两个每天生活在一起，有好吃的会主动给姐姐留一份。
这学期我们准备让她上学前班，前两天报名时，老师看出孩子有些异样，但是我们只是说孩子内向，希望您给我们点建议，怎样顺利进入学前班学习。
比如：我们怕孩子去厕所时自己跑出来，上课时会突然大哭起来（在家里如果她的要求得不到满足她有时候会使劲哭）毕竟不像在幼儿园总有老师看着，我们该如何与老师沟通呢？

我和你

咕咕：
   先去上了再说，事先要把上学的流程（从起床开始一直到放学回家整个过程里的每一步，包括谁送谁接之类的）写下来讲给孩子，学校的情况家长要去学校做具体了解，每个时间段、下个时间段要做什么让孩子心中有数，多重复几次直到孩子可以大概复述出来。要让孩子明白课堂是有纪律的，老师的要求是要遵守的，不听话就会受到惩罚。做老师的大多不喜欢破坏纪律的孩子。遵守纪律是首先要做到的，学习成绩倒不急在一时。如果孩子明白了这一点，你担心的情况也就不会发生了。
   大约两周后，待老师大体对这个孩子有所了解后，家长再去和老师沟通。老师指出孩子的问题，家长要抱着接受的态度，对老师的辛苦要表示理解，然后把老师还没发现的孩子的长处做个介绍。具体情况具体对待，最重要的是要赢得老师的理解和同情。

咕咕

谢谢您！

我们爱熙熙

发发妈，您还能记起发发6，7个月的时候是什么状况吗？我家儿子（6个月多）现在不大喜欢和别人有目光交流，也不像其他小朋友爱笑，对物兴趣远大于人，尤其实在户外，谢谢了。

树筒玛

发发妈妈，您好！
    我是您最开始的Fans了，很早就发现您的帖子并全程跟踪看您的帖子。我想您是过来人，所以冒昧地给您发信息，是想让您看看我的孩子的情况，看我是不是太盲目乐观了些。请多多指教，谢谢！

我的孩子几乎没什么刻板行为，以下情况是在我带他的情况下的表现，有我在时，可以跟同伴们玩地很好。他爸爸带他稍差一些，他爷爷奶奶带他就差很多，表现为几乎不听话，不听指挥。

我最近常常感觉自己离当一个正常孩子的妈妈为期不远了，因为猴仔（2004年4月23日生）的情况已经越来越好了，几乎每天或者说每几天，你会发现他又有了很多新的变化。

比如说他现在已经建立了一个比较良好的自我约束和激励机制，比较在乎别人对他的评价，如乖宝宝、好孩子、有礼貌的小家伙对他的约束比较大，如果你说他这样作就不是乖宝宝、是没礼貌的家伙，他也许可能刚开始会顶撞你，过一会儿就想哭，这时你再给他讲道理，他就会听，或者马上收敛或改正自己的不良行为。

比如说他的语言能力越来越强，越来越流利，跟同龄人几乎没什么区别，会对话、会推理、会回答为什么，有时候为了达到自己的目的还会扯理由，完全与其他同龄孩子一般。最近他开始热衷于学说粤语（我是一点都不会的，他爸爸虽是广东人也说的很不好），偶尔还冒出一点英语短句来。

比如说对叫自己的名字的反应和对别人说话的反应都很快，让我比较满意，但是对他爷爷和奶奶就比较差，几乎不听他们两个的。他现在与人主动打招呼这件事上进步也很大，非常主动积极，富有热情，因为我常在这种情况下夸他有礼貌，他常常在主动与人打招呼后感到很高兴和很自豪。

他的情绪控制能力也比以前强多了，很会用语言表达自己的情绪。如会在我要关蚊帐前抢先说：“我来关。”会在奶奶给我开门前说：“我来开门。”要是以前，如果我们作了而未让他作，他会大发脾气，大哭然后还会把你推出门外然后重新来过。现在则不会这样了。他爸爸有时故意逗他烦他，他会说：“你真烦，烦死人啦。”要是我们惹他生气了，他还会很生气地说：“我很生气！”

能在外面与别的小朋友扮家家做饭。我可以捡两个小树叶作灶的旋钮，让他调节火的大小，用一个树叶当碗盛饭，他都能玩很久。他也开始关注别的小朋友玩些什么，有时候他也会在旁边参与进去，与别的小孩一起玩。

老师现在还说她们已经完全按照正常小孩那样要求猴仔了，还告诉我们再也不用担心他孤单了，因为他已经找到要好的朋友了，整天跟那个小朋友玩在一起，很开心。上课回答问题也没什么大问题，只是注意力还需加强，但他的学习能力很强。

回到家里他还会跟我讲讲幼儿园里的一些笑话，边讲笑话，他还边笑个不停。比方说谁把儿歌念错了，老师在教孩子时闹的一些笑话等等，听得我心里只想笑，一个劲地夸他，他也很高兴。有时幼儿园里的游戏他还回家让我们跟他一起玩，是他主动提出来的，还是由他来分配角色的，如他是小白羊，我是羊妈妈，奶奶是猎人，爸爸是大灰狼。

很多时候能够猜出我是给他爸爸还是给他舅舅打电话，还能猜出我是给叔叔还是阿姨打电话。有时候在特定的情况下，我问他，“你猜我会给谁打电话？”很多时候他居然能猜对（当然也只有三个人：他爸爸、他舅舅、奶奶）。比方说快要吃饭了，他爸爸还没到家，我会拿起电话问猴仔：“你猜我会给谁打电话呢？”

在情感方面也有很大的进步。如洗澡时他乱打水溅到我的身上，
我说：“你看，你把我的衣服弄湿了，等会儿我感冒了，谁照顾我呀？”
他略为想了一会儿说：“医生会照顾你呀”（他的回答让我很满意也很惊讶，什么时候他学会了这样的回答？）
“医生会给我打针，让我住院，就没人照顾你了，那你不是很可怜？”
他一听，嘴马上瘪了想哭，好像自己真的很可怜一样。
“好吧，那我不再玩水了，不弄湿你的衣服。”。从此以后他几乎不会在洗澡时乱打水了。偶尔高兴得忘了神，我只要一声“嗯——”，他立马就意识到我的意思。还有一次在吃饭的时候，
他非常生气地说：“你就上你的班吧，你待在那里吧，我不要你接送了，我让奶奶送我就行了，哼，我不理你了。”说完把头扭向一边。
“哦，那好吧，我以后就不接送你上学了。可是那样你很可怜的哟，别的小朋友都是爸爸妈妈接送，你没有，很可怜的哟。”我故意带着煽动的语调说。
他自己坐在那里吃了两口饭，老看我，我故意也把头撇向一边装不理他的样子，过不了一分钟，我就听他在那里说：“要妈妈送嘛，要妈妈接嘛！”等我回头一看，儿子那脸上的泪珠已牵成了线，眼睛里也满是泪水，看着我不停地小声说：“要妈妈接送嘛！”
我立马也眼泪汪汪地哄他说我会接送他的，我是爱他的，很久他才止住伤心。他爸爸问我这是怎么了，我说看见儿子这个样子太可怜了，我可能太伤他的心了。
儿子从不嚎啕大哭，总是先瘪嘴巴，然后在那里默默地流眼泪，样子看起来更可怜、更伤心。

在理解别人的想法上也有很大的进步。我最近经常有意识地用无声的手势语言与他沟通。如他晚上睡觉前下床要去喝水，我就咳嗽一声，引起他的注意后作喝水状，他很快就说：“你也要喝水呀？”在我点头的情况下，他帮我倒了一杯水。这种无声的语言我们以后还要加强，多让他猜想我们的想法。

儿子很孝顺我，其次才是他爸爸和奶奶，无论什么吃的东西，他都会想到给我一点或一份，在家吃饭，要是我晚点到餐桌旁，他会不停地催我，并提醒他奶奶爸爸别吃完了，留一些给我。要是他知道我在外面要回来吃饭，他一定会主动跟他奶奶提出要给我留饭菜。也不知道他是学哪里的，反正让我很感动，让他奶奶很妒忌。


但孩子还是明显有以下问题：

情绪问题。当别人作的不是自己所想的就爱发脾气，有时候很强烈，有时候很短暂；；
说话能力还不完全如意。即表达能力及对话能力还不完全同于龄人；
目光对视不好。与我还要提醒才好，与别人较差，与同伴目光对视稍好；
注意力还需不断提升加强；
难以与多个同伴维持朋友关系，很难一直跟随别人或与人结成团伙。

咕咕

发发妈妈：佳佳上学已经四天了，前两天没有和老师仔细沟通，昨天老师说佳佳上课很好，但有时注意力不是很集中，下课游戏喜欢和老师玩，吃饭较慢。
针对这些问题老师说她鼓励同学们和她玩，也鼓励佳佳和同学一起玩，吃饭慢老师会把饭菜用微波炉给孩子中间在热一次，并详细问了孩子喜欢吃什么，对孩子不喜欢吃的老师鼓励她吃也都吃了。（我们没有和老师说孩子的诊断结果，只是说她比较内向，老师可能经验丰富已经看出她和别人有点不同，但是没有歧视孩子，很感动。）
从上学开始，佳佳的情绪一直很好，每天早晨问去不去学校都高兴的说去，接受您的建议沟通过程中我们非常感谢老师对孩子的关心，老师也表示佳佳是个好孩子，挺好的，让家长放心。

我和你

树筒妈：
    你家宝宝的情况真是太好了，真是替你高兴，真想拥抱你，你和宝宝都太棒了，恭喜你。你所说的还存在的问题我觉得是正常的孩子也会有的，随着孩子长大会进一步改善的。