依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

IBelieve

勤快的依妈，辛苦的依妈，抱抱你，祝依依早日康复。

JJmum

祝依早日康复!

sunflower

希望依依快些好起来！

liubihua138

问候依依宝贝,好点了吗?
依娘我们这宝贝,不生病就让你折腾了,生起病来就更不好侍候了.
保重多多保重!

pastryjing

谢谢各位姐妹的祝福，爱你们。一上来就温暖就感动，就回到娘家了。

依已经连续发烧30小时了。37。2-38。5之间。吃了小儿酚黄那敏颗粒。没咳嗽，看过咽喉没红。手足没庖疹。情绪不好。吃饭也少了，娇，懒。中午睡了二个多小时。。。 今天是上一见我就扁嘴哭，一醒就哭，哭的我发毛，一哭就让我觉得她好可怜，生病了不会说，也不知道哪儿痛，只能猜。于是特顺她，然后给音乐给电视，只要看到笑脸就放心，知道没多大事，至少还能笑。

昨晚男人还批评说我没给她上课，我说一上就哭，然后骂我，说我懒，气的我，都病成这样 想逼死我们。 但想想格奶说的要多ABA多强化，只好忍，说，亲爱的，你看看她情绪不好，要不你带着疯玩儿一会？

幸好是双休我在家。晚上回家带医院。应该不是大问题，估计周一就能好。嘿嘿。

pastryjing

从周四起发烧，吃了药后周五开始大便次数增多。黄糊状，一天五次，周六是一天七次，小肚子了下子扁了。加了妈咪爱，加量。思密达按说明吃。 小儿酚黄那敏颗粒一天三次。
周六去验血及大便，都说没问题，但烧还是没退睡好觉有38度多，玩一会又退到37度。不稳定。但情绪好起来。
坚持吃药，到周日烧退了。没事了。

心情很好的过来：妈妈，采磨菇的小姑娘。 教她说，我们唱采磨菇的小姑娘的歌。 （很多时候都这样，帮她表达清楚，加最少的字，扩展语言，但更多时候觉得，她是在背下来，下一次仍然不会。  ） 于是我们一起唱歌。

加了一些功能配对，感觉还不太行，于是我自己拍些图做卡片。加一些描述的语言，但感觉还不太理解。
比如，我说毛巾是干什么用的呀？洗脸用的。  好 背下来了。
然后问WAN是干什么用的呀？ 洗脸用的。  看来不明白。
换一个方式： 两张卡片毛巾和WAN，妈妈要吃饭，给我什么呢？ 给了WAN。
[BGCOLOR=#000000]说明是明白功能但不太明白问句？[/BGCOLOR]。

于是教。

常有这样的情节。

因为分类一直在继续。动物和水果分类。分了一年了。

现在让她拿， 给我动物给我水果可以。让她分类也有些意识了。
但，问，香蕉是水果还是动物。错误回答。   问，香蕉是动物吗？  都是回答错误乱回答。 辅助，在出错前辅助，然后会背下来，但下次继续错。[BGCOLOR=#000000] 是因为量的不够吗？[/BGCOLOR]

她常指着一堆动物卡片分好的，自己在那儿说，它们都是水果 。就是把我原来说过的话背下来，但背错地方，所以我知道她还是不会。  或者还不完全会。于是继续。

其实关于不也教了十个月了。 就是拿都过不了。拿不是**的。二选一。辅助，完成，减小辅助，但不能撤掉。


猪猪老师说一个月不会就要换方法，但我们方法也真是换了好多了，但还是不会。或者这么说，真的，也不知道怎么换了。 [BGCOLOR=#000000]要是说换就是降难度，做分解对吗[/BGCOLOR]，但如何再去降呢？难道我真应该放着，先进行别的？可这些已经是最最基础的了，这些不会，怎么去换别的呢？

在没有更好的办法前，重复是我唯一能做的了。

或者，是不是仍然，我有哪儿做错了。

名词和动词不能分清。 比如，一张牙刷的卡片，问，这是什么，答：刷牙。 辅助这是牙刷，下次还是说刷牙。 乱了。
类似的，自行车说骑自行车。 照相机说照相。

[BGCOLOR=#000000]这是因为名词没过，这时又加上动词，所以乱了是吗[/BGCOLOR]，我还能向上走吗？不敢了呀。

所以只能是炒现饭。

猪 猪老师，你在哪儿？[EM25]

大热天马甲

黄糊状，一天五次，周六是一天七次，小肚子了下子扁了。
——应该是细菌引起的发烧，如果还是不退，可以用一点抗生素。

心情很好的过来：妈妈，采磨菇的小姑娘。 教她说，我们唱采磨菇的小姑娘的歌。
——不要纠正她，你可以重复和示范正确的说法：“好，妈妈和依依唱采蘑菇的小姑娘”。“的歌”完全是累赘，语言自然简练是最好的，尤其是理解力不高的孩子。“我们”是代词了，我觉得以她的水平，还不能理解代词，反而混淆了她对整个句子的理解。

加了一些功能配对
——所谓配对，就是把关联的事物以一定的规律放在一起，所以你首先要让她感性的体会到什么与什么是关联的，然后再让她理解到关联的规律是什么。你的教法，换了我可能也不理解。

因为分类一直在继续。动物和水果分类。分了一年了。
——分类也是一样，要让孩子理解分类的规律是什么，不是死记硬背的。比如都会跑的，是交通工具，可以直接吃的，是水果，蔬菜是和饭一起吃的。如果连什么叫跑，什么叫吃，都不能理解，那教分类是太勉强了。

拿不是**的。
——理解这个句子，要具备四个词素的构建能力，拿，不，是，XX，如果一个卡壳，可能孩子就卡在那里了。依具备四个词素的构建能力吗？我认为她只能有一到两个词素的能力。你高这么多，她怎么能理解？你只能用一到两个词素的用语跟她说话，这样才能帮助她快速的理解和掌握，否则你就是在绕晕她。还有，你这个训练太绕了，有什么意义吗？以生活为基础啊！

我赞成要分解的教，但是分解一定要在理解力的基础上分解，而不是把一句话拆开来就叫分解了。

另外，我个人觉得，她智力还达不到学习内容所需的理解力，与其这样硬教，不如退到她能理解的范畴巩固和扩展。你说的这些我都不教，我们就是在生活里自然的示范，自然就会了。我很心疼你，你总是那么努力，但是我总觉得你努力不在点子上，我在QQ上也跟你说了，找准方向和用对方法是最重要的，找对了事半功倍。你要有停下来思考的时间。做正确的事！正确的做事！

pastryjing

呵呵 ，谢谢大热天，你的性格真跟名字一样，热情似火。喜欢你，真的。

这样，我也一条条讲讲我的看法吧。

1 你懂的真多哈，我带她去看过病了，医生说看大便没有问题，白细胞和红细胞都在正常范围，也听了听，没说有什么问题。我就是周日吃了一次思密达，大便降为二次了。烧从周日退了。所以我没再用药。谢谢你。

2 关于旁白和示范。我就是这么做的。你看到我也写了 我就是这么做的。但确实她学习的比较慢。而你的说法是不要用我们，这个词太难理解，换成“依依和妈妈”对吧。 嗯 ，[BGCOLOR=#000000]有道理[/BGCOLOR]。你提示的对，我以后会注意。   

3功能配对.  配对包括的范围非常大，不仅是功能配对还有完全相同配对，目标不一样。你提到，——所谓配对，就是把关联的事物以一定的规律放在一起，所以你首先要让她感性的体会到什么与什么是关联的，然后再让她理解到关联的规律是什么。 说的非常好。[BGCOLOR=#000000] 但具体的呢？ 我的做法会让她混乱，那么正确的做法是什么呢？ 从你的贴里没看出来[/BGCOLOR]。

我目前的问题不是她不会配，而是不会表达。  请再看一下我的原贴。 比如，我说，我要洗脸你给我什么呀。一个毛巾一个牙刷，她会拿后面的给我。很显然，她理解洗脸要用什么。   

再换种方式，是找朋友。就是相关的物品放一起。如牙刷和牙GAO放一起， WAN和勺子放一起。 类似的。。。然后加上表达。我的问题在于，她会放在一起，会配，[BGCOLOR=#000000]说明她是理解了功能，但她表达起来有些乱。卡在这儿了，我希望知道如何突破。  希望你能给我些点子[/BGCOLOR]。但具体的操作我没看到你提起。

4 关于分类。 也请你再认真看一下我的原贴。她是有意识去分的。比如动物，水果，车子分开，但她的表达有困难。
举例我刚说的香蕉是水果还是动物。错误回答。   问，香蕉是动物吗？。。回答错误。
这里面，前面的问题，我认为她应该能回答对。 因为选择性问句一直在教，而且一般的名词类的，是理解的。

但到这个问题上，还不行。所以我想还没有真正过关。就是能做对能拿或分对，但表达困难。

另一个香蕉是动物吗？。。我个人觉得她还没能力回答。所以我没特别指望她答对，只是试验一下目前的程度。因为在后面提到她的不还没过关。

[BGCOLOR=#000000]你提到的什么叫跑，什么叫吃，都不能理解，我不赞同。[/BGCOLOR]我认为依是理解吃的，跑的这样的概念。她可以拿对。她不会把不能吃的放嘴巴里。我指令说，给我好吃的，也能拿对，不会把杯子给我。 所以，她是具备教这些东西的能力的。并且她是基本可以分开的。就是把***类的都放在一起。  但至于目前的困难是表达，我想应该可以有更多更好的方法去教，而不是不教。


你说的规律，这些规律也是在过程中教的，比如分的时候告诉她，香蕉是水果，然后辅助她放，这是我在教的过程中做的事情。所以，她现在具备了教的能力。但我仍然希望教会她表达，去验证或巩固她的概念。所以我会问她一些问题。希望她回答。而这些问题还困难，那么如何解决呢，这方面看看到你的建议。

5 拿不是**的。  这个项目的目标在于，教会她理解不。理解这个句子，要具备四个词素的构建能力，拿，不，是，XX，如果一个卡壳，可能孩子就卡在那里了。这点我非常赞同。但你讲的你认为她只理解二个要素，不应该教，我不赞同。依目前拿，，**是明白的，根据在于，她可以完成，给我*** 这样的指令。 但关于不，她不会。而不，不能孤立的教，是必须把是不与不相对应教的。但当然必须要先教会了不，然后再引入是的概念，之后做区别加强理解。 所以我希望先从拿这儿来教会她。另外因为拿是难度低于表达的，所以我让她拿是为了给表达做基础。 这方面我参照了以琳的教学光盘。 光盘上的老师就是这么做的。  关于肯定与否定的概念肯定是生活必须的。对吗？ 所以我一定会教会她。

[BGCOLOR=#000000]如果你认为她还不具备教这个的能力，那么，应该是具备了什么样的能力后才可以教这个呢？ 如果她这四字都理解了，我就不用教了，她肯定自然就会了呀。[/BGCOLOR]

同时，我还在教关于不有没有，要和不要这样的概念。这些是在生活中教的， 比如没水了，她要喝水，教她没有了。然后倒水。每次吃完饭都去教她说没有了。 而重点在于，当她还不稳定时，只能教一类概念。比如，只让她明白没有，确定没有了明白了，再教有。然后再把有和没有混在一起区别。   

关于要与不要。 类似的我教了非常多。比如 一个糖一个CONG 然后问要**吗，要就给。这些方法网上非常多，包括 以琳光盘也有。 比如要打吗， 说要就打一下。。。。   然后泛化。。这些我都在做，但问题在于，仍然是背下来，背下来糖和CONG就会了，以后就答对了，但换了其他的就不会了。就是在背

所有的这些我都在做，但问题是还不会。

包括不，我也教了很久。所以我请教大家的是，还有没有其他更好的方法？因为当一种方法行不通，而孩子又具备这样的能力的时候，我要更多的方法，或者能退到前一步。 [BGCOLOR=#000000]如果你觉得我的方法有问题，那么你的建议呢？ 如果你觉得她的能力达不到，那么我应该退到哪儿叱？我没看到你具体的建议。 [/BGCOLOR]

大热天，如果你认为依还达不到这些教的内容，那么，你建议在哪儿呢，你认为我现在应该教什么呢？这方面我没看到。 另外什么样的能力具备了才是可以开始教这些内容的呢，这些我都没有看到。

你说的在生活中自然的示范，如果这样自然示范就自然的会了的话，那是你的孩子 ，因为孩子不同。如果这样自然示范就能会的话，那是高功能的，不是她了。 如果这样自然的示范就会了的话，我还要花这么多心思干嘛呢，大家都只要在生活中示范了，还要个训课干嘛？ 以琳这些老师这么细的分组，这么厚厚的教案都成白纸了，直接生活中示范呀。那么多的教学研讨，听课分析，都成了无聊了。还教什么，直接生活中示范呀。

而我所理解的是，先在个训中教会，因为个训中有大量重复发生的机率，并且可以分解可以随时泛化，可以随时变化形式，而生活中很难具备多次，重复，随时调整的机会。  所以，大多老师的做法，在个训在教会生活中泛化。  有些内容如果实在教不会，在生活中寻找更自然的机会是对的，但这样做的目标也同样是，因为桌面找不到那么兴趣点，找不到切入口，而孩子在生活中也能学会。 每个孩子不同，所以我相信对不同孩子 ，对不同项目，操作可以不同。但没有一把固定的尺子，一掌打死。[BGCOLOR=#000000]我们寻找的就是，解决不同问题的不同的锁。而不是简单的说：错了！[/BGCOLOR] JING老师说的，教不会，1放一段2找方法。我非常赞同。但放一段我放过，有些项目一直教不会完全教不会我就放了。比如二步指令，说实话我放了。按数取物我放了。量与量配对，我也放了。但这些我没放。我然后找方法。

你说的非常对，找准方向和用对方法是我所需要考虑的，所以我一直在寻求[BGCOLOR=#000000]有针对性的建议[/BGCOLOR]。我非常需要帮助，这是很显然的。 我也看过大量的案例，有些孩子可能教到十岁还在分类配对，仍然这些内容，有很多孩子是真的就无法突破瓶颈，到后面又一直和行为问题斗争， 这样的孩子三分之一以上吧。但，他们的妈妈一样努力，一样在找方法，一样不放弃。 这些妈妈并不都是努力没到点儿上的对吗？我不知道依是不是这样的孩子，所以在此前，我寻找更多的方法和具体的建议。做为妈妈，无论多难，都要努力！

诚然，犯错误是非常正常的，JING老师说的一句话我印象很深，以专业老师角度去看家长包括看一些老师，身上会发现大量错误，甚至你录下自己过段时间再看，自己都会有体会。  这句话我非常赞成。但孩子的时间是金子，所以，我希望更大量学习求教，希望更少的走弯路。

你的提示给我最大的收获就是，找准方向和使用对方法，这也正是我现在需要的，所以，我不会随便在信息海洋里迷失自己。我的老师送给我最重要的四个字：删繁就简，谢谢她，这是最重要的四个字。我一直觉得我这一年来，最大的收获是认识了现在的老师，尽管依提高的并不快，但我依然觉得，她是非常棒的老师。

谢谢你给我的非常多的建议，我现在也要记录着食物与行为的关系，希望找出联系，也真的希望能找出影响她状态的原因，如果有的话。

xiongxiongli

依依妈真是很努力，孩子有的时候过一段时间就明白了，很多的时候她自己慢慢会领会，不要太着急，依依会好起来的。

JJmum

依依妈是我见过最用心努力的家长, 我觉得你遇到的挫折一定是我没遇到过的, 我看你每天那么努力的教, 只有感动在心里!要我可能没有那么好的耐心和毅力!

看你那么苦恼,也给不了什么专业意见, 毕竟我没见过依, 也没法揣测她学习瓶颈的原因,希望专业能干的朱老师和其他资深家长和老师能帮助你!祝福!

张雁

依妈，我的孩子功能是比较低的，从教不到自己会运用不几乎用了3年。我的感觉也是和你一样。他能理解但不会表达，更没能力应用。这需要她的综合能力一点点长出来，比如语言上的模仿、重复，直到创造性的应用；理解上，单纯的否定句与其他指令结合的否定；简单的服从指令到用头脑去分析和判断一个较复杂的句子……我觉得这都是不同的阶梯，一点点加深的过程。选择问句的理解和回答他现在有时还需要辅助一下，这个过程很长而且伴随着思维不断扩展。不要着急，一步步来。
孩子闹了，改天细看你的帖子再写。

蛋妈

依依娘，看你的帖子里，感受最大的就是“时间是金子”，从这话里我能感受到你内心的着急。一年多了，依依是我一直在关注的可爱公主。虽然有时可能她会让你觉得失望、困惑，但是我能感觉到，依依娘一直在努力的做着。每个家长甚至老师在教学的时候都会有误区，我们家长也很需要大家不断的提醒和鞭策。依依娘，多思考也是好事。深深的为你和依依祝福！

宝贝贝

不是资深家长,跟大热天马甲进来,说点我的体会

关于要与不要。 类似的我教了非常多。比如 一个糖一个CONG 然后问要**吗，要就给。
一定要有辅助，视觉的，如点头或摇头。孩子听觉处理有问题，没有视觉辅助，声音信息不能真正处理，所以下次还是不会。同时给声音和视觉，慢慢她把声音和视觉联系一起后，可以撤去视觉辅助。慢慢来，别急。

她理解食物是吃的。是否理解玩具是玩的。如果是，用这两种。（我儿子就不喜欢动物）
说“给妈妈吃的”(你的语言太长)前提是她懂你是妈妈，懂”给“，懂吃的。这就是大热天说的三个语素。她都懂这三个，才能做这个项目。另外不要说食物玩具而用”吃的“”玩的“（更形象）将来掌握了.再告诉她”吃的是食物”玩的是玩具。
打中文好费劲。不知你明白我的意思不。我儿子这些也还不会，深切体会你的痛。依问题很象我儿子。
大热天有空时，多出高招吧。

来福

大热天是非常专业的, 意见真好啊...依妈则是最了解依依的人, 有这么多的好建议, 提取自己所需的吧, 一定能帮到依依的.

pastryjing

谢谢婷妈和俊妈的鼓励。我现在非常害怕人家说我努力，事实上我不努力。这是真话。我在上班，我能带她的时间非常短。我能用上的劲也非常少，我没去过家长走培训班，我顶多是看过一些贴听过几信讲座看过一些资料。而且我有太多资料是没吃透，看不懂。有太多时间花在纠结上。我心里很清楚我做的差的太远太远。我知道孩子程度是天生最重要的影响因素，但我无法让她回到肚子里再来一次，所以我只能抓后天的。我知道纠结无效，但我需要，因为我要有个放松和释放压力的渠道。我不聪明缺乏经验，甚至于认真旁听看课的机会也少，所以我很清楚我的无力与不自信的根源。 但你们的鼓励我全部收到，我需要强化，这很重要。谢谢。
张雁姐，谢谢你，你的留言非常让我踏实。我深深知道很多低功能孩子会在某些端口卡很久无法突破。能做的就是找方法，但方法找尽了只能是等待。  非常感谢你的理解。不是这个程度的孩子妈妈是无法理解的。
蛋妈，你说的对，我是需要常去思考去分析，所以这就是我在这儿写贴的原因。
宝贝妈谢谢你，你说的非常好。你的两点提示都是很中肯和切实的。
来福，你扭来扭去的看着累，快洗洗睡去吧。

pastryjing

昨晚10点半了还要看巧虎，我关了要求她去睡觉，于是哭。大哭还跺脚。劝说无效。不理她。我们都关上门让她自己在客厅闹。我在一房间爸爸在另一房间都关上门。
小屁孩儿哭半天了，去敲我的门，说妈妈打开门。平时我会比爸爸软一点，所以只找我不找爸爸。 我开了。然后我躺在床上，她继续说要看巧虎，同时哭闹。不理，于是来拖我。一会儿送个摇控器来，一会儿送个光盘来，我心里这个乐呀，原来这些关联都挺懂的嘛。然后还眼神绷儿好，说妈妈我要看巧虎，开电视。。（说的挺象样子的）。 还拖我，直接拖手拉不动，还知道用手去抬我的身体想把我抬下床。呵呵，挺会想办法的嘛。闹够了，看不行了，声音也小了。改策略了，找爸爸去了，还会降要求呢，（ABA学的挺好嘛）爸爸我要玩拖拉机。直接过去抱着爸爸先抱着然后拍拍爸爸背。  （太搞了，先给些强化物蜜糖一下）  。爸爸问我给她玩吗，我说人家都自降要求也不哭了，当然要给台阶。于是玩一会。玩了不到二分钟，就睡着了。
我们一致认为哭真比自闭了强，哭起来真象个正常小孩，思路挺清楚的~~

蛋妈

再来支持一下依依娘。我一直认为依依是不错的，是很好的。像上次朱老师说的，依依是很可教的孩子。朱老师见过依依，也见过依依娘给依依上课的内容，所以，我觉得朱老师的意见非常中肯非常好。依依加油！

IBelieve

我也来支持一下依依妈。好妈妈，不着急，一定会有好起来的一天。

秋爸爸

顶依依妈，好妈妈！

夏秋季节孩子容易患的是肠道消化方面的病，勤洗手。冬春是呼吸系统的病易患。这些指的一般都是感染性的疾病，都是并从口入，注意通风，和食品卫生。
孩子生病了，学习上就减压，以放松，复习掌握的知识为主就好。
猪猪老师说了，孩子在训练中哭闹，一般是逃避，表示不满，但如果是没有难度的项目，奖励又很得心意，那么，她肯定就不会闹。

一些日常生活中能够很实用的项目，也许可以多加一些，如果能帮助家长做点儿事情，哪怕只是一点点儿意思，都会让大人很受用，被强化的。我最早教我家宝贝的是给我从烟盒里拿一根烟，方向正确地放到我嘴里，再去拿打火机给我，最后帮我吹灭。你也可以试教这类的，比如帮忙取遥控板，帮取DVD，现在每家好多遥控板，“不是这，是那个白色的...”之类的，这里面就会有很多实用的认知，很多非常实用的语言表达。
全家在一起的时候，拉大家一起来，拿出鞋来让她帮忙给各位穿，妈妈的鞋，爸爸的鞋....这也是配对。
教她口语表达时，需要猜她最想要说的，这里有可能会猜错，所以一般要小心，不要大人过于主观，示范提示她时把“我想要这个/我不想要这个”猜错了，这种错误提示然后她仿说的情况，在日常中仍然会经常出现，对于教表达特别不利。如果错了，一定要从新来教正确的，至少要数量上压过翻得错误。

至于一些桌面上的认知项目，在日常生活中能用得上的要找机会泛化，比如物品与物品功能配对这类的。日常中的实用性的刺激，其强烈程度，经常会远高过桌面上的模式过程。比如颜色，常就是一朵花，一片叶子的刺激，让孩子突然开窍的。

pastryjing

亲爱的秋头，你说的太好了，强烈的支持你。你说的那个猜说的非常到位，我也发现了。另外关于生活中泛化，是的，我一直在想这件事，我自己在家时间太短了，再怎么处处留意着教就只有一天二小时。如果阿姨不能树立这样的意识，大把时间就浪费掉了。而这就是我家的现实情况。
所以，不仅我要努力去做，更要及时去强化阿姨，强化爸爸，强化全家人。这方面我非常无力，感觉家里人太少。明明有的时候就是让她一个人呆着了。 明明就是管不了的时候她在那儿自闭了。 这方面非常羡慕家里人多的。至少人多总有人能和她互动，不至于让她一个人自我刺激。
另外干妈同学也提醒我，为什么我没让她学着给客人倒水呢，确实她整体能力是远落后于同龄孩子，但不能因此认为她什么都不行。一些动手的东西要做起来，生活中的训练也要加强。说的非常好。这是我做的不够的地方。
我们原来是让她帮助摆鞋，把鞋子摆好。最初非常反感现在也习惯了。我们也教属性，**的鞋子。现在还认不好，但自己的鞋子是不会认错的。我们还教她拿衣架给我我晾衣服，再顺便复习一下属性，但目前还不行。她永远说是依依的。。汗。可能我们做的还不够，要更大量，更大量。
依现在桌面的配合度在家是非常好的，真让人心疼。她很乖，到点上课，一点不哭闹。只是，真的有些项目是学不会。我不得不说，确实，这孩子尽力了，不能强求。
我一次次的感叹，希望有惊喜与奇迹，但一次次面对现实，是，有些东西是真的努力了就必须要接受，并且只能是等待。我离接纳还非常远。
谢谢秋头，回头去你那儿献花去。

我承认我现在懒了，真的。我常明知道一些事情，但懒的去做。有时只想躺着给她放电视看。明知道要按摩但不想动。而且大家推着的感觉。互相指望对方。特别是男人在家更加如此。总觉得为什么他不动，想不通。为什么他在看小说我在带孩子，想不通。说实话大家都愿意去抢烧菜的活儿因为不用带孩子。特别是上课，即使她配合了，也总有挫败感。教东西总是慢的，一遍遍，看到自我刺激了就火冒上来。我常跟男人说，我们如何再来一个孩子怎么办哪。哪儿有精力去带呀。也常感慨，方老师怎么可以活的象铁人一样把方方面面处理的那么好。不得不佩服。

我特别愧疚大家给我的鼓励。无论如何，我要再努力一些。谢谢你们。