依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

pastryjing

骗人与躲猫猫

依： 妈妈抱抱
妈妈：妈妈抱不动，不抱。
依：痛。痛。。
妈妈：哪里痛？
依依：脚痛。（手指着脚）
我左看右看没看出问题来，算了，还是抱着吧。

近来依很喜欢躲猫猫。她的躲猫猫处在初初级阶段。就是只喜欢找别人不喜欢自己躲。
如果让她自己躲，有时就是躲在门后面，窗帘后面，或者说就常是大人刚躲过的地方。也常常忍不住 就笑出来了。一半的身子露出来了。
尽管如此，我也觉得这是我们最快乐的时刻。我们可以真正的互动。

发扬一下，依还喜欢在吃饭或其他时头低下来盖住眼睛，这真是笨的可爱的做法，你看不见我我就看不见你了吗？

之后尝试着眼睛看着大人，希望大人来看她一眼，之后大笑。 这绝对是她自己发明的一种玩法，一种对视。跟想训练我们的RDI一样。似乎在训练我们大人目光注视了。

想想，真的很可爱。

小小鱼儿

好可爱的依依，亲一个，越来越有趣了[EM14][EM14][EM04][EM43][EM43]

qingNan

呵呵，依依真是厉害啦，会小小的骗人了。
在躲猫猫时，看着他们亮亮的眼睛，觉得最幸福了。。。。

happy2111

依依妈妈看来心情好多了，我最近也在情绪崩溃的状态中，心中总是很酸楚，还有几个妈妈觉着我会教孩子，问我这问我那，我快晕倒！
你家依依进步很快了，尽管别人这么说，自己心理可能也会这么感觉，但是和其它孩子一比，眼泪就哗哗的了！
总会过去的，孩子会一天一天长大，情况会好的！

pastryjing

阳妈，我已经不想比了，在比了很多很多次以后，我不再选择这种伤害自己的方式。

我不知道其他爸妈是如何帮助孩子交流的。我觉得很难。

昨天下楼，本来依是要求出去玩的，经过楼下小哥哥家指着人家的门，我说你要进去吗，忘记怎么说的了，反正当时是表示要进去。 之后人家也把小哥哥叫上来了。但两人就是无法玩到一起。

一个是在人家三个房间里爬到床上跳啊跳。哥哥就追过来也同时跳。当然，别人是正常孩子别人会模仿会凑堆。但依明显不会。她只是跳着无比开心。人家来了也不拒绝但也不会主动交流。

我会引导她，和小哥哥拉手抱抱，当然可以办到，但不引导就没有任何互动。

我也引导她去追哥哥，学着别人的样子拿枕头砸对方，但她不会，我用手辅助，她是完全被动，似乎感觉不到这种快乐。她只对单纯地跳本身感兴趣。

小哥哥后来拿出拼插积木块儿，我们家没有的，依肯定无法玩。小哥哥已经会涂色了，依显然是不会的。 小哥哥拿出书来给依，依翻两下就没兴趣。就要求走。 她对物的兴趣确实是比对人大的。

这个小哥哥三岁，比依大半岁，本来如果可以这是最好的玩伴了，也很有可能以后会是一个幼儿园的一个班里的同学。但依确实是无法融入角色。

又想起他们讲的交流了。是的，我们的孩子最缺失的就是交流了，但单纯地教交流没有用。我们同时一定要提高能力，提高关注度。

很难。。

pastryjing

依的昨天也是有进步的，我仍然可以写一些出来：

1第一次吹响了哨子，在前一天学会真正吹蜡烛之后，哨子终于响起来了。

2 扭屁股的动作有所进步，扭的幅度大一些了

3 第一次可以跟着哼《拔萝卜》的调子了。至少听的出是歌了。原来只是念词。或许过几天，就真的会唱了，我等着。。

4 喜欢听耶耶耶这首歌，歌名忘记了。反正就是节奏很强的。每次拿出手机，就叫着YEYEYE让我给她放歌。

5 差的地方很多，就不写了

pastryjing

看了另一个小鱼的贴子，很受启发。  就是，不管他感不感兴趣，故事书一定要讲，要坚持。 故事的程度可以根据孩子的能力自己调整，多讲她能力达到的东西，肯定可以理解的东西，完全可以大人乱编，同时问些问题。

游戏方面，昨天晚上玩了个，一二三停的游戏。数123时我们两个一起跑，之后喊停，就大家一起停下来。只玩了几次依就明白夫则了，甚至到后面会跟着喊123停了。 但似乎兴趣不算大。能跟着玩，不排斥也不喜欢。

原来第一次玩的两个大人两边拉着手，一二提的游戏，当时是笑的要了命了的。但很快就厌了。 她在游戏方面就是玩会了，就OVER了。不太喜欢重复地玩。而玩会的意思也是指可以达到游戏目的，比如，可以注视等待，主动喊号子。

下次要想更多的游戏出来了。

pastryjing

众人智慧之：方位篇
1. 先让他“放”：试试先用一堆积木，让他“放在瓶子里面”，“放在瓶子外面”。
2. 等他能放对了，再让他“拿”：“拿盒子里面的汽车”，“拿盒子外面的汽车”。
3. “放”和“拿”都 OK 了，最后“命名”：“汽车在哪里”“汽车在盒子里面”；“汽车在哪里”“汽车在盒子外面”。
4. 最后泛化。（上面、下面等一样的教法）




众人智慧之：“谁”的教法
首先让孩子明白“谁”的意思是什么？例如：“奶奶在吃饭”，指着奶奶，
（1）发指令：这是谁？引导孩子回答：这是奶奶；
（2）发指令：奶奶在干什么？引导孩子回答：奶奶在吃饭；
（3）发指令：谁在吃饭？引导孩子回答：奶奶在吃饭。
需要说明的是每一步可泛化到不同的人或物上
众人智慧之：“场所”的教法
建议先在桌面上用卡片教。如果没有卡片，自己用相机拍一些场所，主要包括他熟悉的：公园，超市，幼儿园/机构，汽车站/地铁站。
1、先记住这些场所的命名。问他“这是哪儿？”，他要能回答出来“这是 XXX”。
2、然后再问他关于“哪里”的问题。问的时候，如果他答不出，用卡片提示。最后慢慢撤除卡片。



众人智慧之：颜色篇
1 、只一个红色的积木，呈现在桌上，下达指令--指红色，然后让他手指。从高到低地辅助他完成，给与强化（奖励），直到独立完成。
2、 加上一个分心物，如绿色积木，可以先把绿色的，放在稍远的位置，逐渐接近，从高到低辅助完成，直到两个并排他也能指对。
3 、随机摆放两个颜色积木，让他指红色，从高到低地辅助他完成，给与强化。
4 、从1-3的步骤中，用其他的颜色物品，来泛化，指认红色的卡片、小汽车等等。建立抽象的概念。
5、 以后分心物可以增加到3个或更多。当他认识第2种颜色后，要做随机轮换，每次发指令，叫他指红色或者绿色。
6 、自然情景下，比如，红色的花，衣服，等等，平时让他多练习指，给与强化。

众人智慧之：“是”与“不是”教法
教“是与不是，点头与摇头”，应该有个条件，即熟练掌握100个以上的物件命名，没达到这个水准就去教，是拔苗助长，教得也累。
具体教的时候，是与不是应该同时教，因为有对比，掌握的才牢靠。例，一个苹果，一支雪茄，先拿苹果问：这是苹果吗？答：是的，这是苹果；再拿雪茄问：这是苹果吗？答：不是。---这里不要停，接着问：这是什么？答：雪茄。



转自千百度妈妈的贴子。



一些儿童学习的基本句型（以琳笔记）：
①      这是什么？            这是什么类？（颜色/形状）
②      我想要……            我想（喜欢）吃/玩
③      ……是……也是……都是……（否字）
④      ……有……也有……都有……（否字）
⑤      ……真好吃 / 喝 / 玩
⑥      ……不想要 / 吃
⑦      ……在（地点）……
⑧      ……是不对的，应该……
⑨      因为……所以……
⑩      一边……一边……
⑪      先……再……最后
⑫      是……不是……
⑬      想……不想……
⑭      我（人物）把……给……
⑮      ……和……还有……
⑯      ……里面有……

转自豆妈

happy2111

我感觉过了认知这一步，下一步就是分辨与选择，这一步就需要逻辑思维了，而我们的孩子最差的就是这方面，所以还是难啊！
宝贝听不懂问题的话，怎样选择呢，拿回过头来，怎么让他明白问题才是第一步！

pastryjing

上面那个贴子都是在教理解呀。理解有个过程的。

qingNan

认知是理解的第一步。当认知达到一定量时，理解是自然而然的了。

小小鱼儿

理解，确实不好教，我们只能在理解的边缘努力着，等待哪一天宝贝突然开窍，哈哈，就那么一下子，什么都明白了

happy2111

主要是孩子的原因和结果之间的关系不明白，他好像不明白因为饿了才吃饭，因为渴了才喝水！问他问什么喝水和吃饭的时候从来不知道回答！
还有归属问题，我感觉理解起来也不容易！所以你和我有些分不清！

粲爸

请教依依妈,如何让粲粲多仿说,现在全家人都在学他说,他昨天只应对了两次.不知道是身体原因还是觉得说话无意义而不想说?

pastryjing

下面引用由[U]粲爸[/U]发表的内容：

请教依依妈,如何让粲粲多仿说,现在全家人都在学他说,他昨天只应对了两次.不知道是身体原因还是觉得说话无意义而不想说?

说实话，你所面临的问题也是我曾经的问题。依当时的仿说完全是等待中来的。只是在等待的同时，更多地对她说话罢了。当然，也有很多是建议先从模仿动作开始，建立模仿的习惯，之后过渡到模仿发音再到模仿说话。。。。 我只加一个我的理解，就是一定要找到孩子的兴趣点。依当时很喜欢动物，所以，我们从模仿动物的叫声入手，到模仿一些象声词，如汽车火车叫，喇叭声，哭声，笑声，孩子很有兴趣，愿意学。之后过渡到模仿发音，如AEO。。。再过渡到相关的语言，如会说A了教她阿姨。。。

具体操作还是要看孩子目前的能力了

pastryjing

吸引孩子说话的秘决
作者：佚名  来源：中国成长网  发布时间：2007-10-9 9:49:39
　　吸引孩子说话的秘决和孩子说话是一种艺术，需要独特的方法一技巧。 我们试着从下面两个例子窥知一二： 例一：孩子从幼儿园回来...... 妈：“你回来了？” 子：“我回来了。” 妈：“今天在幼儿园都做了些什么？” 子：“没做什么。” 妈：“吃什么点心？” 子：“忘记了。” 例二：孩子从幼儿园回来...... 妈：“嗯！宝贝，让妈妈看看！(专注地看了孩子一会儿)今天一定玩得很快乐。” 子：“对呀！我和刘承翰两个一起玩搭积木，我们搭了一座动物园，然后，把许多玩具关进去当动物，很好玩哦......” 妈：“哇！听起来真的很好玩，可惜我没有玩到。” 子：“没关系！下次我教你玩。”

　　两个例子都是孩子从幼儿园回来，妈妈的动机同样是想要了解孩子今天过得好不好，做了些什么事、玩得快乐不快乐，但是结果却相去甚远。所以造成这样的差异，当然不全是因为问话技巧的不同，其中也包括长久累积下来的沟通模式，亲子(即双亲与孩子)关系的亲密度，孩子说话的意愿，以及在幼儿园的感受等因素。然而，不可否认，问话的技巧扮演着举足轻重的角色。

　　与孩子说话的第一个秘决，就是把自己也变成孩子，走进他的世界，和他融成一片。因此，父母是否拥有一颗赤子之心，是非常重要的。

　　第二个秘决是和孩子密切相处，多关心孩子，了解其想法和需要。要了解孩子，就要多跟孩子接触，从他们的语言及行为中了解他们的想法、喜好、内在需要。

　　第三个秘决是注意孩子的反应与态度。现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表示自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以，往往没有很仔细地把孩子的话听完，也忽略了孩子的反应。但是和孩子说话时，如果不了解他们的想法及立场，而让孩子感觉与父母沟通会令他不舒服，他们自然而然会避免接触，凡事不愿意向父母透露，亲子间的代沟必然越来越深。

　　第四个秘决是体会孩子感受。当孩子在外面受了委屈，与好朋友或心爱的宠物分离时，他细腻的小心灵会难过半天。假如这个时候孩子向父母哭诉，父母却只是一味地告诉他“没关系，坚强一点”“这没什么好难过的”“你真没用，还敢哭”，会让孩子觉得父母一点都不能体会他的感受。若父母能以同情和理解的态度对待孩子，适时安抚他、给予些亲情慰藉，相信会有截然不同的效果。

　　第五个秘决是了解孩子的发展有度。明白孩子的发展程度相当重要，因为如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要求，相信不但孩子觉得辛苦，压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线。

　　第六个秘决是回答孩子的问话。孩子提出问题时，应先了解其真正含意，并针对孩子的需要做回答。例如孩子问：“妈妈，你要不要去买菜？”这个问题的真正意义其实是：“妈妈，我想跟你一起去买菜。”假如你知道孩子的真正目的，就可以说；“要啊！你要不要一起去？”孩子听了必定会很高兴。 此外，对于孩子所提的知识性问题，父母也要慎重回答，或带着孩子一起寻找答案。这样，孩子以后不论碰到什么问题，都会主动向父母询问。

　　第七个秘决是避免用“我命令你......”，“我警告你......”，“你最好赶快......”，“你真答”，“你太让我失望了”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。

　　第八个秘决是经常变换新鲜的话题，引起孩子的兴趣。例如：“你猜猜看今天我发生的什么事？”“你知不知道为什么小孩子最喜欢恐龙？”“如果有一天，太空人真的来到地球......”等话题，相信会比“今天过得好不好？”“快乐不快乐？”更吸引孩子。

　　第九个秘决是充实孩子的生活经验。亲子对话的题材，往往来自生活之中，因此培养孩子一颗敏锐好奇的心是很重要的。父母可以带领孩子观察身边的各种事物，如一花一草一木，路上车子的颜色、造型、品牌，街上行人的穿着打扮，说话内容(百货橱窗、林林总总)都可以成为谈话的素材。善用你的巧思去开发吧！

pastryjing

从为为那儿转来的贴子。很有用。先谢了。改一改写成适合依的那种。

1。先，然后，最后的教学。 顺序是先用三张排序卡片演示给孩子，先怎样，然后怎样最后怎样 －> 然后让孩子分别拿，拍等等总之认识这些卡片里面的内容－>辅助孩子去按照顺序排列这些卡片－>孩子独立完成按顺序排列这些卡片－>自己用先然后最后描述这些卡片。 （注：生活当中多用这几个词泛话所学的内容）

2。点数报总数。单一实物点数－》多种实物，指定点数拿一种东西－》图片里面的点数 －》图片里面有多种类，指定种类的点数 －》自己画图，让孩子描述，图画中有什么，分别点数（还有各种各样的方式。。。。 这一点非常重要。我们的孩子学东西就是要泛化再泛化，复习再复习。不然常常是我们觉得已经会了，换个东西又晕了。


3。扩展的内容还有，一样的东西连线－》同类的东西连线－》    这个太难了！。

4。有和没有的教学。 两个盒子，一个有雪花片一个没有，拿有的，没有的－》三个盒子，拿有的或者没有的 －》三个盒子里面再放上积木或者其他东西， 拿没有雪花片的，或者有积木的。。。  实用！

5。场所的学习。 客厅（有沙发，有电视，有客人来的时候呆的地方），厨房（有冰箱，水池。。。），卫生间，游乐场。。。 重点是孩子到一个地方或者想去一个地方重点强调这些场所。可以用场所里面的东西提示孩子。用有各种场所的图片卡片编故事，拍孩子在各种场所的照片。   配合提问：***在哪儿呀？

6。对物品的描述。 描述卡片中物品－》根据物品的描述在多种卡片中拿符合描述的卡片－》回家让孩子拿东西，但是不直接告诉名字，而是通过描述，让孩子动脑筋去想是什么东西     后面的太难了，要足够的理解力呀。 这个先备着。

7。轮流 摆两个碗，为为一个老师一个地去放东西，吃东西，为为一口，老师一口，让他理解轮流的规则   不错！！


9。复习方位。 把卡片放到碗里，桌子下面，椅子上面，书包里面，小猫后面。。。 然后再去拿桌子下面的，小猫后面的。。精！！

。
10。为为喜欢动笔画画写写，就让为为和老师画一样的。然后描述画里面的形状颜色编故事等等。。。最后还可以练习精细，把画里面的东西剪下来或者撕下来。   好办法，但先备着。


还有小考拉那边抄来些精细动作的训练方法：

夹夹子 绕珠子 小勺舀豆子 拨号盘电话 硬币 插牙签 搓橡皮泥 镍子镍小球

粲爸

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

  

说实话，你所面临的问题也是我曾经的问题。依当时的仿说完全是等待中来的。只是在等待的同时，更多地对她说话罢了。当然，也有很多是建议先从模仿动作开始，建立模仿的习惯，之后过渡到模仿发音再到模仿说...

非常感谢依依妈的帮助,我也知道发音也要积累,现在粲粲会发就是闭嘴的嗯音,和开口的啊音,所以妈妈两个字就很容易出来.看来我还得有耐心和恒心.

乐乐的妈妈

我觉得依依会的东西很多，比我们家乐乐强不知道多少倍，所以依依妈妈不要这么着急。

happy2111

依依现在好像和阳阳很象，不会和小朋友玩！
我现在是这样做的！
每天讲故事以后会和他讲，看到某某小朋友要先打招呼，喊名字！然后说一起玩吧！
不知道能不能有效果！多讲点可能会好点！
还有就是说出去了别人问什么话，应该怎么回答！这个都是要教的！
但是有一次有人问，姥姥呢，其实姥姥就在不远处聊天，阳阳还是回答，姥姥在家呢！我真受不了！一点都不理解啊！