精卫填海，DD。

清潭

下面引用由[U]快乐小鱼[/U]发表的内容：

     谢谢D妈的夸奖，又是一个大大的强化物。。。。。。
     D妈，其实，你很棒哦，理论非常扎实，觉得和你很谈的来，期待下次的见面。。。
     “为什么”，小鱼在没有提示的情况下，问过...

扎实个啥？不过看了两本书，偶尔能掉点名词渣渣，张冠李戴之事还时有发生咧。
等着你介绍那个卡片呢！
短消息给你了，Q加我时备注写一下啊。

清潭

DD需要强化训练一些功能性活动，杨教授建议可以为他计划一些活动。以打电话为例，DD目前还不肯接电话，杨教授认为这跟他不能想象跟看不见的人说话有关。
要做的步骤为：
1）        一对一，面对面，用假电话进行最简短的对话，从一个来回开始，到两个来回，渐进到n个来回；
2）        隔墙对话，一个来回，到两个来回，渐进到n个来回；
3）        约好人打来，每天的固定时间，一个来回，到两个来回，渐进到n个来回。

说的字数很少，但看来要化的时间蛮长。

清潭

还有一些重要的功能性活动，对孩子的自理自立有很大意义，如做饭打扫等家事，还有外出乘车和购买等。如果孩子不能在适当年龄内完成这些功能性活动，就要我们通过剧本演练帮助他。

清潭

假想游戏

我们一直没有开展假想游戏，因为妈妈脑子还没转到这个弯。
杨教授是这么开始的：“我是大野狼，我要咬DD的屁股！哇呜！”张牙舞爪地过来了。DD尖叫地四处逃窜，不亦乐乎。
原来，是妈妈把这事想复杂了，总以为假想游戏必是复杂的角色游戏，总被楼下小孩的奥特曼打小怪兽闹着心。
原来，角色也可以这么简单，不一定两个角色都是假想，可以从一个假想角色和一个现实角色开始的。

下午上楼，DD慢慢腾腾的。
妈妈的机会来了，“我是大野狼，我要咬最慢的那个小男孩的屁股！哇呜！”。－－泛化到别的角色，还需要再修炼修炼，呵呵。
DD呀一声大笑，跑得飞快。

清潭

从别人的角度思考问题

《想法解读》里这方面的探讨应该很多，不过我浏览了一遍，没留心是否有杨教授提到的这两个很基础的做法。

一、猜猜看－他说我猜，由孩子主导
1。先从可用单一属性的特征的一类东西开始，如各种颜色的水果，猜那个颜色的是那个
2。两个属性，渐进到多个属性；
3。泛化猜谜

二、猜骰子
一个6面体，每一面都画着点，从1到6.他在这一面，猜对面的是几个点。

清潭

杨教授这次的讲座，很强调跟随孩子。特别是在DD的互动点评时间中，他多次轻声要求我跟着DD的兴趣走，DD做什么我跟着做什么。
以前手上只有《自闭儿教养宝典》，这次知道《特殊儿教养宝典》是《自》的前一部，赶紧买了来。
正如杨教授所说，地板时光并没有具体的技法，只有一些原则原理。这些原则原理很易于理解，但是操作起来却容易无所适从，没有很高的功力真不行呢。
木头妈妈要做的修炼真多啊，希望能赶上DD的进步。

zzl0207

清潭 ，
    你好！
    我已经打印了你推荐的《走进孩子的涂鸦世界》，还没来的及细看，但有些话我很有感触。真诚感谢你！
又看到ＤＤ的进步啦！前一页贴子中你有提到“母子俩一起进步，还要拉上爸爸全家一起进步。”我很赞同。我们也是全家一起进步的！虽然小P爸爸很忙，他还是会抽空跟小P玩一些只有“男人”比较擅长的玩法。比如机械方面的，需要动手修修补补的，我这个机械“盲”，就可以卸下责任，让他爸去捣鼓了。我还跟先生说：“这叫‘能者多劳’！以后小P也象你那么能修东西的话，说不定有一个象我一样对机器束手无策的傻姑会主动要求嫁给他！”先生说“饶了小P吧！娶个象你这样的‘傻姑’，小P不象我一样累趴下？”
   
       有关于“猜”的活动也可以让DD猜故事书的内容及发展预测等。比如先看封面，让他猜猜书是讲什么主题的？翻到第一页，可以让他先看一下画面里的人物景物，然后合上书本你提问题，让他猜。（第一次看的时候，先提醒他要注意看人物穿的衣物颜色款式等等，景物的形状甚至有哪些细节，总之随你发挥。）就象杨教授讲的可以分解来做。猜对的话，可以奖励一个kiss或 hug或其它东西。激发他的兴趣。我家小P就很喜欢做，因为受一本侦探小说的启发而开始做。每次我夸他的memory象video  camera 还给他一个nickname叫“ＶＣ”，他很自豪呢！

小P妈

清潭

小P妈，
那文章能对你有用，我很高兴。
说来好笑，DD那幅画居然也获奖名单上，虽然是最后一个名字，可毕竟班里只有2/3的名字在“榜单”上。真希望他的不同总能受到这样的认可。

“猜”我们会做的，谢谢你的分享，有空我们就试试。

zzl0207

梵高的画也是多年以后被世人接受的，DD的画现在就能得奖，很不错啊！拍拍手，加油！
小P妈

清潭

嘿嘿，我的手都快拍烂了，特别是看他羞答答拿奖状来显摆的时候。那奖状和作品就吸铁吸在冰箱外壁上。

～～我比较羡慕陈逸飞或者毕加索，反正功成名就在当世才好啊，梵高太痛苦了。

清潭

昨天到幼儿园，三位老师都分别见到了。
陈老师说，DD是很乖的孩子，从来不会调皮捣蛋。他很努力，写字很认真、很工整。只是中午不大肯睡觉，总要去尿尿好几次（哦，那是因为他不想睡。），有时磨到2点睡了，到了2点半该起床了却起不来。——这午觉我一直很头疼，他在家从来不睡，但我一直以为他在幼儿园睡的，原来现在也不肯睡。
冯老师说，DD好可爱哦！昨天，冯老师在跟一个小朋友说话时，DD要找冯老师。冯老师开始没留意到DD，直到听到“Hello,Hello!”。冯老师乐坏了。——那腔调是学小鼹鼠的。
王老师说，他很好啊，没啥啊。
——是我不会问，还是老师们忙得没空留意“乖”小孩？

清潭

有关“察言观色”的训练，见缝插针地做着。
随时随地却不随意，也不知道自己是否做到。

讯息接收
讯息处理
髓鞘
······
脑子里的这几个名词乱窜着。

随时随地做，却不能保证强度，也不知道强度应该多少算合适。
如果要高强度，应该要把幼儿园的时间腾出一部分出来，那又如何保证他和普通小朋友接触的正常程序呢？

zzl0207

清潭 ,

   看到"只是中午不大肯睡觉，总要去尿尿好几次（哦，那是因为他不想睡。），有时磨到2点睡了，到了2点半该起床了却起不来。——这午觉我一直很头疼，他在家从来不睡，但我一直以为他在幼儿园睡的，原来现在也不肯睡。 "
   我们小P在学校也是不睡的，他们老师也不会强迫睡，只要你“Keep quit”。我都是给他带一本他最喜欢的书（稍微厚一点儿而且有图片的那种比较理想），让他翻看。告诉他不要翻得很吵就是了。
小P妈

清潭

小P妈：
我们在家一直都是用看书或看碟来打发他的不午睡时间的。在幼儿园比较难办，因为午睡时间比较长，要2个小时，即使是普通的很乖的孩子也难做到2个小时不出声（当然，乖的都会睡觉去）。幼儿园里又没有房间可提供给不午睡的孩子。老师要是能顶住，不为难，我也只好由他去了。这里小学也有午睡，我们将去的学校午睡也将集体安排，我蛮希望他能顺应这一“大局”。要是一直不行，可能要请教老师们了，因为我想总会有小孩是不肯睡午觉的。
不知道谁有能劝午睡的方法。

清潭

从跆拳道馆回来，狗臭和DD都要抢副驾座。如果我开车，DD一般都会自觉往后坐，但是今天是狗臭爸爸开车，狗臭爸爸不要求孩子们坐后排。DD明显是因为狗臭要坐前面就要争抢。小狗臭的动作更快些，DD输了。
DD不干，一定要坐前面，也许他认为，车是妈妈的，他应该抢前面。（我当时应该这样问问他，可木头妈妈我当时没反应过来。）
吵闹一番后，DD被妈妈强行抱进车里。DD大哭大叫横踢竖打，我要坐前面我要坐前面。

狗臭爸爸也就是D舅舅说，狗臭，你抢什么位置呢？你看DD哭得这么厉害，你坐后面去。
DD声音止住了，但狗臭不干，DD复大哭。D妈说，DD哭是DD自己的事，跟狗臭没有关系。
狗臭爸爸说，到前面他办事的地方，狗臭你让给DD坐吧。狗臭同意了。
D妈说，剪刀石头布吧，谁先赢3次谁坐前面。然后给DD解释，要是他先赢3次，他就坐前面，狗臭坐后面；要是狗臭先赢3次，那狗臭坐前面，他坐后面。
听到可以坐前面，DD不哭闹了，说我要赢，我坐前面。妈妈知道他可能没理解，他也有输的可能，就再解释一遍，要是他输了，就要乖乖坐后面，DD不是一定能赢的。

3：2，狗臭赢了。
DD大哭，喊，赢的坐后面！输的坐前面！
妈妈再解释，我们先说好的，你们俩都想坐前面，那就赢的坐前面；要是你们都想抢后面的位置，那下回就赢的坐后面好了。
比试嘛，总是有赢有输啊，下次可能就轮到你赢了。——还是哭闹。
这样吧，回家妈妈陪你练剪刀石头布，我们练得棒棒的，好不好？这样我们就容易赢了——哭声小了些。
我们下车后要不要买娃娃饼啊？——笑了，注意力转移成功，开始娃娃饼话题。

清潭

说这些话的时候，石头的感情真的很丰富，表情语气都很到位。
我一直在想，为什么有时候他处理起来总是差那么点火候呢？想来想去还是决定于他的思维特点的。
比如昨天他问我：“你相信如果是姐姐一直带我，我可能没有今天那么优秀吗？”
“可能吧。因为姐姐带你的智慧我想肯定不如妈妈。”
“姐姐为什么就没有智慧了呢？”
问题就出在这里了，我说的是姐姐的智慧不如妈妈，他理解的是姐姐没有智慧，不如和没有两个不同的概念啊。
还有：“妈妈，我想跟姐姐走是想摆脱你的管，想独立。”
“出去为了独立是可以的，为了摆脱妈妈的管好像不太妥。”
“哥哥也离开他父母，不就是为了自由吗？”
“你为什么会这样想呢？”
“我觉得你管多了，想离开，那哥哥已经离开了，一定也是他父母管他多了。”
这是他的推理方式，独特的推理方式。
看了英语老师给他的评语说对一些批判性思维的题，还有多项选多项的题，还有否定否定句，石头都有一定的困难。不难才怪呢，因为他的思维特点和我们是不一样的，他根本经不起敲打。
——这是从今天的《琢石成玉》中抄来的。

我对这样的“推理”十分熟悉，因为我经常要处理一线操作工的争端，也常听说他们家庭争吵，常听到有“我说的是姐姐的智慧不如妈妈，他理解的是姐姐没有智慧”这样的情况。
头几次听到这样的推理，我张嘴结舌，感觉鸡同鸭讲，最后难免“以势压人”了事。后来呢，总算懂得帮他们分析“不如和没有两个不同的概念”了，自己也已经从“小X”变成“X姐”了。
如果所有能力均有其发展步骤，方老师对石头的要求就是“高端发展”的要求，我在以琳看到的众多家长是“高端发展”出来的，而那些众多底层操作工，思维方式可能停滞在较低层的发展阶段。所以，石头的思维特点，并不是和“普通人”不一样，而是和最理想状况有些小差别。
所以，哪天DD这样说话了，我得时刻准备着向最高端发展上去。

清潭

在楼下，准备上楼了，
妈妈“DD你背电脑包吧”
“不要！”
“为什么？”
“······”
妈妈“因为电脑包太重了！”
DD“‘因为电脑包太重了’”

“DD快写作业！”
“不要！我想玩拼图！”
平时里，妈妈会直接说“先写好作业再玩！◎＃￥％····”，今天妈妈要换个说法。
“为什么不去写作业？”
“·····”
“因为你想先玩拼图？”
“因为我想先玩拼图！”过关。
“好吧，我们先玩这一个，拼好了就写作业吧？”
妈妈收拾起所有的急切，和DD一起拼图。十分钟拼好，DD十分钟写完一页拼音作业，并愉快接受妈妈的指正，安然修改。

平时是刷完牙再读书，今天先读了两个故事才去刷牙。刷了牙后，DD又习惯性地拿故事书出来，
“妈妈读书！”
“今天不读了。为什么今天不读书了啊？”
DD想了想，眨眨眼睛“因为今天太晚了！”——这是以前他拖拉后妈妈说的。
“耶！是的！因为今天太晚了！”虽然标准答案是“因为今天已经读过了。”

谢谢鱼妈对木头妈妈的点拨。

清潭

昨天看DD学琴，老师在纠正他的手指时，他却在看老师的脸。回想他的第一次课，老师说，他都没怎么看谱或老师的手，却一直看老师的脸。到了第二次课，好多了，可以看该看的东西了。
都说ZB孩子不关注表情，DD好像是个例外，他好像有时过于关注别人的表情。但他并不能看懂，是不是因为他已经知道自己不懂，产生了好奇，所以“努力”去看懂呢？
周日在跆拳道馆，已经在集合站队了，DD想脱下外衣，看着门外的妈妈。我比手划脚示意他要经过教练同意。他回头看了一眼教练，同时脱衣服，在他要移步想把衣服交给妈妈时，教练过来了，一把把衣服夺取。DD看着主教练把衣服拿走，看着主教练要把衣服丢到窗外，看着主教练又走到他跟前一尺的位置，看着左右两边另两位教练的靠近。主教练原本打算近身多瞪他两眼，看着他嘴角已经开始向下，把衣服还给他，指指门口的我。他快速跑出，把衣服拿给我，快速跑回原位。他倒是一直在看教练的脸，但却不知道教练只是假装要把衣服丢掉，他被吓得够呛。——事后我还没问他的感觉，得赶快补上。
DD的问题，好像是在“看应该看的”上面。也在“听应该听的”、“说应该说的”上面。

在杨教授的互动点评上，DD表现出对每个玩具的关注时间很短，兴趣很快从一个东西转移另一个东西。这和他平时执着于某些玩具不同。
他在测评时表现得非常好动，坐不住，也和他在幼儿园课堂上、钢琴课、跆拳道班上的安分情形不同。当然，他的“安分”只是显示在不移动身体上，钢琴课上我听到过他提“小鼹鼠”，跆拳道课上他目光游离。
我猜想，他对已经明白的事情，他接受了，就把它们当成日常生活的一部分，“自觉”遵守。对不太明白的东西，就要逃开，想想明白一点了，再回头来适应，多次反复，直至自己有信心控制，才会安心接受，那时他就不多动了。这在他从4399.net上选游戏时特别明显。他总在点击一些新游戏，打开几秒钟，复关上。常玩的就是那一两个高尔夫，和车子的越野冲关。

DD现在可以接受我纠正他的语法了，也能接受一些讲解。我想我可以通过及时解释，帮助他扩大理解能力。
但我不知道我是否错过某些基础能力的训练。
杨教授说，我们在眼神参照上做的练习不够。确实，眼前5个软球，杨教授用眼神提示他要抓哪个，DD要提示几遍才找到。在日常中，DD要找东西，我象对普通孩子那样眼神+下巴+手指，他能找到。我想杨教授的意思不是让我做桌面练习，而是让我在生活中要常常“失去声音”吧。
应该在什么时机刻意“失去声音”，又要在什么时机“及时解释”，还要“准确地解释”，蛮难的。

清潭

“DD，你知道妈妈刚才给谁打电话吗？”
“王老师。”
“妈妈为什么打呀？”
“······”
“妈妈说什么了？”
“小篮子了。”
“是的！妈妈问你做的小篮子了。”
“手工。我自己做的。”
“是的！妈妈问了，小篮子是不是你自己做的。王老师说，是的，都是DD自己完成的。王老师说你很棒呢！”
DD真棒！都能听到妈妈在讲的电话了。
而且，那个小粘土篮子好可爱。近两次，DD不会再象以前那样只会把所有的彩泥揉成一团、团一个个小球了，终于会按范本捏出形状了。

“妈妈，明天我不练跆拳道了。”
“为什么？”
“我，我下午再去。”
“为什么上午不去？”
“······”
“你明天上午要做什么？”
“上幼儿园。妈妈陪我。”
“陪你做什么？”
“上课。要上课。”
“哦！为什么不去练跆拳道呢？因为要去幼儿园对吗？”
“‘因为我们要去幼儿园’，没空了。下午才能去练跆拳道。”
——明天幼儿园有观摩课。这是DD第一次主动转达老师明天的安排。

“妈妈你看！你看‘小提琴’！”
“我看不到，你得伸过来！”
“你看！”DD从我身后把个小东西伸到我的耳朵边。
“我还是看不到，除非我停车下来才能看到。”
“妈妈停车！”
“不行，因为，这里是马路中间。你可以伸到这里吗？”我在自己的眼前比划一下。
后面的小手把一样小黑东西伸过来。原来，那是他一个变形金刚塑料工具，被他破开两半了，这一半还真像小提琴的轮廓。

zzl0207

清潭 ，

"原来，那是他一个变形金刚塑料工具，被他破开两半了，这一半还真像小提琴的轮廓"又看到DD的进步：有“想象力”了，我们这种孩子通常都非常缺乏这一功能！可喜可贺！

再加油！
小P妈