璞妈、璞爸和小璞

璞儿爸爸

“三分钟”
要睡觉了，璞妈还在忙着在网上处理紧急文件。璞爸：“小璞，走，睡觉去--爸爸陪你睡觉。”小璞：“我要妈妈陪我睡觉！”妈妈还没有忙完，扭头对小璞说：“让爸爸陪你睡觉吧，妈妈还得加班。”小璞一边说：“我不要爸爸陪我睡觉。”一边去拉妈妈的手，摆出一副小臭脸，想要发脾气的样子。
璞妈立刻用上了方老师教得“共情秘术”，问小璞：“你是不是很想妈妈陪你睡觉？”小璞：“是。”
璞妈：“妈妈也很想陪你，但是妈妈还有一点儿工作没有完成，妈妈三分钟以后就去陪你，行吗？”--这下设置障碍、解释原因、设定条件等招数都用上了。
小璞马上把妈妈的手往电脑上推：“妈妈赶快打电脑。三分钟。（然后）陪我睡觉。”然后就跟着璞爸到了卧室上床。
三分钟到了，但是璞妈刚好有个工作电话进来，延迟了。已经等急了的小璞从床上下来跑到客厅，搂着璞妈，脸贴着妈妈的脸说：“妈妈，我想念你……”除了眼睛没有看着妈妈，简直是完美之极啊！方老师的传授真是超有效！

璞儿爸爸

创作

五一早晨，爸爸和妈妈一起在家里劳动，小璞自己看完了故事书，就趴在沙发上玩心爱的小汽车。--又兴趣狭窄了。
璞妈灵机一动，用《我是小金鱼》的调子对着小璞唱起来：“我是小汽车～”
小璞手里拿着小汽车，快乐地看着妈妈，接着唱到：“住在马路上……”
妈妈引了半句：“一天～”
小璞接着唱：“一天又一天，住在马路上～”

原文           璞版
我是小金鱼，   我是小汽车。
住在池塘里。   住在马路上。
一天又一天，   一天又一天，
到了大海边。   住在马路上。

璞儿爸爸

“无耻”的炫耀
五一节早晨，璞爸璞妈和小璞一起去书城买故事书。
走出八小区，沿着以琳正门前面的小路慢慢往外走，和暖的阳光，微微的风，传递着青岛春天的信息。
在精工门口，前面有两对母子，看上去也是以琳同学的样子，也在说说笑笑往外去。两个小朋友在妈妈的引导下，手拉着手走在前面。小璞很有兴趣地看着小哥哥背上的奥特曼的图案，一边努力往前凑。
走到近前，璞爸璞妈怂恿小璞去跟两个小哥哥打招呼。妈妈们聊起来才发现，原来其中一个小朋友C就是小璞在新班的同学，真是巧啊！于是，三个小朋友手拉手，排成一排，一起前进。两个哥哥空着手，小璞背着小书包。
小璞最近社会性有明显改善，表现之一是有意义的话多，对人的关注也有进步。昨天上课，看到同学Y有书包而自己没有，羡慕的不得了，甚至还偷偷闹了一点儿小情绪。璞妈当时就向Y妈学习了一手，教了小璞用“羡慕”。今天忽然发现自己成了“有包儿阶级”，小璞也马上“一阔脸就变”，嘴里嘟嘟囔囔地说：“我有小书包，他们没有小书包，羡慕我……”

璞爸璞妈心中那叫一个惊喜--连羡慕这么复杂的情感这小子都有了？居然还去揣测别人的情绪？

再仔细想想，虽然对于更高的要求而言，这样的表达很不礼貌，但是从发展的角度，这种情感真是很宝贵的突破啊！更加适切的表达，在后面慢慢规范吧：）

哈哈月亮

那段小书包羡慕来羡慕去的段子让我看了可真羡慕啊（没有被绕昏吧）

璞儿妈妈

继续说羡慕

小璞学会了羡慕之后，这种羡慕就有点儿无限泛滥了。看到什么都羡慕。
那天在海边，看到别人拿着小铲子，说“我羡慕小朋友铲沙子。”却忘了自己也带着沙滩车和沙滩工具；
看到别人骑滑板车，也嘟囔着“我羡慕”。
看到哈哈坐自行车，也羡慕。
关键是不仅嘴里说羡慕，还有点儿小情绪。
怎么一下子就到了这么强烈的好胜心及羡慕之情了呢。真是想不通。
璞爸璞妈开导了半天，一再解释每个人都有我们自己特有的，不用对别人有的东西就要去羡慕。但是要让小璞真正理解看来还要时日。
唯一还算好的，是小璞偶尔自己还会解脱一下自己，比如说：“回家再玩儿滑板车”，算是给自己下了个台阶。
太强的好胜心显然不是好事儿，小璞最近就明显有这个问题了。感觉里，不断有新的问题再冒出来考验我们啊。

璞儿妈妈

亲情

小璞的亲情最近明显增长。
现在看到璞妈一绷脸或者厉声呵斥时，小璞就会过来搂着璞妈的脖子说：“妈妈，你别生气，你要高兴。我要表现好”。
知道璞妈星期天就要离开青岛了，小璞下午睡醒后就明显地很焦虑，可能是感觉到了妈妈就要离开了吧。
在厕所拉巴巴时，还不停的大喊着检查一下，：“妈妈，你在哪里？”“妈妈，你怎么走了？”
听的璞妈不忍离开，差点儿误了回程的票。都被璞爸给批评了，呵呵。

回来后从电话里知道，我们走后，小璞大哭了好几场，还说着：“我要找妈妈，我想念妈妈。”好在在奶奶提醒这是星期天，妈妈要回去上班后，小璞还算接受的比较快，不哭了。

璞儿妈妈

情绪问题

小璞最近的情绪问题明显抬头，对挫折、缺陷、失败都不能容忍，而且是不正确的表达不满的方式。
如飞跑着扑到沙发上、拍手、跺脚等，自己还说：“你为什么拍手/跺脚啊？”
虽然持续时间不长，稍加引导便可转移，但是频度却明显提高。
昨天和璞爸、爷爷奶奶商量了一个办法，充分利用小璞好胜心强的特点，采用减分制的方式，明示出来，引导小璞自己控制情绪。每天可以有5个小星星，如果发脾气，就要擦掉一个小星星，擦掉2个以后，就不能玩他最喜欢的小汽车了。昨天晚上小试了一下，效果奇佳，一提示要擦掉小星星，小璞立刻说“我不发脾气了。”，而且果然做到了。准备坚持一段看看。

璞儿爸爸

沙滩，海水，蓬蓬头
三者唯一的共同点，就是这都是小璞的“怕怕”。
记得去年6月第一次带小璞到以琳做测试的时候，带着小璞去海滩。小家伙被连哄带骗在光着脚在海水中走了几步，就不干了。后来很长一段时间，一说到去海边，小璞就说：“我不趟水！”
5月10号，青岛风和日丽，一下子进入到初夏。璞爸璞妈爷爷奶奶带着小璞去石老人海滩，去感受春天和大海。又是半哄半劝，让小璞脱掉了鞋子和袜子，走在软软的沙滩上。从柔软干燥的岸边走向大海，沙子越来越潮，地面也渐渐有了积水，踩上去，凉凉的。小璞有些犹豫，有些退缩。璞爸一边跑在前面，一边大声喊：“快跑啊，跑过去就不凉了！”小璞勇敢地跟上来，让璞爸快乐中有些吃惊。
海边遇到很多以琳的同学，恒恒、HZK、YXN、LXY，都和妈妈一起来海边。平行玩了一会儿，在妈妈的引导下，小璞和妈妈一起在沙滩上一起挖了一会儿池塘，开始用小铲子铲，后面就上手抓了。沾满双手的湿湿沙子似乎并没有给小璞带来多少困扰，他一把一把把沙子从“池塘”中挖出，和妈妈一起把沙子堆到“坝”上。
过了一会儿，璞爸璞妈带着小璞去踩浪花。冰凉的海水让璞爸都有些感到刺激，小璞却在爸爸妈妈的引导下，面对一次次涌来的浪花，唱着“我是小金鱼，住在池塘里”，快乐地跑来跑去。璞爸灵机一动，大喊了一声：“鲨鱼来了！”这下可好，小璞的情绪立刻被调动到一个新高度，时而在海水中“惊慌逃窜”，时而快乐而紧张地躲在妈妈身后，期待地看着扮成鲨鱼的爸爸冲过来。
晚上回家洗澡，奶奶建议用蓬蓬头给他尝试一下。来以琳之前，每当看到蓬蓬头，小璞都会要求：“把蓬蓬头挂起来。”今天可真是惊喜不断，小璞居然还能接受用蓬蓬头直接冲洗身体。还拿着小熊温度计编故事：“这个小熊啊，他不会游泳。熊妈妈会游泳……”
看来持续的感统训练对于改善小璞的触觉敏感还是有很大的作用，沙子、海水、蓬蓬头，都从怕怕变成了好朋友。（最后一句看上去怎么那么像个卖感统的托儿，呵呵--真的都能被我说成像假的，看来不佩服自己一个不行啊）

璞儿爸爸

羡慕的升华
前面说到小璞最近羡慕从萌芽到疯长，最近又有一些可喜的新变化。从有羡慕的意思，到明确表达羡慕，进而对自己有小书包让别人羡慕，小璞的复杂情感在悄悄地丰富。最近几天，小璞已经开始从单纯地表示羡慕，到利用羡慕来表达进一步的需求了：
看见别的小朋友的小汽车，小璞可怜巴巴地对妈妈说：“妈妈给我买个车好不好？”
在楼下玩，看到有个姐姐骑着自行车，小璞对妈妈说：“妈妈给我买个自行车好不好？”
小璞在小区外的小公路上滑滑板车，看到三个小姐姐走过。其中两个姐姐都穿着旱冰鞋，小璞立刻扭脸儿看着妈妈，语气极其自然地说：“妈妈，帮我买个轮滑好不好？”妈妈幸福地开出了期票：“好啊！等你四岁了，妈妈就给你买！”

哈哈月亮

小璞现在肯定在梦里不断的说:四岁,四岁,快点来吧.

璞儿爸爸

呵呵，月亮说得不错，小家伙确实会说梦话的。
以往小璞说梦话，除了喊“妈妈”，还说过小汽车、上课什么的，每次都让璞爸璞妈乐死：）

你跑回去，估计哈哈也是六朝烟水，日日入梦吧。什么时候回来？估计到时候可以继续组团上石老人了。

璞儿妈妈

学习笔记：提问

1、这是谁？ 给孩子看照片，其中要有一些不认识的。先由家长问：“这是谁？”。逐渐过渡到家长说：“嗨，看这张照片！”引导孩子指着不认识的人，问：“这是谁？”
2、在哪里？ 把孩子喜欢的东西藏在房间里，然后告诉她：“房间里有（物品名）”。如果孩子问：“在哪里？”就带他去找或告诉他怎样去找。也可以在提问时告诉他：“妈妈知道”，让他去问妈妈。
3、把一些物品放在桌上。让孩子吧某种物品拿给你。对于桌子没有的物品，引导孩子问：“（物品名）在哪儿？”
4、你在做什么？家长突然离开孩子，同时回望身后，其他人提示孩子：“你在做什么？”
5、里面有什么？家长把物品放在盒子里，然后在孩子面前要动盒子以吸引他问。
6、你要去哪里？家长突然起身并离开房间，要能吸引孩子的注意。提示孩子问：“你要去哪里？”要给孩子一个有趣的回答，并邀请他一起去，如：“吃点心、去散步等等。”
7、谁有这个？告诉孩子：“某人有（物品名）”
8、出了什么事？或你怎么了？家长坐在孩子身边大哭或深深叹息，吸引孩子注意后提问。

璞儿妈妈

滑板车

小璞在苦练一段滑板车后，终于能比较潇洒的滑了，能够两只脚都离地，滑行一段儿。碰到很窄的地儿，也可以轻松自如地转过去；碰到弯儿也一样，可以来个漂亮的转弯。
最近最喜欢的就是骑着滑板车在爷爷奶奶间玩儿送信或送灯泡（来自托马斯小火车中的情节），美滋滋地在爷爷奶奶间穿梭，颇有点儿意思了。
璞妈也动心思是不是找个轮滑班，可以去学学轮滑了。既练平衡，又要集中精力、快速反应，而且还能提高抗挫折能力（开始肯定老摔跤啊）。
就是特别抠门，谁也不能玩儿他的滑板车。

适彼乐土

   帖子改名叫“小璞真不错”吧。情感这块很复杂了，爸爸妈妈等着破财吧，哈哈。

璞儿爸爸

谢谢恒爸和元妈的鼓励：）
周末了，马上就要出发了，期待ing

qingNan

代表交通部向璞爸璞妈表示感谢！

璞儿爸爸

孝顺孙子（兼练习“你我”）
周四，晚餐，奶奶给小璞吃粽子。
心急的小璞抢着要剥，可是解不开棕叶外面的绳子。
奶奶说：“我来给你剥吧。”
小璞：“奶奶给我剥。我长大了给你剥。”真是个孝顺孩子啊！爷爷奶奶幸福的醉醉的：）


吃药（兼练习“你我”）
每天小璞吃药都是一件大事，特别是晚上，包括：鱼油、维生素、消化酶。
有天奶奶逗他，拈起一粒药，问：“这个药可真好吃啊，让我吃了吧。”
说实话，这几种药的味道都是非常不错di，每次小璞吃得都很开心。听说奶奶要抢，小璞立刻有些紧张，说：“奶奶不吃。你是大人，这是给小孩吃的，这是给我吃的。”

璞儿妈妈

下面引用由[U]qingNan[/U]发表的内容：

代表交通部向璞爸璞妈表示感谢！

恒恒妈妈，啥时候代表铁道部发表一下发布火车周票的优惠措施啊？

璞儿妈妈

把方老师最近的一篇帖子搬过来，写的太好了，准备好好学习实践。

我个人是非常重视手眼协调的训练的，我觉得这个训练可以使孩子安静并让注意力持久，而且这方面的能力和孩子能否上学有很大的关系。
我也很推崇RDI，但让我不明白的是很多推崇者为什么要把RDI和认知理解分开来做，或者只重视RDI的训练，我一直不解，我一直认为最好的训练是不留痕迹的训练，是融会贯通的训练。
回到手眼协调上来。
大块上分手眼协调的训练可分为动笔、搭积木、折纸、剪纸、橡皮泥、粘贴。
你现在做的穿珠只是搭积木里的一小块。
手眼协调同样应该和认知理解结合起来，里面加上互动、参照等，就变成认知、精细、RDI大会合了。
比如穿珠，你写到现在是按图示穿珠。
这个过程中，你要去观察孩子是完全按一样的概念来穿珠呢，还是他已经理解了颜色、形状这些概念呢。如果是理解了这些概念，那么他可以这样穿，如果没有就应该在这项训练中结合认识颜色和形状。同时扩展训练，不仅是让他仅仅按图，可以变成听的训练，也就是按你发的指令来训练。可以变成记忆性的训练，那就是你穿好一部分，让他看一下，然后凭记忆穿出。好玩型的，比如你给妈妈穿个手链吧，穿个项链吧，而这时你就需要观察他是否知道手链和项链的区别在哪里呢？想象型的，你穿好一条长长的，可以当项链挂，也可以当腰链挂吧。我记得我和石头同学玩的时候，有个女生当礼带挂，说自己是礼仪小姐，也有个男生盘起来戴头上，说自己是皇上。
所有的项目都可以做到趣味性和知识性、操作性相结合的。比如分豆子，可以从用手指分，进步到用筷子夹着分，可以比赛，可以把豆子夹进瓶子里，也可以蒙上一只眼睛当独眼龙来夹珠子，孩子会很开心的。