依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

jinglenn

依妈，感觉你在路上走了，替你高兴。

计划好的项目要坚持做啊，训练记录要做好，我等着你报喜呢。我想大家都等着你说，“依依学会这个了，训练进展到下一步了。。。。”

pastryjing

好。我会记录好电子表格。定期发过来。汗滴答滴答的。。。。压力呀~~

jinglenn

依妈，最近心情看来不错，动力也有了，压力嘛，小小的是好事，我反正肯定不是老虎，吃不了你。。。

IBelieve

依妈，这个折线变化的图表，能否给我发一个。我想参考一下，制定计划。谢谢！

pastryjing

就是 JING老师自己的那个打包的东西。已发。请查。

IBelieve

依妈，已经收到了，谢谢！非常好的东东。

pastryjing

刚才玩橡皮泥，休息一会，我在这儿看会贴，依过来叫我：妈妈大拇指压。。。然后拉我过去。原来是要让我和她一起玩橡皮泥。呵呵 ，不小心连拇指分工也学会了。

快乐小鱼

     依依妈妈，我也能感受到依依过来叫你‘妈妈大拇指压。’时，你心中的喜乐。。。。。

IBelieve

恩，依依和依妈最近状态都不错，继续加油哦！

JJmum

不错不错!加油!

jinglenn

“目前我们的数与量配对，可以过关（连续两天通过百分之八十）的有：
数与量配对连线
数与量配对的拼板游戏。
积木五堆，5以下的不同数量，让她数完后，从数字1-5中，选择相应数量的，把数字与数量相同的放在一起。
这样可以认为数与量配对会了吗？还可以做哪些泛化呢？

另外，量与量配对， 我觉得挺难的，暂时没教。

按数取物，这样尝试的。

数字1-5，她可以按顺序排好。然后指令，给我*个积木（数字是写在积木上的），5以下，她拿，一边拿一边数，数到相应位置辅助停下来，然后要求报总数。

之后减少辅助以求自己停下来，现在可以完成。那么是不是说明有一定意识了。”

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依妈，首先我要夸你是个好学生，要求你的事记在心里了，哈哈，不过我只有社会性强化，没有实物强化给你哈。

最与数字的配对，可以试着增加到10。

量与量的配对，你可以试一下三以下的。量与量的配对，主要是中间有一个配对的延迟。如果依依做不到的话，你可以加一个过度：数完一堆东西，配上数字，然后数另两堆，都配上数字，然后再让她找出来哪两堆是一样的，辅助就是配好的数字。渐渐的，你看看能不能把数字淡化掉。

另外，你看看是不是可以开始教依依写字了。依依的精细能力不错的，你看看她对笔的控制能力怎么样。如果可以用笔的话，后面很多训练都会容易很多。从写数字开始，0,1，4,7,这四个数字比较好写，先从这四个开始。

按数取物，你做得很好。依依可以不经辅助就停下来，说明她是渐渐在明白了。要注意，你不仅不在该停的辅助，还有其它方面还有可能在不知觉地辅助，比如你有没有跟着她一起数？一定要确保你没有任何形式的辅助哦。小数字有意识的时候，你就可以在生活中泛化了，比如让依依拿两个苹果给你（一开始的时候记得辅助啊）。

按数取物做到10以内，依依可以做得到的话，下一步就可以做加法了。

还有依依可以数数，可以数字排序，你再加一个前后数的训练吧。把数字在桌面上排好，作视觉辅助用。这个不容易的，慢慢来哦，别急。

依妈，我真的觉得你在路上走得很好，我很高兴这一趟我没有白跑，希望每天都可以听到关于依依的好消息。

pastryjing

JING老师，你的强化功力太强了，我跟被打了强心针一样。

谢谢你，你说的太重要了，我马上执行。

你的提醒全是经验之谈，不经意的辅助是我常犯的。非常致命。所以很多时候觉得时会时不会，就是我自己的这个不经意的暗示在影响着。又被惊醒！

写字我们目前是从数字开始写。原来目标是仿画，从线条，十字，加点，之类就过渡了。当时是写了好久的1、2、3 你说的太对了，这2、3有些难，她总是把2写成3，呵呵。原来还有这个难度调整在这里。高手！！她非常喜欢用笔的项目，运笔的控制能力是不差的。你又给我一语惊醒了。天，纠结呀，这孩子真是被我误了。我改！

我的脑子被你弄清楚了。谢谢老师！！

jinglenn

哈哈，还好是强心针，不是吗啡。

pastryjing

谢谢小鱼妈、俊妈、成妈的鼓励。有你们的陪伴真好。
这两天开始10-20的点数 ，点数可以无辅助，错了可以自己改过来，理解了，但不会报总数，比如点到12了，报数就直接说13个。而10以下的是会报的。辅助是在结束前报总数时马上用更大的声音（盖住她的声音）抢在她前面报正确的。然后慢慢减音量。目前的情况是从0%过渡到70%准确的样子。

二步指令我一直教不会。可能是方法问题。我记得至少一年前希望教会这个了，很挫败。后来没教了。现在是这样教的：大动作类的，拍手拍桌子之类。 不会就辅助，然后减辅助。 光这样的，不完全会。全部是背下来的。比如你每次让她先拍手再拍**，如果换一下，肯定她还是重复着拍手再拍**呢。不理解，不明白。 不知道问题在哪。更不用说先**再**，这个应该更难。

做些自然的动作，比如，拿碗放在桌子上。这些可以。类似这样自然的完成的可以。  试着做，如，关门再坐好。也行。还是这句话，这种自然而简单，但难度加不上去。 无法拉长拉复杂。


请教大家，问题出在哪儿了？ 我是不是还必须教下去？

不光孩子的，我们自己也会畏难[EM13]滴

pastryjing

关于分类其实进行也很久了。因为状态时好时坏所以一直没办法向上走。 有半年时间了。

目前做的是动物、水果、花、车子、人、杯子、包的分类。从三类起向上加。 状态时好时坏。好时全对，坏是对50%。不超过3天复习一下。进展慢。怀疑与弹卡片本身有关。

因为用卡片做，她要弹，于是注意力跑了，就容易错了。

我原来是这样，几类，先给几个碗，然后里面放一张做参照的，然后一张张给她让她放在相应碗里。但我提示她：**是** 或直接说，花，水果。。之类，直接告诉她，让她放。 再过渡到不提示。但参照的图片是一直有。 状态时好时坏。 因为也不完全确定只是注意力影响，所以也还时时拎起来做一做。

但我昨天试着这样：几堆分好，指令就是，给我**，如给我花，给我动物 ，给我水果。。正确率100%。给我她弹的机会就少，一拿起来我马上抢过来。但，这样是不是比自己分要难度小。

试着回到实物上去。 一堆蔬菜和几本书放一起，指令分开，没问题。颜色，形状，包括二者混杂的分类没问题。加了大小进去的，二个要素的，比如颜色+大小放在一起的，也可以分开。

其实我目前在想，很可能正确率不能保持与注意力不集中有关。如果是这样，是可以先让她过或提高难度的。总炒现饭是不是注意力更差，因为缺兴趣。

如何去判断呢？减少张数，减少类别，减少回合数？她恰恰不是做的回合数多了出错，而是刚开始错的次数多，几次辅助完成后再向后就正确率提高了。 三类以上也其实避免了那种碰运气成分？

期待着指点迷经。[EM06]

pqbenz

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pastryjing

关于选择性问句，我们是从卡片开始教的。两张卡片，提问：这是**还是**？ 前后顺序变换。 通过后生活中泛化，名词基本没问题。从能看到实物过渡到看不到的。 只要有注意力的情况 下基本是对的。

对于动词的选择，看图片可以，比如，刚才试的，看着图片问：小宝宝在哭还是笑？ 阿姨在扫地还是喝水？ 可以回答对。     但不看图片生活中泛化不行。

比如，你要和妈妈睡还是和爸爸睡？只选后面的。

但更简单的，我们踢球还是拍球，换位置，可以选择对。

对于与情感和人相关的动词和形容词，更困难。比如喜欢讨厌漂亮。。。。  当然，这些我没教，暂时对她难了，先放着。

目前我主要是在生活中教关于动词的选择，是在确实这个动词本身她理解的基础上。。 比如，你要和妈妈睡还是和爸爸睡？  荡秋千问，你要妈妈摇还是爸爸摇？（我确定她明白摇这个动词）。出去玩，你要妈妈和你一起去还是爸爸和你一起去。。这个还不理解。 两个人都站在旁边的情况下选后面那个，只一个人站着的情况下选出现的这个。但当然，我们知道她其实是都只希望和我一起的。

我现在在想，会不会是，她明白摇这个动词，但她并不理解谁摇这个意思？

老师没来哈，我自己又去试了一下，找到问题了，不是不会选择的问题，而是动词放后面的谁字句还不完全过关！！
JING老师，我自己的选择性问句算不算过关了[EM15]

但当然，哎 谁字句。。。还要[EM12]继续

pastryjing

仍然有很多我不清楚的地方。比如刚才给她看书，那种只有图字很小的书。一张宝宝哭了的图片，她说，小宝宝哭了。然后一边说一边笑。我问宝 宝怎么哭的呀。记得二岁时我这样问，她会5555的模仿我的声音。就是背下来。笑怎么笑呀。就哈哈。   但现在这样问，她会一边抽张纸巾一边放眼睛那CA一边发出5555的声音。  同时笑死了。   我倒没觉得她没同理心似的，这太高极，我只觉得她似乎是有些和我相近的兴趣了。 是呀，模仿哭本来就很有趣呀。所以笑了呀。

但一发不可收拾。今天所有的强化物都不要，就是要那个书的那张纸。反复的看。不知道怎么回事。

今晚的10-20点数报总数基本可以正确百分之八十了。撤掉辅助了。错了就是中间注意力跑掉数错行了。

加了鸡蛋，从半个加回来，没看出变化。还那样。  把鱼油加进去一天一粒。其他的还不知道怎么吃法。

可接受的蔬菜还是太少了。仍然是有些挑食的。

lsqsmz

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

JING老师，你的强化功力太强了，我跟被打了强心针一样。

...

依妈，是朱老师，我是被F愿纠正过了的。
朱老师休假不休息，为了我们忙着串讲。致敬！
桥桥目前基本是根据朱老师的一个精贴：数学概念与数学 来进行。加法还没有引人。前后数或者相邻数在进行中，数字卡提示，撤去辅助有难度，撤去一个或者从1-10中让桥桥找2的相邻数，可以。但是没有数字卡辅助，口头表达不行。
量与量的配对，朱老师，能不能与一样多同时引人呢？在教桥的过程中，一样多认为可以了，包括通过找朋友的方式，点数报总数的方法，拿一样多的，数量一样多的配对，但是当引人不一样多的时候，就乱套了。所以只好又回过来继续巩固泛化一样多。本来我是想把一样多和不一样多对照学习，主要用的是找朋友的方法，都有朋友就是一样多，有的没有朋友就是不一样多，结果挫败。当然桥桥生活中对是和不是已经泛化的不错，能准确表达自己的意愿。不一样的难点，是否体现了桥对不的理解仍然不足呢？朱老师，请支高招啊。谢为先了！

小城故事

依依的程度很好啊， ABA的项目挺全的。关于作选择的问题， 小城以前也是这样， 如果没有明显的喜好， 就选后面的那个， 现在慢慢好了， 多练练就行了。