依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

sxy

依妈，好样的，我做不到你这样的坚持。

以孩子的现有表现期许之,她不会有所长进.以潜能与应有的成就期许之,她就会不负所望.

你谦虚好学，喜欢大家在训练上多帮帮你，大家的意见你可以参考，但不要有压力，记得猪猪老师在给没见过的孩子提建议时，总是不忘最后带上三个字——供参考，曾经以为这是猪猪谦虚，其实现在才感觉到这是老师的严谨和负责，没见过的孩子不了解，百人百样，方法也不是通用的，所以给出的建议只能是参考。

家里人少也不要紧，资源利用起来处处都是教与学，我们迫于生计无法给孩子最好的条件，能不能走出自闭，不在于这些，所以也千万不要自责。

pastryjing

亲爱的大S ，你的留言让我几乎要落泪了。你是这圈里我最最喜欢的妈妈。在你面前我永远只能是仰视。永远的仰视。我无论如何也达不到你的高度。你说的字字中肯，确实，我会记得你说的。并且我要放宽心胸，让自己活的更开阔和乐观。

把倒水的分解写下来：

过程细分：第一步，只是端水给别人。等到完全不需辅助。做第二步，拿着杯子接水。她端杯子，你控制龙头。熟练了。第三步：拿着杯子+自己开水龙头。你提示关水。第四步：自己控制龙头。第五步：从桌上拿杯子走到接水处。

今天加家要加油哟。

还有那些拿筷子摆筷子的活。做一天容易，做一个月容易，一直坚持就难。一定记得，不求惊喜只求坚持。我要努力一些。

大热天马甲

你总觉得我没有给你具体的建议，我是觉得说话只要点到重点，其他的应该就可以自己发挥了。

我的具体建议：
1、依依现在能完全理解的只是名词和动词，其他都是蒙的。

她是典型表达优于理解的孩子，在需要表达的场合下，她会把在类似场合里碰到所有词句都背一遍，事实上你的声音态度表情给了她很多提示，她发现不对，马上换，直到换到你满意的为止。这不是理解，是蒙。所以时对时错，所以总是忘记。换句话说，她在用记忆力代替理解力。

2、她不能理解长句子，她只能理解两个词素左右的，你最多用三个词素，再长她肯定不能理解了。平时说话要注意语言简练。

3、如果语言要拓展复杂度，应该首先拓展形容词，而且是跟以前所学相关的形容词，比如从动词“吃”，拓展到“吃的”“穿的”“玩的”。

4、要教“不”，也应该是从原有的拓展，吃——不吃，玩——不玩，等等。“是”比较抽象了，要学会不是，那真的难为她了。

5、她现在最重要的是，先发展工具性交流，巩固所学的名词和动词，在生活里运用和泛化。扩展语言内容的广度，而不是深度。

依是智力受损比较严重的孩子，你要把她当成一岁孩子来教，并且足够的时间让她掌握。你首先要做的是，不要再把她弄糊涂了。

张雁

老师在回国途中,继续罗索几句哈。
细看4064楼，你教的内容真多。但我们孩子的接受能力有限，所以进展慢是正常的。要不要减些内容?
还是说"不".
以我的感觉，否定词－否定句－带否定词的指令在难度上是递进的。孩子需要稳定地理解了“不”才能执行“拿不带##的”这样的指令。我们学英文也是这样吧？ 另外这种句子生活中用的较少,马甲说"绕"的确有道理.
稳定地理解,“不甜”、；“不去”/去;“不买”/买，不要/要(包括了动词和名词\形容词,)理解含上述词的否定句,然后是按照句子 意思表态.这比按指令行事要容易.如果说要"退",降难度,是不是可以考虑这个方面.因为只是会做练习并不一定是真正理解,如果前一个阶梯是背下来的,后面就难进行.
还有."表态"是表达自己\按指令却是要揣摩他人意思,这更难了.
表达"不",不一定用说的,指也可以呀.我们孩子认字较早,有时就直接上字卡.
在深化理解"不"的过程中,孩子表面看是停滞,其实却学了更多的东西.对于他将来的突破积累了很大的能量.我们孩子在不会说"不"的几年里认知\运动\自理突飞猛进,最后的"不"的突破倒显得非常轻松平易了.以前觉得是攻克天险,后来是水涨船高.

liubihua138

依妈,你不仅自已努力用心学、教，坛里又有那么多高人为你计谋献策的。
在任何时候你都要积极乐观的面对依依，面对生活。
也相信你一定能行的。
加油，我们大家一起加油吧！

reichthedog

逼着孩子学他还不该学的东西，会有什么后果？

第一，他只好死记硬背，他增长的只是死记的内容，不是理解力的提高，他只能在课桌上应付你，他下课了不会用；

第二，他的问题行为可能增加，因为他对学的东西没兴趣，他只好找点事情刺激自己；

第三，他的整体的处理问题的能力没有提高，所以他的自闭状态没有任何减轻；如果一直这样下去，过不了几年，他会开始说废话，搞破坏，家长离开一分钟都不行。

宝贝贝

duo1 wan2, wan2 zhong1 xue!!

pastryjing

谢谢这么多朋友来，太开心了。都坐坐坐，喝水，吃西瓜，别闲着。

谢谢大热天的精彩回复。
你对依的了解真是太到位了。聪明人就是聪明人。
你说的很多方面我非常赞同，但有些地方还是不明白，哎，没办法，怪老爸老妈没给个好脑子哈。

1 依理解力弱，非常对。

2我平时要用简短的语言。非常对。我也尽可能这样做，但确实，很难做到每句话都在脑子里转转分析一下，所以能做的就是她不会表达的代她说出来，她能说但说的不好的帮她补充到位，尽可能最简短的语素去帮她。这里面一定有我说复杂的让她糊涂的。你提醒的是，我要尽量在生活中养成每次说话打草稿习惯。

3关于拓展语言，你说要拓展形容词。 这里面有很多问题，你提到比如从动词“吃”，拓展到“吃的”“穿的”“玩的”，这些我是通过分类教的。就是把吃，穿，用，玩儿分开。这些她能做到。所以我感觉她理解，但这方面还表达不好。 形容词里，我们能理解的，比如形状颜色，我们在继续生活中泛化，就是碰到什么加入这些元素进去，旁白或提问帮助她理解。也希望帮助她提高表达能力。

但现在我很确定她是理解这些的，所以我不再问了。只要她能完成一些指令就行了。比如象秋爸爸说的拿东西，这生活中常会发生也非常实用。 比如，拿东西，错了，不是***，是***的。 她有时可以完成有时不能完成，具体还是要看复杂程度。 这些场景生活中会常发生，其实生活中我也有意去让她帮我完成一些事。特别是指令类的东西。因为我二步指令桌面基本放弃了。教不下去，所以只能是生活中弄弄了。

4 关于不我后面再详说。你提到她现在最重要的是，先发展工具性交流，巩固所学的名词和动词，在生活里运用和泛化。扩展语言内容的广度，而不是深度。说的非常好。这和平时要更简单的和她说话，用最适合的语言帮她旁白是一个意思。思路我特别赞成，但执行会不容易。因为我是正常人。而我不仅对她说话，我还会对别人说话。所以，我能做的是尽可能。还有就是简单，这两个字是很复杂的概念。什么是她能理解 什么不是她能理解，这方面，我肯定是最清楚的，因为我们天天在一起，我可以从她的表情反应来判断。再及时调整。

5 依是智力受损比较严重的孩子，你要把她当成一岁孩子来教，并且足够的时间让她掌握。你首先要做的是，不要再把她弄糊涂了。 不得不说。你真的很聪明，你不用见孩子就可以有这样的判断。我感觉依的能力不够均衡。有些确实是不足二岁的能力，我在前面贴也提到，比如这些关于不的问题普通孩子一岁多就肯定会了。自然会的。但有些方面她是超过一岁的，比如她会认数字颜色形状，会点数，会配对。所以，她是不均衡的。所以，我要做的是对不同的点用不同的要求，做不同的事。

我记得老师说过，她是个需要更专业的人来对待的孩子。我非常赞成。尽管她提升空间不大，但她的情况比较复杂。她最初学一些东西是很快的，我看过她学习速度快的样子。 而现在她也仍然给我不均衡的感觉。[BGCOLOR=#000000]我相信她真的就是有很多卡儿在制约她，突破了就可以进步快一些。而这个瓶颈我一定要努力帮助她。[/BGCOLOR]尽管我感觉很沮丧和力不人心 ，但我不会放弃。我需要的是更好的方法，更多的思路，更灵活的技巧。所以，我非常需要大家来帮助我。

pastryjing

回到不的问题上吧。  确实，这个不是个比较大的概念。否定概念。  我多么希望有更多的人来帮助我们呀。我真希望能早些让她明白呀。

你提到，“也应该是从原有的拓展，吃——不吃，玩——不玩，等等。“是”比较抽象了，要学会不是，那真的难为她了”这句话我反复读了很多遍，我也一直在想，她学不会是因为我教了不应该教的东西呢，还是方法问题。 所以谢谢你的提醒。

我来谈谈我对依的观察，不知道对不对，还请大家帮助我。 关于 不吃，不玩这样的概念。 我们生活中接触到的就是，妈妈我要吃**。我说不能吃***  。我可以很清楚这样的对话她是理解的。因为听完就哭了。伤心了。 妈妈我要玩**！  不能玩。现在要睡觉。 于是跑床上去了。妈妈我要**。  不给或没有。 然后就走了。扁个嘴。   [BGCOLOR=#000000]所以，我猜她目前是理解这样的意思。 但涉及表达会困难一些。[/BGCOLOR] 比如，我不会问“你吃吗？”我肯定是问“你要吃***吗”而这就是我提到的，我在生活中一直在教要和不要的意思。

关于要与不要的教法，后面连名词理论上说会比动词容易些。 所以，我最初是从两个食物一个难吃一个好吃中来教的。你要大葱吗？ 要！ 给吃一下。 。。。类似的有很多。这些是利用生活场景教，并没有特别在个训桌面出现。  就是后面加名词。当然知道能力不足最初是辅助然后慢慢减辅助。 这我在前面也提过。这种有物品提示的（就是能看见的）可以回答正确，但不能看见的，有时还会晕，但总体回答正确的机率高。也是我在训练的内容之一。继续找机会弄弄，但主要是生活中弄，没特别放桌面。 而这方面的进展是有的，但还没有达到完全明白的状况。所以我还在继续，也期待更多方法。 [BGCOLOR=#000000]因为要与不要在生活中出现频率是非常高的并且功能非常强，所以我有意在生活中制造了机会，并努力在再阶段教会她。 [/BGCOLOR]

加动词的。你要上课吗？ 这里面涉及就是刚才大家提到的猜。因为我要猜她的真实意愿然后辅助她回答正确。这里面就有风险。可能的错误判断。而依据就是我的观察。所在，我这里问的都是非常明显的时刻。比如明显不想上了会哭会表示烦，会想跑走。这时我就加那个问题，辅助她回答：我不要上课 。类似的泛化，也是在生活中有意识的去多给些机会教她理解并表达“不要”。 教她用正确的表达去替代不正确的表达---比如哭闹，逃跑。跺脚。而表达正确了马上下课。（当然这是建立在确实也可以让她下课的时候，这是另外范畴的问题了） 类似的生活中涉及很多。

其他的一些表达比如张雁姐提到的，如“不甜”、；“不去”/去;“不买”/买，这些，这些和我刚才说的是类似的了，就是不后面加名词过渡到加动词的理解和表达。但暂时我没教。 个人感觉有些难， 不知道大家的看法。如果教，可以如何去入手会相对简单。  其中不甜，我没教，感觉味知觉的太难，因为她本来的感觉和我不同，很难去猜，去和不去也同样，感觉我难以去猜她的意思，所以我很难去辅助她。所以也暂时没教。 买、不买同样了，因为这个词生活中出现频率太低了，频率低就容易学会，所以我暂时没教。其他我也希望她会但暂时没教的，如不烫，不冷，这些，所有与感知觉相关的，我都暂时不做特别要求，旁边也啰嗦着讲讲希望她听多就明白了，但心里知道目前她还不可能学会。

pastryjing

这儿占个楼，等会专门来说说我们关于 是与不是的问题

张雁

“买、不买同样了，因为这个词生活中出现频率太低了，所以我暂时没教”
———难道你不带她去超市买东西？
这些不是要教动词和名词，而是要她理解不是可以和任何词搭配表示否定。所以你可以说出后面的词，但重点是重复那个“不".利用一切机会加深她的理解。

pastryjing

雁姐，你看到我前面说了，我是说她能理解不要这样的概念。对于不行。不给。不许吃，也能听懂。但不会表达，所以我是说我要教的关于不的表达应该从哪儿入口。

不买我之所以还暂时没有教，因为依确实还不太理解关于买这个动词的概念。我带她去很多超市，我告诉她妈妈买东西，但买是包括很多内容在里面，要挑东西，排队 要付钱 然后拿东西。尽管我在教，但我可以确定她不理解买这个词。 她不能主动表达，买这样的意思。  她最先表达的一定是要。

比如妈妈我要糖。  那么 去买。OK，这样再涉及买。 所以，买是在要的后面发生的，对吗？

所以我想不要一定比不买要再容易一些呀。

宝贝贝

不

---给她球，看出她不想玩，教她，不要球
秋千上推她很高到害怕，教她，”不要推“
搔她氧，到受不了时，教她”不要搔氧“
创造她不想要的情形，教她不要XX。

适彼乐土

依依妈妈，教会孩子东西不一定要从桌面教的。
超市就是很好的地方。你可以用宣传册（两本）教配对，再用这个图片去跟实物配对。
教会孩子理解生活中的方方面面，更有用啊。

我有很长一段时间，都带着购物单去超市，答应元元买几样东西，不过要他自己去找。
这样“要”和“不要”应该就很容易教了。
生活是最好的课堂。
依妈，加油啊！

pastryjing

对的，宝贝贝，你说的非常对，这就是我说的我正在生活中教要与不要的表达。主要是后面连名词和动词。这类事件一直在做，也做了很久了，看来是要继续做下去。 你说的这些做法，很好。谢谢你。

pastryjing

元妈，你误会了，我并没有放弃在生活中教的机会。这是生活中大量发生的机会，所以我肯定是要努力去抓住。我在最初贴子就写了，桌面学过的东西生活中泛化，所以你说的我全部在做。包括拿东西，按指令拿，我来表达，不是这个是另一个。。之类的，包括把PCI的眼神训练，手指示拿， 点摇头的理解  参照这些都可以融入。 这些都在做。但她的问题是存在在表达上。就是，她能理解，但无法表达。当然只是在这个部分她是这样的，（这与虎娘说的表达优于理解并不冲突） 所以宝贝贝的做法是非常对的，这也是我目前做的最多的部分。

但目前，我是在请教大家关于桌面教学中，关于不是的表达和理解。你看到，以琳上的孩子在教关于拿不是**的，然后过渡到，不是**也不是**的， 再过渡到表达，这不是**这是**。我也看到，有些家长说，不是这个意思在生活中功能性不强，所以我也在想，我需要教下去吗？  但你这样想， 比如她让我拿东西时，我拿错了，这时候不是就用上表达了吗？  妈妈，不是**是** 。。所以，关于不是，是必须学会的。 但因为还没过，所以我在请教。我也希望明白我要不要继续下去，或者是换方法，或者是放弃？

并不是说我在谈桌面训练就意味着我放弃生活中训练了，其实二者并不矛盾，桌面我现在不过一天二小时不到，而生活那是全天。

张雁

“买”主要是强调一手交钱一手交货，是钱物交换。而不是要。
“比如她让我拿东西时，我拿错了，这时候不是就用上表达了吗？  妈妈，不是**是** ……”
那在桌面上也可以这样教啊，你拿错，让她表达“不是”。为什么一定要她拿你说呢。换个角度试试。

pastryjing

好的，谢谢你，张雁姐。我明白了。

reichthedog

关于要与不要的教法，后面连名词理论上说会比动词容易些。所以，我最初是从两个食物一个难吃一个好吃中来教的。你要大葱吗？ 要！ 给吃一下。 。。。

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“你要大葱吗？”要！给吃一下。。。。


好啰嗦。。。。

你要教的是“不要”，还举行那么多仪式干什么，直接把大葱（或者一点胡椒，或者一点盐 。。。）往她嘴里放，第一次她不知道，可能吃了，第二次肯定不吃；不吃的话，你就接着喂，她肯定躲，这个时候爸爸在旁边辅助：“不要！不要！”，她一说“不要”，你马上就走。

每天都练习，慢慢她就会明白，哦，“不”就是拒绝，不想接受的时候，就说“不”。

然后，辅助她说“不要”的同时，摆手，和摇头；会了肢体语言，即使不会说“不想上课”“不要来烦我”，她也会摆摆手或摇摇头来表示拒绝。