精卫填海，DD。

qingNan

看了DD妈的记录，找到自己的问题了，在与同伴的游戏中，我还是太急了些，先打好基础再说吧。

清潭

恒妈的确不用急于去达成哪个目标，因为恒恒真的太好了。就算有些地方需要向超常小孩迈进，也得蛮化心思的。

joyce来了！谢谢夸奖，我正在擦头上的汗~~~~~

清潭

H老师说，DD上课算乖，没有发现干扰课堂纪律的事情。他的指令反应突出地落后，让老师们开始担心他的课业问题。
H老师还说，老师们会在纪律和常规方面下工夫，希望家长在家多辅导他的功课，避免落后。这差不多是我最想听到的建议。

DD没有被发现干扰别人的情况，让我觉得很意外。我以为他多少会有些自言自语或者无端指点同学的行为，但是没有。他的指令反应如此差，也出乎我的意外，因为幼儿园老师说他这部分还行，就算不是反应很快，也会看着同学做什么他做什么。
我在猜，他是不是很努力地遵守和妈妈的约定，把精力全放在克制自己上了。如果是这样，当他放松下来，也许是另一种场景。昨日的捐款和订奶回执单，回家后我问了他，他说没交上去。今天出门前，他自己把这两样东西翻出来，抓在手上，经我提醒后放在书包侧袋里。下午他说交了。他很努力。
也许是，老师们讲课用的是麦克风，他不习惯那种声音。也许是，老师们说话的句子都很长。

清潭

练琴，DD不自觉地东倒西歪，对我的指令置若罔闻。
我说：“听着，我现在是L老师，结束练琴前，我不是妈妈了！”
DD噌地直起腰板，摆好姿势。
这个L老师实在业余，时不时地就会自称“妈妈”，自打嘴。

清潭

中午，外公接孩子没接着，校警让他在大楼里找了一圈，最后在小饭堂找到了，DD正和在校午休的同学一起吃饭。
这事的起因与昨天我跟DD聊午餐有关。DD说LLP在学校吃饭，在学校睡午觉。我问他想不想也这样，他说想。我嗯了一下，不置可否。没想到，这家伙就跟着LLP去闯荡了。
晚上问DD，前后左右的同学名字，他答上后面的和右边的，说LLP不是同桌了，现在的同桌是FB。他午餐还遇见CQW了，在一（4）班，是他幼儿园的同班同学！我特好奇他们相见的场景，奈何DD说不出更多了。

DD今天抄回作业题了，很工整，我都不敢相信是他自己抄的，那么多字。
作业内容是：语文1.读《字词句》P1-5；2.描写语文书P12P13（bpmf）；数学1.比长短（和家长一起比）2.找不同的物体比10次。所有内容跟校讯通发的完全一样。其中“P1-5”，DD不明白是什么意思。
一年级留家庭作业原本不合理，更何况要才学拼音的孩子抄写那么多字的作业题，我都被糊涂了。幸亏是上过学前班的，当时我还不明白为什么学前班要学那么难的内容，原来是为了弄清小学老师的指令的。

快乐小鱼

      亲爱的清JJ，DD怎么可以这么棒呢？！！！

ewlan

D妈,你真的太会教了,DD的进步好大:)

清潭

谢谢鱼妈和Ewlan。革命尚未成功，同志我仍需努力努力再努力。

从数学题里学句式
1.A和B相比，谁多？谁少？还是同样多？（同样多、一样多、一样、同样，4者的区别）
2.A大
  A比B大 ——意思是，A和B相比，A比较大，B比较小。不是B大。
  A比B大了xxx ——拿A和B的格子条来比较，学“大了”是什么意思。
  A大于B
  A等于C
  B小于A，B小于A
  够不够？

小瑜妈妈

DD妈：现在的老师上课，连麦克风都用上啦？难怪DD会有点不适应呢，你669楼的句式，快把我绕晕了：），你咋这么厉害哩？

清潭

嘿嘿，我的厉害之处是，把题目精简了，只把关键词敲出来。如果把题目写完，感觉就不绕了。

都怪那麦克风不好！

清潭

钢琴老师Z老师是个个性鲜明的三十来岁女士，直觉她和DD的语文老师和数学老师是同一类人。和班级老师的沟通没有进展，这使我很看重DD的钢琴课，我想Z老师的看法和班级老师会非常一致。
DD的第二节课还是矫正手型，他模仿老师的手型很费劲，保持某个状态不动更费劲。有一次老师说了句什么的让他不爽，他唱谱声调高起来，手也举高重落。Z老师拉过他那只手打了一下，说不许敲琴。小子瘪着嘴，擦眼泪，但没发作，老实地继续。
当老师说完一件事，问记住了吗，D说记住了。老师再问，我说了啥？DD哑口。后来老师说话，他就跟着说，而且是老师说一个音他就说一个音，好像距离很近的回音壁。
我请老师留5分钟交流。我想说DD有沟通的问题，有注意力问题，他学说是他努力集中注意力的一种代偿。
Z老师不认为他有沟通问题（大家理解不一样，也许老师认为说不出才是沟通问题），认为他是多动症（什么是注意力问题？），学说是一种毛病，应该改过来的毛病。Z老师曾有个多动症的学生，和DD表现很像，并不是跑来跑去，就是看和听不集中精力，她认为有时采用强硬的方式是好办法。我赶紧说，我知道DD是多动症，很幸运遇到一位了解多动症的老师，老师的方法很好，我只是担心老师会因为这样的学生而难受。Z老师说她不会难受的，她有办法，而且她可以介绍能适应这样孩子的钢琴陪练。
~~~~~要是有游戏陪练就好了~~~~~~
~~~~~只要DD能接受，我很情愿Z老师当恶人，我去当好人，毕竟一周只有一节钢琴课。~~~~~~~

清潭

我很希望有很多的机会，可以让我给DD耳语，辅助他理解和表达。现在，我发现，这种机会随着孩子年龄的增长，会越来越少。

今天在爷爷家，彬和他的伙伴们在玩一个群体游戏，有分甲乙方，有地盘，有对抗有协商的规则，有很多肢体上的角力。DD游窜其中，模仿着单脚跳。我看出他对别人的妨碍，叫他到旁边来仔细看别人怎么玩。如果他能仔细观察别人一小会儿，那就太好了。但是他站了不到3秒钟又冲了进去。一个孩子说：“DD，你到你妈妈那里去啊！”算礼貌地把他请出去。
我拉住DD，边看边说我对这个游戏的理解。他坐在我的膝盖上，他很舒服，我很累。我一站起来，他没了舒服的姿势又要冲进孩子堆，笑嘻嘻地要学彬的动作。

我需要评估：NT孩子们能容忍的极限是什么，DD在什么样的情况下就不会被欺负；NT孩子们能接受的底线是什么，DD的能力要多高才能被接受。
至少我知道，流行游戏一定要在家里先学会了。于是，我开始了贿赂彬的计划，一定要让他培养出教DD的耐心和习惯。

清潭

今天是周日，妈妈要在院子里和阿姨们一起做“身体资源训练”。彬和狗臭都来了，他们很好奇大人跳舞是什么情形，一定要旁观。于是，20来个平均年龄45岁的女演员，有了3个平均年龄6岁半的男观众。

曲子是50年代的红歌，旋律好听而古旧，配以类似晚会背景舞蹈的动作。我参加这个群众活动，为了锻炼已经开始生锈的关节，也实在是图省时间，又能看着孩子。学动作的同时，我还能不断地体会着，一个陌生动作对自己肢体协调的挑战，一个动作从陌生到熟悉的过程。

平时，DD会在院子里玩，偶尔跑过来让我看一眼。上一次，他跟着大声唱起来，声量越来越大，因为和我距离比较远，我没去阻止他，反正别人也没说啥。我感觉，他对喜欢和不喜欢的歌，是用音量来表现的，还不能根据那些婉转的旋律唱出情感，就如他不能很好地控制自己说话的声调一样。那些歌到底还是好听，就让他听听吧。
他和兄弟们坐在一排台阶上，很稳的样子。突然他跑过来，跟我耳语“妈妈，我小小声唱吧！”我说：“好的，要很小很小声，不要让别人听到。”他果然嘴在动，声音很小很小。彬和狗臭讪笑不已，DD陶醉在红歌中，茫然不知。

清潭

数学作业里有一道提高题：图示3个一样大小的方糖，要放到水量不同的杯子里，问哪个杯子里的水最甜。
我拿了三个杯子，让DD确认是放了同样多的糖，让他按图放了水量并搅拌，问他那杯最甜，他乱指一气。让他尝了尝，他说这个甜，这个也甜，这个这个也甜。让他用清水漱了口，按品味师的程序让他判断，他依然讲不出。
换盐水，尝一次就明白了。

是对甜味浓淡不敏感，还是甜味太讨喜，浓淡皆相宜呢？
下回拿醋、牛奶什么的再试试。冷和热很清楚，就不试了。

礼儿妈妈

DD妈，你怎么可以这样聪明啊，现在开始崇拜你。。。。。

可这样的教法确实让我感觉前路漫漫啊。。。。

anniebai

就是什么都要教

清潭

这两日在别人菜地里翻着旧帖，着重看比DD大一两岁的孩子的经历，发现很多事情很多人都面对过，特别是小小的。忍不住把小小家的方法若干拷贝下来，打算一有空就细读。

昨晚，DD的数学作业题里有比数字大小，要用<>=来填，只是1、2、3、4、5这几个数字，但是用了不同的方法在问问题。
DD乱作一气，让我很是吃惊。他不至于5一下的数字概念不明啊！左说右说不明白，我有搬出围棋子，这回是把1到5数量的棋子粘到纸条上，好比较。
我的声调一声比一声高，DD惶恐地看着我已经变形的脸面，待我点头就写答案，待我臭脸就拿橡皮，嘴角已经在向下了。
在崩溃的边缘，我突然想到，以前做逻辑狗都是在比较数字的多和少，没比较过大和小！好了，告诉他：多的就是“大”，少的就是“小”；“同样多”、“一样多”、“相等”、“等于”的意思一样······。接下来一气呵成。

晚上找到《走出孤独》，方老师也讲“同样多”和“一样多”的故事······

qingNan

聪明的DD妈，急问在哪儿找得到的《走出孤独》呢？

清潭

更聪明的恒妈：帮忙板块里有，俺寻了来
http://space.tv.cctv.com/video/VIDE1253008405263886